小學(xué)語文課外書閱讀競賽組織方案一、活動背景與目標(biāo)小學(xué)語文是培養(yǎng)閱讀習(xí)慣、積淀語言素養(yǎng)的關(guān)鍵階段。課外書閱讀競賽以“以賽促讀、以讀促學(xué)”為導(dǎo)向，意在激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生掌握有效閱讀方法，提升文本理解、表達(dá)運(yùn)用及思維創(chuàng)新能力；同時營造“愛讀書、讀好書、善讀書”的校園閱讀氛圍，助力語文核心素養(yǎng)落地生根。二、競賽主題書香潤童心·閱讀啟智行——小學(xué)語文課外書閱讀競賽三、參賽對象小學(xué)1-6年級學(xué)生，按學(xué)段分為低段（1-2年級）、中段（3-4年級）、高段（5-6年級）三個組別。四、時間安排（一）籌備階段（[具體時間區(qū)間]）組建競賽工作組，明確語文、美術(shù)、信息技術(shù)等教師分工。篩選推薦各學(xué)段課外書書單（參考統(tǒng)編教材“快樂讀書吧”及經(jīng)典兒童文學(xué)作品）。設(shè)計競賽環(huán)節(jié)、評分標(biāo)準(zhǔn)及獎項，制作宣傳海報、競賽答題卡等物料。（二）報名與閱讀階段（[具體時間區(qū)間]）以班級為單位組織報名，班主任統(tǒng)計參賽名單。語文教師結(jié)合推薦書目開展閱讀指導(dǎo)課，引導(dǎo)學(xué)生用批注、摘抄、思維導(dǎo)圖等方式積累閱讀收獲。（三）競賽實施階段（[具體時間區(qū)間]）分學(xué)段開展現(xiàn)場競賽或線上線下結(jié)合的競賽活動（根據(jù)實際情況調(diào)整）。（四）評選與頒獎階段（[具體時間區(qū)間]）組織評委團(tuán)隊完成作品評審，公示獲獎名單，舉辦頒獎儀式。五、競賽內(nèi)容與形式（一）低段（1-2年級）：趣味閱讀，啟智養(yǎng)趣1.“聲動書?！崩首x秀：選取童話、兒歌類文本現(xiàn)場朗讀，要求字音準(zhǔn)確、語調(diào)生動、情感貼合文本。2.“繪本里的新世界”創(chuàng)作賽：結(jié)合閱讀的繪本內(nèi)容，用繪畫+簡單文字創(chuàng)作續(xù)編繪本或閱讀感悟畫，展現(xiàn)對故事的理解與想象。（二）中段（3-4年級）：深度閱讀，思辨表達(dá)1.“好書我來說”分享會：脫稿分享一本課外書的核心內(nèi)容、最喜歡的情節(jié)及理由，需結(jié)合自身感受，表達(dá)清晰有條理。2.“書中奧秘我來答”知識競答：圍繞推薦書目設(shè)計選擇題、填空題、情境題（如“如果你是《綠野仙蹤》里的多蘿西，會如何解決困境？”），考查文本細(xì)節(jié)、人物形象、主題內(nèi)涵的理解。（三）高段（5-6年級）：閱讀思辨，創(chuàng)意輸出1.“文字里的溫度”讀后感征文：針對一部作品撰寫讀后感，要求觀點明確、結(jié)合文本事例、聯(lián)系生活實際，語言流暢有文采。2.“思維的地圖”閱讀思維導(dǎo)圖創(chuàng)作：用思維導(dǎo)圖梳理書籍的人物關(guān)系、情節(jié)脈絡(luò)或主題內(nèi)涵，要求邏輯清晰、創(chuàng)意新穎、視覺呈現(xiàn)美觀。六、評選標(biāo)準(zhǔn)（一）低段朗讀秀：字音準(zhǔn)確率（40%）、語調(diào)表現(xiàn)力（30%）、情感契合度（30%）。繪本創(chuàng)作：故事理解度（30%）、畫面創(chuàng)意（40%）、文字表達(dá)（30%）。（二）中段好書分享：內(nèi)容完整性（30%）、表達(dá)流暢度（30%）、情感感染力（20%）、創(chuàng)意見解（20%）。知識競答：基礎(chǔ)題準(zhǔn)確率（60%）、情境題創(chuàng)意度（40%）。（三）高段讀后感：觀點明確性（20%）、文本結(jié)合度（30%）、生活聯(lián)系度（20%）、語言文采（30%）。思維導(dǎo)圖：邏輯清晰度（40%）、創(chuàng)意新穎度（30%）、視覺美觀度（30%）。七、獎項設(shè)置（一）個人獎各學(xué)段、各競賽項目分設(shè)一等獎（5%）、二等獎（15%）、三等獎（30%），頒發(fā)榮譽(yù)證書及閱讀禮包（含經(jīng)典童書、閱讀筆記本等）。增設(shè)“最佳創(chuàng)意獎”“最具感染力獎”“思維小達(dá)人獎”等特色獎項，表彰某一環(huán)節(jié)表現(xiàn)突出的學(xué)生。（二）集體獎“書香班級”：根據(jù)班級參賽率、獲獎率、閱讀氛圍（圖書角建設(shè)、閱讀打卡記錄）綜合評選，頒發(fā)錦旗及班級閱讀基金?！皟?yōu)秀組織獎”：表彰活動籌備、指導(dǎo)中表現(xiàn)突出的班級或教師團(tuán)隊。八、保障措施（一）組織保障成立由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、語文教研組長、骨干教師組成的競賽工作組，統(tǒng)籌活動策劃、實施與評審，確保各環(huán)節(jié)有序推進(jìn)。（二）師資保障組織語文教師開展閱讀指導(dǎo)專題培訓(xùn)，明確各學(xué)段閱讀目標(biāo)與方法；美術(shù)、信息技術(shù)教師協(xié)助指導(dǎo)繪本創(chuàng)作、思維導(dǎo)圖設(shè)計，提升學(xué)生作品質(zhì)量。（三）物資保障采購?fù)扑]書目中的重點圖書，充實班級圖書角與學(xué)校圖書館。準(zhǔn)備競賽所需的答題卡、繪畫紙、獎品、榮譽(yù)證書等物料，保障活動硬件需求。（四）宣傳保障利用校園廣播、公眾號推送活動預(yù)告、閱讀小貼士，營造競賽氛圍。邀請家長參與頒獎儀式，通過家長會、班級群分享活動成果，推動家校協(xié)同閱讀。九、活動延伸1.閱讀漂流行動：組織獲獎學(xué)生的優(yōu)秀閱讀筆記、繪本作品進(jìn)行校園漂流，擴(kuò)大閱讀影響力。2.親子共讀計劃：以競賽為契機(jī)，開展“親子共讀一本書”活動，家長與孩子共寫讀書筆記，促進(jìn)家庭閱讀氛圍養(yǎng)成。3.閱讀成長檔案：為學(xué)生建立閱讀成長電子檔案，收錄競賽作品、閱讀心得，跟