一年級(jí)生命安全與自然生態(tài)教學(xué)計(jì)劃一、教學(xué)指導(dǎo)思想以《義務(wù)教育課程方案（2022年版）》為綱領(lǐng)，立足一年級(jí)學(xué)生“體驗(yàn)式學(xué)習(xí)”的認(rèn)知特點(diǎn)，將生命安全教育與自然生態(tài)教育有機(jī)融合。通過生活化、情境化的教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生感知生命的珍貴與自然的聯(lián)結(jié)，培養(yǎng)“安全自護(hù)、生態(tài)共生”的意識(shí)，為形成健康生活方式和可持續(xù)發(fā)展理念奠定基礎(chǔ)。二、教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)校園、家庭、戶外3類常見安全場(chǎng)景的風(fēng)險(xiǎn)點(diǎn)，能辨別“小心滑倒”“禁止觸摸”等5種基礎(chǔ)安全標(biāo)識(shí)。2.了解向日葵、螞蟻等5種身邊動(dòng)植物的基本特征，感知四季變化對(duì)生命的影響（如種子發(fā)芽、候鳥遷徙的簡單規(guī)律）。（二）能力目標(biāo)1.掌握“正確洗手”“有序上下樓梯”“貼創(chuàng)可貼”3項(xiàng)實(shí)用安全技能。2.學(xué)會(huì)用“看、摸、畫”觀察自然（如記錄植物生長日記），能在成人引導(dǎo)下完成“給班級(jí)植物澆水”“分類投放垃圾”等簡單生態(tài)實(shí)踐。（三）情感態(tài)度目標(biāo)1.萌發(fā)對(duì)生命的敬畏：喜歡觀察動(dòng)植物，愿意呵護(hù)身邊的小生命（如不踩踏草坪、善待寵物）。2.養(yǎng)成安全自覺：在游戲和生活中主動(dòng)遵守規(guī)則，遇到危險(xiǎn)能及時(shí)尋求幫助，樹立“安全第一”的意識(shí)。三、教學(xué)內(nèi)容與實(shí)施安排學(xué)期共16周，每周1課時(shí)，圍繞“自然認(rèn)知—安全實(shí)踐—生態(tài)共生”的邏輯，分四個(gè)主題單元推進(jìn)：（一）第一單元：我的自然小伙伴（4周）聚焦“身邊的動(dòng)植物”，引導(dǎo)學(xué)生用感官探索自然，同時(shí)建立觀察時(shí)的安全意識(shí)。第1-2周·校園植物探秘：教師帶領(lǐng)學(xué)生漫步校園，觀察桂花樹、冬青等5種植物，用“畫葉子”“摸樹皮”記錄特征；結(jié)合“不隨意采摘、不踐踏草坪”的規(guī)則，討論“為什么要愛護(hù)植物？”“觀察時(shí)如何保護(hù)自己？”（如不摸帶刺的植物）。同步開展“豆芽生長日記”實(shí)踐，學(xué)生每天給豆芽澆水、觀察變化，學(xué)習(xí)“端水不灑、走路不跑”的安全技能。第3-4周·小動(dòng)物的秘密：戶外觀察螞蟻、蝸牛等小生物，用放大鏡（教師提前檢查安全性）觀察它們的活動(dòng)；通過繪本《螞蟻的地下王國》，引導(dǎo)學(xué)生思考“為什么不能用手抓小動(dòng)物？”“如何安全觀察？”（如保持距離、輕聲說話）。延伸活動(dòng)“我的寵物朋友”，討論養(yǎng)寵物的安全注意事項(xiàng)（如不逗陌生狗、定期清潔），并鼓勵(lì)學(xué)生用繪畫記錄家中寵物的生活。（二）第二單元：校園里的安全密碼（4周）結(jié)合校園生活場(chǎng)景，將安全規(guī)則與生態(tài)保護(hù)融合，讓學(xué)生在熟悉的環(huán)境中建立安全自覺。第1-2周·安全標(biāo)識(shí)大發(fā)現(xiàn)：在教室、走廊、操場(chǎng)尋找“小心臺(tái)階”“禁止追逐”等5種安全標(biāo)識(shí)，用拼圖、角色扮演學(xué)習(xí)其含義；結(jié)合“愛護(hù)校園綠植”的主題，討論“為什么不能在草坪上奔跑？”“如何節(jié)約教室里的水電？”，開展“校園護(hù)綠小衛(wèi)士”行動(dòng)，學(xué)生分組檢查班級(jí)綠植，記錄“需要澆水的植物”“被踩踏的草坪”。第3-4周·應(yīng)急演練小能手：模擬“地震避險(xiǎn)”“火災(zāi)逃生”場(chǎng)景，教師用兒歌（如“地震來了不要慌，桌子下面來躲藏”）指導(dǎo)學(xué)生掌握正確姿勢(shì)；演練后，結(jié)合“逃生時(shí)如何保護(hù)校園環(huán)境？”（如不推搡、不破壞公物），引導(dǎo)學(xué)生反思行為。同步開展“安全兒歌創(chuàng)編”活動(dòng)，將規(guī)則編成童謠（如“上下樓梯靠右走，不跑不跳不擁擠”）。（三）第三單元：家庭安全與自然觀察（4周）延伸至家庭場(chǎng)景，強(qiáng)化安全自護(hù)能力，同時(shí)啟蒙生態(tài)責(zé)任（如垃圾分類、寵物養(yǎng)護(hù)）。第1-2周·家庭安全小偵探：學(xué)生和家長一起找3個(gè)家庭安全隱患（如插座外露、熱水瓶沒放好），用照片或繪畫記錄；結(jié)合“防拐騙”主題，通過情景劇“陌生人敲門怎么辦？”，學(xué)習(xí)“不跟陌生人走、不吃陌生人的東西”。第3-4周·我的垃圾分類日記：認(rèn)識(shí)“可回收物”“有害垃圾”的簡單分類，學(xué)生每天記錄家庭垃圾投放情況；同步開展“家庭植物養(yǎng)護(hù)”實(shí)踐，和家長一起照顧一盆植物（如綠蘿、多肉），記錄“澆水的次數(shù)”“葉片的變化”，理解“生命需要呵護(hù)”的道理。（四）第四單元：四季里的生命故事（4周）感知四季變化對(duì)生命的影響，結(jié)合季節(jié)特點(diǎn)滲透安全知識(shí)（如防暑、防凍）。第1-2周·春天的生命：觀察校園里的春芽、花朵，用“自然手賬”記錄（如貼花瓣、畫發(fā)芽的樹）；討論“春游時(shí)的安全”（如不遠(yuǎn)離隊(duì)伍、不摘野花），開展“春日安全小劇場(chǎng)”（模擬春游迷路、蚊蟲叮咬的應(yīng)對(duì)）。第3-4周·冬天的守護(hù)：觀察“落葉的樹”“冬眠的動(dòng)物”，討論“冬天如何保暖？”“用火用電安全”；結(jié)合“春節(jié)安全”，學(xué)習(xí)“放鞭炮的危險(xiǎn)”“不給陌生人開門”，用繪畫創(chuàng)作“我的安全春節(jié)”。四、教學(xué)方法與策略（一）情境浸潤：讓學(xué)習(xí)“活”起來創(chuàng)設(shè)“森林小衛(wèi)士訓(xùn)練營”的趣味情境：學(xué)生戴著“小衛(wèi)士徽章”，在“安全關(guān)卡”中挑戰(zhàn)“危險(xiǎn)標(biāo)識(shí)識(shí)別賽”（用卡片模擬商場(chǎng)、公園的隱患場(chǎng)景），在“生態(tài)任務(wù)”中化身“植物醫(yī)生”（給枯萎的盆栽澆水、清理枯葉），在游戲中自然習(xí)得“不碰陌生植物”“遇到危險(xiǎn)找大人”的規(guī)則。（二）直觀體驗(yàn)：用感官“觸摸”知識(shí)實(shí)物觀察：擺上毛茸茸的兔子標(biāo)本、帶刺的玫瑰枝條（提前處理安全），讓學(xué)生摸一摸、看一看，討論“哪些動(dòng)物/植物需要保持距離？”；拿出急救包模型，教學(xué)生“怎么貼創(chuàng)可貼”“如何正確洗手”，邊操作邊唱《七步洗手歌》。多媒體輔助：播放《小種子的旅行》動(dòng)畫，讓學(xué)生感受生命的頑強(qiáng)；用繪本《我不跟你走》講防拐故事，看完后請(qǐng)學(xué)生“續(xù)編結(jié)局”，強(qiáng)化安全意識(shí)。（三）實(shí)踐探究：在行動(dòng)中“生長”能力打造“班級(jí)生態(tài)角”：學(xué)生分組認(rèn)領(lǐng)植物（如多肉、吊蘭），每周輪流澆水、記錄生長（用貼紙標(biāo)記“長高了”“開花了”）；養(yǎng)小金魚時(shí)，討論“為什么不能往魚缸里扔?xùn)|西？”，理解“生命需要干凈的水”。每月一次“安全小演練”：模擬“地震時(shí)躲在桌子下”“火災(zāi)時(shí)用濕毛巾捂口鼻”，演練后請(qǐng)學(xué)生“當(dāng)小老師”，糾正同伴的姿勢(shì)，在互動(dòng)中鞏固技能。五、評(píng)價(jià)與反饋（一）過程性評(píng)價(jià)：看見成長的“腳印”課堂里的閃光點(diǎn)：教師用“觀察記錄表”，記錄學(xué)生在活動(dòng)中的表現(xiàn)——比如誰主動(dòng)提醒同伴“別碰帶刺的植物”，誰在演練時(shí)幫助同學(xué)系好鞋帶，從細(xì)節(jié)中發(fā)現(xiàn)安全意識(shí)和責(zé)任感的萌芽。成長檔案袋的故事：收集學(xué)生的植物日記（歪歪扭扭的畫里藏著對(duì)生命的好奇）、安全手抄報(bào)（稚嫩的文字寫著“我會(huì)關(guān)水龍頭”）、家庭任務(wù)照片（和家長一起種的小植物長高了），讓成長可視化。（二）成果性評(píng)價(jià)：綻放學(xué)習(xí)的“花朵”學(xué)期末的“安全生態(tài)小市集”：學(xué)生用自然材料（樹葉、種子）制作手工作品（如“安全標(biāo)識(shí)書簽”“四季樹貼畫”），現(xiàn)場(chǎng)展示“如何正確洗手”“給植物澆水的方法”，邀請(qǐng)同學(xué)、家長投票，評(píng)選“創(chuàng)意小達(dá)人”“技能小能手”。家長的“溫暖反饋”：通過問卷或面談，了解孩子的變化——“孩子現(xiàn)在會(huì)主動(dòng)關(guān)掉滴水的水龍頭了”“出門會(huì)提醒我‘別踩草坪’”，從生活細(xì)節(jié)中驗(yàn)證教學(xué)效果。六、教學(xué)保障（一）資源：為學(xué)習(xí)“搭好舞臺(tái)”教具箱里的秘密：準(zhǔn)備“安全魔法盒”（里面有安全標(biāo)識(shí)卡片、急救包模型、防滑墊）、“自然百寶箱”（干花、松果、昆蟲標(biāo)本），讓課堂充滿驚喜。圖書角的邀約：在教室角落放《生命的奇跡》《安全第一》繪本，課間時(shí)學(xué)生可以自主翻閱，把知識(shí)變成“睡前故事”講給家長聽。戶外的課堂：和學(xué)校溝通，把校園植物園、操場(chǎng)旁的小花壇作為“自然觀察點(diǎn)”，提前檢查是否有尖銳物、有毒植物，確保學(xué)生能安全探索。（二）家校：拉起成長的“手”任務(wù)單的溫度：每周發(fā)《家庭小任務(wù)》，比如“和家長找家里的安全隱患”“給寵物拍一張‘開心的照片’”，家長用文字或照片反饋，教師在課堂上分享“誰家的寵物最可愛”“誰家的安全隱患找得準(zhǔn)”，讓家庭成為學(xué)習(xí)的延伸。開放日的約定：學(xué)期中舉辦“安全生態(tài)開放日”，家長走進(jìn)課堂，和孩子一起玩“防拐模擬游戲”（家長扮演“陌生人”）、做“樹葉貼畫”，在互動(dòng)中理解孩子的學(xué)習(xí)內(nèi)容，回家后更會(huì)“偷偷觀察”孩子的安全習(xí)慣。（三）安全：為探索“系上安全帶”戶外活動(dòng)的守護(hù)：去操場(chǎng)觀察植物前，教師提前“踩點(diǎn)”，用繩子圈出“安全觀察區(qū)”；活動(dòng)時(shí)，分組管理，每個(gè)小組配一個(gè)“安全小隊(duì)長”（負(fù)責(zé)提醒同伴“別跑”“別碰”），教師隨身帶急救包，心里裝著“安全清單”（比如“遠(yuǎn)離冬青的刺”“不靠近水池”）。演練的溫柔提醒：模擬地震、火災(zāi)時(shí)，先告訴孩子“這是游戲，不是真的危險(xiǎn)哦”，用