四年級(jí)語(yǔ)文部編版教學(xué)設(shè)計(jì)范例一、教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)與能力1.會(huì)寫(xiě)“虎、操、嫩”等15個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“爬山虎、均勻、重疊”等詞語(yǔ)。2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，了解爬山虎腳的特點(diǎn)及生長(zhǎng)過(guò)程。（二）過(guò)程與方法1.通過(guò)抓關(guān)鍵詞句、圖文結(jié)合、小組合作，學(xué)習(xí)作者細(xì)致、連續(xù)的觀察方法。2.能仿照課文寫(xiě)法，運(yùn)用觀察方法描寫(xiě)一種植物的特點(diǎn)或變化。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀培養(yǎng)留心觀察周圍事物的習(xí)慣，激發(fā)對(duì)自然生命的熱愛(ài)與探究興趣。二、教學(xué)重難點(diǎn)（一）教學(xué)重點(diǎn)1.理解爬山虎腳的位置、形狀、顏色及爬墻過(guò)程，感受作者觀察的細(xì)致性。2.學(xué)習(xí)“連續(xù)觀察、抓特點(diǎn)描寫(xiě)”的寫(xiě)作方法。（二）教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)作者“長(zhǎng)期、連續(xù)”的觀察視角，掌握把觀察內(nèi)容寫(xiě)具體的方法。三、教學(xué)準(zhǔn)備1.多媒體課件：爬山虎生長(zhǎng)視頻、腳的特寫(xiě)圖片、爬墻過(guò)程動(dòng)畫(huà)。2.實(shí)物輔助：爬山虎枝條（帶腳的部分）、觀察記錄單。四、教學(xué)過(guò)程（兩課時(shí)）第一課時(shí)：初讀感知，聚焦“葉之美”（一）情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣播放“爬山虎爬滿墻壁”的視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察：“視頻里的植物叫爬山虎，它的葉子像什么？它們是怎么‘貼’在墻上的？”板書(shū)課題《爬山虎的腳》，齊讀后質(zhì)疑：“看到課題，你想探究什么？（腳長(zhǎng)什么樣？怎么爬？有什么用？）”（二）初讀課文，掃清障礙1.自由讀文：要求讀準(zhǔn)字音、讀通句子，圈出生字詞。2.字詞教學(xué)：正音：“嫩（nèn）”“莖（jīng）”“柄（bǐng）”，區(qū)分“操（cāo）”與“澡（zǎo）”。字形：“虎”的筆順（先寫(xiě)“虍”，再寫(xiě)“幾”）；“疊”的結(jié)構(gòu)（三個(gè)“又”+“且”）。詞義：結(jié)合圖片理解“均勻”“重疊”“葉柄”，用“均勻”造句。3.分段朗讀：指名分自然段讀，師生互評(píng)（關(guān)注字音、停頓、語(yǔ)氣）。（三）整體感知，梳理脈絡(luò)默讀課文，思考：“課文圍繞爬山虎寫(xiě)了哪幾部分？”小組交流后明確：生長(zhǎng)位置（第1段）、葉子特點(diǎn)（第2-3段）、腳的秘密（第4-5段）。板書(shū)：生長(zhǎng)位置→葉子→腳（樣子、爬的過(guò)程）。（四）精讀“葉之美”，體會(huì)觀察1.自由讀第2-3段，畫(huà)出描寫(xiě)葉子的句子。2.品析語(yǔ)言：“剛長(zhǎng)出來(lái)的葉子是嫩紅的，不幾天就變成嫩綠的?！保ā澳奂t→嫩綠”體現(xiàn)生長(zhǎng)變化，指導(dǎo)朗讀時(shí)重讀“嫩紅”“嫩綠”）?！叭~尖一順兒朝下，在墻上鋪得那么均勻，沒(méi)有重疊起來(lái)的，也不留一點(diǎn)兒空隙?！保ā耙豁槂骸薄熬鶆颉薄安涣艨障丁睂?xiě)出葉子的排列美，結(jié)合班級(jí)座位圖理解“一順兒”）。3.朗讀指導(dǎo)：帶著喜愛(ài)的語(yǔ)氣讀，讀出葉子的生機(jī)與整齊感。（五）課堂小結(jié)，布置作業(yè)1.小結(jié)：本節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了爬山虎的葉子，下節(jié)課將探究它的“腳”。2.作業(yè)：抄寫(xiě)生字詞（每個(gè)字3遍，詞語(yǔ)2遍）。觀察一種植物的葉子（如綠蘿、吊蘭），仿照第3段寫(xiě)一段話（突出排列或顏色變化）。第二課時(shí)：精讀探究，解密“腳的秘密”（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入，銜接舊知1.聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：爬山虎、均勻、重疊、葉柄。2.回顧：上節(jié)課我們了解了爬山虎的葉子，這節(jié)課聚焦它的“腳”——它是如何“爬”上墻的？（二）精讀第4段，了解“腳的樣子”1.自主學(xué)習(xí)：默讀第4段，圈出描寫(xiě)腳的位置、形狀、顏色的詞句。2.小組匯報(bào)：用“爬山虎的腳長(zhǎng)在……，樣子像……，顏色是……”的句式交流。位置：“莖上長(zhǎng)葉柄的地方，反面伸出枝狀的六七根細(xì)絲”（結(jié)合實(shí)物，明確“反面”是葉柄的背面）。形狀：“枝狀的六七根細(xì)絲”“像蝸牛的觸角”（用比喻，形象寫(xiě)出細(xì)絲的“細(xì)、軟”）。顏色：“嫩紅的”（與葉子的“嫩紅”呼應(yīng)，體現(xiàn)生長(zhǎng)初期的特點(diǎn)）。3.朗讀體會(huì)：重讀“反面”“枝狀”“嫩紅”，感受作者觀察的細(xì)致。（三）精讀第5段，探究“爬的過(guò)程”1.默讀第5段，畫(huà)出表示動(dòng)作的詞（觸、變、巴、拉、貼）。2.手勢(shì)演示：同桌合作，用手模仿“觸→變→巴→拉→貼”的動(dòng)作，理解爬的邏輯：觸：細(xì)絲“觸著墻”（開(kāi)始接觸墻面）。變：細(xì)絲“變成小圓片”（巴住墻，“巴”字生動(dòng)如“小手抓墻”）。拉：把嫩莖“拉一把”（使莖緊貼墻面）。貼：“緊貼在墻上”（最終固定，體現(xiàn)牢固）。3.動(dòng)畫(huà)輔助：播放爬山虎爬墻的動(dòng)畫(huà)，結(jié)合文字驗(yàn)證動(dòng)作邏輯。4.思辨討論：“‘一腳一腳’為什么不能換成‘一步一步’？”（爬山虎的腳是“長(zhǎng)一只、巴住墻，再長(zhǎng)一只、再巴住”，像人“走路”但更緩慢，突出生長(zhǎng)與攀爬的同步性）。（四）精讀第6段，了解“腳的變化”齊讀第6段，思考：“沒(méi)觸著墻的腳和觸著墻的腳有什么不同？”交流明確：沒(méi)觸墻：“不幾天就萎了，后來(lái)連痕跡也沒(méi)有了”（體現(xiàn)觀察的連續(xù)性）。觸墻：“逐漸變成灰色，相當(dāng)牢固”（與“嫩紅”形成對(duì)比，體現(xiàn)長(zhǎng)期觀察）。（五）總結(jié)寫(xiě)法，拓展遷移1.回顧觀察方法：細(xì)致觀察：關(guān)注“位置、形狀、顏色、動(dòng)作”等細(xì)節(jié)（如腳的“枝狀細(xì)絲”“嫩紅”，爬的“觸、巴、拉”）。連續(xù)觀察：記錄“不同時(shí)期的變化”（如葉子的“嫩紅→嫩綠”，腳的“萎→牢固”）。2.小練筆：選擇一種植物（如含羞草、綠蘿），運(yùn)用“細(xì)致+連續(xù)”的觀察方法，寫(xiě)一則觀察日記（重點(diǎn)寫(xiě)“某個(gè)部分的特點(diǎn)或變化”，如含羞草的“葉閉合過(guò)程”）。（六）課堂小結(jié)，布置作業(yè)1.小結(jié)：本節(jié)課我們跟隨葉圣陶先生的文字，解密了爬山虎的“腳”，更學(xué)會(huì)了“細(xì)致+連續(xù)”的觀察方法。希望大家都能成為生活中的“小觀察家”！2.作業(yè)：完成小練筆（200字左右）。閱讀《昆蟲(chóng)記》選段（如“蟬的產(chǎn)卵”），學(xué)習(xí)法布爾的觀察方法。五、板書(shū)設(shè)計(jì)部分特點(diǎn)/內(nèi)容觀察方法--------------------------------------------------葉子嫩紅→嫩綠；均勻鋪展細(xì)致、連續(xù)腳的樣子莖上反面，枝狀細(xì)絲（嫩紅）細(xì)致（看、比）爬的過(guò)程觸→變→巴→拉→貼連續(xù)（長(zhǎng)期）腳的變化觸墻：牢固；沒(méi)觸墻：萎連續(xù)觀察六、教學(xué)反思本次教學(xué)通過(guò)“情境導(dǎo)入-字詞夯實(shí)-精讀品悟-遷移練筆”的環(huán)