一年級下冊數(shù)學《100以內(nèi)數(shù)的大小比較》教案設計一、教學目標（一）知識與技能目標學生能熟練掌握100以內(nèi)數(shù)的大小比較方法，準確判斷兩個數(shù)的大小關系，并能結合具體情境清晰闡述比較的理由。（二）過程與方法目標通過擺小棒、撥計數(shù)器、觀察討論等活動，經(jīng)歷數(shù)的大小比較的探究過程，發(fā)展數(shù)感與邏輯推理能力，初步體會“數(shù)位”“計數(shù)單位”在數(shù)的大小比較中的作用。（三）情感態(tài)度與價值觀目標在數(shù)學活動中感受數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)對數(shù)學的探索興趣，培養(yǎng)合作交流、勇于表達的學習習慣。二、教學重難點（一）教學重點掌握100以內(nèi)數(shù)的大小比較方法，能準確比較兩個數(shù)的大小。（二）教學難點理解“數(shù)位不同時，位數(shù)多的數(shù)大；數(shù)位相同時，從高位比起”的比較邏輯，尤其是兩位數(shù)比較中“十位相同看個位”的推理過程。三、教學準備教具：計數(shù)器（2個）、數(shù)字卡片（0-9，若干套）、多媒體課件（含情境動畫、練習題）。學具：小棒（每人20根）、個人用計數(shù)器（可選）。四、教學過程（一）情境導入，激發(fā)興趣（設計意圖：以“動物運動會”為情境，將數(shù)學問題生活化，喚起學生已有經(jīng)驗，自然引入新課。）播放動畫：動物王國舉辦運動會，小松鼠（號碼25）、小白兔（號碼18）、小猴子（號碼32）排隊入場。大象裁判說：“請?zhí)柎a大的小動物先入場！”可小動物們分不清號碼大小，想請小朋友幫忙。提問：你能幫它們比較號碼的大小嗎？比如25和18，誰大誰小？你是怎么想的？（學生可能用數(shù)數(shù)、擺小棒等方法，教師肯定并引導：我們之前學過20以內(nèi)數(shù)的比較，今天要探索100以內(nèi)數(shù)的大小比較，看看有什么新方法。）（二）探究新知，建構方法（設計意圖：分層探究，先解決“數(shù)位不同”的比較，再突破“數(shù)位相同”的比較，通過操作、討論、歸納，讓學生經(jīng)歷知識形成過程。）1.數(shù)位不同的數(shù)比較（如9和28、12和35）操作體驗：請學生用小棒擺出12（1捆+2根）和35（3捆+5根），觀察小棒數(shù)量，說一說哪個數(shù)大。交流討論：為什么35比12大？（35有3捆，12只有1捆，“3個十”比“1個十”多；再舉9和28，9是9根小棒，28是2捆+8根，“2個十”比“9個一”多，所以28大。）教師引導：一位數(shù)（只有“個位”）和兩位數(shù)（有“十位”和“個位”）比較時，兩位數(shù)更大——因為兩位數(shù)里的“十位”表示“幾個十”，“幾個十”比“幾個一”大。2.數(shù)位相同的兩位數(shù)比較（如23和25、46和36）第一組：23和25擺小棒：學生擺23（2捆+3根）和25（2捆+5根），觀察后討論：“都是2捆，怎么比較？”匯報發(fā)現(xiàn)：十位都是2（一樣多），看個位——3個一和5個一，5個一更多，所以25大（即23＜25）。第二組：46和36撥計數(shù)器：學生在計數(shù)器上撥46（十位4、個位6）和36（十位3、個位6），說一說怎么比。交流總結：個位都是6（一樣多），看十位——4個十比3個十多，所以46大（即46＞36）。歸納方法：兩位數(shù)比較大小，先看十位上的數(shù)，十位大的數(shù)就大；如果十位相同，再看個位上的數(shù)，個位大的數(shù)就大。（三）鞏固練習，深化理解（設計意圖：通過多樣練習，從基礎到應用，鞏固方法，體會數(shù)學與生活的聯(lián)系。）1.基礎闖關：比大小課件出示：34○43，57○52，9○10，68○86，29○29（最后一個引導學生發(fā)現(xiàn)“相等”的情況）。要求：先獨立思考，再同桌互相說“比較的理由”。反饋重點：說清“十位不同看十位，十位相同看個位”的思路（如57和52，十位都是5，看個位7＞2，所以57＞52）。2.游戲：數(shù)字大挑戰(zhàn)規(guī)則：同桌兩人，一人出一個數(shù)（兩位數(shù)或一位數(shù)），另一人快速說大小關系，然后交換。可用數(shù)字卡片輔助，增加趣味性。拓展：教師隨機出三個數(shù)（如15、32、27），讓學生按“從大到小”或“從小到大”排序，強化多位數(shù)比較的邏輯。3.生活應用：書包里的秘密情境：小朋友的書包里，數(shù)學書有24頁（已學），語文書有32頁，誰的頁數(shù)多？你的數(shù)學書和同桌的數(shù)學書頁數(shù)一樣嗎？比一比?；顒樱簩W生拿出書查看頁數(shù)，同桌比較后全班交流，體會數(shù)學在生活中的應用。（四）課堂小結，梳理提升（設計意圖：引導學生回顧方法，形成知識體系，培養(yǎng)總結能力。）提問：今天我們學習了100以內(nèi)數(shù)的大小比較，誰能說一說怎么比較兩個數(shù)的大?。浚▽W生回答后，教師梳理：①數(shù)位不同：一位數(shù)和兩位數(shù)比，兩位數(shù)大；②數(shù)位相同（兩位數(shù)比兩位數(shù)）：先看十位，十位大的數(shù)大；十位相同，看個位，個位大的數(shù)大；③兩個數(shù)一樣，就是“相等”。）（五）作業(yè)布置，鞏固延伸1.數(shù)學書第xx頁第1-3題（基礎練習，鞏固方法）。2.實踐任務：回家后，和家長玩“數(shù)字比較”游戲——用家里的物品（如筷子數(shù)量、書本頁碼、玩具個數(shù)等）出題，互相比較大小，明天和同學分享有趣的題目。五、板書設計100以內(nèi)數(shù)的大小比較數(shù)位不同：位數(shù)多的數(shù)大（如9＜28，12＜35）數(shù)位相同：先看十位，十位大的數(shù)大（如46＞36）；十位相同，看個位（如23＜25）例子：25○18（25＞18），29○29（=）六、教學反思本節(jié)課通過“動物運動會”情境導入激發(fā)興趣，借助小棒、計數(shù)器等學具讓學生直觀操作，理解比較的邏輯。從課堂反饋看，學生對“數(shù)位不同”的比較掌握較好，但“數(shù)位相同、十位相同看個位”的推理，部分學生仍需借助學具理解