PEP版四年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)計(jì)劃模板一、教學(xué)指導(dǎo)思想以《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》為綱領(lǐng)，立足英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)（語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)、學(xué)習(xí)能力）的培養(yǎng)，落實(shí)“立德樹(shù)人”根本任務(wù)。通過(guò)創(chuàng)設(shè)真實(shí)語(yǔ)言情境、開(kāi)展多元實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，提升語(yǔ)言運(yùn)用能力；同時(shí)滲透中外文化對(duì)比，引導(dǎo)學(xué)生理解文化多樣性，增強(qiáng)文化自信與跨文化交際意識(shí)。二、學(xué)情分析四年級(jí)學(xué)生（10-11歲）處于語(yǔ)言學(xué)習(xí)的“過(guò)渡期”：經(jīng)過(guò)三年級(jí)的啟蒙學(xué)習(xí)，已積累約150個(gè)基礎(chǔ)詞匯、20個(gè)核心句型（如“Thisis...”“Ihave...”），具備簡(jiǎn)單聽(tīng)說(shuō)能力，但語(yǔ)用準(zhǔn)確性、讀寫能力仍需強(qiáng)化。學(xué)生好奇心強(qiáng)、活潑好動(dòng)，對(duì)游戲化、情境化教學(xué)接受度高，但個(gè)體差異明顯——部分學(xué)生基礎(chǔ)扎實(shí)，能主動(dòng)拓展表達(dá)；少數(shù)學(xué)生存在詞匯遺忘、句型混淆問(wèn)題，需分層指導(dǎo)。此外，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣（如課堂專注度、作業(yè)規(guī)范性）需進(jìn)一步培養(yǎng)。三、教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)與技能目標(biāo)1.詞匯：掌握教材四會(huì)單詞（約120個(gè)），如教室物品、家庭成員、天氣、衣物等主題詞匯；能聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫核心詞匯，辨析近義詞（如“big-small”）、同類詞（如動(dòng)物類、職業(yè)類）。2.句型：熟練運(yùn)用單元核心句型（如“Therebe...”“What’s...like?”“Howmuch...?”），在真實(shí)語(yǔ)境中完成“介紹物品”“詢問(wèn)價(jià)格”“描述天氣”等交際任務(wù)。3.語(yǔ)法：理解并初步運(yùn)用一般現(xiàn)在時(shí)（含第三人稱單數(shù)）、方位介詞（in/on/under）、名詞單復(fù)數(shù)（如“horse-horses”）、所屬關(guān)系表達(dá)（“Whose...isthis?”）等語(yǔ)法點(diǎn)。（二）過(guò)程與方法目標(biāo)1.通過(guò)“情境模擬”（如“校園超市購(gòu)物”“農(nóng)場(chǎng)參觀”）、“小組合作”（如角色扮演、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)），提升語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力。2.借助“思維導(dǎo)圖”梳理單元知識(shí)，培養(yǎng)邏輯思維；通過(guò)“錯(cuò)題反思”“自主預(yù)習(xí)單”，逐步形成自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)1.保持英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，樂(lè)于用英語(yǔ)參與課堂活動(dòng)（如歌曲、短劇表演），克服“開(kāi)口畏懼”心理。2.了解中西方文化差異（如“中西節(jié)日習(xí)俗”“校園生活對(duì)比”），尊重文化多樣性，增強(qiáng)民族文化自信。四、教學(xué)內(nèi)容與重難點(diǎn)（一）教材內(nèi)容梳理（以PEP四年級(jí)上下冊(cè)為例）單元主題核心話題重點(diǎn)語(yǔ)法/功能文化滲透點(diǎn)------------------------------------------------------------------------------------------------Unit1MyClassroom教室物品與方位方位介詞（in/on/under）中外教室布置差異Unit2MySchoolbag學(xué)習(xí)用品與數(shù)量數(shù)量表達(dá)（Howmany...?）學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)比（中外學(xué)生書(shū)包）Unit3MyFriends人物外貌與性格形容詞（tall/thin...）中西方交友禮儀Unit4MyHome家庭房間與物品Therebe句型家庭文化（中外家庭結(jié)構(gòu)）Unit5Dinner’sReady飲食與用餐禮儀餐具/食物詞匯、用餐用語(yǔ)中西餐文化差異Unit6MeetMyFamily!家庭成員與職業(yè)職業(yè)詞匯、人稱代詞職業(yè)價(jià)值觀（中外職業(yè)認(rèn)知）（二）教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：?jiǎn)卧诵脑~匯的“四會(huì)”掌握、句型的語(yǔ)境運(yùn)用、語(yǔ)法點(diǎn)的初步理解。難點(diǎn)：語(yǔ)法的準(zhǔn)確運(yùn)用（如第三人稱單數(shù)“s/es”變化）、語(yǔ)篇閱讀的邏輯梳理（如短文細(xì)節(jié)提?。⒖缥幕浑H的得體表達(dá)（如“邀請(qǐng)禮儀”）。五、教學(xué)實(shí)施策略（一）情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)“生活化”語(yǔ)言場(chǎng)教“Shopping”單元時(shí)，布置教室為“英語(yǔ)超市”，學(xué)生分組扮演“收銀員”“顧客”，用“Howmuchis...?It’s...”進(jìn)行真實(shí)交易，強(qiáng)化價(jià)格表達(dá)；教“Animals”單元時(shí)，播放農(nóng)場(chǎng)動(dòng)畫視頻，讓學(xué)生模仿動(dòng)物叫聲并描述特征（“Thecowisbig.Itcanmoo.”）。（二）游戲化學(xué)習(xí)：降低難度，提升參與度單詞類游戲：“單詞接龍”（用前一個(gè)單詞的尾字母開(kāi)頭組詞，如“apple-egg-goat...”）、“猜謎大挑戰(zhàn)”（描述單詞特征，如“It’safruit.It’sred.It’sround.Whatisit?”）。句型類游戲：“句型骰子”（擲骰子決定主語(yǔ)/謂語(yǔ)/賓語(yǔ)，組合成句，如“骰子1:He；骰子2:likes；骰子3:apples→Helikesapples.”）。（三）分層教學(xué)：兼顧個(gè)體差異基礎(chǔ)層：任務(wù)聚焦“模仿與鞏固”（如抄寫單詞、背誦對(duì)話、完成課本基礎(chǔ)習(xí)題）。提高層：任務(wù)側(cè)重“拓展與創(chuàng)造”（如仿寫短文、設(shè)計(jì)英語(yǔ)海報(bào)、創(chuàng)編對(duì)話）。例：教“Friends”單元后，基礎(chǔ)層學(xué)生用“tall/short”描述同桌（“Myfriendistall.”），提高層學(xué)生撰寫“我的理想朋友”（“Myidealfriendis...Shecan...”）。（四）多媒體輔助：豐富教學(xué)形式利用“英語(yǔ)趣配音”“騰訊英語(yǔ)君”等APP，讓學(xué)生模仿地道語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)；通過(guò)動(dòng)畫片段（如“PeppaPig”“SuperSimpleSongs”）導(dǎo)入話題，直觀理解語(yǔ)境。六、教學(xué)進(jìn)度安排（以學(xué)期為單位，周次可靈活調(diào)整）周次教學(xué)內(nèi)容課時(shí)安排教學(xué)重點(diǎn)----------------------------------------------------------------------1-3Unit1MyClassroom6課時(shí)方位介詞、教室物品詞匯4-6Unit2MySchoolbag6課時(shí)數(shù)量表達(dá)、學(xué)習(xí)用品詞匯7-9Unit3MyFriends6課時(shí)人物描述、形容詞運(yùn)用10期中復(fù)習(xí)與測(cè)試4課時(shí)知識(shí)梳理、題型強(qiáng)化11-13Unit4MyHome6課時(shí)Therebe句型、家庭詞匯14-16Unit5Dinner’sReady6課時(shí)飲食詞匯、用餐禮儀17-19Unit6MeetMyFamily!6課時(shí)職業(yè)詞匯、人稱代詞20期末復(fù)習(xí)與測(cè)試4課時(shí)綜合復(fù)習(xí)、模擬測(cè)評(píng)七、評(píng)價(jià)與反饋（一）形成性評(píng)價(jià)：關(guān)注過(guò)程成長(zhǎng)課堂表現(xiàn)：用“積分卡”記錄學(xué)生發(fā)言、小組合作、創(chuàng)意表達(dá)（如短劇表演、歌曲改編）的參與度，每周評(píng)選“英語(yǔ)之星”。作業(yè)評(píng)價(jià)：采用“星級(jí)+評(píng)語(yǔ)”制，基礎(chǔ)作業(yè)（抄寫、背誦）關(guān)注準(zhǔn)確性，拓展作業(yè)（寫作、海報(bào)）關(guān)注創(chuàng)意與邏輯（如“你的海報(bào)色彩很活潑，若能多寫2句介紹會(huì)更棒！”）。學(xué)習(xí)日志：每周讓學(xué)生用英語(yǔ)記錄“最難忘的英語(yǔ)活動(dòng)”“我學(xué)會(huì)的新句子”，培養(yǎng)反思習(xí)慣。（二）終結(jié)性評(píng)價(jià)：檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成果筆試：含聽(tīng)力（聽(tīng)辨單詞、對(duì)話理解）、筆試（詞匯拼寫、句型運(yùn)用、閱讀理解），占比60%。口語(yǔ)測(cè)試：采用“情景任務(wù)”形式（如“介紹你的家庭”“模擬購(gòu)物對(duì)話”），評(píng)價(jià)語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)法準(zhǔn)確性、流利度，占比40%。八、教學(xué)資源與保障1.教材與教輔：PEP四年級(jí)英語(yǔ)教材、《英語(yǔ)同步練習(xí)冊(cè)》、四年級(jí)分級(jí)英語(yǔ)繪本（如《OxfordReadingTree》簡(jiǎn)易版）。2.教具與技術(shù)：?jiǎn)卧~卡片、多媒體課件、英語(yǔ)學(xué)習(xí)APP（如“英語(yǔ)趣配音”“百詞斬”）。3.