大學(xué)生追星文化調(diào)查報(bào)告：行為特征、動(dòng)機(jī)分析及引導(dǎo)策略一、引言隨著新媒體技術(shù)迭代與偶像產(chǎn)業(yè)多元化發(fā)展，大學(xué)生群體的追星行為日益普遍且復(fù)雜。追星文化既可能為青年提供情感支持、榜樣參照，也可能引發(fā)學(xué)業(yè)荒廢、消費(fèi)異化等問(wèn)題。本調(diào)查聚焦當(dāng)代大學(xué)生追星的行為特征、動(dòng)機(jī)邏輯與影響機(jī)制，通過(guò)實(shí)證數(shù)據(jù)剖析現(xiàn)狀，為教育引導(dǎo)與文化治理提供參考。二、調(diào)查方法（一）樣本選取202X年X-X月，選取全國(guó)5所院校（含雙一流、普通本科、?？疲采w文、理、工、藝等專業(yè)，回收有效問(wèn)卷1200份。樣本性別分布：男生486人（40.5%），女生714人（59.5%）；年級(jí)分布：大一285人、大二362人、大三348人、大四205人，確保樣本代表性。（二）研究工具自編問(wèn)卷：含追星類(lèi)型、行為強(qiáng)度、動(dòng)機(jī)、影響4個(gè)維度，共32題（如“您關(guān)注的偶像類(lèi)型”“月均追星消費(fèi)額”等）。焦點(diǎn)小組訪談：開(kāi)展15場(chǎng)（每場(chǎng)8-10人），主題為“追星對(duì)我的學(xué)習(xí)與生活影響”，訪談資料采用主題編碼法分析。（三）數(shù)據(jù)分析采用SPSS26.0進(jìn)行描述性統(tǒng)計(jì)、卡方檢驗(yàn)，挖掘群體差異；訪談資料通過(guò)“情感寄托”“榜樣激勵(lì)”等主題提煉核心觀點(diǎn)。三、數(shù)據(jù)分析：行為、動(dòng)機(jī)與影響（一）追星類(lèi)型與群體差異1.偶像類(lèi)型分布：娛樂(lè)明星占比68.2%，體育明星15.3%，學(xué)術(shù)/行業(yè)榜樣10.5%，虛擬偶像6.0%。性別差異：女生更傾向娛樂(lè)明星（75.4%vs男生56.8%，*p*<0.01）；男生對(duì)體育明星偏好顯著（28.6%vs女生8.9%，*p*<0.01）。專業(yè)差異：藝術(shù)類(lèi)學(xué)生關(guān)注虛擬偶像比例達(dá)12.7%（非藝術(shù)類(lèi)為4.3%），與專業(yè)創(chuàng)作需求（如偶像同款設(shè)計(jì)素材）相關(guān)。2.追星深度：淺度關(guān)注（僅瀏覽資訊）42.8%，中度參與（打榜、買(mǎi)周邊）35.6%，深度投入（線下應(yīng)援、社群管理）21.6%。年級(jí)差異：大三學(xué)生深度投入比例最高（28.4%），或因課余時(shí)間相對(duì)穩(wěn)定；專科生中度參與比例（41.2%）高于本科生（32.9%），折射職業(yè)迷茫期的情感寄托需求。（二）追星行為與消費(fèi)邏輯1.關(guān)注頻率：每日關(guān)注30.5%，每周3-5次45.2%，每周1-2次18.7%，每月及以下5.6%。娛樂(lè)明星粉絲每日關(guān)注比例（38.7%）遠(yuǎn)高于體育（19.2%）、學(xué)術(shù)偶像（10.3%）。2.消費(fèi)支出：月均0元48.3%，1-100元32.5%，101-500元15.2%，500元以上4.0%。消費(fèi)項(xiàng)目：數(shù)字專輯/會(huì)員（42.1%）、周邊產(chǎn)品（31.8%）、線下門(mén)票（18.7%）、應(yīng)援物資（7.4%）。群體差異：女生月均100+元比例（19.8%）顯著高于男生（10.3%，*p*<0.05）；藝術(shù)類(lèi)學(xué)生月均500+元比例達(dá)8.7%，與專業(yè)衍生創(chuàng)作需求有關(guān)（如購(gòu)買(mǎi)偶像同款設(shè)計(jì)素材）。（三）追星動(dòng)機(jī)：情感、榜樣與社交的復(fù)合驅(qū)動(dòng)結(jié)合問(wèn)卷與訪談，動(dòng)機(jī)可歸納為三類(lèi)：1.情感寄托（58.7%）：“學(xué)習(xí)壓力大時(shí)，看偶像舞臺(tái)能緩解焦慮”（某雙一流大二女生）；“粉絲群像家人，消解孤獨(dú)感”（某?？拼笠荒猩＠碚撘暯牵荷鐣?huì)認(rèn)同理論下，粉絲通過(guò)群體歸屬獲得身份認(rèn)同，尤其在自我認(rèn)同未穩(wěn)固的轉(zhuǎn)型期，偶像與社群成為“情感避風(fēng)港”。2.榜樣激勵(lì)（42.3%）：“學(xué)術(shù)偶像的科研精神讓我敢選冷門(mén)專業(yè)”（某985大三理科生）；“體育明星的拼搏故事激勵(lì)我健身”（某普通本科大二男生）。理論視角：使用與滿足理論中，大學(xué)生通過(guò)追星滿足“自我提升”需求，將偶像特質(zhì)內(nèi)化為成長(zhǎng)動(dòng)力。3.社交需求（35.6%）：“和室友聊偶像話題，關(guān)系更親近”（某師范大一女生）；“粉絲群團(tuán)建拓展了人脈”（某藝術(shù)類(lèi)大三學(xué)生）。時(shí)代背景：追星成為“社交貨幣”，降低興趣圈層的溝通成本，契合Z世代“興趣社交”趨勢(shì)。（四）追星影響的雙面性1.正向影響：成長(zhǎng)賦能學(xué)業(yè)/成長(zhǎng)促進(jìn)：28.7%的學(xué)生表示“偶像自律激勵(lì)我考證/考研”（如某211大四學(xué)生因偶像“練琴8小時(shí)”，堅(jiān)持早起背單詞，成功保研）。價(jià)值觀塑造：關(guān)注學(xué)術(shù)/行業(yè)榜樣的學(xué)生中，76.4%認(rèn)為“拓寬了職業(yè)認(rèn)知”（如了解非遺傳承人的堅(jiān)守，萌生文化創(chuàng)業(yè)想法）。2.負(fù)向影響：風(fēng)險(xiǎn)隱現(xiàn)學(xué)業(yè)干擾：19.5%的學(xué)生承認(rèn)“熬夜打榜/刷數(shù)據(jù)，上課走神”，?？粕壤?5.3%）高于本科生（16.8%），或因?qū)W習(xí)基礎(chǔ)薄弱，更易被娛樂(lè)化內(nèi)容吸引。消費(fèi)異化：深度追星學(xué)生中，32.1%表示“為湊銷(xiāo)量重復(fù)買(mǎi)專輯，生活費(fèi)緊張”（某訪談對(duì)象透露“為搶限量周邊，花唄欠款超3000”）。認(rèn)知偏差：部分娛樂(lè)明星粉絲存在“偶像完美化”認(rèn)知，如某女生認(rèn)為“偶像是神，不能有缺點(diǎn)”，偶像塌房時(shí)出現(xiàn)抑郁情緒（焦點(diǎn)小組案例）。四、結(jié)論：追星文化的“多元性”與“復(fù)雜性”當(dāng)代大學(xué)生追星呈現(xiàn)“類(lèi)型多元、動(dòng)機(jī)復(fù)合、影響雙性”特征：偶像類(lèi)型：娛樂(lè)明星仍為主流，但學(xué)術(shù)/行業(yè)榜樣、虛擬偶像關(guān)注度上升，折射青年價(jià)值訴求的多元化。動(dòng)機(jī)邏輯：情感寄托與榜樣激勵(lì)并存，社交需求推動(dòng)群體認(rèn)同，本質(zhì)是青年的情感表達(dá)與成長(zhǎng)探索。影響機(jī)制：正向價(jià)值（成長(zhǎng)賦能）與負(fù)向風(fēng)險(xiǎn)（學(xué)業(yè)、消費(fèi)、認(rèn)知偏差）并存，且學(xué)歷、專業(yè)、性別群體差異顯著（如女生娛樂(lè)追星多，男生體育追星多；?？粕M(fèi)與學(xué)業(yè)干擾更突出）。五、引導(dǎo)策略：從“管控”到“賦能”的轉(zhuǎn)型（一）學(xué)校：構(gòu)建“多元榜樣教育體系”開(kāi)展“榜樣進(jìn)課堂”活動(dòng)：邀請(qǐng)學(xué)術(shù)達(dá)人、行業(yè)精英分享成長(zhǎng)故事，與娛樂(lè)偶像形成“互補(bǔ)型榜樣矩陣”，引導(dǎo)學(xué)生建立理性偶像觀。針對(duì)?？粕?、藝術(shù)類(lèi)學(xué)生，開(kāi)設(shè)“媒介素養(yǎng)”課程：解析粉絲經(jīng)濟(jì)邏輯，提升消費(fèi)理性與信息辨別能力（如“如何識(shí)別數(shù)據(jù)造假與營(yíng)銷(xiāo)話術(shù)”）。（二）家庭：從“否定”到“對(duì)話”的轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)需轉(zhuǎn)變“追星=不務(wù)正業(yè)”的刻板認(rèn)知，通過(guò)“家庭追星分享會(huì)”了解孩子偶像，挖掘正向特質(zhì)（如偶像的公益行為），將追星轉(zhuǎn)化為親子溝通契機(jī)。建立“消費(fèi)透明機(jī)制”：與孩子約定追星支出上限（如月均不超過(guò)生活費(fèi)的10%），避免經(jīng)濟(jì)依賴與異化。（三）社會(huì)：偶像產(chǎn)業(yè)的“責(zé)任升級(jí)”偶像方：強(qiáng)化“正向引導(dǎo)責(zé)任”，推動(dòng)明星參與公益、科普等活動(dòng)（如某頂流參與古籍修復(fù)推廣，帶動(dòng)粉絲學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化），打造“榜樣型偶像”。平臺(tái)方：優(yōu)化算法，減少“飯圈對(duì)立”“數(shù)據(jù)攀比”類(lèi)內(nèi)容推薦；對(duì)大學(xué)生設(shè)置“追星時(shí)間管理”功能（如每日追星類(lèi)內(nèi)容瀏覽時(shí)長(zhǎng)限制）。（四）學(xué)生自身：踐行“三維追星法”情感維度：適度移情，不沉溺（如“每周追星時(shí)間不超過(guò)5小時(shí)”）。成長(zhǎng)維度：對(duì)標(biāo)偶像優(yōu)點(diǎn)，制定自我提升計(jì)劃（如“偶像堅(jiān)持健身→我每周運(yùn)動(dòng)3次”）。社交維度：