外研版初中英語八年級上冊Module9PopulationUnit12單元整體教學設計一、教學內(nèi)容分析??從《義務教育英語課程標準（2022年版）》審視，本單元教學定位于“人與自然”主題范疇下的“環(huán)境保護”子主題，旨在引導學生關注全球性的人口問題及其引發(fā)的環(huán)境、資源與發(fā)展挑戰(zhàn)。在知識技能圖譜上，本單元承上啟下：一方面，學生在七年級已積累關于描述地點、數(shù)量及簡單比較的表達；另一方面，本單元的核心——大數(shù)字的聽說讀寫以及運用現(xiàn)在完成時描述持續(xù)狀況（for/since）——是為后續(xù)探討更復雜社會現(xiàn)象和環(huán)保行動奠定語言基礎的關鍵節(jié)點。過程方法上，課標倡導的“用語言做事”理念將轉(zhuǎn)化為一系列探究性任務：學生需通過聽、讀獲取關于全球及地區(qū)人口現(xiàn)狀的關鍵信息，運用思維工具（如數(shù)據(jù)圖表分析、因果鏈條梳理）進行邏輯加工，并在模擬真實語境（如小組討論、報告陳述）中進行有意義的觀點交流與問題解決。素養(yǎng)價值滲透則體現(xiàn)在多個層面：通過對人口問題的探究，培養(yǎng)學生的國際理解與人類命運共同體意識；在分析數(shù)據(jù)、辨析觀點的過程中，錘煉批判性思維與信息素養(yǎng)；在小組協(xié)作完成任務時，提升溝通合作能力，最終實現(xiàn)語言能力與人文素養(yǎng)的協(xié)同發(fā)展。本單元教學重點在于大數(shù)字的精準理解表達及現(xiàn)在完成時（for/since）的語境化應用，難點在于引導學生在綜合語言活動中，超越表層信息處理，形成有邏輯、有深度的個人見解。??八年級學生已具備一定的英語信息提取能力和小組合作經(jīng)驗，對“人口”“環(huán)境”等話題有初步的生活感知和碎片化信息。然而，他們面臨的認知障礙主要體現(xiàn)在三方面：首先，對大數(shù)字（如billion,million）的聽說讀寫反應慢、易混淆，這是跨語言、跨文化的認知難點；其次，雖然學過現(xiàn)在完成時，但其與for/since連用表達持續(xù)狀態(tài)的概念抽象，易與一般過去時混淆；最后，多數(shù)學生尚停留在事實復述層面，缺乏基于證據(jù)進行有條理論證的思維習慣。因此，教學調(diào)適應以“支架”理念為核心：針對語言難點，設計從機械模仿到意義操練再到自由產(chǎn)出的梯度任務，并提供數(shù)字讀寫模板、句型結構圖等可視化支持；針對思維難點，通過提供結構化討論框架（如“現(xiàn)象原因影響建議”）、示范如何從數(shù)據(jù)中得出結論，引導思維深化。在過程評估中，我將密切觀察學生在小組討論中的語言產(chǎn)出質(zhì)量、在完成圖表填空時的準確性，并通過即時提問（如“Canyouexplainwhyyouthinkso?”）探測其思維深度，從而動態(tài)調(diào)整教學節(jié)奏與支持力度。二、教學目標??知識目標：學生能夠準確聽、讀、說、寫本單元核心詞匯，特別是百萬（million）、十億（billion）等大數(shù)字；能夠在理解課文對話和短文的基礎上，系統(tǒng)掌握并能在具體語境中正確運用現(xiàn)在完成時與for、since連用，來描述人口變化、城市發(fā)展等持續(xù)狀況，并能辨析其與一般過去時的區(qū)別。??能力目標：學生能夠從有關人口問題的聽力或閱讀材料中，快速、準確地抓取關鍵數(shù)據(jù)信息并完成信息轉(zhuǎn)換（如填圖、制表）；能夠在小組討論中，運用所學語言就人口增長帶來的挑戰(zhàn)與機遇，清晰陳述個人觀點并提供簡單理由，初步完成一個小型調(diào)研結果的分享。??情感態(tài)度與價值觀目標：通過探究全球與中國的人口現(xiàn)狀，學生能初步認識到人口問題與資源、環(huán)境、發(fā)展的復雜關聯(lián)，激發(fā)起作為地球公民的憂患意識與社會責任感，在課堂討論中表現(xiàn)出理性、包容的態(tài)度，愿意傾聽不同觀點。??科學（學科）思維目標：發(fā)展學生的數(shù)據(jù)解讀與邏輯論證思維。引導他們學習從龐雜信息（如人口報告）中篩選關鍵數(shù)據(jù)，并嘗試依據(jù)數(shù)據(jù)歸納特點、分析可能的原因與影響，在表達觀點時能有意識地為自己的結論尋找依據(jù)。??評價與元認知目標：引導學生在完成小組報告后，依據(jù)教師提供的簡易量規(guī)（如內(nèi)容完整性、語言準確性、表達流暢性）進行組內(nèi)互評與反思；鼓勵學生回顧學習過程，識別自己在掌握大數(shù)字或現(xiàn)在完成時時的困難點，并嘗試總結有效的記憶或練習策略。三、教學重點與難點??教學重點：本課的教學重點在于大數(shù)字的熟練運用以及現(xiàn)在完成時（for/since）在真實語境中的理解和表達。確立此重點，首先是基于課程標準的語言知識要求，這兩項是構成本單元“談論人口問題”這一核心交際功能的語言基石。其次，從學業(yè)水平考察來看，大數(shù)字的讀寫是英語信息處理的基礎能力，而現(xiàn)在完成時是初中英語語法體系中的關鍵時態(tài)，其與for/since的連用更是中考常見考點，直接關系到學生能否準確描述持續(xù)事件或狀態(tài)，體現(xiàn)了英語作為語言工具的邏輯性。??教學難點：教學的難點預計在于引導學生超越孤立的語法和詞匯學習，在整合性的語言任務中，運用所學就人口問題展開有邏輯、有內(nèi)容的深度討論。難點成因有二：一是認知層面，學生需要將語言知識（數(shù)字、時態(tài)）與背景知識（人口、環(huán)境）和思維技能（分析、論證）進行多維整合，認知負荷較高；二是情感與表達層面，部分學生可能覺得話題宏大，缺乏個人聯(lián)系感，或受限于語言能力而“心中有話口難開”。突破方向在于創(chuàng)設具體、可感的微觀情境（如“我們小鎮(zhèn)十年的變化”），提供豐富的語言支持和結構化的思考框架，降低任務焦慮，鼓勵個性化表達。四、教學準備清單1.教師準備1.1媒體與教具：精心制作的多媒體課件，內(nèi)含震撼性的人口數(shù)據(jù)動態(tài)圖表、反映城市變遷的對比圖片、課文音頻及字幕。準備實物教具如數(shù)字卡片（1，10，100，1，000，1，000，000，1，000，000，000）。1.2學習材料：設計分層學習任務單（含基礎信息提取表與拓展討論引導框架）、小組活動角色卡、課堂鞏固練習卷及答案要點。2.學生準備2.1預習任務：預習Unit1對話，嘗試圈出所有表示數(shù)字的詞匯；通過簡單查閱，了解自己所在城市或省份的當前人口大概數(shù)量。2.2物品準備：英語課本、筆記本、彩色筆（用于思維導圖繪制）。3.環(huán)境準備3.1座位安排：課前將座位調(diào)整為46人異質(zhì)分組式，便于課堂討論與合作活動。五、教學過程第一、導入環(huán)節(jié)1.情境創(chuàng)設與驅(qū)動問題提出：1.1教師迅速在黑板上寫下數(shù)字“8，000，000，000”，同時PPT展示一張地球圖片和一組快速閃現(xiàn)的圖片（擁擠的地鐵、繁華的都市、閑置的村莊、短缺的水資源）。用富有感染力的語氣提問：“Boysandgirls,lookatthishugenumber.Whatdoesitmean?Yes,it‘stheworldpopulationnow!Andthesepicturestellusstoriesaboutthisnumber.Whatproblemscanyousee?”（大家看這個巨大的數(shù)字。它意味著什么？對，這是當前世界人口總數(shù)！這些圖片講述著與這個數(shù)字相關的故事。你們能看到哪些問題？）1.2引導學生用已有語言描述圖片，如“toomanypeople”,“busytraffic”,“notenoughwater”。教師順勢引出核心驅(qū)動問題：“So,agrowingpopulationbringsbothchallengesandchances.Today,we’llexplore:Whataretheproblemscausedbythelargepopulation?AndhowcanwetalkaboutthesechangesusingpreciseEnglish?”（看來，增長的人口既帶來挑戰(zhàn)也帶來機遇。今天我們將一起探究：龐大的人口引發(fā)了哪些問題？我們?nèi)绾斡镁珳实挠⒄Z談論這些變化？）2.路徑明晰與舊知喚醒：向?qū)W生簡要說明本課路線圖：“First,we‘llbe’numberexperts‘tohandlebigdata.Then,we’lllistentoatalkaboutpopulationtofindkeyissues.Afterthat,we‘lllearnapowerful’timemachine‘—thePresentPerfectTensewith’for‘a(chǎn)nd’since‘—todescribechanges.Finally,we‘llhaveagroup’thinktank‘todiscusssolutions.”（首先，我們要成為處理大數(shù)據(jù)的“數(shù)字專家”；接著，聽一段關于人口的討論，找出關鍵問題；然后，學習一臺強大的“時間機器”——用for和since的現(xiàn)在完成時——來描述變化；最后，進行小組“智庫”討論，探討解決方案。）同時快速提問：“Weknow’thousand‘.What’sbigger?Doyourememberhowtosay‘100，000’？”喚醒對大數(shù)字表達的模糊記憶。第二、新授環(huán)節(jié)??本環(huán)節(jié)將通過搭建層層遞進的語言與思維“腳手架”，引導學生從理解感知走向綜合應用。任務一：成為“數(shù)字大師”——聽說突破大數(shù)字關教師活動：首先，利用課件動態(tài)演示數(shù)字進位：從1，000到1，000，000再到1，000，000，000，清晰呈現(xiàn)“thousand”，“million”，“billion”的視覺分組（每三位逗號隔開）。用實物數(shù)字卡片進行快速反應游戲：“Ishow,yousay!”先集體后個別，重點糾音。接著，播放一段包含多處人口數(shù)據(jù)的短音頻（如關于北京、上海人口），第一遍讓學生靜聽感受；第二遍出示任務單上的表格，引導學生抓取關鍵數(shù)字填空?！白⒁馀叮犃χ锌赡軙f‘sevenpointtwobillion’，你的表格里要寫成‘7.2billion’，大家準備好！”學生活動：學生觀察數(shù)字構成規(guī)律，跟讀、齊讀、個別朗讀核心數(shù)詞。在聽力活動中，集中注意力，捕捉音頻中的數(shù)字信息，快速記錄在任務單的相應位置。完成后，與同桌核對答案。即時評價標準：1.數(shù)字朗讀是否準確，特別是“l(fā)ion”的發(fā)音。2.聽力過程中是否表現(xiàn)出有效的專注與速記策略（如用符號、縮寫）。3.填表結果的準確性。形成知識、思維、方法清單：★大數(shù)字讀寫規(guī)則：英語大數(shù)字每三位用一個逗號分隔，對應單位分別為thousand(千)，million(百萬)，billion(十億)。讀寫時以逗號為界，分段處理?！犃记商崾荆郝爺?shù)字時，重點關注數(shù)詞單位（million/billion）和小數(shù)點（point），提前預判填空處的可能單位能大大提高準確率。任務二：解構“人口對話”——信息提取與問題初探教師活動：引導學生打開課本，快速瀏覽Unit1對話。提出問題鏈：“Whoaretalking?What‘sthemaintopic?”隨后播放對話錄音，要求學生完成信息提取：“Listenandfind:Whatspecificpopulationnumbersarementioned?Whatproblemsarediscussed?”在學生找出“crowding”,“traffic”,“water”等問題后，追問：“Whichproblemdoyouthinkisthemostserious?Why?”鼓勵初步表達?！皠e急，我們先來聽聽這段對話，看看他們是怎么談論這些問題的?！睂W生活動：學生默讀對話梗概，聽錄音，在對話文本中圈出提到的具體數(shù)字（如70億）和劃出討論到的人口問題關鍵詞。在教師追問下，嘗試用“Ithink…isseriousbecause…”的句型簡單陳述個人看法。即時評價標準：1.能否準確、完整地找到對話中提及的數(shù)字和問題。2.表達觀點時，能否使用完整的句子，哪怕只是課本句子的模仿。形成知識、思維、方法清單：★核心問題詞匯：crowding,trafficjam,noise,watershortage,publicservices。談論問題常用句型：…cause/bring…;Themainproblemis…?！镄畔⒍ㄎ环椒ǎ涸诼犠x中，根據(jù)問題有目的地尋找關鍵詞（如數(shù)字、表示問題的名詞），忽略次要信息。任務三：啟動“語法時光機”——聚焦for與since的現(xiàn)在完成時教師活動：從對話中挑出典型句子：“Thepopulationhasincreasedalotinrecentyears.”提問：“Whendiditstartincreasing?Howlonghasitcontinued?”引出需要表達持續(xù)時間。通過時間軸圖示，對比呈現(xiàn)兩組句子：1.Itstartedtoincrease10yearsago.→Ithasincreasedfor10years.2.Itstartedtoincreasein2013.→Ithasincreasedsince2013.清晰展示for+時間段與since+時間點的轉(zhuǎn)換關系。通過口訣“自從點（since），經(jīng)過段（for）”幫助記憶。然后給出更多關于城市發(fā)展的句子（含一般過去時和現(xiàn)在完成時），讓學生進行判斷和轉(zhuǎn)換練習。“大家看這個時間軸，for是‘跑了多久’，since是‘從哪個起點開始跑’，明白了嗎？”學生活動：學生觀察時間軸，理解for和since在表示持續(xù)時間時的區(qū)別。進行配對練習和句子轉(zhuǎn)換練習，在具體操作中鞏固規(guī)則。嘗試用“Ourcityhasdeveloped…for/since…”造一個關于家鄉(xiāng)的句子。即時評價標準：1.能否正確區(qū)分for后接時間段與since后接時間點。2.在轉(zhuǎn)換和造句練習中，現(xiàn)在完成時的結構（has/have+done）是否正確。形成知識、思維、方法清單：★現(xiàn)在完成時（for/since）核心用法：表示從過去某一時間點開始，持續(xù)到現(xiàn)在的動作或狀態(tài)。for后接一段時間（fortenyears），since后接過去的某一具體時間點（since2010,sinceIwasachild）。★易錯點警示：與一般過去時混淆。過去時強調(diào)動作發(fā)生在過去，與現(xiàn)在無關；現(xiàn)在完成時（for/since）強調(diào)該動作或狀態(tài)對現(xiàn)在造成的影響或持續(xù)至今?！鴮W習策略：結合時間軸圖示理解抽象語法概念，利用對比和口訣強化記憶。任務四：數(shù)據(jù)中的故事——從讀到說的思維進階教師活動：提供一篇簡短的拓展閱讀文段，內(nèi)容是關于某國人口結構變化（如年齡結構、城鄉(xiāng)分布），并配有簡單圖表。布置小組任務：“Workingroupsof4.Readthepassageandlookatthechart.Then,pleteyour‘FindingReport‘:1.Listtwokeychanges.2.Trytogiveonepossiblereasonoreffectforeachchange.”巡視指導，提示學生利用圖表標題和趨勢線獲取信息，并鼓勵他們用剛學的時態(tài)描述變化?！翱催@個圖表，這條上升的線代表了什么？能用‘hasincreased’來描述嗎？”學生活動：小組成員分工合作，閱讀文本，分析圖表。共同討論并提煉關鍵變化，用“Thenumberof…h(huán)asrisen/fallen…”等句型記錄。進一步探討可能的原因或影響，將要點整理在報告單上。即時評價標準：1.小組合作是否有效，人人參與。2.“發(fā)現(xiàn)報告”中的描述是否準確抓住了數(shù)據(jù)趨勢。3.提供的原因或影響是否合理，哪怕是用中文思考后翻譯成的簡單英語。形成知識、思維、方法清單：▲圖表解讀技能：關注圖表標題、坐標軸標簽、數(shù)據(jù)趨勢（上升/下降/平穩(wěn)）?！锞C合表達框架：描述變化（Datashowsthat…h(huán)aschanged…）→引用支撐（Forexample,…）→初步分析（Maybeit‘sbecause…/Thismightleadto…）。學科思維滲透：初步建立“數(shù)據(jù)現(xiàn)象分析”的思維鏈條，培養(yǎng)證據(jù)意識。任務五：“我們的聲音”微型論壇——綜合應用與觀點輸出教師活動：承接上一任務，提出更高層次的綜合任務：“Now,basedonwhatwe‘velearned,let’sholdaminiforum.Eachgroupwillgiveashortpresentationon‘OneChallengeofPopulationandOneHope‘.Youcanusetheinformationyoujustfoundoryourownideas.Remembertousenumbersandthepresentperfecttenseifpossible!”提供語言支持海報掛在黑板上，包含開頭、連接和結尾的常用句式。設定時間，并明確評價要點。學生活動：小組整合前期成果，準備一個簡短的匯報。分工可能包括：發(fā)言人、數(shù)據(jù)支持者、觀點補充者。利用準備時間組織語言，力求清晰、有條理地陳述本組選擇的“一個挑戰(zhàn)和一個希望”。即時評價標準：1.陳述中是否嘗試使用了本課核心語言知識（大數(shù)字、現(xiàn)在完成時）。2.觀點是否明確，陳述是否有基本邏輯（如先問題后希望）。3.小組展示時的配合度與自信度。形成知識、思維、方法清單：★微型匯報結構：Greeting→Stateyourtopic→Presentthechallenge(withsupport)→Presentthehope/suggestion→Conclusion?！锝浑H策略：做展示時，與觀眾進行眼神交流，語速適中。素養(yǎng)綜合體現(xiàn)：此任務是語言能力、思維品質(zhì)（分析、綜合）、學習能力（合作、資源整合）和文化意識（關注全球議題）的綜合演練場。第三、當堂鞏固訓練??設計分層、變式練習，并提供即時反饋。??基礎層（全體必做）：完成一份語法與詞匯專項練習。包括：1)根據(jù)中文寫出英文大數(shù)字（如：3.5億）。2)用for或since填空。3)將一般過去時句子改為用for/since的現(xiàn)在完成時句子。反饋方式：完成后通過課件展示答案，學生同桌互批，教師巡視收集普遍錯誤。??綜合層（大部分學生挑戰(zhàn)）：情境寫作補全。提供一個開頭：“Ourhometownhaschangedalotinthepasttenyearsbecauseofthegrowingpopulation.”要求學生從traffic,housing,environment中任選兩個方面，各寫12句話描述變化，并盡量使用for/since。反饋方式：教師選取23份有代表性的答案（含優(yōu)秀和典型錯誤），通過投影展示，進行集體評講，重點點評語言運用的準確性與合理性。??挑戰(zhàn)層（學有余力選做）：思考題：“Ifyouarethemayorofacrowdedcity,whatONEpolicywouldyouconsidertoimprovethesituation?Giveabriefreason.”鼓勵用12句英語表達。反饋方式：邀請自愿者在課堂最后分享想法，教師給予鼓勵性、拓展性點評，如“Interestingidea!That‘srelatedtourbanplanning.”第四、課堂小結??引導學生進行結構化總結與元認知反思。“時間過得真快，誰能用一句話說說，這節(jié)課你最大的收獲是什么？是關于數(shù)字的，語法的，還是關于人口問題的思考？”鼓勵多名學生從不同角度分享。接著，教師引導學生共同梳理板書，形成簡易思維導圖：中心詞“Population”，延伸出“BigNumbers”，“Problems(withexamples)”，“Grammar:PresentPerfectwithfor/since”，“OurIdeas”?！翱?，這就是我們今天共同構建的知識地圖。”??作業(yè)布置：1.基礎性作業(yè)（必做）：熟讀Unit1對話，抄寫并默寫核心大數(shù)字詞匯及for/since例句各3句。2.拓展性作業(yè)（建議做）：用英文繪制一個簡單的海報或思維導圖，介紹人口增長帶來的一個挑戰(zhàn)和一個積極應對的例子（可從網(wǎng)絡或書籍中查找簡單英文資料）。3.探究性作業(yè)（選做）：錄制一段1分鐘左右的英文短視頻，以“ThePopulationofMyDreamCity”為題，描述你心目中理想城市的人口特點及原因。六、作業(yè)設計??基礎性作業(yè)：面向全體，旨在鞏固課堂最核心的語言知識。包括：1.朗讀并背誦Unit1對話中涉及人口問題的關鍵句。2.完成練習冊中針對大數(shù)字讀寫和現(xiàn)在完成時（for/since）的基礎練習題。3.整理本課個人易錯詞句到錯題本。??拓展性作業(yè)：面向大多數(shù)學生，注重知識在情境中的應用與綜合。任務：假設你是一名小記者，采訪一位家人或朋友（可模擬），了解他/她所感受到的本地近十年來最大的一個變化（可以是交通、建筑、環(huán)境等），并用英文記錄下關鍵信息，至少包含一個數(shù)字描述和一句使用for或since的現(xiàn)在完成時句子，形成一份簡短的“采訪筆記”。??探究性/創(chuàng)造性作業(yè)：為學有余力、興趣濃厚的學生設計，強調(diào)開放性、創(chuàng)新性與深度。任務：以小組為單位（線上協(xié)作亦可），利用網(wǎng)絡資源，查找關于“人口老齡化”或“青年人口流動”任一現(xiàn)象的簡單英文數(shù)據(jù)或報道，制作一份不超過3頁的英文PPT簡報（含簡要數(shù)據(jù)、趨勢描述和小組的簡短評論），在下一節(jié)課的前5分鐘進行分享。七、本節(jié)知識清單及拓展??★核心大數(shù)字單位：million(百萬，1，000，000)；billion(十億，1，000，000，000)。記憶技巧：中文的“百萬”、“十億”與英文單位直接對應，讀寫時注意英文每三位一個逗號的分節(jié)方式。??★人口問題核心詞匯：population(人口)，increase/rise/grow(增加)，decrease/fall(減少)，crowding(擁擠)，trafficjam(交通堵塞)，noise(噪音)，watershortage(水短缺)，publicservice(公共服務)。應用提示：這些詞常與“cause”,“l(fā)eadto”,“becausedby”等動詞搭配使用。??★現(xiàn)在完成時（表示持續(xù)）的結構：has/have+動詞過去分詞+for/since…。例句：Thecityhasexpandedfortwentyyears./Shehaslivedheresince2010.核心區(qū)別：for后接“一段時間”（foralongtime），since后接“過去的某個時間點”（sincelastmonth,sinceIarrived）。??▲for與since的轉(zhuǎn)換：since+時間點=for+時間段。例如：since2014=fortenyears(假設現(xiàn)在是2024年)。這是語法填空和句型轉(zhuǎn)換的常見考點。??▲與一般過去時的辨析：一般過去時強調(diào)動作發(fā)生在過去某一特定時間，且現(xiàn)已結束。如：Imovedtothiscityin2010.(搬的動作在2010年完成)?，F(xiàn)在完成時（for/since）強調(diào)從過去開始持續(xù)到現(xiàn)在的狀態(tài)或影響。如：Ihavelivedinthiscitysince2010.(從2010年住到現(xiàn)在，仍在住)。??★描述數(shù)據(jù)變化的句型：Thenumberof…h(huán)asrisento…(數(shù)字已上升到…)。Therehasbeenasharpincreasein…(在…方面有急劇增長)。應用提示：注意主語是“number”還是“therebe”句型。??▲聽力與閱讀中的數(shù)字抓取策略：提前預判空格處可能需要填數(shù)字；聽/讀時重點捕捉數(shù)詞和其后的單位詞（million,billion）；對于長數(shù)字，可采用三位一組的默記方式。??★談論問題與建議的框架：提出問題：Oneofthebiggestproblemsisthat…提供例證：Forexample,…給出建議：Perhapswecould…/Itmightbeagoodideato…思維提示：使表達更有條理。??▲國際視野拓展：了解一些關鍵全球人口數(shù)據(jù)，如當前世界人口約80億，印度已成為世界第一人口大國等，有助于在討論中引用事實，增強說服力。??▲文化比較思考點：不同國家面臨的人口問題可能不同（如一些國家擔憂老齡化，一些國家擔憂快速增長），其背后的原因與對策也與文化、經(jīng)濟、政策密切相關。鼓勵有興趣的同學進行初步探究。八、教學反思??（一）教學目標達成度分析本節(jié)課預設的知識與能力目標基本達成。通過課堂觀察和鞏固練習反饋，絕大多數(shù)學生能準確讀寫大數(shù)字，并能區(qū)分for與since的基本用法。在任務四和五中，約70%的小組能夠從提供的材料中提取關鍵變化并用目標語言進行簡單描述，體現(xiàn)了初步的信息處理與綜合應用能力。情感目標在討論環(huán)節(jié)有所體現(xiàn)，學生們對人口問題表現(xiàn)出關切，但深度思考與價值觀的內(nèi)化仍需后續(xù)單元及活動的持續(xù)滲透。元認知目標