2025年上半年教師資格證考試幼兒園科目一綜合素質(zhì)練習(xí)題及答案1.單項(xiàng)選擇題（每題2分，共30分）1.幼兒園教師在晨檢時(shí)發(fā)現(xiàn)一名幼兒口腔有多個(gè)潰瘍，體溫37.8℃，教師首先應(yīng)采取的正確做法是A.通知家長(zhǎng)接回并建議就醫(yī)B.給予兒童淡鹽水漱口繼續(xù)觀察C.讓幼兒在角落休息不參加活動(dòng)D.登記后正常參與集體活動(dòng)答案：A2.《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出，幼兒每天戶外活動(dòng)時(shí)間一般不少于A.30分鐘B.45分鐘C.1小時(shí)D.2小時(shí)答案：C3.下列關(guān)于幼兒攻擊性行為的說(shuō)法正確的是A.攻擊性行為會(huì)隨年齡增長(zhǎng)自然消失，教師無(wú)需干預(yù)B.教師用懲罰性隔離可有效消除攻擊性行為C.攻擊性行為常與情緒調(diào)控能力弱有關(guān)D.男孩攻擊性行為屬于正常，女孩出現(xiàn)則需矯正答案：C4.教師在益智區(qū)投放了“圖形拼板”，主要發(fā)展的核心經(jīng)驗(yàn)是A.手眼協(xié)調(diào)B.空間方位C.數(shù)量守恒D.因果推理答案：B5.下列家園合作方式中，最能體現(xiàn)家長(zhǎng)“合作伙伴”角色的是A.家長(zhǎng)開(kāi)放日B.家園聯(lián)系冊(cè)C.家長(zhǎng)學(xué)校講座D.家長(zhǎng)參與課程決策答案：D6.幼兒園組織幼兒參觀郵局，教師出發(fā)前一天通過(guò)提問(wèn)“郵局里有什么”了解幼兒經(jīng)驗(yàn)，這種評(píng)價(jià)方式屬于A.診斷性評(píng)價(jià)B.形成性評(píng)價(jià)C.總結(jié)性評(píng)價(jià)D.終結(jié)性評(píng)價(jià)答案：A7.教師講故事時(shí)故意留下結(jié)尾請(qǐng)幼兒續(xù)編，主要培養(yǎng)A.語(yǔ)音意識(shí)B.敘事能力C.詞匯理解D.書寫準(zhǔn)備答案：B8.下列做法符合《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》“終身學(xué)習(xí)”理念的是A.教師每學(xué)期讀完一本教育名著并撰寫心得B.教師只在培訓(xùn)時(shí)學(xué)習(xí)C.教師把業(yè)余時(shí)間全部用于做教具D.教師憑經(jīng)驗(yàn)教學(xué)拒絕新理論答案：A9.幼兒在積木區(qū)合作搭建“大橋”，教師適宜介入的策略是A.直接示范正確搭建方法B.提供圖片但不干預(yù)C.提問(wèn)“怎樣讓橋更穩(wěn)”并引導(dǎo)嘗試D.要求幼兒按圖施工答案：C10.下列關(guān)于幼兒午睡管理的說(shuō)法正確的是A.睡眠越長(zhǎng)越好，可安排超過(guò)3小時(shí)B.室溫控制在28℃最舒適C.教師需巡視防止蒙被窒息D.允許幼兒帶細(xì)小玩具入睡安撫情緒答案：C11.教師用“請(qǐng)你像小兔一樣輕輕跳”管理常規(guī)，這種方法屬于A.榜樣示范法B.游戲法C.強(qiáng)化法D.代幣法答案：B12.下列對(duì)幼兒發(fā)展?fàn)顩r的表述符合《指南》精神的是A.5歲幼兒必須會(huì)寫自己姓名B.4歲幼兒能單腳連續(xù)跳5米左右屬正常C.3歲幼兒不會(huì)穿襪子即為發(fā)育遲緩D.6歲幼兒不會(huì)跳繩需轉(zhuǎn)介醫(yī)療機(jī)構(gòu)答案：B13.教師拍攝幼兒游戲視頻，與家長(zhǎng)分享并討論教育策略，體現(xiàn)了教師的A.觀察能力B.溝通能力C.反思能力D.研究能力答案：B14.下列關(guān)于幼兒園課程資源的說(shuō)法正確的是A.教材是唯一資源B.教師即最重要的課程資源C.家長(zhǎng)不屬于課程資源D.社區(qū)資源利用會(huì)增加安全風(fēng)險(xiǎn)應(yīng)減少答案：B15.教師發(fā)現(xiàn)幼兒普遍對(duì)“影子”感興趣，于是設(shè)計(jì)系列探究活動(dòng)，這體現(xiàn)了課程生成的A.生活性原則B.興趣性原則C.系統(tǒng)性原則D.科學(xué)性原則答案：B2.多項(xiàng)選擇題（每題3分，共15分；多選少選均不得分）16.下列哪些行為符合《新時(shí)代幼兒園教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則》A.公平對(duì)待每位幼兒B.拒絕家長(zhǎng)宴請(qǐng)C.體罰調(diào)皮幼兒D.保護(hù)幼兒安全E.公開(kāi)幼兒隱私以示懲戒答案：ABD17.教師在科學(xué)活動(dòng)中支持幼兒“記錄與交流”的策略有A.提供圖畫符號(hào)記錄表B.允許用自創(chuàng)符號(hào)C.要求統(tǒng)一用漢字書寫D.小組分享實(shí)驗(yàn)結(jié)果E.教師代筆全部記錄答案：ABD18.下列哪些屬于幼兒精細(xì)動(dòng)作發(fā)展內(nèi)容A.三指鉗式抓握B.雙手協(xié)調(diào)穿珠C.單腳站立D.使用剪刀E.扣紐扣答案：ABDE19.關(guān)于游戲在幼兒發(fā)展中的作用，表述正確的有A.游戲是幼兒基本活動(dòng)B.游戲促進(jìn)幼兒社會(huì)性發(fā)展C.游戲取代教學(xué)D.游戲是幼兒最佳學(xué)習(xí)途徑E.游戲需完全自由教師不干預(yù)答案：ABD20.教師對(duì)情緒失控幼兒進(jìn)行安撫的適宜做法包括A.蹲下與幼兒平視B.用安靜溫和語(yǔ)調(diào)C.立即大聲制止D.給予獨(dú)處空間E.擁抱或拍背答案：ABDE3.判斷題（每題1分，共10分；正確打“√”，錯(cuò)誤打“×”）21.幼兒園可根據(jù)特色占用幼兒正常游戲時(shí)間進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練。答案：×22.教師可在幼兒面前適當(dāng)抱怨工作壓力以尋求理解。答案：×23.幼兒在園發(fā)生意外傷害，幼兒園應(yīng)立即救治并報(bào)告上級(jí)。答案：√24.教師可根據(jù)家長(zhǎng)職業(yè)給予幼兒差異化關(guān)注。答案：×25.幼兒繪畫時(shí)把太陽(yáng)涂成綠色，教師應(yīng)尊重其想象。答案：√26.幼兒園必須每季度至少組織一次應(yīng)急疏散演練。答案：√27.教師可將幼兒照片發(fā)布在個(gè)人朋友圈進(jìn)行展示。答案：×28.幼兒每日集中教學(xué)活動(dòng)時(shí)間小班不超過(guò)30分鐘。答案：√29.教師可以要求幼兒統(tǒng)一購(gòu)買指定品牌書包。答案：×30.幼兒園應(yīng)建立教研制度每周至少一次教研活動(dòng)。答案：√4.填空題（每空2分，共20分）31.《幼兒園工作規(guī)程》指出，幼兒園應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持_________和_________相結(jié)合的原則，促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展。答案：保育；教育32.幼兒每日戶外活動(dòng)時(shí)間在寒冷季節(jié)可酌情調(diào)整，但不少于_________小時(shí)。答案：133.教師觀察幼兒游戲時(shí)，應(yīng)遵循_________、_________、_________三項(xiàng)基本要求。答案：自然；客觀；詳盡34.根據(jù)《指南》，5—6歲幼兒?jiǎn)文_連續(xù)跳距離參考標(biāo)準(zhǔn)為_(kāi)________米左右。答案：835.幼兒園應(yīng)建立_________制度，每日晨檢、午檢各一次，發(fā)現(xiàn)異常及時(shí)處理。答案：健康檢查36.教師專業(yè)發(fā)展三階段通常分為關(guān)注生存、關(guān)注情境和_________階段。答案：關(guān)注學(xué)生37.幼兒社會(huì)性發(fā)展的核心經(jīng)驗(yàn)包括自我認(rèn)知、情緒管理和_________。答案：人際交往38.幼兒園課程實(shí)施的基本途徑是_________。答案：游戲39.教師在區(qū)域活動(dòng)后組織幼兒收拾玩具，主要培養(yǎng)幼兒_________意識(shí)。答案：規(guī)則與責(zé)任40.幼兒園應(yīng)保證幼兒每日飲水量_________毫升以上。答案：6005.簡(jiǎn)答題（每題10分，共30分）41.簡(jiǎn)述教師在支持幼兒自主游戲時(shí)的三項(xiàng)具體策略，并舉例說(shuō)明。答案：（1）提供豐富材料：如在積木區(qū)投放不同大小、形狀、材質(zhì)的積木，滿足多樣化建構(gòu)需求。（2）創(chuàng)設(shè)開(kāi)放情境：教師布置“郵局”主題角，提供空包裹、郵票、制服，引導(dǎo)幼兒自主生成寄信游戲。（3）適時(shí)提問(wèn)引導(dǎo)：當(dāng)幼兒搭建“大橋”反復(fù)倒塌，教師問(wèn)“哪些方法能讓橋墩更穩(wěn)”，引導(dǎo)其嘗試加寬底座、交叉疊放，從而自主解決問(wèn)題。42.結(jié)合實(shí)例說(shuō)明教師如何通過(guò)一日生活環(huán)節(jié)培養(yǎng)幼兒數(shù)學(xué)認(rèn)知。答案：（1）點(diǎn)名環(huán)節(jié)：讓幼兒統(tǒng)計(jì)出勤男孩女孩人數(shù)，用一一對(duì)應(yīng)方法擺小石頭記錄，感知數(shù)量比較。（2）餐點(diǎn)環(huán)節(jié)：請(qǐng)值日生分發(fā)餅干，每人兩片，練習(xí)按數(shù)取物；分發(fā)牛奶時(shí)比較杯子高低，感知容量差異。（3）整理玩具：請(qǐng)幼兒把不同形狀積木分類裝筐，并統(tǒng)計(jì)每類數(shù)量，用圖畫方式記錄，形成簡(jiǎn)單統(tǒng)計(jì)圖表。通過(guò)真實(shí)任務(wù)，幼兒在解決實(shí)際問(wèn)題中理解數(shù)、量、形、分類、模式等核心概念。43.簡(jiǎn)述教師應(yīng)對(duì)幼兒說(shuō)謊行為的指導(dǎo)要點(diǎn)。答案：（1）冷靜分析動(dòng)機(jī)：區(qū)分想象與現(xiàn)實(shí)混淆、逃避懲罰、獲得關(guān)注等不同原因。（2）營(yíng)造寬容心理環(huán)境：避免當(dāng)眾揭穿，用溫和語(yǔ)氣表達(dá)“老師想知道真實(shí)發(fā)生了什么”。（3）提供補(bǔ)救機(jī)會(huì)：引導(dǎo)幼兒用“補(bǔ)償”方式承擔(dān)責(zé)任，如把弄壞的圖書修補(bǔ)好。（4）樹(shù)立誠(chéng)實(shí)榜樣：教師自身言行一致，及時(shí)表?yè)P(yáng)誠(chéng)實(shí)行為，如“你剛才承認(rèn)打翻水杯，謝謝你誠(chéng)實(shí)”。（5）家園合作：與家長(zhǎng)溝通，統(tǒng)一教育方式，避免高壓懲罰，減少幼兒因恐懼而說(shuō)謊。6.材料分析題（每題15分，共30分）44.材料：區(qū)域活動(dòng)時(shí)間，中班“餐廳”游戲冷清，服務(wù)員甲坐著發(fā)呆，廚師乙反復(fù)把塑料蔬菜排成一排。教師觀察5分鐘后走過(guò)去。對(duì)話：師：今天餐廳怎么樣？甲：沒(méi)人來(lái)吃飯。師：為什么沒(méi)人？乙：菜太少了，也沒(méi)有菜單。師：那怎么辦？甲：我們可以畫菜單。乙：再去“超市”買點(diǎn)菜。教師點(diǎn)頭，提供畫紙和蠟筆，并提醒“超市”工作人員補(bǔ)充食材。十分鐘后，餐廳顧客增多，游戲持續(xù)30分鐘。問(wèn)題：（1）分析教師介入時(shí)機(jī)與策略的合理性；（2）提出兩條進(jìn)一步支持游戲深度的措施。答案：（1）教師采用平行式介入，先觀察再提問(wèn)，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)“菜品少、無(wú)菜單”問(wèn)題，激發(fā)內(nèi)在動(dòng)機(jī)；未直接給答案，而是提供材料與建議，符合“支架式”支持原則，既避免過(guò)度干預(yù)，又推動(dòng)游戲繼續(xù)。（2）措施：①增設(shè)“點(diǎn)餐單”與“價(jià)格標(biāo)簽”，引導(dǎo)幼兒用圖形符號(hào)記錄顧客訂單，融入數(shù)學(xué)與書寫準(zhǔn)備；②引入“美食評(píng)論家”角色，由教師或一名幼兒佩戴掛牌試吃并給出“星星評(píng)價(jià)”，激發(fā)廚師創(chuàng)新菜品，拓展社會(huì)交往與語(yǔ)言表達(dá)。45.材料：大班幼兒在戶外“快遞站”游戲中，需把5個(gè)“包裹”運(yùn)過(guò)平衡木放到對(duì)面“快遞柜”。幼兒丙嘗試兩次均掉落，情緒激動(dòng)，大喊“我不玩了”。教師丁蹲下輕聲說(shuō)：“我看到你剛才走得太快，包裹晃得厲害，要不要試試先空手走一遍找穩(wěn)的感覺(jué)？”丙重新走一遍成功后，教師又問(wèn)：“如果減少包裹數(shù)量或換小盒子，你覺(jué)得哪個(gè)更容易？”丙選擇先減少數(shù)量，最終成功運(yùn)送全部包裹。問(wèn)題：（1）指出教師丁體現(xiàn)的情緒支持策略；（2）結(jié)合最近發(fā)展區(qū)理論說(shuō)明教師如何搭建支架；（3）寫出教師后續(xù)可延伸的反思要點(diǎn)。答案：（1）情緒支持策略：共情接納——蹲下與幼兒平視，降低情緒強(qiáng)度；提供具體反饋——指出“走得太快、包裹晃”幫助幼兒歸因；給予選擇權(quán)——讓幼兒決定減少數(shù)量或換盒子，增強(qiáng)控制感。（2）最近發(fā)展區(qū)：幼兒獨(dú)立搬運(yùn)失敗，但在教師提示“先空手走”后成功，說(shuō)明處于潛在發(fā)展水平；教師通過(guò)分步示范、降低任務(wù)難度、提供策略語(yǔ)言，搭建“支架”，逐步撤除后幼兒可獨(dú)立完成任務(wù)。（3）教師反思：①材料難度梯度是否合適，是否提供不同大小、重量的包裹供幼兒自主選擇；②是否給予足夠等待時(shí)間，讓同伴間自發(fā)分享成功經(jīng)驗(yàn)；③如何將此情境遷移到室內(nèi)平衡活動(dòng)，持續(xù)促進(jìn)幼兒動(dòng)作協(xié)調(diào)與抗挫力。7.活動(dòng)設(shè)計(jì)題（25分）46.設(shè)計(jì)一則大班綜合活動(dòng)，主題“神奇的水”，要求：（1）活動(dòng)目標(biāo)3條，涵蓋科學(xué)、語(yǔ)言、社會(huì)領(lǐng)域；（2）活動(dòng)準(zhǔn)備列出材料；（3）活動(dòng)過(guò)程分三步，體現(xiàn)探究性與合作性；（4）寫出兩種評(píng)價(jià)方式。答案：活動(dòng)目標(biāo)：1.科學(xué)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察水在不同材料中的滲透現(xiàn)象，初步理解“吸水”概念；2.語(yǔ)言：能用完整語(yǔ)句描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，如“水慢慢爬上紙巾”；3.社會(huì)：能與同伴分工合作，輪流操作并共享材料，體驗(yàn)團(tuán)隊(duì)協(xié)作樂(lè)趣?；顒?dòng)準(zhǔn)備：透明杯、色素水、長(zhǎng)條紙巾、棉布片、塑料片、玻璃片、記錄表、水彩筆、放大鏡、圍裙、抹布?；顒?dòng)過(guò)程：第一步：情境導(dǎo)入——教師出示“彩色山”實(shí)驗(yàn)（兩杯色素水中間用紙巾橋連接），幼兒觀察水爬上紙巾形成彩色“山坡”，引發(fā)猜想“水為什么會(huì)爬山”；第二步：分組探究——四人一組，提供不同材料片，幼兒把材料一端浸入色素水，觀察并記錄水位上升高度，用符號(hào)在記錄表上畫線標(biāo)記；第三步：分享討論——各組展示記錄表，交流哪種材料吸水最快，教師總結(jié)“材料小孔越多吸水越快”，并聯(lián)系生活“為什么毛巾能擦干手”。評(píng)價(jià)方式：1.形成性：教師觀察幼兒操作中合作、記錄情況，用軼事記錄法描述典型行為；2.總結(jié)性：幼兒用繪畫+口述完成“實(shí)驗(yàn)小書”，教師依據(jù)評(píng)分細(xì)則（現(xiàn)象準(zhǔn)確、語(yǔ)言完整、合作表現(xiàn)）給予等級(jí)與描述性反饋。8.寫作題（20分）47.閱讀下面材料，結(jié)合幼兒園教育實(shí)際，寫一段不少于300字的短文，談?wù)勀銓?duì)“傾聽(tīng)兒童”的理解。材料：聯(lián)合國(guó)《兒童權(quán)利公約》指出，兒童有權(quán)對(duì)影響其本人的事項(xiàng)發(fā)表意見(jiàn)并獲得傾聽(tīng)。答案：傾聽(tīng)兒童，是把幼兒當(dāng)作有能力、有情感、有觀點(diǎn)的個(gè)體，而非被動(dòng)接受教育的“空瓶”。一次雨后，幼兒發(fā)現(xiàn)操場(chǎng)積水，