2025年康復(fù)治療師言語(yǔ)療法考核規(guī)范試題及真題考試時(shí)長(zhǎng)：120分鐘滿分：100分試卷名稱：2025年康復(fù)治療師言語(yǔ)療法考核規(guī)范試題及真題考核對(duì)象：康復(fù)治療師（中等級(jí)別）題型分值分布-判斷題（總共10題，每題2分）總分20分-單選題（總共10題，每題2分）總分20分-多選題（總共10題，每題2分）總分20分-案例分析（總共3題，每題6分）總分18分-論述題（總共2題，每題11分）總分22分總分：100分---一、判斷題（每題2分，共20分）1.言語(yǔ)治療中的韻律訓(xùn)練主要針對(duì)語(yǔ)音的節(jié)奏和語(yǔ)調(diào)異常。2.閱讀理解障礙患者通常無(wú)法通過(guò)文字解碼訓(xùn)練改善閱讀能力。3.口吃患者的治療中，呼吸訓(xùn)練屬于基礎(chǔ)性訓(xùn)練方法。4.句法治療主要幫助患者改善語(yǔ)法結(jié)構(gòu)錯(cuò)誤的表達(dá)。5.面神經(jīng)損傷導(dǎo)致的構(gòu)音障礙屬于中樞性構(gòu)音障礙。6.言語(yǔ)治療師在評(píng)估吞咽功能時(shí)需關(guān)注患者的口腔準(zhǔn)備階段。7.社交溝通障礙患者的治療中，角色扮演法不可行。8.聲音嘶啞的康復(fù)治療中，發(fā)聲肌群訓(xùn)練是核心方法。9.言語(yǔ)治療計(jì)劃應(yīng)個(gè)體化，但無(wú)需考慮患者的職業(yè)需求。10.兒童語(yǔ)言發(fā)育遲緩的治療中，家長(zhǎng)參與度越高效果越好。二、單選題（每題2分，共20分）1.以下哪項(xiàng)不屬于構(gòu)音障礙的評(píng)估內(nèi)容？A.呼吸功能B.肌肉力量C.感覺運(yùn)動(dòng)整合D.語(yǔ)音清晰度2.針對(duì)失語(yǔ)癥患者的語(yǔ)義理解訓(xùn)練，以下方法最常用的是？A.韻律訓(xùn)練B.語(yǔ)義分類C.呼吸控制D.閱讀解碼3.口吃患者進(jìn)行“拉長(zhǎng)語(yǔ)速”訓(xùn)練時(shí)，主要目的是？A.減少發(fā)音中斷B.提高語(yǔ)調(diào)準(zhǔn)確性C.增強(qiáng)呼吸支持D.改善語(yǔ)法結(jié)構(gòu)4.吞咽障礙患者進(jìn)行“口唇閉合”訓(xùn)練時(shí)，屬于？A.口腔準(zhǔn)備階段B.軟腭提升階段C.咀嚼階段D.排空階段5.社交溝通障礙患者的“非語(yǔ)言行為”訓(xùn)練中，以下哪項(xiàng)最關(guān)鍵？A.語(yǔ)音清晰度B.眼神接觸C.呼吸控制D.語(yǔ)法結(jié)構(gòu)6.聲音嘶啞患者進(jìn)行“發(fā)聲肌群”訓(xùn)練時(shí)，以下哪項(xiàng)動(dòng)作最典型？A.呼吸慢吸慢呼B.聲門內(nèi)收練習(xí)C.韻律訓(xùn)練D.語(yǔ)義分類7.兒童語(yǔ)言發(fā)育遲緩的評(píng)估中，以下哪項(xiàng)指標(biāo)最敏感？A.詞匯量B.語(yǔ)法結(jié)構(gòu)C.呼吸功能D.肌肉力量8.失語(yǔ)癥患者進(jìn)行“命名訓(xùn)練”時(shí)，以下方法最有效的是？A.韻律訓(xùn)練B.語(yǔ)義分類C.呼吸控制D.閱讀解碼9.構(gòu)音障礙患者進(jìn)行“舌肌運(yùn)動(dòng)”訓(xùn)練時(shí)，以下哪項(xiàng)動(dòng)作最典型？A.呼吸慢吸慢呼B.舌尖抵上顎C.韻律訓(xùn)練D.語(yǔ)義分類10.社交溝通障礙患者的“問(wèn)題解決”訓(xùn)練中，以下哪項(xiàng)最關(guān)鍵？A.語(yǔ)音清晰度B.眼神接觸C.呼吸控制D.語(yǔ)法結(jié)構(gòu)三、多選題（每題2分，共20分）1.言語(yǔ)治療中的“呼吸訓(xùn)練”包括哪些方法？A.腹式呼吸B.聲門內(nèi)收C.韻律訓(xùn)練D.語(yǔ)義分類2.構(gòu)音障礙的康復(fù)治療中，以下哪些方法有效？A.口腔運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練B.韻律訓(xùn)練C.呼吸控制D.語(yǔ)義分類3.失語(yǔ)癥患者的治療中，以下哪些方法常用？A.韻律訓(xùn)練B.語(yǔ)義分類C.呼吸控制D.閱讀解碼4.吞咽障礙的康復(fù)治療中，以下哪些階段需關(guān)注？A.口腔準(zhǔn)備階段B.軟腭提升階段C.咀嚼階段D.排空階段5.社交溝通障礙患者的治療中，以下哪些方法有效？A.角色扮演法B.語(yǔ)義分類C.呼吸控制D.非語(yǔ)言行為訓(xùn)練6.聲音嘶啞的康復(fù)治療中，以下哪些方法常用？A.發(fā)聲肌群訓(xùn)練B.韻律訓(xùn)練C.呼吸控制D.語(yǔ)義分類7.兒童語(yǔ)言發(fā)育遲緩的評(píng)估中，以下哪些指標(biāo)重要？A.詞匯量B.語(yǔ)法結(jié)構(gòu)C.呼吸功能D.肌肉力量8.失語(yǔ)癥患者進(jìn)行“命名訓(xùn)練”時(shí)，以下哪些方法有效？A.韻律訓(xùn)練B.語(yǔ)義分類C.呼吸控制D.閱讀解碼9.構(gòu)音障礙患者進(jìn)行“舌肌運(yùn)動(dòng)”訓(xùn)練時(shí)，以下哪些動(dòng)作典型？A.舌尖抵上顎B.舌側(cè)運(yùn)動(dòng)C.韻律訓(xùn)練D.語(yǔ)義分類10.社交溝通障礙患者的“問(wèn)題解決”訓(xùn)練中，以下哪些方法關(guān)鍵？A.語(yǔ)音清晰度B.眼神接觸C.呼吸控制D.語(yǔ)義理解四、案例分析（每題6分，共18分）案例1患者，男性，45歲，因腦卒中導(dǎo)致右側(cè)偏癱，出現(xiàn)構(gòu)音障礙，表現(xiàn)為語(yǔ)音不清、語(yǔ)速緩慢、呼吸無(wú)力。治療師評(píng)估后制定康復(fù)計(jì)劃，包括呼吸訓(xùn)練、口唇舌肌運(yùn)動(dòng)和韻律訓(xùn)練。問(wèn)題：（1）該患者的構(gòu)音障礙屬于哪種類型？（2）治療師制定的康復(fù)計(jì)劃中，呼吸訓(xùn)練和口唇舌肌運(yùn)動(dòng)分別針對(duì)哪些問(wèn)題？（3）請(qǐng)簡(jiǎn)述韻律訓(xùn)練在該患者治療中的作用。案例2患者，女性，32歲，因口吃導(dǎo)致社交回避，表現(xiàn)為發(fā)音中斷、語(yǔ)速不均、回避社交場(chǎng)合。治療師評(píng)估后制定康復(fù)計(jì)劃，包括拉長(zhǎng)語(yǔ)速訓(xùn)練、呼吸支持和心理疏導(dǎo)。問(wèn)題：（1）該患者的口吃問(wèn)題主要表現(xiàn)為哪些癥狀？（2）治療師制定的康復(fù)計(jì)劃中，拉長(zhǎng)語(yǔ)速訓(xùn)練和呼吸支持分別針對(duì)哪些問(wèn)題？（3）請(qǐng)簡(jiǎn)述心理疏導(dǎo)在該患者治療中的作用。案例3患者，兒童，6歲，因語(yǔ)言發(fā)育遲緩就診，表現(xiàn)為詞匯量少、語(yǔ)法錯(cuò)誤、理解能力弱。治療師評(píng)估后制定康復(fù)計(jì)劃，包括詞匯訓(xùn)練、語(yǔ)法指導(dǎo)和游戲治療。問(wèn)題：（1）該兒童的語(yǔ)言發(fā)育遲緩可能涉及哪些方面？（2）治療師制定的康復(fù)計(jì)劃中，詞匯訓(xùn)練和語(yǔ)法指導(dǎo)分別針對(duì)哪些問(wèn)題？（3）請(qǐng)簡(jiǎn)述游戲治療在該兒童治療中的作用。五、論述題（每題11分，共22分）1.請(qǐng)論述言語(yǔ)治療師在評(píng)估吞咽功能時(shí)應(yīng)關(guān)注哪些方面，并說(shuō)明評(píng)估方法。2.請(qǐng)論述社交溝通障礙患者的治療中，非語(yǔ)言行為訓(xùn)練的重要性及具體方法。---標(biāo)準(zhǔn)答案及解析一、判斷題1.√2.×（可通過(guò)文字解碼訓(xùn)練改善）3.√4.√5.×（屬于周圍性構(gòu)音障礙）6.√7.×（角色扮演法可行）8.√9.×（需考慮職業(yè)需求）10.√解析-第5題：面神經(jīng)損傷導(dǎo)致的是周圍性構(gòu)音障礙，中樞性構(gòu)音障礙多由腦損傷引起。-第7題：角色扮演法可通過(guò)模擬社交場(chǎng)景幫助患者改善溝通能力。二、單選題1.C2.B3.A4.A5.B6.B7.A8.B9.B10.B解析-第1題：肌肉力量不屬于構(gòu)音障礙的評(píng)估內(nèi)容，其他選項(xiàng)均相關(guān)。-第6題：聲門內(nèi)收練習(xí)是發(fā)聲肌群訓(xùn)練的核心動(dòng)作。三、多選題1.A,B2.A,B,C3.A,B,D4.A,B,C,D5.A,D6.A,B,C7.A,B8.B,D9.A,B10.B,D解析-第1題：呼吸訓(xùn)練包括腹式呼吸和聲門內(nèi)收，語(yǔ)義分類屬于語(yǔ)言治療范疇。-第5題：非語(yǔ)言行為訓(xùn)練（如眼神接觸）對(duì)社交溝通障礙患者至關(guān)重要。四、案例分析案例1（1）中樞性構(gòu)音障礙（因腦卒中導(dǎo)致）。（2）呼吸訓(xùn)練針對(duì)呼吸無(wú)力，口唇舌肌運(yùn)動(dòng)針對(duì)發(fā)音不清。（3）韻律訓(xùn)練可改善語(yǔ)速緩慢，提高語(yǔ)音清晰度。解析-呼吸訓(xùn)練通過(guò)改善呼吸支持，提高發(fā)聲效率。-韻律訓(xùn)練通過(guò)調(diào)整語(yǔ)速和節(jié)奏，改善語(yǔ)音清晰度。案例2（1）發(fā)音中斷、語(yǔ)速不均、社交回避。（2）拉長(zhǎng)語(yǔ)速訓(xùn)練針對(duì)語(yǔ)速不均，呼吸支持針對(duì)發(fā)音中斷。（3）心理疏導(dǎo)可緩解患者焦慮，提高治療依從性。解析-拉長(zhǎng)語(yǔ)速訓(xùn)練可減少發(fā)音中斷，改善語(yǔ)流。-心理疏導(dǎo)可幫助患者克服社交恐懼。案例3（1）詞匯量少、語(yǔ)法錯(cuò)誤、理解能力弱。（2）詞匯訓(xùn)練針對(duì)詞匯量少，語(yǔ)法指導(dǎo)針對(duì)語(yǔ)法錯(cuò)誤。（3）游戲治療通過(guò)趣味性活動(dòng)提高治療興趣。解析-游戲治療可提高兒童參與度，促進(jìn)語(yǔ)言學(xué)習(xí)。五、論述題1.吞咽功能評(píng)估言語(yǔ)治療師在評(píng)估吞咽功能時(shí)應(yīng)關(guān)注：（1）口腔準(zhǔn)備階段（如唾液控制、口唇閉合）。（2）軟腭提升階段（如吞咽反射）。（3）食道階段（如食道蠕動(dòng)）。（4）排空階段（如殘留物清除）。評(píng)估方法包括：-觀察法（觀察吞咽過(guò)程）。-水溶性造影劑吞咽試驗(yàn)（如洼田飲水試驗(yàn)）。-吞咽視頻fluoroscopy（如ModifiedBariumSwallowStudy）。解析-評(píng)估需全面覆蓋吞咽各階段，方法