人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)“位置與方向（一）”大單元教學(xué)設(shè)計(jì)一、單元教材分析本單元隸屬“圖形與幾何”領(lǐng)域中“位置”范疇。主要涵蓋三部分內(nèi)容：其一，于現(xiàn)實(shí)情境里認(rèn)知東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個(gè)方向，并能運(yùn)用這些詞匯描述物體所處方向；其二，明晰在平面圖上怎樣表示方向，且能描述平面圖上物體的相對(duì)位置；其三，引導(dǎo)學(xué)生借助所學(xué)方向知識(shí)解決生活實(shí)際問題，以此培育學(xué)生空間觀念，為后續(xù)學(xué)習(xí)筑牢根基。本單元知識(shí)與日常生活緊密相連，通過情境教學(xué)可讓學(xué)生深切感受方位知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的強(qiáng)關(guān)聯(lián)性。一方面，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；另一方面，促使學(xué)生在觀察、描述、交流過程中切實(shí)體驗(yàn)方位，助力學(xué)生方位感的形成。二、學(xué)情分析學(xué)生此前已掌握用上、下、左、右、前、后描述物體相對(duì)位置的方法，且在日常生活中積累了一定有關(guān)東、南、西、北等方向的知識(shí)。在教學(xué)中，應(yīng)積極鼓勵(lì)學(xué)生自主探究、獨(dú)立思考，大膽發(fā)表自身見解，并能與同伴順暢交流想法。通過多樣活動(dòng)，如觀察、操作、想象、描述、表示和交流等，豐富學(xué)生對(duì)方位知識(shí)的體驗(yàn)。三、單元教學(xué)目標(biāo)學(xué)生能夠精準(zhǔn)認(rèn)識(shí)東、南、西、北、東北、東南、西北、西南八個(gè)方向，并熟練運(yùn)用這些方位詞描述物體所在方向。能夠依據(jù)給定的東、南、西、北中的任一方向，準(zhǔn)確辨認(rèn)其余三個(gè)方向。能清晰看懂簡(jiǎn)單平面圖，熟知一些平面圖遵循上北下南、左西右東的繪制規(guī)則。借助實(shí)踐活動(dòng)，切實(shí)提升學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，深度發(fā)展學(xué)生空間觀念。培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中積極探索的精神，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，塑造認(rèn)真學(xué)習(xí)的良好態(tài)度。四、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生熟練辨認(rèn)東、南、西、北、東北、東南、西北、西南八個(gè)方向；透徹了解在平面圖上表示方向的方法。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生能夠靈活運(yùn)用方位詞精準(zhǔn)描述物體所在方向；熟練應(yīng)用方位知識(shí)解決實(shí)際問題。五、課時(shí)安排本單元預(yù)計(jì)安排5課時(shí)，具體如下：第一課時(shí)：認(rèn)識(shí)東、南、西、北第二課時(shí)：認(rèn)識(shí)東北、東南、西北、西南第三課時(shí)：認(rèn)識(shí)平面圖和地圖上的方向第四課時(shí)：解決問題第五課時(shí)：整理和復(fù)習(xí)六、分課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)：認(rèn)識(shí)東、南、西、北【核心素養(yǎng)目標(biāo)】情境與問題：從現(xiàn)實(shí)生活場(chǎng)景巧妙引入，通過觀察、原有方位知識(shí)敘述等活動(dòng)，使學(xué)生深刻體會(huì)在生活中對(duì)更多方位知識(shí)的迫切需求。知識(shí)與技能：在具體情境中精準(zhǔn)認(rèn)識(shí)東、南、西、北四個(gè)方向；能依據(jù)給定的東、南、西、北中的一個(gè)方向，迅速辨認(rèn)其余三個(gè)方向。思維與表達(dá)：通過在現(xiàn)實(shí)情境中辨認(rèn)方向的活動(dòng)，顯著發(fā)展學(xué)生空間觀念，深刻體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的緊密聯(lián)系?！緦W(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)】重點(diǎn)：學(xué)會(huì)在具體情境中準(zhǔn)確辨認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向。難點(diǎn)：能根據(jù)給定的一個(gè)方向迅速辨認(rèn)其余方向?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】PPT課件、時(shí)鐘、記錄紙、卡片?！窘虒W(xué)過程】環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課猜謎激趣：教師出謎語(yǔ)：“有位勤勞老公公，天色一亮就開工。若有一天不見它，不是下雨就刮風(fēng)?！币龑?dǎo)學(xué)生猜出謎底是太陽(yáng)。接著提問太陽(yáng)除了帶來光明和溫暖，還有什么重要作用，從而引出課題。揭示課題：教師組織學(xué)生按照口令做動(dòng)作，如向前邁兩步，向后退三步；向左彎彎腰，向右踢腿；雙手向上拍拍，雙手向下拍拍。之后提問學(xué)生留意到口令中用到哪些方位詞，進(jìn)而揭示本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容是認(rèn)識(shí)東、南、西、北。環(huán)節(jié)二：自主探究創(chuàng)設(shè)情境：課件展示教科書P3例1情境圖，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，說說發(fā)現(xiàn)了什么。初步認(rèn)識(shí)東、南、西、北四個(gè)方向：教師提問如何找東方，引導(dǎo)學(xué)生利用太陽(yáng)從東方升起這一自然現(xiàn)象確定東方，并在教室東面墻上標(biāo)注。接著讓學(xué)生找出教室東面有什么標(biāo)志性東西。然后讓學(xué)生像小明一樣面對(duì)教室東面墻站立，引導(dǎo)學(xué)生思考借助太陽(yáng)知道了東面，其他方向怎么確定。組織學(xué)生分組指一指、說一說，全班一起邊讀邊指明方向，教師在另外三面墻上貼上字樣。最后讓學(xué)生互相說一說面對(duì)的、背對(duì)的、左手邊的、右手邊的位置分別是什么方向。體會(huì)兩組相對(duì)的方向：教師引導(dǎo)學(xué)生明確東和西是相對(duì)方向，提問學(xué)生還知道哪些相對(duì)方向，讓學(xué)生體會(huì)南與北相對(duì)。在游戲中辨認(rèn)東、南、西、北：教師讓全體學(xué)生起立，按口令行動(dòng)。如所有學(xué)生面向東，指一指、說一說前、后、左、右分別是哪個(gè)方向；面向南、西、北時(shí)重復(fù)此操作。之后引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)東、南、西、北這四個(gè)方向之間的有趣關(guān)系，即從東開始，按順時(shí)針方向依次為東、南、西、北。環(huán)節(jié)三：實(shí)踐應(yīng)用隨堂練習(xí)：教師出題，如早晨，當(dāng)你面對(duì)太陽(yáng)時(shí)，你的后面是（）面，左面是（）面，右面是（）面；晚上，當(dāng)你背對(duì)北極時(shí)，你的前面是（）面，左面是（）面，右面是（）面。讓學(xué)生思考并回答。拓展練習(xí)：教師讓學(xué)生回家后，觀察自己房間的東、南、西、北四個(gè)方向分別有什么物品，并記錄下來，下節(jié)課交流。第二課時(shí)：認(rèn)識(shí)東北、東南、西北、西南【核心素養(yǎng)目標(biāo)】情境與問題：通過創(chuàng)設(shè)生活情境，如描述校園周邊建筑位置，引發(fā)學(xué)生對(duì)八個(gè)方向全面認(rèn)知的需求。知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)東北、東南、西北、西南四個(gè)方向，能準(zhǔn)確用這些方位詞描述物體方向。交流與反思：鼓勵(lì)學(xué)生分享辨認(rèn)方向的方法，培養(yǎng)學(xué)生交流反思能力?！緦W(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)】重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)東北、東南、西北、西南四個(gè)方向。難點(diǎn)：能準(zhǔn)確運(yùn)用這四個(gè)方位詞描述物體方向?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】校園平面圖、PPT課件?！窘虒W(xué)過程】環(huán)節(jié)一：復(fù)習(xí)導(dǎo)入回顧舊知：教師提問學(xué)生已認(rèn)識(shí)的四個(gè)方向，讓學(xué)生在教室中指出東、南、西、北四個(gè)方向。引入新課：教師展示校園平面圖，提問學(xué)生校園內(nèi)一些建筑除了用已學(xué)四個(gè)方向描述，還能用什么更精確的方式描述，從而引出本節(jié)課要學(xué)習(xí)的東北、東南、西北、西南四個(gè)方向。環(huán)節(jié)二：自主探究認(rèn)識(shí)東北、東南、西北、西南四個(gè)方向：教師在黑板上畫出一個(gè)十字坐標(biāo)，標(biāo)明東、南、西、北四個(gè)方向。然后以教室為例，講解東北方向是在東和北之間，東南方向是在東和南之間，西北方向是在西和北之間，西南方向是在西和南之間。讓學(xué)生在教室中指出這四個(gè)方向。在校園平面圖中辨認(rèn)方向：教師讓學(xué)生觀察校園平面圖，分組討論校園內(nèi)各個(gè)建筑分別在校園的什么方向，用八個(gè)方位詞描述。游戲鞏固：教師組織游戲，一名學(xué)生說出一個(gè)方位詞，其他學(xué)生迅速指出相應(yīng)方向。環(huán)節(jié)三：實(shí)踐應(yīng)用描述路線：教師給出一個(gè)從學(xué)校到某個(gè)地點(diǎn)的路線圖，讓學(xué)生用八個(gè)方位詞描述路線。生活應(yīng)用：教師讓學(xué)生說一說生活中哪些地方會(huì)用到八個(gè)方位詞，如旅游時(shí)看地圖、描述自己家周邊環(huán)境等。第三課時(shí)：認(rèn)識(shí)平面圖和地圖上的方向【核心素養(yǎng)目標(biāo)】情境與問題：通過展示不同類型平面圖和地圖，引導(dǎo)學(xué)生思考如何在圖上確定方向，激發(fā)學(xué)生探究欲望。知識(shí)與技能：知道平面圖和地圖通常按上北下南、左西右東繪制，能看懂簡(jiǎn)單平面圖和地圖，描述圖上物體位置和路線。思維與表達(dá)：培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析和推理能力，提升學(xué)生用數(shù)學(xué)語(yǔ)言描述位置和路線的能力?！緦W(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)】重點(diǎn)：了解平面圖和地圖上方向的表示方法，能看懂簡(jiǎn)單平面圖和地圖。難點(diǎn)：能準(zhǔn)確描述平面圖和地圖上物體位置和路線?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】各種平面圖、地圖、PPT課件?！窘虒W(xué)過程】環(huán)節(jié)一：情境導(dǎo)入展示圖片：教師展示一些城市地圖、公園平面圖、小區(qū)平面圖等，讓學(xué)生觀察這些圖上有什么共同特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖上有方向標(biāo)識(shí)。提出問題：教師提問學(xué)生如何在這些圖上確定方向，引出本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容。環(huán)節(jié)二：自主探究認(rèn)識(shí)平面圖和地圖上的方向：教師通過PPT課件展示平面圖和地圖繪制的一般規(guī)則，即上北下南、左西右東。讓學(xué)生用手勢(shì)表示這個(gè)方向規(guī)則。觀察平面圖和地圖：教師給學(xué)生分發(fā)一些簡(jiǎn)單平面圖和地圖，讓學(xué)生觀察圖上標(biāo)注的地點(diǎn)，指出各個(gè)地點(diǎn)在圖上的方向。繪制簡(jiǎn)單平面圖：教師讓學(xué)生以教室為原型，繪制簡(jiǎn)單平面圖，標(biāo)注出教室的各個(gè)方向以及教室里的主要物品位置。環(huán)節(jié)三：實(shí)踐應(yīng)用描述路線：教師給出一幅動(dòng)物園地圖，讓學(xué)生設(shè)計(jì)一條游覽路線，并向同桌描述自己設(shè)計(jì)的路線。拓展延伸：教師讓學(xué)生課后收集自己所在城市的地圖，觀察自己家、學(xué)校、公園等地點(diǎn)在地圖上的位置和方向關(guān)系。第四課時(shí)：解決問題【核心素養(yǎng)目標(biāo)】情境與問題：創(chuàng)設(shè)一系列生活中的方向問題情境，如迷路后如何確定方向，激發(fā)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題的熱情。知識(shí)與技能：能綜合運(yùn)用所學(xué)方位知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題，提高學(xué)生解決問題的能力。交流與反思：在小組合作解決問題過程中，培養(yǎng)學(xué)生交流與反思的能力，學(xué)會(huì)傾聽他人意見，優(yōu)化自己的解決方案?！緦W(xué)習(xí)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：運(yùn)用方位知識(shí)解決實(shí)際問題。難點(diǎn)：根據(jù)實(shí)際情況靈活選擇合適的方位知識(shí)解決問題?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件、模擬場(chǎng)景道具（如指南針模型、地圖模型等）?！窘虒W(xué)過程】環(huán)節(jié)一：?jiǎn)栴}引入創(chuàng)設(shè)情境：教師通過多媒體課件展示一段視頻，視頻中小朋友在公園游玩時(shí)迷路了，不知道該怎么回家。教師提問學(xué)生如果遇到這種情況該怎么辦，引導(dǎo)學(xué)生思考運(yùn)用方位知識(shí)解決問題。提出問題：教師提出本節(jié)課要解決的問題，如如何幫助迷路的小朋友找到回家的路，需要用到哪些方位知識(shí)等。環(huán)節(jié)二：小組合作解決問題分組討論：教師將學(xué)生分成小組，讓學(xué)生根據(jù)教師提出的問題進(jìn)行討論。每個(gè)小組可以借助模擬場(chǎng)景道具，如指南針模型、地圖模型等，討論解決問題的方法。制定方案：每個(gè)小組制定一份幫助迷路小朋友回家的方案，方案中要詳細(xì)說明運(yùn)用了哪些方位知識(shí)，具體的行動(dòng)步驟是什么。展示交流：各小組派代表展示自己小組制定的方案，向全班同學(xué)講解方案的具體內(nèi)容和思路。其他小組的同學(xué)可以提出疑問和建議，進(jìn)行交流討論。環(huán)節(jié)三：實(shí)踐應(yīng)用模擬演練：教師在教室中設(shè)置一個(gè)模擬公園場(chǎng)景，安排一名學(xué)生扮演迷路的小朋友，其他學(xué)生分組進(jìn)行模擬救援，按照自己小組制定的方案幫助“迷路小朋友”找到回家的路。生活拓展：教師讓學(xué)生說一說生活中還有哪些地方會(huì)用到方位知識(shí)解決問題，如野外探險(xiǎn)、航海、航空等。鼓勵(lì)學(xué)生課后收集相關(guān)資料，了解更多方位知識(shí)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。第五課時(shí)：整理和復(fù)習(xí)【核心素養(yǎng)目標(biāo)】情境與問題：通過創(chuàng)設(shè)知識(shí)回顧情境，引導(dǎo)學(xué)生梳理本單元所學(xué)方位知識(shí)，構(gòu)建知識(shí)體系，激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)整理和復(fù)習(xí)的興趣。知識(shí)與技能：全面系統(tǒng)地復(fù)習(xí)本單元所學(xué)的方位知識(shí)，包括八個(gè)方向的認(rèn)識(shí)、平面圖和地圖上方向的表示方法、運(yùn)用方位知識(shí)解決實(shí)際問題等，使學(xué)生熟練掌握本單元知識(shí)要點(diǎn)。思維與表達(dá)：培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)、分類整理的思維能力，提高學(xué)生用簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確的語(yǔ)言表達(dá)知識(shí)要點(diǎn)和解決問題思路的能力?！緦W(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)】重點(diǎn)：系統(tǒng)整理本單元知識(shí)，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。難點(diǎn)：靈活運(yùn)用本單元知識(shí)解決綜合性問題。【教學(xué)準(zhǔn)備】PPT課件、知識(shí)梳理表格?！窘虒W(xué)過程】環(huán)節(jié)一：知識(shí)回顧引導(dǎo)回顧：教師通過PPT課件展示本單元的主題圖，引導(dǎo)學(xué)生回顧本單元學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)，如認(rèn)識(shí)了哪些方向，如何在平面圖和地圖上確定方向，怎樣運(yùn)用方位知識(shí)解決實(shí)際問題等。小組討論：教師讓學(xué)生在小組內(nèi)討論，將本單元知識(shí)進(jìn)行分類整理，填寫在知識(shí)梳理表格中。表格內(nèi)容可包括知識(shí)點(diǎn)、具體內(nèi)容、典型例題等。環(huán)節(jié)二：知識(shí)梳理全班交流：各小組派代表展示自己小組填寫的知識(shí)梳理表格，向全班同學(xué)講解本小組對(duì)本單元知識(shí)的分類整理思路和方法。教師引導(dǎo)其他小組同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充和完善。教師總結(jié)：教師根據(jù)學(xué)生的交流展示情況，對(duì)本單元知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)總結(jié)，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。通過PPT課件展示完整的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)框架，讓學(xué)生清晰地看到本單元各個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系。環(huán)節(jié)三：鞏固練習(xí)基礎(chǔ)練習(xí)：教師通過PPT課件出示一些基礎(chǔ)練習(xí)題，如填空、選擇、判斷等，考查學(xué)生對(duì)本單元基礎(chǔ)知識(shí)的