PAGE校園欺凌教師應(yīng)對(duì)專業(yè)培訓(xùn)制度一、總則（一）目的為有效預(yù)防和應(yīng)對(duì)校園欺凌事件，提升教師對(duì)校園欺凌的認(rèn)知水平、應(yīng)對(duì)能力和專業(yè)素養(yǎng)，保障學(xué)生的身心健康和安全，維護(hù)校園的和諧穩(wěn)定，特制定本校園欺凌教師應(yīng)對(duì)專業(yè)培訓(xùn)制度。（二）適用范圍本制度適用于本校全體在職教師。（三）培訓(xùn)原則1.針對(duì)性原則：根據(jù)校園欺凌的特點(diǎn)、類型及教師實(shí)際工作需求，制定有針對(duì)性的培訓(xùn)內(nèi)容。2.系統(tǒng)性原則：構(gòu)建涵蓋理論知識(shí)、實(shí)踐技能、案例分析等多方面的系統(tǒng)培訓(xùn)體系。3.實(shí)效性原則：注重培訓(xùn)效果，通過多樣化的培訓(xùn)方式，確保教師能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)和技能應(yīng)用于實(shí)際工作中。4.持續(xù)性原則：校園欺凌問題動(dòng)態(tài)發(fā)展，培訓(xùn)應(yīng)持續(xù)開展，不斷更新教師的知識(shí)和技能。二、培訓(xùn)組織與管理（一）培訓(xùn)管理部門學(xué)校成立校園欺凌教師應(yīng)對(duì)專業(yè)培訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，由校長(zhǎng)擔(dān)任組長(zhǎng)，分管德育工作的副校長(zhǎng)擔(dān)任副組長(zhǎng)，成員包括德育處主任、年級(jí)組長(zhǎng)、心理教師等。領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)統(tǒng)籌規(guī)劃、組織實(shí)施、監(jiān)督評(píng)估培訓(xùn)工作。德育處作為培訓(xùn)工作的具體執(zhí)行部門，負(fù)責(zé)制定培訓(xùn)計(jì)劃、組織培訓(xùn)活動(dòng)、管理培訓(xùn)檔案等。（二）培訓(xùn)師資1.校內(nèi)專家：選拔具有豐富校園管理經(jīng)驗(yàn)、熟悉學(xué)生心理特點(diǎn)、處理過校園欺凌事件的教師擔(dān)任校內(nèi)培訓(xùn)師。2.校外專家：邀請(qǐng)教育行政部門領(lǐng)導(dǎo)、法律專家、心理咨詢師、公安干警等校外專業(yè)人士作為培訓(xùn)師資，為教師提供專業(yè)指導(dǎo)和前沿信息。（三）培訓(xùn)計(jì)劃制定德育處應(yīng)根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況和教師需求，每年制定校園欺凌教師應(yīng)對(duì)專業(yè)培訓(xùn)計(jì)劃。培訓(xùn)計(jì)劃應(yīng)明確培訓(xùn)目標(biāo)、培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)方式、培訓(xùn)時(shí)間、培訓(xùn)地點(diǎn)、培訓(xùn)對(duì)象等。培訓(xùn)內(nèi)容應(yīng)包括校園欺凌的定義、特征、危害、成因分析，相關(guān)法律法規(guī)解讀，預(yù)防與應(yīng)對(duì)策略，學(xué)生心理輔導(dǎo)技巧，案例分析與討論等。培訓(xùn)方式可采用集中培訓(xùn)、專題講座、小組研討、實(shí)地觀摩、模擬演練、在線學(xué)習(xí)等多種形式相結(jié)合。（四）培訓(xùn)檔案管理德育處負(fù)責(zé)建立教師培訓(xùn)檔案，記錄教師參加培訓(xùn)的情況，包括培訓(xùn)時(shí)間、培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)考核成績(jī)、培訓(xùn)反饋等。培訓(xùn)檔案作為教師繼續(xù)教育學(xué)分認(rèn)定、績(jī)效考核、職稱評(píng)定的重要依據(jù)。三、培訓(xùn)內(nèi)容（一）校園欺凌基礎(chǔ)知識(shí)1.校園欺凌的定義與界定：明確校園欺凌是指在校園內(nèi)外學(xué)生間一方（個(gè)體或群體）單次或多次蓄意或惡意通過肢體、語(yǔ)言及網(wǎng)絡(luò)等手段實(shí)施欺負(fù)、侮辱，造成另一方（個(gè)體或群體）身體傷害、財(cái)產(chǎn)損失或精神損害等的事件。2.校園欺凌的類型：包括身體欺凌（如毆打、踢踹、搶奪財(cái)物等）、語(yǔ)言欺凌（如辱罵、嘲笑、起侮辱性綽號(hào)等）、社交欺凌（如孤立、排擠、傳播謠言等）、網(wǎng)絡(luò)欺凌（如在網(wǎng)絡(luò)上發(fā)布不良信息、進(jìn)行人身攻擊等）。3.校園欺凌行為的特點(diǎn)：具有隱蔽性、反復(fù)性、群體性、易模仿性等特點(diǎn)。（二）相關(guān)法律法規(guī)解讀1.《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》：了解其中關(guān)于保護(hù)未成年人身心健康、預(yù)防未成年人犯罪、禁止校園欺凌等方面的規(guī)定。2.《中華人民共和國(guó)預(yù)防未成年人犯罪法》：掌握對(duì)未成年人不良行為和嚴(yán)重不良行為的界定及預(yù)防、矯治措施，明確校園欺凌行為的法律責(zé)任。3.其他相關(guān)法律法規(guī)：如《治安管理處罰法》中涉及校園欺凌行為的處罰條款等，增強(qiáng)教師依法處理校園欺凌事件的意識(shí)和能力。（三）校園欺凌預(yù)防策略1.加強(qiáng)學(xué)校德育工作：通過主題班會(huì)、品德課、心理健康教育課等多種途徑，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)、行為習(xí)慣和人際交往能力，增強(qiáng)學(xué)生的自我保護(hù)意識(shí)和法制觀念。2.完善學(xué)校管理制度：建立健全校園安全管理制度、學(xué)生行為規(guī)范制度、家校合作制度等，加強(qiáng)對(duì)校園環(huán)境的日常巡查和管理，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和處理潛在的欺凌隱患。3.營(yíng)造和諧校園氛圍：倡導(dǎo)友善、包容、互助的校園文化，開展豐富多彩的校園活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生之間的情感交流和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，減少欺凌行為的發(fā)生。（四）校園欺凌應(yīng)對(duì)技巧1.及時(shí)發(fā)現(xiàn)與干預(yù)：教師要敏銳觀察學(xué)生的行為表現(xiàn)、情緒變化等，及時(shí)發(fā)現(xiàn)校園欺凌的跡象，并在第一時(shí)間采取有效的干預(yù)措施，制止欺凌行為的繼續(xù)。2.調(diào)查與處理：對(duì)校園欺凌事件進(jìn)行全面、客觀的調(diào)查，了解事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果等情況，根據(jù)調(diào)查結(jié)果，按照學(xué)校相關(guān)規(guī)定，對(duì)欺凌者和被欺凌者進(jìn)行相應(yīng)的處理，同時(shí)做好后續(xù)的跟蹤教育工作。3.心理支持與輔導(dǎo)：關(guān)注被欺凌者的心理創(chuàng)傷，及時(shí)提供心理支持和輔導(dǎo)，幫助他們緩解恐懼、焦慮等情緒，恢復(fù)正常的學(xué)習(xí)和生活。對(duì)于欺凌者，也要進(jìn)行心理疏導(dǎo)，幫助他們認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤行為，樹立正確的價(jià)值觀和行為準(zhǔn)則。（五）學(xué)生心理輔導(dǎo)技巧1.心理評(píng)估方法：學(xué)習(xí)運(yùn)用觀察法、訪談法、問卷調(diào)查法等多種方式，對(duì)學(xué)生的心理狀況進(jìn)行評(píng)估診斷，以便準(zhǔn)確了解學(xué)生在校園欺凌事件中的心理反應(yīng)和需求。2.心理輔導(dǎo)技術(shù)：掌握傾聽、共情、鼓勵(lì)、引導(dǎo)等基本心理輔導(dǎo)技術(shù)，幫助學(xué)生表達(dá)情感、釋放壓力，促進(jìn)學(xué)生心理的健康發(fā)展。3.團(tuán)體心理輔導(dǎo)：了解團(tuán)體心理輔導(dǎo)的組織與實(shí)施方法，通過開展團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)凝聚力、自信心和人際交往能力，預(yù)防校園欺凌行為的發(fā)生。（六）案例分析與討論1.選取典型案例：收集國(guó)內(nèi)外校園欺凌的真實(shí)案例，包括案例背景介紹、事件經(jīng)過、處理結(jié)果等，作為培訓(xùn)的素材。2.案例分析討論：組織教師對(duì)案例進(jìn)行深入分析討論，引導(dǎo)教師思考案例中欺凌行為的特點(diǎn)、成因、應(yīng)對(duì)措施及存在的問題，并結(jié)合自身工作實(shí)際，提出改進(jìn)建議和預(yù)防措施。通過案例分析，提升教師對(duì)校園欺凌事件的分析判斷能力和應(yīng)對(duì)處理能力。四、培訓(xùn)方式（一）集中培訓(xùn)定期組織全體教師參加集中培訓(xùn)，邀請(qǐng)校內(nèi)外專家進(jìn)行專題講座，系統(tǒng)講解校園欺凌的相關(guān)知識(shí)、法律法規(guī)、應(yīng)對(duì)策略等內(nèi)容。集中培訓(xùn)時(shí)間一般為每次[X]小時(shí)，每學(xué)期不少于[X]次。（二）專題講座根據(jù)校園欺凌的不同主題，不定期舉辦專題講座，如“校園欺凌的法律責(zé)任與處理”“校園欺凌的心理干預(yù)與輔導(dǎo)”等。專題講座由校內(nèi)外專家或本校骨干教師擔(dān)任主講人，講座時(shí)間一般為每次[X]小時(shí)。（三）小組研討將教師分成若干小組，圍繞校園欺凌的熱點(diǎn)問題、案例分析、應(yīng)對(duì)策略等進(jìn)行小組研討。小組研討由德育處指定專人負(fù)責(zé)組織和引導(dǎo)，每次研討時(shí)間為[X]小時(shí)，每周至少安排[X]次。通過小組研討，促進(jìn)教師之間的交流與合作，激發(fā)教師的思維活力，共同探索解決校園欺凌問題的有效方法。（四）實(shí)地觀摩組織教師到開展校園欺凌預(yù)防與應(yīng)對(duì)工作成效顯著的學(xué)校進(jìn)行實(shí)地觀摩學(xué)習(xí)，了解其先進(jìn)的管理經(jīng)驗(yàn)、工作模式、活動(dòng)開展情況等。實(shí)地觀摩時(shí)間一般為[X]天，觀摩結(jié)束后，組織教師進(jìn)行交流分享，將所學(xué)經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用到本校工作中。（五）模擬演練開展校園欺凌模擬演練活動(dòng)，設(shè)定不同場(chǎng)景的校園欺凌事件，讓教師扮演不同角色，如欺凌者、被欺凌者、旁觀者、教師等，通過模擬演練，讓教師親身體驗(yàn)校園欺凌事件的發(fā)生過程，掌握應(yīng)對(duì)校園欺凌的實(shí)際操作技能和方法。模擬演練結(jié)束后，組織教師進(jìn)行總結(jié)反思，針對(duì)演練中存在的問題，提出改進(jìn)措施。（六）在線學(xué)習(xí)利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，為教師提供豐富的校園欺凌相關(guān)學(xué)習(xí)資源，如在線課程、學(xué)術(shù)論文、案例庫(kù)、法律法規(guī)數(shù)據(jù)庫(kù)等。教師可以根據(jù)自己的時(shí)間安排，自主進(jìn)行在線學(xué)習(xí)，并通過在線測(cè)試、討論交流等方式，鞏固所學(xué)知識(shí)，提高自身能力。五、培訓(xùn)考核與評(píng)估（一）培訓(xùn)考核方式1.理論知識(shí)考核：采用閉卷考試的方式，對(duì)教師所學(xué)校園欺凌相關(guān)理論知識(shí)進(jìn)行考核，考試內(nèi)容涵蓋培訓(xùn)教材的各個(gè)章節(jié)，題型包括選擇題、填空題、簡(jiǎn)答題、論述題等。2.實(shí)踐技能考核：通過模擬演練、案例分析、實(shí)際工作表現(xiàn)等方式，對(duì)教師應(yīng)對(duì)校園欺凌的實(shí)踐技能進(jìn)行考核。實(shí)踐技能考核注重教師在實(shí)際情境中解決問題的能力和操作技巧。3.培訓(xùn)表現(xiàn)考核：根據(jù)教師在培訓(xùn)過程中的出勤情況、課堂表現(xiàn)、參與討論的積極性、作業(yè)完成情況等，對(duì)教師的培訓(xùn)表現(xiàn)進(jìn)行考核。（二）培訓(xùn)評(píng)估指標(biāo)1.知識(shí)掌握程度：考核教師對(duì)校園欺凌基礎(chǔ)知識(shí)、法律法規(guī)、預(yù)防與應(yīng)對(duì)策略等知識(shí)的掌握情況，評(píng)估教師是否能夠準(zhǔn)確理解和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。2.技能提升水平：觀察教師在模擬演練、實(shí)際工作中應(yīng)對(duì)校園欺凌的技能表現(xiàn)，如發(fā)現(xiàn)問題的敏銳度、干預(yù)措施的有效性、心理輔導(dǎo)的專業(yè)性等，評(píng)估教師實(shí)踐技能的提升程度。3.態(tài)度轉(zhuǎn)變情況：了解教師對(duì)校園欺凌問題的認(rèn)識(shí)態(tài)度是否發(fā)生積極轉(zhuǎn)變，是否增強(qiáng)了對(duì)校園欺凌事件的關(guān)注度和責(zé)任感，是否愿意主動(dòng)參與校園欺凌預(yù)防與應(yīng)對(duì)工作。4.工作改進(jìn)效果：通過觀察教師在培訓(xùn)后的工作表現(xiàn)，如是否能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)校園欺凌行為、是否能夠妥善處理校園欺凌事件、是否能夠采取有效措施預(yù)防校園欺凌的再次發(fā)生等，評(píng)估培訓(xùn)對(duì)教師工作改進(jìn)的實(shí)際效果。（三）考核與評(píng)估結(jié)果應(yīng)用1.作為教師繼續(xù)教育學(xué)分認(rèn)定的依據(jù)：培訓(xùn)考核成績(jī)合格者，按照學(xué)校教師繼續(xù)教育學(xué)分管理辦法，給予相應(yīng)的學(xué)分認(rèn)定。2.納入教師績(jī)效考核體系：將培訓(xùn)考核與評(píng)估結(jié)果作為教師績(jī)效考核的重要內(nèi)容，與教師的績(jī)效獎(jiǎng)金、評(píng)優(yōu)評(píng)先、職稱晉升等掛鉤。對(duì)于在培訓(xùn)中表現(xiàn)優(yōu)秀、考核成績(jī)突出的教師，在績(jī)效考核中給予加分獎(jiǎng)勵(lì)；對(duì)于考核不合格的教師，要求其參加補(bǔ)考或重新培訓(xùn)，直至考核合格。3.為培訓(xùn)改進(jìn)提供參考：根據(jù)培訓(xùn)考核與評(píng)估結(jié)果分析，總結(jié)培訓(xùn)過程中存在的問題和不足之處，及時(shí)調(diào)整培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)方式和培訓(xùn)師資，不斷改進(jìn)培訓(xùn)工作，提高培訓(xùn)質(zhì)量和效果。六、培訓(xùn)保障（一）經(jīng)費(fèi)保障學(xué)校設(shè)立校園欺凌教師應(yīng)對(duì)專業(yè)培訓(xùn)專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，用于支付培訓(xùn)師資費(fèi)用、培訓(xùn)教材資料費(fèi)、培訓(xùn)場(chǎng)地設(shè)備費(fèi)、在線學(xué)習(xí)平臺(tái)使用費(fèi)、實(shí)地觀摩差旅費(fèi)等。培訓(xùn)專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)應(yīng)?？顚Ｓ?，確保培訓(xùn)工作的順利開展。（二）場(chǎng)地與設(shè)備保障學(xué)校應(yīng)提供專門的培訓(xùn)場(chǎng)地，如會(huì)議室、多媒體教室等，確