一、活動(dòng)背景京劇作為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的“國粹”，凝聚著民族藝術(shù)的精髓與審美智慧。在幼兒園社會(huì)領(lǐng)域教育中，引導(dǎo)幼兒初步接觸京劇藝術(shù)，既能幫助幼兒感知文化多樣性，又能在趣味體驗(yàn)中萌發(fā)文化自信與藝術(shù)審美。本次活動(dòng)立足幼兒認(rèn)知特點(diǎn)，以直觀、互動(dòng)的方式解構(gòu)京劇元素，讓幼兒在觀察、模仿、創(chuàng)作中感受京劇的獨(dú)特韻味。二、活動(dòng)目標(biāo)（一）認(rèn)知目標(biāo)1.初步辨識(shí)京劇角色類型（生、旦、凈、丑）及典型服飾特征；2.感知京劇唱段的節(jié)奏、旋律特點(diǎn)，了解《賣水》《穆桂英掛帥》等經(jīng)典選段的情境。（二）情感目標(biāo)1.萌發(fā)對(duì)京劇藝術(shù)的喜愛，愿意主動(dòng)探索傳統(tǒng)文化；2.體驗(yàn)集體表演的樂趣，增強(qiáng)對(duì)民族文化的自豪感。（三）技能目標(biāo)1.能模仿京劇簡(jiǎn)單動(dòng)作（如臺(tái)步、亮相），嘗試哼唱經(jīng)典唱段片段；2.借助道具進(jìn)行創(chuàng)造性表演，提升肢體表現(xiàn)力與想象力。三、活動(dòng)準(zhǔn)備（一）物質(zhì)準(zhǔn)備1.視聽材料：動(dòng)畫版京劇選段視頻（如《賣水》“表花”、《三岔口》武戲片段）、京劇角色音頻（不同行當(dāng)?shù)哪畎?、唱腔）?.實(shí)物道具：簡(jiǎn)化版京劇服飾（小生褶子、花旦水袖、凈角靠旗等，選用輕便安全的布料制作）、臉譜卡片（生旦凈丑各2-3張）、打擊樂器（木質(zhì)小鑼、手鼓，模擬京劇伴奏）；3.操作材料：空白臉譜涂色卡、彩筆、膠水、羽毛等裝飾材料。（二）經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備1.幼兒前期接觸過傳統(tǒng)藝術(shù)形式（如剪紙、國畫），對(duì)“傳統(tǒng)文化”有初步認(rèn)知；2.教師提前熟悉京劇基礎(chǔ)常識(shí)，能生動(dòng)講解角色、服飾特點(diǎn)。四、活動(dòng)過程（一）情境導(dǎo)入：“京劇小劇場(chǎng)開門啦！”教師身著簡(jiǎn)化花旦服飾（水袖、頭飾），伴隨京劇念白音頻（如“妾身這廂有禮了~”）走進(jìn)教室，邀請(qǐng)幼兒猜猜“老師扮演的是誰”，引出京劇主題。播放動(dòng)畫版《賣水》片段（聚焦“表花”的花旦動(dòng)作與唱段），提問：“視頻里的演員穿了什么衣服？做了哪些有趣的動(dòng)作？”激發(fā)幼兒觀察興趣。（二）探索體驗(yàn)：京劇的“秘密花園”1.角色大發(fā)現(xiàn)：生旦凈丑的模樣教師展示四張角色卡片（生、旦、凈、丑），結(jié)合兒歌講解：“生角儒雅書生樣，旦角柔美水袖長；凈角花臉威風(fēng)壯，丑角滑稽笑聲揚(yáng)~”引導(dǎo)幼兒觀察卡片妝容、服飾，分組討論“最喜歡哪個(gè)角色，為什么？”。邀請(qǐng)幼兒模仿角色典型動(dòng)作（如生角“捋胡須”、旦角“蘭花指”），教師用打擊樂器伴奏，強(qiáng)化節(jié)奏感。2.服飾變變變：穿越京劇秀場(chǎng)將簡(jiǎn)化服飾分發(fā)給幼兒，鼓勵(lì)自由選擇角色試穿。教師講解服飾文化寓意（如靠旗象征武將威風(fēng)、水袖表現(xiàn)角色柔美），邀請(qǐng)幼兒“走秀”展示，其他幼兒用樂器模仿京劇伴奏（如“鏘鏘鏘”的節(jié)奏），營造表演氛圍。3.唱段小耳朵：聽京劇，學(xué)哼唱播放《賣水》經(jīng)典唱段（截取“清早起來菱花鏡”片段），教師用動(dòng)作輔助理解歌詞（如“梳油頭”對(duì)應(yīng)整理頭發(fā)的動(dòng)作）。分句教唱，引導(dǎo)幼兒感受“西皮流水”的明快節(jié)奏，鼓勵(lì)用自然的聲音模仿哼唱，結(jié)合動(dòng)作表現(xiàn)（如捻手指模仿“戴翠花”）。（三）創(chuàng)意表達(dá)：我的京劇小舞臺(tái)1.臉譜DIY：畫出我的角色發(fā)放空白臉譜卡與裝飾材料，幼兒自主選擇角色（如喜歡花旦則畫柔美妝容，喜歡凈角則畫夸張花臉），教師巡回指導(dǎo)，講解臉譜色彩寓意（如紅色代表忠義、白色代表奸詐）。完成后，幼兒將臉譜佩戴在胸前，分組準(zhǔn)備表演。2.分組表演：京劇小達(dá)人設(shè)置“京劇小舞臺(tái)”區(qū)域，幼兒自由組合，結(jié)合服飾、臉譜與學(xué)過的動(dòng)作、唱段進(jìn)行創(chuàng)造性表演。教師用手機(jī)記錄精彩瞬間，邀請(qǐng)幼兒互相欣賞、評(píng)價(jià)：“你覺得誰的表演最有京劇的感覺？為什么？”（四）活動(dòng)小結(jié)：京劇的禮物教師總結(jié)活動(dòng)內(nèi)容，邀請(qǐng)幼兒分享“今天學(xué)到了什么京劇小知識(shí)”，將幼兒的臉譜作品與表演照片張貼在主題墻，鼓勵(lì)回家后給家人表演京劇片段，延續(xù)探索興趣。五、活動(dòng)延伸（一）區(qū)域活動(dòng)1.美工區(qū)：投放臉譜模板、彩泥，鼓勵(lì)幼兒用立體材料創(chuàng)作京劇角色；2.表演區(qū)：豐富京劇道具（如紙質(zhì)馬鞭、靠旗），支持幼兒自主創(chuàng)編劇情；3.語言區(qū)：投放京劇故事繪本（如《大鬧天宮》戲曲版），引導(dǎo)幼兒講述角色故事。（二）家園共育發(fā)放“京劇小任務(wù)”：家長與幼兒共同觀看京劇動(dòng)畫（如《說唱臉譜》MV），拍攝幼兒模仿表演的視頻，上傳至班級(jí)群分享。六、活動(dòng)評(píng)價(jià)（一）過程性評(píng)價(jià)觀察幼兒在活動(dòng)中的參與度：是否主動(dòng)模仿動(dòng)作、哼唱唱段，能否準(zhǔn)確辨識(shí)1-2種角色類型；記錄幼兒的創(chuàng)意表達(dá)（如臉譜設(shè)計(jì)的獨(dú)特性、表演中的肢體表現(xiàn)力）。（二）成果性評(píng)價(jià)通過“京劇小達(dá)人”展示（臉譜作品、表演視頻），評(píng)估幼兒對(duì)京劇元素的認(rèn)知深度與藝術(shù)