2026初三一?，F(xiàn)代文閱讀匯編【26一模徐匯區(qū)】二、現(xiàn)代文（35分）（一）閱讀材料，完成第11—14題（16分）小匯是一位觀鳥愛好者，去年，他讀到了下面這則新聞：2024年7月，上海崇明東灘候鳥棲息地被列入《世界遺產(chǎn)名錄》，成為上海首個(gè)世界自然遺產(chǎn)。東灘作為“東亞-澳大利西亞”遷飛線上的重要候鳥驛站，每年有數(shù)十萬(wàn)只候鳥在此棲息。但東灘周邊還有170多家水產(chǎn)養(yǎng)殖戶、80多家糧食種植戶耕耘的10萬(wàn)余畝土地?！叭锁B矛盾”由此產(chǎn)生——候鳥啄食農(nóng)作物、水產(chǎn)導(dǎo)致農(nóng)戶減產(chǎn)嚴(yán)重，部分農(nóng)戶因此私自架設(shè)防鳥網(wǎng)（線），誤傷了具有重要生態(tài)價(jià)值的鳥類。（摘自《澎湃新聞》）11.小匯讀完這則新聞后能夠解決的疑問(wèn)是（）。（3分）A.為什么東灘是候鳥遷飛線上的重要驛站？B.為什么東灘周邊有很多養(yǎng)殖、種植用地？C.為什么在東灘會(huì)產(chǎn)生“人鳥矛盾”？D.如何解決東灘的“人鳥矛盾”？小匯對(duì)此新聞非常關(guān)注，今年，他在網(wǎng)上看到了一份公開聽證會(huì)的會(huì)議摘要：會(huì)議時(shí)間：2025年3月28日會(huì)議摘要：鳥類保護(hù)志愿者：“我們?cè)诰嚯x東灘自然保護(hù)區(qū)2公里的某水產(chǎn)養(yǎng)殖專業(yè)合作社調(diào)查時(shí)，發(fā)現(xiàn)周邊架設(shè)有6萬(wàn)多平方米的防鳥網(wǎng)，網(wǎng)上可見各種鳥類尸體40余只。更令人揪心的是，類似情況不是個(gè)例。”螃蟹養(yǎng)殖農(nóng)戶：“一群白鷺飛來(lái)，就能吃掉20%的蟹苗，一年的利潤(rùn)就沒(méi)有了，白干了。”農(nóng)作物生產(chǎn)集團(tuán)負(fù)責(zé)人：“公司5萬(wàn)余畝永久基本農(nóng)田需完成糧食生產(chǎn)任務(wù)，無(wú)法大規(guī)模讓渡土地供鳥類覓食。傳統(tǒng)防鳥網(wǎng)（線）降損僅53%，且存在誤傷鳥類風(fēng)險(xiǎn)；無(wú)人機(jī)驅(qū)鳥、聲光技術(shù)成本遠(yuǎn)超農(nóng)戶承受能力?！杯h(huán)保組織代表：“現(xiàn)在市面上銷售的所謂防鳥網(wǎng)（線），大部分其實(shí)是捕鳥網(wǎng)（線）。如果是真正的防鳥網(wǎng)（線），鳥類即使撞上了也只會(huì)被彈開，而不會(huì)被纏住導(dǎo)致受傷乃至死亡。問(wèn)題癥結(jié)在于目前對(duì)于防鳥網(wǎng)（線）生產(chǎn)并無(wú)國(guó)家或地方標(biāo)準(zhǔn)。”農(nóng)戶代表：“如果要撤下現(xiàn)有的防鳥網(wǎng)（線），全部換成不會(huì)傷害鳥類的新網(wǎng)（線），這筆錢是農(nóng)戶自行承擔(dān)，還是財(cái)政支出？而且，防鳥網(wǎng)（線）每年都得拆除和重新鋪設(shè)，這都需要經(jīng)費(fèi)支持?！苯宙?zhèn)負(fù)責(zé)人：“鼓勵(lì)村民參與護(hù)鳥行動(dòng)是保護(hù)東灘生態(tài)的關(guān)鍵。為此，我們安排了村級(jí)網(wǎng)格員每周巡查5次，并培育了‘鳥哨’非遺傳承人典型?！?2.小匯想?yún)^(qū)分發(fā)言中的“觀點(diǎn)”和“事實(shí)”，下列選項(xiàng)中是“觀點(diǎn)”的一項(xiàng)是（）。（3分）A.（某水產(chǎn)養(yǎng)殖專業(yè)合作社）周邊架設(shè)有6萬(wàn)多平方米的防鳥網(wǎng)。B.傳統(tǒng)防鳥網(wǎng)（線）降損僅53%，且存在誤傷鳥類風(fēng)險(xiǎn)。C.鼓勵(lì)村民參與護(hù)鳥行動(dòng)是保護(hù)東灘生態(tài)的關(guān)鍵。D.我們安排了村級(jí)網(wǎng)格員每周巡查5次。13.請(qǐng)幫助小匯梳理會(huì)議中沖突雙方的訴求，在橫線處填寫合適的內(nèi)容。（6分）利益方訴求（1）清除具有傷害性的防鳥網(wǎng)（線），防止鳥類大量死亡。農(nóng)業(yè)生產(chǎn)者

（農(nóng)戶，企業(yè)）（2）不承擔(dān)高科技驅(qū)鳥成本或頻繁更換合格網(wǎng)（線）的費(fèi)用。最近，小匯在崇明區(qū)人民檢察院官方公眾號(hào)上看到以下推文內(nèi)容：2025年4月2日，崇明區(qū)人民檢察院綜合前期聽證意見，分別向相關(guān)單位制發(fā)檢察建議。相關(guān)單位收到建議后開展“清網(wǎng)護(hù)鳥”專項(xiàng)整治行動(dòng)。6月，志愿者跟進(jìn)調(diào)查，發(fā)現(xiàn)保護(hù)區(qū)周邊26.7萬(wàn)畝稻田、37.6萬(wàn)畝菜地和3萬(wàn)畝河蟹養(yǎng)殖基地都已規(guī)范使用防鳥網(wǎng)（線）。為了彌補(bǔ)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)者的損失，檢察機(jī)關(guān)起草并上報(bào)了本市保護(hù)野生鳥類落實(shí)生態(tài)補(bǔ)償機(jī)制的立法建議。此外，還倡導(dǎo)開發(fā)“農(nóng)業(yè)+生態(tài)旅游”新業(yè)態(tài)、鼓勵(lì)金融機(jī)構(gòu)開展農(nóng)業(yè)損害保險(xiǎn)業(yè)務(wù)，助力候鳥和農(nóng)戶利益保護(hù)，為全球生物多樣性保護(hù)提供思路和方案。14.小匯想在此推文下方發(fā)表留言，以下選項(xiàng)中最不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）。（4分）A.候鳥翩躚掠過(guò)天際，風(fēng)吹稻田翻涌希望。B.各方攜手，在稻香鳥語(yǔ)間共執(zhí)生態(tài)之筆。C.化干戈為玉帛，從非此即彼到和諧共生。D.科學(xué)技術(shù)書寫倉(cāng)廩實(shí)和萬(wàn)物生的新篇章。（二）閱讀下文，完成第15—18題(19分)父親和我楊振寧①1922年我在安徽合肥出生的時(shí)候，父親是安慶一所中學(xué)的教員。安慶當(dāng)時(shí)也叫懷寧。父親給我取名“振寧”，其中的“振”字是楊家的輩名，“寧”字就是懷寧的意思。②我不滿周歲時(shí)父親考取了安徽留美公費(fèi)生，出國(guó)前我們一家三口在合肥老宅院子的一角照了一張相片。父親穿著長(zhǎng)袍馬褂，站得筆挺，相貌十分英俊，□□□□的神態(tài)，在相片中清楚地顯示出來(lái)。③1928年夏父親得了芝加哥大學(xué)的博士學(xué)位后回國(guó)，就任廈門大學(xué)數(shù)學(xué)系教授。在廈門那一年，是我自父親那里學(xué)到很多東西的一年：父親用大球、小球講解太陽(yáng)、地球與月球的運(yùn)行情形；教了我英文字母，也教了我一些算術(shù)和雞兔同籠一類的知識(shí)，還教我讀了三四十首唐詩(shī)，中國(guó)歷史朝代的順序“唐虞夏商周??”，干支順序“甲乙丙丁??”等等。④在廈大任教了一年，父親改任北平清華大學(xué)教授，我們家于1929年秋搬入清華園西院19號(hào)。從那時(shí)到抗戰(zhàn)開始的八年間，中國(guó)社會(huì)十分動(dòng)蕩，內(nèi)憂外患，而我在清華園這樣一個(gè)被父母保護(hù)起來(lái)的環(huán)境里度過(guò)了幸福的時(shí)光。⑤父親常常和我自家門口東行，沿著小路去古月堂或去科學(xué)館。這條小路特別幽靜，穿過(guò)樹叢以后，路左邊是農(nóng)田與荷塘，右邊是小土山。路上很少遇見行人，春夏秋冬的景色雖不同，幽靜的氣氛卻一樣。童年的我當(dāng)時(shí)未能體會(huì)到，在小徑上父親和我一起走路的時(shí)刻是我們單獨(dú)相處最親近的時(shí)刻。⑥我九、十歲的時(shí)候，父親已經(jīng)知道我學(xué)數(shù)學(xué)的能力很強(qiáng)。他當(dāng)時(shí)如果教我解析幾何和微積分，我一定學(xué)得很快?？墒撬麤](méi)有這樣做，而是請(qǐng)雷海宗教授介紹他的得意學(xué)生丁則良來(lái)教我《孟子》，我很快就可以背誦《孟子》全文了。⑦父親書架上有許多英文和德文的數(shù)學(xué)書籍，我常常翻看。印象最深的是《數(shù)論》中的一些定理和《有限數(shù)論》中許多空間群的圖示。當(dāng)時(shí)我的外文基礎(chǔ)不夠，不能看懂細(xì)節(jié)。我曾多次去問(wèn)父親，他總是說(shuō)：“慢慢來(lái)，不要著急”，只偶而給我解釋一兩個(gè)基本概念。⑧1945年8月28日那天，我自昆明離家飛往印度轉(zhuǎn)去美國(guó)讀書。清早，父親只身陪我等候去巫家壩機(jī)場(chǎng)的公共汽車。離家的時(shí)候，四個(gè)弟妹都依依不舍，母親卻很鎮(zhèn)定，記得她沒(méi)有流淚。等車時(shí)父親講了些勉勵(lì)的話，兩人都很鎮(zhèn)定。話別后我坐進(jìn)很擁擠的公共汽車，起先還能從車窗往外看見父親向我招手，幾分鐘后他即被擁擠的人群擠到遠(yuǎn)處去了。車中同去美國(guó)的同學(xué)很多，談起話來(lái)，我的注意力立即轉(zhuǎn)移到飛行路線與氣候變化等問(wèn)題上去。等了一個(gè)多鐘頭，車始終沒(méi)有發(fā)動(dòng)。突然我旁邊的人向我做手勢(shì)，我轉(zhuǎn)頭向窗外時(shí)，驟然間發(fā)現(xiàn)父親還在那里等！他瘦削的身材，穿著長(zhǎng)袍，額前頭發(fā)已顯斑白?？匆娝麧M面焦慮的樣子，我忍了一早晨的熱淚，一時(shí)崩發(fā)，不能自已。⑨1928年到1945年，是父親和我常在一起的十七年，是我童年到成人的階段。古人說(shuō)父母對(duì)子女有“養(yǎng)育”之恩，現(xiàn)在不講這些了，但其哲理我認(rèn)為是有永存價(jià)值的。⑩父親喜歡他名字“楊克純”中的“純”字，也極喜歡朋友間的“信”與“義”，他的一生貫徹了“忠”與“厚”兩個(gè)字。父親去世以后，我的小學(xué)同班同學(xué)，摯友熊秉明寫信來(lái)安慰我，說(shuō)父親雖已過(guò)去，我的身體里還循環(huán)著他的血液。是的，我的身體里還循環(huán)著父親的血液，這是中華文化的血液。（有刪改）15.下列選項(xiàng)中填入第②段□□□□中最貼切的一項(xiàng)是（）。（3分）A.意氣風(fēng)發(fā)B.垂頭喪氣C.洋洋得意D.心力交瘁16.下列對(duì)文中父親的“養(yǎng)育之恩”分析不正確一項(xiàng)是（）。（4分）A.給予生活庇護(hù)，讓“我”能在時(shí)局動(dòng)蕩中安寧成長(zhǎng)。B.給予教育培養(yǎng)，對(duì)“我”進(jìn)行智力啟蒙與品德塑造。C.在學(xué)業(yè)上提供精神和經(jīng)濟(jì)支持，督促“我”出國(guó)留學(xué)。D.注重傳統(tǒng)文化熏染，涵養(yǎng)了“我”濃厚的家國(guó)情懷。17.第⑤段畫線句由前幾句的記敘描寫轉(zhuǎn)向議論抒情，賞析其表達(dá)效果。（6分）18.作品開頭寫父親給我起名，結(jié)尾又提到父親名字，聯(lián)系全文，推測(cè)作者的用意。（6分）二、現(xiàn)代文(35分)（一）閱讀下面材料，完成第11一13題(16分)11.（3分）C12.（3分）C13.（6分）(1)環(huán)保者（鳥類保護(hù)志愿者/環(huán)保組織）（3分）(2)保護(hù)農(nóng)作物和水產(chǎn)不被鳥類啄食/控制鳥類取食導(dǎo)致的經(jīng)濟(jì)損失（3分）14.（4分）分級(jí)賦分：D（4分）;A（2分）（二）閱讀下文，完成第15-18題(19分)15.（3分）A16.（4分）C17.（6分）評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)評(píng)分角度評(píng)分參考要點(diǎn)分值答案示例概括內(nèi)容記敘描寫了父子散步場(chǎng)景，議論點(diǎn)明當(dāng)時(shí)未被察覺的意義，抒發(fā)感慨2分先具體描繪童年的“我”與父親散步時(shí)所見的場(chǎng)景，再以議論抒情句點(diǎn)明當(dāng)年未被察覺的深層意義。劃線句以“成年的我”的視角表達(dá)了對(duì)父親的感激和對(duì)“童年的我”未能體會(huì)這份幸福的遺憾。此段借由表達(dá)方式的轉(zhuǎn)換，將童年視角切換到成年視角，增加了時(shí)空的厚度與情感表達(dá)的層次。分析表達(dá)作用表達(dá)對(duì)父親的懷念/感激/愛1分表達(dá)對(duì)當(dāng)年未能體會(huì)的遺憾1分賞析表達(dá)效果表達(dá)方式的轉(zhuǎn)換實(shí)現(xiàn)視角的切換，增加時(shí)空厚度與情感表達(dá)的層次2分（6分）評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)評(píng)分角度評(píng)分參考要點(diǎn)分值答案示例闡釋提及名字的具體作用體現(xiàn)父親重視家族1分開頭以父親為“我”起名“振寧”，表現(xiàn)父親對(duì)家族與自己工作地的紀(jì)念。結(jié)尾以父親名字“楊克純”收束，彰顯父親的品德追求，與作品主體內(nèi)容呼應(yīng)，凸顯“我”對(duì)父親所秉持的家國(guó)情懷的理解，也體現(xiàn)出“我”在其影響下的傳承。內(nèi)容與形式對(duì)應(yīng)，體現(xiàn)構(gòu)思的匠心：首尾呼應(yīng)的形式，暗合兩代人身體力中華文化精神的“循環(huán)”，使”養(yǎng)育之恩”的私人記憶具有文化普遍性。彰顯父親的品德追求1分分析內(nèi)容的關(guān)聯(lián)呼應(yīng)文章主體內(nèi)容中，在傳統(tǒng)文化/家國(guó)情懷的層面，父親給予我的影響/我對(duì)父親的理解/我的傳承2分品析構(gòu)思匠心主旨（血脈與精神的循環(huán)）和結(jié)構(gòu)形式（首尾呼應(yīng)）的對(duì)應(yīng)2分【26一模金山區(qū)】二、現(xiàn)代文(34分)（一）閱讀下文，完成第11—14題(17分)稻魂魏詠柏①武陵山脈的雨，踩著“社巴節(jié)①”的鼓點(diǎn)來(lái)了。②父親背著竹背簍，赤腳在田埂上走成一張彎弓。剛被公司裁員的阿惠，舉著蓑衣追到田頭時(shí)，看見他像棵老楓樹斜斜栽進(jìn)泛著銅銹色的水田里。③“阿爹！”阿惠的皮鞋陷在稀泥里，許久未下地，眼前的稻穗與稀泥竟讓他感覺陌生，腳拔出來(lái)依然帶著發(fā)酵的田腥氣。阿惠望著父親說(shuō)道：“過(guò)兩天想去深圳……”聲音卻在望向父親腳板的時(shí)候停下，父親側(cè)臉枕著抽穗的稻子，吐掉嘴里的泥漿：“不要慌，給蚌殼劃破了腳板心?！雹茑l(xiāng)衛(wèi)生院的燈泡招來(lái)?yè)淅舛曜印Ｗo(hù)士剪開父親的褲腿，小腿靜脈曲張像澧水支流。阿惠的手在陰影里動(dòng)了一下，仿佛想碰觸那蜿蜒的溝壑，卻又蜷成了拳?！安坏K事，”他縮縮腳趾，“你阿媽繡的鞋墊還沒(méi)上完色……”⑤后半夜雨停了，稻田傳來(lái)蛙鳴。阿惠數(shù)著父親鼾聲間隙，發(fā)現(xiàn)他耳垂銀環(huán)比離家時(shí)多了三道刻痕————土家人每添孫輩，就刻一道紋。⑥雞叫三遍時(shí)，阿惠回吊腳樓取衣裳。樟木箱底壓著塊阿媽自織的靛藍(lán)土布，抖開來(lái)是他初中做的儺戲面具。彩漆剝落的面具上，朱砂火焰紋仍灼人眼，底下獎(jiǎng)狀用土布條細(xì)細(xì)裹著，“作文比賽第一名”的墨跡洇成紫云。⑦“你阿爹非要把這些供在神龕旁”，阿媽端來(lái)苦蕎耙，鳳仙花汁染的指甲劃過(guò)卷邊獎(jiǎng)狀，“那年你說(shuō)要去城里，他抱著這些在火塘邊坐到天亮?！卑⒒菽闷鹋赃叺囊话训痉N，糙米表面的茸毛扎得他手心發(fā)癢，像被故鄉(xiāng)的泥土輕輕撓了一下。⑧“老犟牛，才輸完液就下田！”阿媽舉著葫蘆瓢追到寨口。父親蹲在田坎搓開稻谷：“你看這谷殼，幾多飽脹。”⑨阿惠卷起褲腿踩進(jìn)田水，涼意順著腳踝爬，竟想起兒時(shí)父親背他蹚水的溫度。⑩日頭西斜，父親哼起《薅草鑼鼓》。阿惠跟著打走調(diào)的拍子，父親笑得銀耳環(huán)直晃：“你十歲偷學(xué)牛角號(hào)，把后山黃牛全召進(jìn)寨子?！庇洃浲蝗换罘骸硐既炯t澧水，父親背著他挨家道歉，背簍里野山莓汁把白襯衫染成血牙色。那時(shí)寨里牛哞聲，竟讓他覺得吵鬧也是溫柔。?那晚，阿惠決定不再遠(yuǎn)行。?翌日的晨霧還沒(méi)散盡，阿惠跟著父親在祭壇前跳起擺手舞。牛皮鼓震得露珠簌簌往下掉，纏著紅布條的銅鈴在阿惠腰間響得歡快?！白笫忠癫刹瑁沂忠袢龇N?！备赣H示范著舞步，銀項(xiàng)圈在晨光里晃成一道虹。?稻田傳來(lái)吆喝聲，寨民開始“趕秋”——這土家人最隆重的豐收祭，他終于不再是玻璃幕墻后看月亮的游子。?父親點(diǎn)燃祭田艾草，青煙順著梯田盤旋。阿惠摸著口袋里帶體溫的稻種，糙米茸毛扎進(jìn)掌心，像父親當(dāng)年背簍竹篾的紋路。他望著稻田，他知道，他的未來(lái)屬于這里，屬于這片土地。?他突然明白，這大山里的金黃早長(zhǎng)進(jìn)骨髓——會(huì)在潮濕雨夜發(fā)芽，長(zhǎng)成吊腳樓飛檐的弧度，長(zhǎng)成銀飾碰撞的脆響，長(zhǎng)成血脈里永遠(yuǎn)沸騰的稻魂。（選自2025年6月《小小說(shuō)選刊》，有刪改）【注釋】①社巴節(jié)，亦稱“舍巴節(jié)”，是湘、鄂、渝、黔邊區(qū)土家族最隆重、古老的綜合性民族節(jié)日，集祭祀、慶典、歌舞、社交于一體。11.本文以“稻魂”為題，卻用大量篇幅描寫阿惠返鄉(xiāng)后的所見所感。請(qǐng)梳理文脈，完成填空。(每空不超過(guò)4字)(3分)初歸故土?xí)r的①→看見父親勞作受傷后的②→觸摸舊物、參與農(nóng)事時(shí)的③→祭典中尋得的身份認(rèn)同12.下列對(duì)文中意象的解讀，不正確的一項(xiàng)是(3分)A.“儺戲面具”象征阿惠與本土傳統(tǒng)文化的深層聯(lián)結(jié)與年少天賦。B.“稻種扎手”象征故鄉(xiāng)以一種刺癢的方式喚醒阿惠的心靈歸屬。C.“火焰紋路”象征阿惠曾對(duì)都市生活的渴望與不滅的激情。D.“銀環(huán)刻痕”象征家族的延續(xù)與土家人血脈傳承的印記。13.文中第⑥⑦段中出現(xiàn)的“靛藍(lán)土布”“苦蕎粑”“鳳仙花汁染的指甲”等富有生活氣息的細(xì)節(jié)，在文中有何作用?(5分)14.結(jié)合全文，談?wù)勀銓?duì)標(biāo)題“稻魂”多重含義的理解。(6分)(二)閱讀下面材料，完成第15—18題(17分)[材料一]①越劇《新龍門客?！吩跍纵喲莩銎陂g，引發(fā)觀演熱潮。該劇采用360度環(huán)形投影技術(shù)構(gòu)建“動(dòng)態(tài)客棧場(chǎng)景”，觀眾隨場(chǎng)景轉(zhuǎn)換仿佛“置身江湖”；演員與投影畫面中的“風(fēng)沙”“燭火”精準(zhǔn)互動(dòng)，進(jìn)一步強(qiáng)化沉浸感。演出后，某文化機(jī)構(gòu)對(duì)300名觀眾的調(diào)查顯示：72%的觀眾認(rèn)為“真人演員與科技場(chǎng)景的融合，讓角色情感更易打動(dòng)自己”；15%的觀眾表示“最初因科技特效購(gòu)票，最終被劇情和表演吸引”；僅13%的觀眾承認(rèn)“主要關(guān)注科技呈現(xiàn)，忽略劇情細(xì)節(jié)”。②此外，該劇編劇在訪談中提到：“我們團(tuán)隊(duì)用8個(gè)月打磨劇本，反復(fù)調(diào)整‘周淮安’‘金鑲玉’的情感轉(zhuǎn)折，甚至細(xì)化每句臺(tái)詞的語(yǔ)氣——科技是‘橋’，能讓觀眾更快走進(jìn)故事，但故事本身的溫度和深度，才是留住觀眾的關(guān)鍵。如果劇本空洞，再炫的‘橋’也無(wú)法通向觀眾的內(nèi)心。”（選自網(wǎng)絡(luò)，有刪改）[材料二]①近年來(lái)，科技與戲劇的融合愈發(fā)緊密：數(shù)字技術(shù)優(yōu)化舞美，人工智能影響戲劇創(chuàng)作與傳播?？萍紴閼騽?lái)新活力，但我們更需警惕其過(guò)度介入。②科技對(duì)戲劇的直接影響，首見于舞美領(lǐng)域。從前的布景燈光受限，如今借助科技，各類炫麗設(shè)計(jì)、復(fù)雜舞臺(tái)設(shè)備層出不窮，幾乎能實(shí)現(xiàn)任何風(fēng)格的呈現(xiàn)。然而，戲劇的魅力從不只在“外在”；它需通過(guò)演員表演講好劇情、塑造人物、傳遞情感與哲思。若舞美過(guò)于炫目，反而會(huì)喧賓奪主。這種失衡的危害顯而易見：藝術(shù)表達(dá)上，繁復(fù)的布景會(huì)分散觀眾注意力，剝奪想象空間，甚至干擾演員表演；藝術(shù)傳承上，中國(guó)戲曲講究“虛擬空靈”，過(guò)度科技化會(huì)破壞其獨(dú)特美學(xué)，遮蔽唱腔、功法等“絕活兒”的光彩；藝術(shù)生態(tài)上，靠新奇舞臺(tái)吸引觀眾的劇目，因內(nèi)容空洞難以長(zhǎng)久，還會(huì)擠占優(yōu)質(zhì)舞臺(tái)資源。20世紀(jì)初上海流行的“機(jī)關(guān)布景”，正是因重技術(shù)輕內(nèi)容，最終被觀眾拋棄，淪為笑柄。③科技過(guò)多“侵入”，還可能誤導(dǎo)戲劇創(chuàng)作的思維。當(dāng)舞臺(tái)質(zhì)樸時(shí)，創(chuàng)作者必須靠扎實(shí)的生活積累、鮮活的形象塑造打動(dòng)觀眾，這無(wú)疑倒逼創(chuàng)作者精益求精，（）平庸之作在這樣的舞臺(tái)上無(wú)所遁形。（），一旦科技元素大量涌入，它便可能成為平庸作品的“保護(hù)殼”。近年不少劇作劇情漏洞百出、人物刻板，卻借“科幻噱頭”炫耀科技，將其當(dāng)作主要賣點(diǎn)。要知道，科技賦能的本意是拓寬創(chuàng)作視野、增強(qiáng)表現(xiàn)力，而非掩蓋空洞的內(nèi)容。若劇情、情感等核心藝術(shù)元素不達(dá)標(biāo)，再先進(jìn)的科技也無(wú)法挽救作品的成色。④面對(duì)日新月異的科技，戲劇人更應(yīng)堅(jiān)守本體，讓科技服務(wù)于藝術(shù)。我們不排斥科技——它能為舞臺(tái)帶來(lái)創(chuàng)新，為觀眾帶來(lái)新鮮體驗(yàn)，但絕不能一味炫耀科技，更不能信奉“科技至上”。戲劇的終極使命，是通過(guò)審美傳遞人生體驗(yàn)、觸動(dòng)靈魂，科技的所有功能都應(yīng)圍繞這一目標(biāo)。脫離了它，再先進(jìn)的科技不過(guò)是嘩眾取寵的技術(shù)展覽。⑤科技越發(fā)達(dá)，越要重視人類思想與創(chuàng)意在戲劇中的價(jià)值。如今人工智能逐步成熟，技術(shù)操作易被替代，但藝術(shù)創(chuàng)作中最珍貴的，是人類的思想原動(dòng)力與精神創(chuàng)造性。戲劇人應(yīng)主導(dǎo)人工智能，讓其生成的文案、圖像，都成為藝術(shù)家創(chuàng)意下的產(chǎn)物，而非被動(dòng)依賴技術(shù)。⑥更重要的是，戲劇不能失去“面對(duì)面交流”的劇場(chǎng)詩(shī)意。虛擬現(xiàn)實(shí)、人機(jī)交互雖能增強(qiáng)沉浸感，卻無(wú)法替代現(xiàn)場(chǎng)交流的溫度。劇場(chǎng)的“場(chǎng)效應(yīng)”源于人類情感交流的本性，這是戲劇最迷人的魅力。越劇《新龍門客?！肺罅磕贻p人，正是因?yàn)樗蛟炝擞^演一體的現(xiàn)場(chǎng)空間，讓線下真人的情感碰撞，比虛擬交往更有感染力。⑦科技為戲劇帶來(lái)機(jī)遇，也暗藏危機(jī)。堅(jiān)守本體、重視思想與精神創(chuàng)造、守護(hù)現(xiàn)場(chǎng)交流，是科技賦能戲劇的前提；對(duì)科技保持理性，不過(guò)度依賴，方顯戲劇人的文化自信。唯有如此，科技才能成為戲劇的翅膀，而非枷鎖。正如燈光應(yīng)照亮演員的靈魂，科技的本質(zhì)，始終是讓戲劇本體的魅力充分綻放。（選自2025年6月18日《光明日?qǐng)?bào)》，有刪改）15.填入材料二第③段括號(hào)內(nèi)的詞語(yǔ)最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（3分）A.因此從而B.而且相反C.所以然而D.雖然但是16.下列對(duì)材料一內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是（3分）A.絕大多數(shù)觀眾是因?yàn)楸粍≈械目萍继匦?gòu)票觀看《新龍門客?！返?。B.材料通過(guò)具體數(shù)據(jù)和編劇闡述，證明了科技手段是戲劇演出獲得成功的關(guān)鍵因素。C.團(tuán)隊(duì)花大量時(shí)間打磨劇本和角色細(xì)節(jié)，是為了讓科技這座“橋”看起來(lái)更炫目。D.調(diào)查數(shù)據(jù)中“最初因科技購(gòu)票，最終被劇情表演吸引”的觀眾占比，有力地佐證了編劇關(guān)于“故事是關(guān)鍵”的觀點(diǎn)。17.下列對(duì)兩則材料相關(guān)內(nèi)容的理解和推斷，不正確的一項(xiàng)是（4分）A.材料一中，大部分觀眾最終被劇情和表演吸引，可推斷出科技手段雖是有效的吸引點(diǎn)，但戲劇的真正魅力仍在其藝術(shù)內(nèi)核。B.材料二提到“機(jī)關(guān)布景”因重技術(shù)輕內(nèi)容而被觀眾拋棄，由此可推斷出歷史上任何試圖將科技與戲劇結(jié)合的嘗試都注定會(huì)失敗。C.從材料二越劇《新龍門客?！返睦涌梢钥闯?，成功的科技賦能不僅在于技術(shù)本身，更在于它營(yíng)造了促進(jìn)觀演情感交流的現(xiàn)場(chǎng)空間。D.綜合兩則材料可以推斷，戲劇創(chuàng)作者對(duì)科技的態(tài)度應(yīng)是積極利用而非依賴，其創(chuàng)作的重心必須始終放在劇本、表演等核心要素上。18.材料二首段開門見山，提出(1)的中心論點(diǎn)；而后從“舞美領(lǐng)域”和“創(chuàng)作思維”兩個(gè)層面，具體分析(2)；接著從(3)、(4)、(5)三個(gè)方面，提出解決問(wèn)題的具體對(duì)策；最后總結(jié)全文。（7分）二、現(xiàn)代文(34分)(一)(17分)11.(3分)①陌生疏離②心疼愧疚③溫暖動(dòng)容/記憶喚醒/情感共鳴/心靈觸動(dòng)(每空1分)12.(3分)C13.(5分)這些細(xì)節(jié)營(yíng)造了真實(shí)可感的土家族生活場(chǎng)景；也展現(xiàn)了土家族女性勤勞、手巧又愛美的形象；同時(shí)這些物件是連接阿惠與故鄉(xiāng)生活、家族記憶的情感紐帶，觸發(fā)阿惠對(duì)家庭與文化的記憶，為后文阿惠最終選擇留在故鄉(xiāng)的情節(jié)作鋪墊。14.(6分)稻谷是土家人物質(zhì)生存、生命延續(xù)的基礎(chǔ)，“稻魂”乃生命之魂(2分)；稻作生產(chǎn)孕育了獨(dú)特的民族文化，如“社巴節(jié)”“擺手舞”“薅草鑼鼓”等，這些文化儀式是土家族精神的集體表達(dá)，所以“稻魂”也是文化之魂(2分)；故鄉(xiāng)的土地、文化與記憶早已刻入阿惠的生命肌理，如同骨髓般成為身份認(rèn)同與精神底色的一部分，在特定時(shí)刻被喚醒，成為游子精神的最終歸宿，所以“稻魂”也是血脈之魂(2分)。(二)(17分)15.(3分)C16.(3分)D17.(4分)B18.(7分)(1)我們需警惕科技過(guò)度介入戲劇(2分)(2)科技過(guò)度介入帶來(lái)的危害(2分)(3)堅(jiān)守本體(1分)(4)重視人類創(chuàng)意(1分)(5)守護(hù)現(xiàn)場(chǎng)交流(1分)【26一模嘉定區(qū)】二、現(xiàn)代文(38分)（一）閱讀下面的材料，完成第11-15題(18分)材料一①諸君要嘗學(xué)問(wèn)的趣味嗎？據(jù)我所歷，有四重法門可供拾級(jí)而上：②第一，“無(wú)所為”。趣味主義最重要的條件是“無(wú)所為而為”，凡有所為而為的事，都是以另一件事為目的，而以這件事為手段。為達(dá)目的起見勉強(qiáng)用手段，目的達(dá)到時(shí)，手段便拋卻。例如學(xué)生為畢業(yè)證書而做學(xué)問(wèn)，著作家為版權(quán)而做學(xué)問(wèn)，這種做法便是以學(xué)問(wèn)為手段，便是有所為?！坝兴鶠椤彪m然有時(shí)也可以為引起趣味的一種方便，但到趣味真發(fā)生時(shí)，必定要和“所為者”脫離關(guān)系。(1)③第二，不息?！吧习a”這兩個(gè)字，和“天天”這兩個(gè)字是離不開的。凡人類的本能，只要那部分?jǐn)R久了不用，他便會(huì)麻木，會(huì)生銹。(2)人類為理性的動(dòng)物，“學(xué)問(wèn)欲”原是固有本能之一種，只怕你出了學(xué)校便和學(xué)問(wèn)告辭，把所有經(jīng)管學(xué)問(wèn)的器官一齊打落冷宮，把學(xué)問(wèn)的胃弄壞了，便山珍海味擺在面前，也不愿意動(dòng)筷子了。諸君啊！所以我勸你每日除本業(yè)正當(dāng)勞作之外，最少總要騰出一點(diǎn)鐘，研究你所嗜好的學(xué)問(wèn)。④第三，深入的研究。趣味總是慢慢的來(lái)，越引越多。(3)假如你雖然每天定有一點(diǎn)鐘做學(xué)問(wèn)，但不過(guò)拿來(lái)消遣消遣，不帶有研究精神，趣味便引不起來(lái)。或者今天研究這樣明天研究那樣，趣味還是引不起來(lái)。趣味總是藏在深處，你想得著，便要入去。不怕問(wèn)題難，越難越便于鼓勇氣，你只要肯一層一層地往里面鉆，我保證你一定被他引到“欲罷不能”的地步。⑤第四，找朋友。趣味比方電，越摩擦越出。前兩段所說(shuō)，是靠我本身和學(xué)問(wèn)本身相摩擦，但仍恐怕我本身有時(shí)會(huì)停擺，發(fā)電力便弱了，所以常常要仰賴別人幫助。一個(gè)人總要有幾位共事的朋友，同時(shí)還要有幾位共學(xué)的朋友。只要彼此都有研究精神。我和他常常在一塊或常常通信，便不知不覺地把彼此趣味都摩擦出來(lái)了。得著一兩位這樣的朋友，便算人生大幸福之一。我想只要你肯找，斷不會(huì)找不出來(lái)?！倪x自梁?jiǎn)⒊秾W(xué)問(wèn)之趣味》材料二我老實(shí)告訴你一句話：“凡職業(yè)都是有趣味的，只要你肯繼續(xù)做下去，趣味自然會(huì)發(fā)生?！睘槭裁茨?？第一，因?yàn)榉惨患殬I(yè)，總有許多層累曲折，倘能身入其中，看它變化、進(jìn)展的狀態(tài)，最為親切有味。第二，因?yàn)槊恳宦殬I(yè)之成就，離不了奮斗；一步一步地奮斗前去，從刻苦中得快樂(lè)，快樂(lè)的分量加增。第三，職業(yè)性質(zhì)，常常要和同業(yè)的人比較駢進(jìn)，好像賽球一般，因競(jìng)勝而得快樂(lè)。第四，專心做一職業(yè)時(shí)，把許多游思、妄想杜絕了，省卻無(wú)限閑煩惱?？鬃诱f(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！比松軓淖约郝殬I(yè)中領(lǐng)略出趣味，生活才有價(jià)值?？鬃幼允錾?，說(shuō)道：“”這種生活，真算得人類理想的生活了。——節(jié)選自梁?jiǎn)⒊毒礃I(yè)與樂(lè)業(yè)》11.下列句子放入材料二畫線處最合適的一項(xiàng)是（）（3分）A.有朋自遠(yuǎn)方來(lái)，不亦樂(lè)乎？B.其為人也，發(fā)憤忘食，樂(lè)以忘憂，不知老之將至云爾。C.不義而富且貴，于我如浮云。D.一簞食，一瓢飲，在陋巷，人不堪其憂，回也不改其樂(lè)。12.以上兩則材料的隱含讀者（即作者預(yù)設(shè)的勸說(shuō)對(duì)象）最可能是以下哪一類群體？（）（3分）A.需要被積極人生觀引導(dǎo)的普通大眾B.擁有豐富人生閱歷的前輩C.在學(xué)問(wèn)或職業(yè)上需要方法指引的青年D.從事教育或職業(yè)規(guī)劃研究的專業(yè)人士13.請(qǐng)將下面三句話，分別還原至材料一中(1)(2)(3)三處。（3分）A.像那吃甘蔗，越往下才越得好處。B.十年不跑路，兩條腿一定會(huì)廢了；每天跑一點(diǎn)鐘，跑上幾個(gè)月，一天不跑時(shí)，腿便發(fā)癢。C.小孩子為什么游戲？為游戲而游戲，游戲便有趣。為體操分?jǐn)?shù)而游戲，游戲便無(wú)趣了。(1)(3)(2)14.材料一中(1)(2)(3)三處句子不能去掉，請(qǐng)闡述理由。（4分）15.兩則材料均為“總一分”結(jié)構(gòu)。但小嘉認(rèn)為兩則材料總起句與其后文的內(nèi)在說(shuō)理邏輯并不相同。你是否同意他的看法？請(qǐng)闡述理由。（5分）（二）閱讀下文，完成第16-19題(20分)母愛，滲透在米囤與圌①里欒吟之①我10歲時(shí)，家里的老米囤有了破洞。父親在淮安當(dāng)兵，母親不會(huì)修葺，仍將就著用。某天清晨，母親叫醒我，差我淘米煮粥。我揉著睡眼，捧著淘米籮，墊著木凳，攀上高高的米囤舀米。揭開囤蓋，見一條大蛇盤在米上。我慘叫一聲，觸電似的一躥，從木凳上摔下……母親說(shuō)：“水蛇不咬人的?！蔽覅s嚇破膽。②到了白露，趁著陳米將盡、新谷入倉(cāng)之際，母親選出白亮的稻草，請(qǐng)來(lái)同村的永蓮舅爺為我家扎新米囤。母親搬把竹椅，要我坐在邊上，幫舅爺做小工。舅爺抽一把稻草，再用另外幾根稻草，把一把草扎成手臂粗的一攏。一攏末了，續(xù)上另一攏。第二層起，需用一把空心錐，插過(guò)夾層，引一束稻草穿越、扎緊、打個(gè)結(jié)，隔一個(gè)拳頭的距離再穿插下一束……隨后，沿囤底外圍一圈圈地盤扎而上，直到盡頭。母親笑看著我說(shuō)：“瞧，新米囤多結(jié)實(shí)，蛇再也進(jìn)不去了。”③吃中飯時(shí)，舅爺抿著土燒酒對(duì)我們說(shuō)：“你家的老米囤，也是我扎的，是在老二出生那年扎的，我還扎過(guò)一個(gè)圌?！蹦莻€(gè)圌我很熟悉，結(jié)構(gòu)與米囤相仿，一米多高，口徑50厘米，上窄下寬，似倒放的喇叭。圌中間有一層竹片，上鋪一個(gè)布?jí)|。母親把嬰孩的我從上口放進(jìn)圌里，我站在布?jí)|上，雙臂靠在圌的沿口，看母親忙里忙外。寒冬時(shí)，母親操一把膛里冒著火星的腳爐放在圌下，自下而上地溫暖我。即便我長(zhǎng)大了，用不著圌了，母親仍舍不得將其丟棄。④有了新米囤，便可到大隊(duì)軋米廠軋新米了。星期天一早，母親與大哥把十幾只灌滿新谷的麻袋裝上木船。母親對(duì)我說(shuō)：“老二，今天軋米，你一道去，搭把手。”⑤14歲的大哥拉繩推櫓，熟練地?fù)u著船，向著軋米廠的方向。等到我們從廠里出來(lái)，船艙里的麻袋被灌滿了尚有溫度的新大米和米糠?；氐郊?，一袋袋晶瑩雪亮的大米水珠似的灑在新米囤里。一瞬間，記憶中的陰影似乎正被眼前的喜悅沖散。米囤自帶的稻草香味，滲著雨后的星月與水田里的蛙聲，是米粒們?cè)隈唏倮锞褪熳R(shí)的。它們躺在稻草的清香里，如躺在母親的懷里。終于，新米入囤的踏實(shí)，蓋過(guò)了老囤遇蛇的驚惶。⑥新米入囤，總要慶祝一下的。晚餐的飯桌旁，那個(gè)閑置多年的圌又出現(xiàn)了。外婆劇透道：“圌里放著酒釀缸。酒釀發(fā)酵要保溫，圌正合適，下面可放腳爐。”那天晚上，我們吃上了母親做的酒釀小圓子。席間，她從圌中的酒釀缸里舀出米酒，每人一碗。敬酒時(shí)，她表?yè)P(yáng)了大哥與我在完成軋米任務(wù)中的優(yōu)秀表現(xiàn)。末了，悄悄對(duì)我說(shuō)：“喝吧，米酒也能壯膽?！蔽液攘丝诿拙疲赣H又說(shuō)，“新米囤進(jìn)不去蛇了，舀米煮粥的任務(wù)，仍交給你?！蔽尹c(diǎn)頭答應(yīng)。⑦也許悶在圌里久了，總覺得母親釀的米酒汲取了稻草的精華，隱隱有種稻草的清香。這種清香，也是我從嬰孩時(shí)就熟識(shí)的。如母愛，一圈圈地盤扎而上，直到盡頭?！咀⑨尅竣俣?dùn)：盛放糧食的圓柱形編織器具，由稻草或竹篾制成；圌(chuán)：一種類似園的盛糧器具。16.母親幫助“我”克服恐懼的過(guò)程用心良苦。請(qǐng)根據(jù)文章內(nèi)容，完成下表。（6分）母親的做法母親的用意（1）從根本上消除“我”對(duì)蛇的恐懼，給子實(shí)實(shí)在在的安全感軋新米時(shí)特意帶“我”參與勞動(dòng)，讓“我”見證新米入囤（3）（3）給予鼓勵(lì)和信任，用溫和的方式鼓勵(lì)“我”在哪里跌倒就在哪里爬起17.請(qǐng)分析第⑤段畫線句的表達(dá)效果。（4分）18.第②段畫線句寫另爺扎米圈的過(guò)程對(duì)于表現(xiàn)母愛有何作用？請(qǐng)聯(lián)系文末畫線句簡(jiǎn)要分析。（4分）19.本文標(biāo)題不能改成“母愛，滲透在米囤里”，請(qǐng)說(shuō)明理由。（6分）二、現(xiàn)代文(38分)(一)閱讀下面的材料，完成第11-15題(18分)11.B12.C13.(1)C;(2)B;(3)A14.這三處句子是舉例/比喻論證，將“無(wú)所為”“不思”“深入研究”的抽象觀點(diǎn)轉(zhuǎn)化為具體、通俗的事例，增強(qiáng)了說(shuō)服力，幫助讀者更易理解學(xué)問(wèn)趣味的方法。15.同意。材料一總起句是“學(xué)問(wèn)趣味的四重法門”，后文是并列的四個(gè)方法，是“方法步驟式”的總分；材料“總起句是“職業(yè)皆有趣味”，后文是解釋“趣味產(chǎn)生原因”的四個(gè)理由，是“觀點(diǎn)+原因式”的總分，二者說(shuō)理邏輯不同。(表明態(tài)度1分；分析材料一邏輯2分；分析材料二邏輯2分，共5分。)(二)閱讀下文，完成第16-19題(20分)16.(1)請(qǐng)水蓮舅舅扎結(jié)實(shí)的新米囤，防止蛇進(jìn)入(2)用新米入囤的喜悅沖散“我”對(duì)老米囤遇蛇的驚懼(3)在慶功宴上讓“我”喝米酒壯膽，并將煮米任務(wù)重新交給“我”17.運(yùn)用比喻，將新大米比作“水珠”，生動(dòng)形象地寫出了新米飽滿晶瑩的形態(tài)，以及倒入米囤時(shí)的輕快流暢；既烘托出“我”看到新米入囤的喜悅，也側(cè)面體現(xiàn)新米囤帶來(lái)的安全感。(點(diǎn)明修辭1分；分析修辭內(nèi)容2分；情感/效果1分，共4分。)18.舅爺扎米囤的細(xì)致過(guò)程，正面體現(xiàn)了新米囤的結(jié)實(shí)，也側(cè)面體現(xiàn)母親對(duì)新米囤的重視，能夠給予我安全感；與后文“如母愛，一圈圈地盤扎而上”，將扎米囤的細(xì)致與母愛關(guān)聯(lián)，突出母愛是層層堆疊的深沉溫暖。(分析側(cè)面體現(xiàn)母親的重視2分；分析與后文母愛的呼應(yīng)2分，4分。)19.①"圌"是母親安置嬰孩時(shí)的器物，承載了"我"幼時(shí)被溫暖呵護(hù)的回憶；②"圌"還用于盛放酒釀，關(guān)聯(lián)新米入囤的慶祝情節(jié)，是母愛另一載體；③保留"圌"能更全面體現(xiàn)母愛滲透在不同生活器物中，豐富了母愛的體現(xiàn)維度?！?6一模楊浦區(qū)】二、現(xiàn)代文(34分)(一)閱讀下文，完成第18-16題。(19分)①想念父親時(shí)，腦海里浮現(xiàn)的多半是他打乒乓時(shí)的靈活身姿和開心笑容。微閉眼，就看到了那遙遠(yuǎn)的日子。②鏡頭定格在上世紀(jì)六十年代，父親手握球拍，如脫兔般敏捷揮拍。側(cè)旋、下旋、上旋，力量很足且落點(diǎn)多變。左指右攻間，他一眼看穿對(duì)手的弱側(cè)，擺出狠抽的架勢(shì)，卻在擊打的一剎那，輕輕落板，球無(wú)聲滑落到對(duì)手未防備的一側(cè)，頓時(shí)，掌聲如雷。這一戰(zhàn)，父親贏得了市衛(wèi)生系統(tǒng)職工單打冠軍。我坐在看臺(tái)望向父親，他那時(shí)多年輕，戴一副黑框眼鏡，意氣風(fēng)發(fā)。③受父親影響，我也似有打球天賦。兩年級(jí)加入校隊(duì)直接打主力，打敗外校選手是常事。一次區(qū)級(jí)小學(xué)大賽，我突然生病，卻堅(jiān)持勝利完賽，老師號(hào)召全校隊(duì)同學(xué)以我為標(biāo)桿。但即便如此，仍每年被父親打得稀里嘩啦。隔著球網(wǎng)，父親總激動(dòng)地對(duì)我招手：“打我呀，手腕抖動(dòng)，手指張松，用力！”打完球，他愛拍著我的頭說(shuō)：“你還小，總有一天會(huì)贏我的。”④初中畢業(yè)那年，父親遭遇人生因厄，打球的手也骨折了。我被分配到市郊一家?guī)浊说墓S當(dāng)鍛工。整日里情緒陰郁，也不碰乒乓球桌了。大我4歲的師傅姓林，是全廠乒乓冠軍。那天，他很生氣地質(zhì)問(wèn)我：“為什么進(jìn)廠幾年，一直保密自己會(huì)打乒乓球?”我進(jìn)了原委，師傅林只說(shuō)，打吧，我們車間還缺一個(gè)爭(zhēng)奪冠軍的好手。不出所料，冠軍手到擒來(lái)。我加入了廠乒乓球隊(duì)，漸漸感到自己有了向上和積極的情緒——真是感激師傅林。⑤過(guò)了好多年，父親走過(guò)了人生的坎坷。一日閑聊，我說(shuō)師傅林是一座不可逾越的山。竟引來(lái)父親疑惑：“你這師傅那么年輕，只用防守，能獨(dú)步天下？”“你能打贏他？”我說(shuō)。那年，父親已遠(yuǎn)離乒乓十年，人到五十，廉頗老矣。孰料父親反應(yīng)斷然：“打他，我行。”⑥那天，約在一個(gè)小乒乓館，觀者一圈人。⑦師傅林見到父親態(tài)度恭敬：“前輩，恕有不敬，學(xué)習(xí)了。”“玩玩啊。”父親神色輕松。開局，師傅林卻不客氣，主防，趁父親不備，幾板刁鉆反擊，奏效。第一局父親敗。第二局，師傅林卻成了吊線木偶，跟著球來(lái)回奔走，局勢(shì)倒轉(zhuǎn)。決戰(zhàn)局，前半段比分膠著。后半程，一個(gè)凌厲的正手球，師傅林救起，身體還未回位，下一板快球又撲來(lái)，防守體系瞬間潰破，敗了。師傅林下場(chǎng)，鞠躬，“老前輩，高手！”“不敢當(dāng)！”父親笑著說(shuō)。⑧師傅林也輸，我怎么?。课壹?xì)細(xì)琢磨父親的打法，父親的球有魔術(shù)師的味道，有不按常理出牌的狡黠。我想學(xué)。⑨歲月如流。父親83歲了。我也早已離開了工廠，成了一名記者。⑩那天，在父親的一再要求下，我們帶他去參觀世博會(huì)的各國(guó)展館。展館的工作人員都視他為貴賓——如此高齡者來(lái)參觀，絕少。白天父親興致勃勃，傍晚到家，對(duì)我說(shuō)：“帶你去個(gè)地方練練球，認(rèn)識(shí)我?guī)讉€(gè)朋友?！?在小區(qū)乒乓房，見到一群揮汗如雨的打球者，其中有一個(gè)長(zhǎng)年拜父親為師的“球癡”小周。小周小父親四十多歲?！澳慵依蠣斪?，十幾年前是俱樂(lè)部球王，現(xiàn)在是總教頭?！毙≈艹绨莞赣H，“七八年前，我還沒(méi)法跟老爺子比賽；直到三年前，我總算可以戰(zhàn)而勝之了。”?父親笑著對(duì)小周說(shuō)：“今天我兒子來(lái)了，你敢和他對(duì)戰(zhàn)一場(chǎng)嗎？”戰(zhàn)了。毫無(wú)懸念，我贏了。?走在小區(qū)的月色里，恍惚間，我又看到了那個(gè)戴黑框眼鏡的父親立在球桌邊，一記猛抽迎面而來(lái)，他篤定地輕移腳步，一板穩(wěn)健的搓球化解。幾個(gè)回合后，他突然一個(gè)閃擊，球化作一道白光，直撲對(duì)方空當(dāng)?！班钡囊宦曌矒襞_(tái)面后飛出很遠(yuǎn)，聲音在寂靜的場(chǎng)館里格外清晰。旋即淹沒(méi)在“好球，好球！”的聲浪中。回過(guò)神來(lái)，我看到父親沖著我微笑。?回到家，我問(wèn)父親：“我這么輕而易舉贏小周，是不是也算贏了你？”?父親答非所問(wèn)：“你記牢，打乒乓球，是很好的事?！?母親說(shuō)，她現(xiàn)在還一直欣賞父親的一句話：做好人，打壞球?！白龊萌耍驂那颉?，蠻哲理的，對(duì)吧！12.第⑧段中加點(diǎn)詞“狡黠”在文中的意思是（2分）13.本文多用簡(jiǎn)潔的短句，語(yǔ)言頗具特色。請(qǐng)以第⑦段為例，說(shuō)說(shuō)運(yùn)用短句的表達(dá)效果。（4分）14.文中第②段和第⑧段兩次描述父親打乒乓球的畫面。這種安排體現(xiàn)了作者的巧妙構(gòu)思，請(qǐng)對(duì)此加以分析。（5分）16.下列對(duì)文章內(nèi)容的理解分析，錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）（3分）A第⑤段中“你能打贏他？”一句，以反問(wèn)語(yǔ)氣表現(xiàn)“我”對(duì)父親當(dāng)時(shí)打球狀態(tài)的質(zhì)疑。B第⑩段寫“我”帶父親參觀世博會(huì)，看似閑筆，實(shí)則為了引出下文我倆去練球的情節(jié)。C第?段寫父親“答非所問(wèn)”，表明他認(rèn)為打乒乓球輸贏并不重要，參悟道理才是關(guān)鍵。D文章是從“我”的視角展開敘述和描寫，文脈清晰，字里行間充滿了真摯的父子之情。16.結(jié)合全文內(nèi)容，為文章選擇合適的標(biāo)題，并說(shuō)明理由。（5分）A打乒乓的父親B父親的乒乓（二）閱讀下文，完成第17-19題。（15分）材料一：①眼下，風(fēng)頭正勁的人工智能AI沖擊著全球教育界。從互聯(lián)網(wǎng)上大量的“用戶體驗(yàn)”中人們發(fā)現(xiàn)，聊天機(jī)器人這類AI工具不僅“學(xué)會(huì)”了識(shí)別地域、性別，還能“讀懂”種族、宗教等內(nèi)容以適應(yīng)人類社會(huì)的通用規(guī)則。隨著這類AI工具越發(fā)“善解人意”，它作為全新的工具表現(xiàn)出一定的生產(chǎn)力，但隨之而來(lái)的問(wèn)題也不容小覷。②AI離不開算法，算法智能化對(duì)閱讀方式的升級(jí)確實(shí)起到了很大的推進(jìn)作用。但這也是一把雙刃劍，算法也可以決定人們“讀什么”，輕而易舉地規(guī)劃人們的閱讀路徑。“猜你喜歡”“相關(guān)閱讀”等都是由算法生成的超鏈接，它們于無(wú)形中不斷強(qiáng)化著人的既有認(rèn)知，這些精準(zhǔn)推送使得人原有的猜想與反饋權(quán)力悄然喪失。一些教育工作者認(rèn)為，算法的本質(zhì)是“迎合”而非“拓展”，過(guò)多閱讀此類選擇性的信息，人的思維就會(huì)局限在一個(gè)自洽的封閉系統(tǒng)內(nèi)，陷入嚴(yán)重的認(rèn)知閉環(huán)中。如果年輕一代對(duì)這類AI工具過(guò)于依賴，將被其編織的認(rèn)知繭房束縛，不斷重復(fù)過(guò)往經(jīng)驗(yàn)，喪失創(chuàng)新的可能性。③聊天機(jī)器人等AI工具還可能“一本正經(jīng)地胡說(shuō)八道”。其生成的信息不乏AI自行“瞎搞”的內(nèi)容，若進(jìn)一步與現(xiàn)有的復(fù)制、自動(dòng)抓取和發(fā)布等技術(shù)相結(jié)合，將創(chuàng)造出能量龐大的垃圾信息。不少教育工作者擔(dān)憂，當(dāng)AI創(chuàng)造的大量信息充斥世界，每個(gè)人上同時(shí)分辨內(nèi)容真假的成本將越來(lái)越高。④面對(duì)AI時(shí)代人工智能技術(shù)給教育帶來(lái)的沖擊，如何“轉(zhuǎn)危為安”？對(duì)此，教育需要不斷前瞻探索。材料二：①“學(xué)拉該不該禁用聊天機(jī)器人？”②有學(xué)者認(rèn)為，不該禁用。因?yàn)槿绻鐣?huì)范圍內(nèi)聊天機(jī)器人的使用越來(lái)越普遍，學(xué)校禁用只是暫時(shí)回避了問(wèn)題。也有人說(shuō)應(yīng)該禁用。因?yàn)槿绻淌跓o(wú)法辨別學(xué)生作業(yè)和論文是否由聊天機(jī)器人代勞的，學(xué)校內(nèi)正常的教學(xué)就不再可能。這些觀點(diǎn)，我覺得都有點(diǎn)道理，但都無(wú)法完全贊成。③對(duì)比人類，聊天機(jī)器人等AI技術(shù)在“博聞強(qiáng)記”方面具有壓倒性的優(yōu)勢(shì)。它在閱讀的“量”和“速”上實(shí)現(xiàn)了對(duì)人類的超越。它能把書中的相關(guān)內(nèi)容逐句抄出來(lái)，并能根據(jù)你的要求把這些內(nèi)容組織起來(lái)，就像一個(gè)蠻有學(xué)問(wèn)的人寫出的那樣。④但AI技術(shù)生成的文本是否有“意義”？必定是取決于使用它的人是否輸入了真正有意義的問(wèn)題，這只能是人的工作，當(dāng)然，機(jī)器人也會(huì)提問(wèn)題。只要打開機(jī)器、撳了按鈕，它就會(huì)自?shī)首詷?lè)地自問(wèn)自答。顯然，這種問(wèn)答并沒(méi)有任何意義。⑤關(guān)于什么是“意義”，當(dāng)然也有各種理解。在在我看來(lái)，不能離開活生生的人的生活世界而談?wù)搯?wèn)題的意義。⑥嚴(yán)格來(lái)說(shuō)，機(jī)器人所生成的文本是無(wú)所謂真假的，尤其是無(wú)所謂對(duì)錯(cuò)的。除非使用機(jī)器人的人有對(duì)文本進(jìn)行解讀和識(shí)別的能力和意愿。所謂“識(shí)別”，就是“驗(yàn)真”和“除錯(cuò)”。驗(yàn)真是指辨別聊天機(jī)器人提供的答案的對(duì)錯(cuò)；除錯(cuò)是消除答案中的錯(cuò)誤部分。無(wú)論是“驗(yàn)真”，還是“除錯(cuò)”，都涉及能力和意愿。比起能力，“意愿”更體現(xiàn)人的不可替代性。即使機(jī)器人有驗(yàn)真和除錯(cuò)的能力，但也談不上有相關(guān)的意愿。⑦教育的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生提問(wèn)、驗(yàn)真和除錯(cuò)的能力和意愿，而不是搜集和組織資料的能力。作為教育工作者，我們?cè)诟M(jìn)人工智能發(fā)展步伐的同時(shí)，需要研究如何在新的技術(shù)條件和社會(huì)需求之下，讓人工智能技術(shù)真正成為學(xué)習(xí)者的幫手和合階，而非對(duì)手和障礙。17.兩則材料圍繞“AI技術(shù)沖擊下的教育”這一話題展開論述。材料一側(cè)重談AI技術(shù)帶來(lái)的“危”，可以概括為：(1)(2);材料二則談了“轉(zhuǎn)危為安”的具體方法是：(3)(6分)18.下列對(duì)兩則材料內(nèi)容的理解分析，正確的一項(xiàng)是()(3分)A材料一第①段中的“不容小覷”一詞，體現(xiàn)了作者對(duì)當(dāng)下AI技術(shù)融入教育的深切憂慮。B材料二中作者認(rèn)為我們?nèi)绻蛄奶鞕C(jī)器人輸入有意義的問(wèn)題，其生成的文本是無(wú)須識(shí)別的。C兩則材料的作者都認(rèn)為AI優(yōu)勢(shì)明顯，但貽害無(wú)窮，要開展有意義的教育活動(dòng)，必須摒棄它。D兩則材料的作者都認(rèn)為當(dāng)代教育需要不斷探索與創(chuàng)新以更好地適應(yīng)人工智能時(shí)代的發(fā)展。19.小申寫了下面一段文字來(lái)論證“AI技術(shù)可以助力人們提升學(xué)習(xí)效率”這一觀點(diǎn)。你認(rèn)為是否妥當(dāng)？請(qǐng)結(jié)合“材料一”和“材料二”的內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)你的理由。(6分)國(guó)學(xué)大師錢穆書先生的學(xué)問(wèn)之所以令人景仰，至少有一部分原因是因?yàn)樗涤[群書，潛心治學(xué)，詩(shī)詞幸句可以信手拈來(lái)。但自從有了人工智能技術(shù)，人們不需要滿腹經(jīng)綸、才思敏捷，也可以快捷地在并未讀過(guò)的文章中得到自己需要的答案。12.(2分)機(jī)智、靈活多變13.(4分)第⑦段主要寫已到50歲的父親三局兩勝戰(zhàn)勝師傅林的過(guò)程。段中多用短句真實(shí)再現(xiàn)乒乓球?qū)Υ驎r(shí)靈活利落的快節(jié)奏，渲染賽場(chǎng)上緊張的氣氛。使讀者產(chǎn)生如臨其境之感。第⑦段還寫了師傅林與父親賽前賽后的對(duì)話，用短句真實(shí)表現(xiàn)了人物對(duì)話的口語(yǔ)化特點(diǎn)，使讀者如聞其聲。14.(5分)第②段：父親年輕時(shí)贏得乒乓比賽冠軍的畫面，是實(shí)寫。畫面中父親打法多變、積極主動(dòng)，體現(xiàn)出他拼搏進(jìn)取的人生態(tài)度。第?段：“我”想象的父親打球的畫面，是虛寫。畫面中父親打法沉穩(wěn)，后發(fā)制人。這恰似經(jīng)歷了人生風(fēng)雨的父親，多了一份豁達(dá)睿智。兩段描述虛實(shí)結(jié)合，升華了父親的形象，表達(dá)了“我”對(duì)父親的敬佩和對(duì)他精神的禮贊。15.(3分)B16.(5分)選擇B文章敘寫了父親從青年、中年到老年和“我”從少年到中年的人生經(jīng)歷?！捌古摇笔秦灤┤牡木€索，串起了兩代人的人生，也是父子間情感的紐帶。父親借“乒乓”培養(yǎng)我敢于拼搏、睿智豁達(dá)的人生態(tài)度?！案赣H的乒乓”飽含“我”對(duì)于父親的欽佩和感激之情。如以“打乒乓的父親”為題，文中寫“我”的成長(zhǎng)經(jīng)歷的文章內(nèi)容就顯得累贅。選擇A（3分）文章圍繞打乒乓球，敘寫了父親從青年到老年的人生經(jīng)歷。從打球中父親領(lǐng)悟到人生真諦，以積極豁達(dá)的態(tài)度來(lái)面對(duì)人生困厄。父親也把這種生活態(tài)度通過(guò)“打乒乓”傳遞給“我”。“打乒乓的父親”，題目質(zhì)樸，表達(dá)了“我”對(duì)他的欽佩、感激之情。17.（6分）(1)過(guò)多閱讀基于算法推送的信息，會(huì)陷入嚴(yán)重的認(rèn)知閉環(huán)中，喪失創(chuàng)新的可能性。(2)面對(duì)AI所生成的大量信息，人們分辨其真假的成本將越來(lái)越高。(3)通過(guò)教育，培養(yǎng)學(xué)生提問(wèn)、驗(yàn)真和除錯(cuò)的能力和意愿，讓人工智能技術(shù)成為學(xué)習(xí)的輔助手段。18.（3分）D19.（6分）不妥當(dāng)。錢鍾書先生的“信手拈來(lái)”是以潛心閱讀和獨(dú)立研究為基礎(chǔ)的，經(jīng)歷了去偽存真的過(guò)程。而人們借助AI技術(shù)“可以快捷地在并未讀過(guò)的文章中得到自己需要的答案”表明，他們沒(méi)有經(jīng)歷潛心閱讀和思考的過(guò)程，對(duì)AI生成的可能存在錯(cuò)誤的內(nèi)容，是不具備驗(yàn)真和除錯(cuò)能力的。兩者有本質(zhì)區(qū)別。因此，無(wú)法證明觀點(diǎn)?！?6一模浦東區(qū)】二、現(xiàn)代文(35分)（一）閱讀下文，完成10-13題(16分)“文科無(wú)用論”不攻自破①近日，一篇題為《關(guān)于我國(guó)人口轉(zhuǎn)型的認(rèn)識(shí)和應(yīng)對(duì)之策》的工作論文引發(fā)了圍繞“文科無(wú)用論”的熱議。②其實(shí)，古代文人也曾有“百無(wú)一用是書生”的自嘲。窮酸迂腐、不事生產(chǎn)等“印象詞”綿亙千年。但僅憑刻板印象來(lái)評(píng)判一個(gè)群體或一門學(xué)科畢竟是不妥的。文人不乏“紙上談兵”的，卻也有主張“經(jīng)世致用”的；有孔乙已般迂腐麻木、四肢不勤的，也不乏其作者魯迅一般，以筆作投槍的戰(zhàn)士。③當(dāng)下，我們對(duì)科學(xué)技術(shù)重要性的認(rèn)識(shí)不斷加深，言則必創(chuàng)新、創(chuàng)造、自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)。對(duì)于個(gè)人而言，不同專業(yè)的平均薪酬差異，也使職業(yè)抉擇成為關(guān)系家計(jì)與個(gè)人成長(zhǎng)的關(guān)鍵之問(wèn)。無(wú)論于國(guó)于家，圖強(qiáng)求富本是好事，但一門學(xué)科的存在，并不僅僅在于是否能讓從業(yè)者吃香喝辣，衣錦還鄉(xiāng)，也在于日常教化，血脈傳承。我們說(shuō)的語(yǔ)言、讀的文學(xué)、看的戲劇、了解的史政知識(shí)，都是“文”的范疇，它們?nèi)谌肷钪械姆椒矫婷?，?rùn)物無(wú)聲，使我們“日用而不自知”。④眾所周知，中國(guó)傳統(tǒng)文化重人文而輕科技。盡管我國(guó)的科技水平從秦漢到宋元的千余年間一直保持世界領(lǐng)先，但并未朝著現(xiàn)代化的道路發(fā)展，至近代遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于西方。許多知識(shí)分子救國(guó)心切，甚至因此對(duì)傳統(tǒng)文化全盤否定。但“文科無(wú)用論”無(wú)法阻擋文人在歷史的長(zhǎng)河中熠熠生輝。除了汗牛充棟的典籍、傳唱千年的名篇這種有形之物，他們還留下了許多無(wú)形的東西，他們是漢唐氣韻，八方來(lái)賀；是魏晉風(fēng)骨，個(gè)性張揚(yáng)；是陶淵明對(duì)“采菊東籬下”的遐想，是杜甫“生男埋沒(méi)隨百草”的控訴，是王羲之“俯仰一世”的感慨，是范仲淹的“先天下之憂而憂”的情懷……“文”外化為數(shù)千年的悠久歷史和燦爛文明，內(nèi)化則為每一個(gè)人心底的民族認(rèn)同感和凝聚力，鍛造了如此堅(jiān)韌不拔的中華民族。武斷地否定文科存在的價(jià)值，無(wú)異于放棄中華民族共同的精神家園。⑤而且，從現(xiàn)實(shí)看，千千萬(wàn)萬(wàn)的文科生正在各行各業(yè)發(fā)揮著價(jià)值。不管是每個(gè)家庭經(jīng)常接觸的新聞、出版、廣告、影視、教育行業(yè)，現(xiàn)代社會(huì)追求公平正義的法學(xué)，還是能給其他學(xué)科研究帶來(lái)啟發(fā)的哲學(xué)、邏輯學(xué)、社會(huì)學(xué)：不管是注重傳承的歷史學(xué)、考古學(xué)，還是關(guān)系國(guó)家治理的外交學(xué)、馬克思主義理論研究等學(xué)科，都有著無(wú)可替代的意義。⑥“文科無(wú)用論”可以休矣。10.文中第③段中加點(diǎn)詞“潤(rùn)物無(wú)聲”在文中的含義是。（2分）11.閱讀全文后，請(qǐng)梳理本文的論證思路。（6分）12.下列分析中，不正確的一項(xiàng)是（3分）A.作者提及“孔乙己”和“魯迅”形成對(duì)比，意在揭示同為文人，既有封閉迂腐者，也有以筆為旗、改造社會(huì)的戰(zhàn)士，駁斥對(duì)文科生的單一刻板印象。B.文中“漢唐氣韻，八方來(lái)賀”一句，不僅指文化的繁榮，更隱含著對(duì)古代中國(guó)強(qiáng)大國(guó)力和開放包容氣象的贊美，這是文科所承載的民族記憶與自信。C.“經(jīng)世致用”思想與“百無(wú)一用是書生”的自嘲完全對(duì)立，前者代表務(wù)實(shí)有用的文人傳統(tǒng)，后者則是失敗文人的哀嘆，作者更贊同前者。D.列舉陶淵明、杜甫、王羲之、范仲淹等例子，旨在闡釋盡管他們時(shí)代、境遇、風(fēng)格各異，但其作品與人格都構(gòu)成了中華文明不可或缺的精神遺產(chǎn)。13.下面鏈接材料中提到“文科擴(kuò)招”與“就業(yè)難”的現(xiàn)象，這與文章對(duì)“文科價(jià)值”的闡述是否矛盾？請(qǐng)結(jié)合原文與材料，闡述你的看法。（5分）（鏈接材料）在大學(xué)擴(kuò)招前的1997年，本科教育畢業(yè)生中，文科占31.2%，理科為68.8%；到了2021年，文科占比增加到51.9%，超過(guò)了理科的48.1%。有教育研究者分析認(rèn)為，因?yàn)殚_設(shè)文科專業(yè)“投入少、速度快”，所以近20年來(lái)文科擴(kuò)招現(xiàn)象非常普遍。但如今，文科學(xué)生就業(yè)難常常成為話題。從這個(gè)角度來(lái)說(shuō)，國(guó)內(nèi)高校縮減文科成了確實(shí)存在的趨勢(shì)，也是務(wù)實(shí)之舉。當(dāng)然，這只是高校特定歷史背景下的優(yōu)化調(diào)整。（二）閱讀下文，完成14-17題（19分）一匹沒(méi)有躺平的馬徐慧芬①躺椅上不停刷著手機(jī)的老馬，這些日子心里只有一個(gè)“煩”字。他看了會(huì)兒手機(jī)，又抬眼瞥了一眼對(duì)面房間，房門關(guān)著，里面也有個(gè)不停刷手機(jī)的人，是他兒子小馬。②就在老馬退休離崗的當(dāng)晚，小馬回來(lái)告訴父母，他明天也不需要上班了。年前公司裁員裁掉小一半員工，小馬就在這里面。老馬也有些想不通，兒子從小學(xué)到大學(xué)都是好學(xué)生，工作后也很勤勉努力，憑什么裁員偏偏輪到他呢？但老馬是個(gè)有涵養(yǎng)的人，不能因?yàn)閮鹤泳趩仕哺鴨蕷?。他鼓?lì)兒子說(shuō)：你工作了六年，沒(méi)有跳過(guò)槽，說(shuō)不定這次還是個(gè)機(jī)會(huì)，你試著換換崗位再顯身手吧。③在老爸的勸說(shuō)下，小馬開始尋找新單位。但是幾個(gè)月下來(lái)，沒(méi)有一家單位合小馬的意，要么薪水太少，要么專業(yè)完全不對(duì)口。幾圈下來(lái)小馬疲倦了，有一天晚飯后，他和父母攤牌，累了，不想再找工作了。④老馬勸兒子：心氣不要太高，先找一份工作干起來(lái)再說(shuō)，工資少就少點(diǎn)，總比閑在家里要好，機(jī)會(huì)總是青睞努力進(jìn)取的人。老馬最后這句話，讓小馬反唇相譏，嘲笑老頭子迂腐：我這些年工作不勤奮嗎？可是有用嗎？⑤老頭子也生氣了：你剛?cè)畾q，還沒(méi)成家立業(yè)，就想躺平不干啦？⑥我是不打算結(jié)婚的，小馬說(shuō)。話不要講得太早，就算你不想結(jié)婚，但你一個(gè)大男人總得自己養(yǎng)活自己吧？老馬壓下心頭怒火，還是勸導(dǎo)兒子。⑦小馬沉默了會(huì)兒，期期艾艾講起了自己這些天考慮出來(lái)的一個(gè)設(shè)想。小馬說(shuō)：我們工作的目的不就是想要生活好一點(diǎn)嗎？如果換一種活法，不用工作也能活得不差，為啥不可以試試？小馬接著說(shuō)：咱家的這套房子現(xiàn)在值一千萬(wàn)元左右，如果把這套房子賣了，搬到郊區(qū)去，買套面積差不多大的房子，只要兩三百萬(wàn)，那么這多出來(lái)的七百萬(wàn)存在銀行里，利息也夠每月的日常開銷了······⑧聽到兒子的這個(gè)主意，老兩口一下子呆住了。⑨這房子是你的嗎？你有什么權(quán)利讓我們賣房子挪窩？老馬怒不可遏。⑩你們就我一個(gè)兒子，將來(lái)這房子還不是留給我的嗎？?誰(shuí)說(shuō)過(guò)一定要留給你？我情愿將來(lái)捐掉，也不給懶蟲留后路！老馬斬釘截鐵。?這場(chǎng)對(duì)話不歡而散，之后父子二人不再搭話。老伴勸老馬，多給兒子點(diǎn)時(shí)間想想，不要逼他。?心不在焉刷著手機(jī)解悶的老馬，突然間被一個(gè)視頻驚倒了，一連看了兩遍，忍不住大叫“好好好”！?第二天他對(duì)老伴如此這般“關(guān)照”了一番。老伴說(shuō)：這能行嗎？老馬說(shuō)：試試看吧。飯桌上不見了老馬，小馬問(wèn)老媽：老頭去哪兒了？老媽告訴兒子：你鄉(xiāng)下堂哥辦的養(yǎng)豬場(chǎng)有活干，你爸打工去了。老媽眼淚汪汪地說(shuō)：老頭有風(fēng)濕病，我也不放心他去，但他說(shuō)，趁他剛退休還有點(diǎn)力氣，多少還能掙點(diǎn)錢貼補(bǔ)家用。?幾天后，老馬收到小馬的一條微信，寥寥數(shù)語(yǔ)：回來(lái)吧，小馬爬起來(lái)了。?老馬的眼前又出現(xiàn)了這樣的畫面：一匹陷在泥潭里的馬，無(wú)力站起，眼神里充滿絕望，等待著生命的終點(diǎn)。幾個(gè)牧馬人走過(guò)來(lái)試圖救助，但是未果。最后牧馬人喚來(lái)了一隊(duì)馬群，近百匹馬圍著泥潭奮力奔跑，馬蹄聲陣陣，呼嘯嘶鳴，就如戰(zhàn)鼓重擂……泥潭中的馬開始掙扎，奮起跳躍，一次、兩次、三次，倒下又重來(lái)，最后高高一躍，終于掙脫了泥潭，獲得了新生……14.小說(shuō)圍繞老馬如何“喚醒”小馬來(lái)展開情節(jié)。閱讀全文，完成下表。（6分）情節(jié)發(fā)展老馬的心理和表現(xiàn)小馬的反應(yīng)和表現(xiàn)初聞失業(yè)后理性勸導(dǎo)保持涵養(yǎng)，鼓勵(lì)兒子將其視為新機(jī)會(huì)，繼續(xù)努力。聽從父親勸導(dǎo)，但小馬求職遇挫后(1)__聽聞“賣房躺平”論(2)__沖突升級(jí)，與父親冷戰(zhàn)，陷入僵局。(3)__心生妙計(jì)，通過(guò)“自我犧牲”（謊稱去打工）的方式刺激兒子。成功觸動(dòng)小馬，小馬表示“爬起來(lái)了”。15.對(duì)小說(shuō)中老馬與小馬產(chǎn)生沖突的根本原因，理解最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是__（3分）A.小馬被裁員后不思進(jìn)取，只想依賴父母的財(cái)產(chǎn)生活，引發(fā)父親不滿。B.兩代人對(duì)“工作”“奮斗”與“生活意義”的理解存在難以調(diào)和的代際差異。C.老馬傳統(tǒng)的責(zé)任觀與小馬追求輕松生活的個(gè)人主義價(jià)值觀發(fā)生了碰撞。D.經(jīng)濟(jì)下行導(dǎo)致青年就業(yè)困難，家庭內(nèi)部因現(xiàn)實(shí)壓力而產(chǎn)生了信任危機(jī)。16.小說(shuō)結(jié)尾，小馬發(fā)給老馬的微信只有短短一句“回來(lái)吧，小馬爬起來(lái)了”。假如你是小馬，在發(fā)送這條微信后，決定寫一段文字進(jìn)一步向父親表達(dá)自己當(dāng)下的思考與未來(lái)的打算。請(qǐng)根據(jù)你對(duì)小說(shuō)的理解，以“爸爸，其實(shí)我……”為開頭，寫一段60字左右的心里話。（4分）17.小說(shuō)最后的畫面頗有深意，請(qǐng)從情節(jié)發(fā)展和主題表達(dá)兩個(gè)角度簡(jiǎn)要分析。（6分）10.文科（如語(yǔ)言、文學(xué)、歷史等）像春雨滋潤(rùn)萬(wàn)物一樣，潛移默化地融入日常生活、思維方式和價(jià)值觀念中，人們?cè)诓恢挥X中受其影響與教化。11.（1）由工作論文引發(fā)的“文科無(wú)用論”熱議切入議題。（2）論述文科具有超越物質(zhì)功利的日常教化價(jià)值。（3）論述文科在現(xiàn)代社會(huì)各領(lǐng)域的實(shí)際作用。12.C13.不矛盾。原文論證了文科在文明傳承、精神塑造等方面具有不可替代的價(jià)值，強(qiáng)調(diào)文科在新聞、教育、法律、哲學(xué)等眾多領(lǐng)域中發(fā)揮實(shí)際作用。材料則揭示近幾年由于擴(kuò)招過(guò)快、專業(yè)設(shè)置與社會(huì)需求脫節(jié)，導(dǎo)致部分文科生就業(yè)困難。這是一種教育資源配置與就業(yè)市場(chǎng)匹配的問(wèn)題，屬于文科教育的“實(shí)施層面”，而非文科本身的“價(jià)值層面”。因此兩者不矛盾。14.（1）產(chǎn)生“躺平”想法，拒絕繼續(xù)找工作。（2）怒不可遏，堅(jiān)決反對(duì)，并以可能“捐掉房子”拒絕小馬躺平。（3）觀看視頻后設(shè)計(jì)“喚醒”行動(dòng)。15.B16.爸爸，其實(shí)我之前說(shuō)“躺平”，是因?yàn)橛X得努力沒(méi)用，心里又慌又累。我不該把壓力轉(zhuǎn)嫁給家人。我會(huì)積極努力面對(duì)現(xiàn)實(shí)，工作我會(huì)慢慢找，我要用行動(dòng)來(lái)證明自己。17.情節(jié)推進(jìn)上：視頻是老馬教育方式轉(zhuǎn)變的觸發(fā)點(diǎn)，為他后續(xù)“打工”的行為提供合理動(dòng)機(jī)，推動(dòng)父子關(guān)系從僵持走向轉(zhuǎn)機(jī)。主題表達(dá)上：“陷潭之馬”象征遭遇挫折后精神“躺平”的年輕人；“馬群奔跑”象征家庭、社會(huì)構(gòu)成的外部積極環(huán)境與榜樣的力量；“掙脫泥潭”象征個(gè)體在外部感召下重獲內(nèi)在動(dòng)力。深化主題，表明個(gè)體困境有時(shí)需要外部環(huán)境積極干預(yù)與榜樣力量感召才能獲得改變?！?6一模奉賢區(qū)】(一)閱讀下文，完成第10—13題。(19分)張師傅的行為藝術(shù)肖遙①我爸張師傅年輕時(shí)有個(gè)怪癖，就是討厭一切裝飾品。那個(gè)年代并不提倡佩戴飾品，但張師傅連紐扣也討厭，他只穿廠里發(fā)的那種拉鏈工作服，簡(jiǎn)單高效。②在那個(gè)年代，人們崇尚簡(jiǎn)樸實(shí)用。盡管張師傅的審美觀被時(shí)代規(guī)訓(xùn)了，但并不影響他形成自己獨(dú)特的審美。我們小的時(shí)候，一個(gè)春光明媚的周末，張師傅把一盆扁竹花放在窗臺(tái)上，撐起畫板，鋪開紙筆，開始畫畫。院子里種了很多花，他偏偏就選了一盆扁竹花。清晨，扁竹花還是一個(gè)花苞，等他終于畫出輪廓的時(shí)候，再一抬頭，花瓣已經(jīng)張開了，等他染好顏色的時(shí)候，花已經(jīng)完全盛開了，還伸出了一叢鵝黃的花蕊。也怪周圍鄰居們，這個(gè)過(guò)來(lái)看看，那個(gè)過(guò)來(lái)瞅瞅，還搭訕幾句“張師傅還會(huì)畫畫啊”。張師傅就跟他們吹幾句牛，說(shuō)：“我上大學(xué)時(shí)候，學(xué)校放電影的海報(bào)、校報(bào)的插畫都是我畫的。”這么說(shuō)著說(shuō)著，抬頭一看，眼前的花和手中畫的花又不一樣了，只好重起一張草稿……那天，那盆花，張師傅畫了十幾遍。③那時(shí)候家里的米缸是用廢報(bào)紙搗碎化成紙漿糊的，其他人家的米缸外面貼的都是從報(bào)紙、雜志上剪下來(lái)的畫，只有我家的米缸上貼著張師傅畫的畫?？吹轿壹颐赘咨系漠嫞従觽冋?qǐng)張師傅給他們畫。因?yàn)槟谴卧庥隽吮庵窕ǖ膽蚺瑥垘煾翟卩従觽兊墓奈柘峦卣沽恕皯蚵贰?，開始畫山水畫。畫的是他帶我們春游路上看到的山山水水。和傳統(tǒng)山水畫中點(diǎn)景的亭臺(tái)樓閣不同，張師傅畫的山水畫里點(diǎn)景的是電線桿或拖拉機(jī)。越來(lái)越多的鄰居請(qǐng)張師傅給畫米缸，于是，我們那棟樓上的鄰居都用上了有著拖拉機(jī)和電線桿的山水畫米缸。④張師傅從大山溝調(diào)回城里以后，生活節(jié)奏變快，就再也沒(méi)有時(shí)間畫過(guò)畫。退休后10年間，張師傅自己辦了個(gè)小型的機(jī)械加工廠。那些年，機(jī)械行業(yè)整體衰退，所以，張師傅其實(shí)一直在一個(gè)夕陽(yáng)產(chǎn)業(yè)里奮力掙扎。廠子除了安置了些下崗職工，基本沒(méi)掙錢。而且比起從前在單位做總工程師的時(shí)候，張師傅辦工廠的那10年操心多了。他這個(gè)廠長(zhǎng)，平時(shí)就和工人們一起干活，看誰(shuí)手慢些他就自己上手，看誰(shuí)車零件出錯(cuò)率高他自己動(dòng)手，看掃院子的掃得不干凈他也抄起掃把自己掃，久而久之，他其實(shí)就是工廠里領(lǐng)頭干活的勤快的老頭。⑤我對(duì)我姐說(shuō)，我爸張師傅如果退休后就開始畫畫，如今也成畫家了。這樣說(shuō)其實(shí)挺功利的，因?yàn)閺垘煾诞?dāng)年就是熱愛辦工廠。那種心心念念，可能就是現(xiàn)代人尋尋覓覓的“自我”。想來(lái)，自我未必就非要和時(shí)代逆流而上，或者和現(xiàn)狀背道而馳；自我，不過(guò)是通過(guò)完成自己熱愛的事而成全的一個(gè)自己。⑥張師傅60歲初開宣紙畫畫的時(shí)候，和他同齡的學(xué)院派畫家們已經(jīng)開始畫逸筆山水和文人畫了。張師傅的學(xué)習(xí)能力超強(qiáng)，飛快地掌握了畫畫所需要的所有技法，然而，他的畫里好像總?cè)绷诵┦裁?。他畫的花鳥太蓬勃、太甜膩了，就好像畫家畫的是清茶，他的是一杯白糖水；畫家畫的是咖啡，他的是一杯白糖水；畫家畫的是可口可樂(lè)，他的還是一杯白糖水?？墒牵F(xiàn)在誰(shuí)還喝白糖水呢？以現(xiàn)在的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)看，張師傅的畫顯然太過(guò)陽(yáng)氣充沛了。⑦如今張師傅畫的山水已然沒(méi)有了電線桿和拖拉機(jī)，但是他畫的山，一看就不是那種清清靜靜像住著神仙的所在，也不是學(xué)院派畫家筆下的枯槁茅舍，而是山風(fēng)呼嘯，層林盡染，中間還開著幾戶農(nóng)家樂(lè)的山。因?yàn)閺膩?lái)沒(méi)有出世之心，所以他的畫煙火氣很濃。人家畫的是云煙，他畫的是炊煙······⑧他的畫沒(méi)有那種蕭索孤寂，他也從來(lái)不愁腸百結(jié)。生活對(duì)于張師傅來(lái)說(shuō)，就是一輛戰(zhàn)車，他駕馭著這輛車，或者被這輛車拖著，身不由己也罷，呼嘯前行也罷，根本來(lái)不及悲悲切切。⑨我在寫這篇文章的當(dāng)兒，我爸張師傅在臨摹齊白石的公雞，齊白石畫的是農(nóng)村里那種撲扇著翅膀、賊精賊精的雞，張師傅畫出來(lái)卻像是一個(gè)精神抖擻、整裝待發(fā)的廠長(zhǎng)。（有刪改）10.作者在第⑥段中多處用“白糖水”比喻張師傅的畫作的意圖是（）（3分）A.形象地寫出了張師傅的畫技不夠純熟，無(wú)法表現(xiàn)更高級(jí)的審美趣味。B.形象地寫出了張師傅的畫寫實(shí)質(zhì)樸，與畫家追求的風(fēng)格不一致。C.形象地寫出了張師傅的畫作題材單一，缺乏變化和深度。D.形象地寫出了張師傅的畫過(guò)于貼近生活，缺少藝術(shù)應(yīng)有的想象與升華。11.文中作者交替使用“我爸張師傅”“張師傅”等不同稱謂來(lái)指代父親。下列對(duì)這一寫法的理解中，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）（4分）A.“張師傅”這一稱謂是對(duì)父親社會(huì)身份的認(rèn)定，表達(dá)了對(duì)父親作為機(jī)械行業(yè)工程師的肯定。B.“張師傅”這一稱謂強(qiáng)調(diào)了父親的社會(huì)角色，突出他的獨(dú)立個(gè)性，與文章內(nèi)容、主旨相關(guān)。C.“我爸張師傅”這一稱謂并置兩種稱呼，意在表現(xiàn)父親轉(zhuǎn)換社會(huì)與家庭角色的游刃有余。D.“我爸張師傅”這一稱謂既點(diǎn)明了“我”與張師傅的親子關(guān)系，也表達(dá)了對(duì)父親的情感。12.結(jié)合上下文，談?wù)勀銓?duì)第⑤段畫線句的理解。（4分）13.本文圍繞“張師傅的行為藝術(shù)”選材、組材，請(qǐng)分析其妙處。（8分）（二）閱讀以下材料，完成第14—16題。（16分）前不久，第十屆上海國(guó)際詩(shī)歌節(jié)舉行，其主題為“AI時(shí)代·詩(shī)歌之道”、這一主題引發(fā)人們對(duì)讀詩(shī)、寫詩(shī)的思考。AI時(shí)代，我們?yōu)楹芜€要葆有對(duì)詩(shī)的熱情？以下分享兩位作者的思考?！静牧弦弧壳瓣囎邮帐袄衔锛龈咧泄P記本里抄的顧城詩(shī)句：“草在結(jié)它的種子/風(fēng)在搖它的葉子/我們站著，不說(shuō)話/就十分美好”。指尖蹭過(guò)泛黃紙頁(yè)，看到第一句的時(shí)候，不自覺就想起了后面的句子。那一刻的怡然自得，是AI搜索難以提供的。時(shí)代在變，詩(shī)歌的載體拓展至屏幕，創(chuàng)作工具增加了鍵盤，但“不學(xué)詩(shī)，無(wú)以育”恐怕仍未過(guò)時(shí)。AI寫詩(shī)固然便捷，輸入關(guān)鍵詞，片刻便能生成辭藻工整的詩(shī)句，但這是外在于人的，既非自己的所思所感，也非自己的知識(shí)素養(yǎng)。讀詩(shī)，讓我們擁有知識(shí)，也擁有審美的眼光。夕陽(yáng)西下，當(dāng)飛鳥掠過(guò)湖面，我們會(huì)感嘆“落霞與孤鶩齊飛”，而不是大喊“好多鳥”；登臨山頂，我們會(huì)吟誦“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”，而非蒼白一句“山可真高”。詩(shī)，不僅能給人以知識(shí)、素養(yǎng)，還能涵養(yǎng)一個(gè)人的氣質(zhì)。讀詩(shī)、寫詩(shī)，能在潛移默化中陶冶情操、提升境界、升華精神，從而實(shí)現(xiàn)“變化氣質(zhì)”。而這同樣是AI無(wú)法替人實(shí)現(xiàn)的。這也是我們?yōu)楹芜€要讀詩(shī)、寫詩(shī)的另一個(gè)理由。（有改動(dòng)，選自《人民日?qǐng)?bào)》2025年12月30日）【材料二】懷揣熱愛生活的心我是一名駐村干部，閑暇時(shí)會(huì)給村里的留守兒童輔導(dǎo)作業(yè)。一次，我看到一名二年級(jí)的小男孩在作業(yè)本里寫道：“我想把月亮喂大/喂得圓溜溜的/讓媽媽在遠(yuǎn)方的天空也能看到”。天馬行空的想象，滿溢對(duì)母親的思念。我也意識(shí)到，詩(shī)歌從來(lái)不只是文字技巧，而是對(duì)生活的真切感悟。不可否認(rèn)，如今只需在AI軟件中輸入指令，幾秒鐘就可生成高于普通創(chuàng)作者水平的詩(shī)歌作品。但這往往只是辭藻的堆砌，從中難以讀出生活的體悟。雪后初晴，行走在小山村，“常持皎潔性，終恰艷陽(yáng)年”有了具象化的呈現(xiàn)；生活工作遇到困難，“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村”會(huì)告訴我們不妨再堅(jiān)持堅(jiān)持······讀一首詩(shī)，就是跨越時(shí)空，與詩(shī)歌作者進(jìn)行生命體悟的交流，這恰恰是AI作品很難帶來(lái)的。當(dāng)然，我們讀詩(shī)、寫詩(shī)，并非為了逃離生活，而是為了擁有一顆更開闊、包容、堅(jiān)韌的心，在身處順境時(shí)不驕矜、在面對(duì)挑戰(zhàn)時(shí)不服輸、在遭遇挫折時(shí)不氣餒。用詩(shī)記錄生活，在詩(shī)中感受生活，愿我們每個(gè)人都始終懷揣熱愛生活的心。（有改動(dòng)，選自《人民日?qǐng)?bào)》2025年12月30日）14.下列最適合做【材料一】標(biāo)題的一項(xiàng)是（）（4分）A.“不學(xué)詩(shī)，無(wú)以育”仍未過(guò)時(shí)B.讀詩(shī)寫詩(shī)賦予人以學(xué)養(yǎng)和氣質(zhì)C.讀詩(shī)寫詩(shī)的作用AI無(wú)法實(shí)現(xiàn)D.讀詩(shī)寫詩(shī)能實(shí)現(xiàn)“變化氣質(zhì)”15.下列對(duì)【材料二】的理解，分析最不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()(4分)A.首段從自己的生活經(jīng)歷寫起，引出對(duì)為何還要讀詩(shī)寫詩(shī)的理解。B.第二段將讀原創(chuàng)作品與讀AI作品進(jìn)行對(duì)比，突出讀原創(chuàng)作品能跨越時(shí)空，與作者進(jìn)行生命體悟的交流。C.第三段是對(duì)前文的補(bǔ)充，進(jìn)一步點(diǎn)明讀詩(shī)寫詩(shī)能激發(fā)我們對(duì)生活的熱愛。D.材料二中涉及的詩(shī)歌從現(xiàn)代詩(shī)到古代詩(shī)，其用意是為了引起讀者的閱讀興趣，展現(xiàn)詩(shī)歌形式的演變過(guò)程。16.針對(duì)“AI時(shí)代，我們?yōu)楹芜€要葆有對(duì)詩(shī)的熱情？”這一話題，收到了第三位作者的來(lái)稿，請(qǐng)仔細(xì)閱讀以下材料，思考該稿件是否可以與前兩則材料合稿，成為一篇完整的文章？并請(qǐng)闡述理由。(8分)【稿件】擁有更加詩(shī)意的人生“我家的牧場(chǎng)里吹過(guò)了一陣風(fēng)/陽(yáng)光下/小草在跳舞/像穿著金色的裙子”。在西藏山區(qū)的暑期支教快結(jié)束時(shí)，一名藏族小姑娘將她寫的一首詩(shī)歌送給了我。深深淺淺的幾行字，沒(méi)有復(fù)雜的修辭，也沒(méi)有規(guī)整的韻律，有的是她對(duì)家鄉(xiāng)的細(xì)膩情感，有的是風(fēng)、陽(yáng)光、小草交織的美好意境。純真、樸實(shí)，也飽含詩(shī)意，讓我更懂得何為詩(shī)歌。詩(shī)歌，是人們觀照世界的一種方式。時(shí)代在發(fā)展，但不變的，是它始終源自人對(duì)真實(shí)世界的情感。我們或許可以讓AI在龐大浩繁的數(shù)據(jù)庫(kù)里提取相關(guān)元素，識(shí)別特定人群的表達(dá)習(xí)慣，最終“寫”出一首精巧的詩(shī)歌，但從真情實(shí)意中生發(fā)出的詩(shī)意，或許是算法無(wú)法模擬的。詩(shī)歌，也綿延著一個(gè)民族的文化基因。前人對(duì)生命經(jīng)驗(yàn)的書寫，亦有對(duì)當(dāng)下生活的啟示。即便AI能幫我們寫詩(shī)，我們?nèi)孕枰约鹤x詩(shī)、寫詩(shī)，因?yàn)檫@能讓我們從中讀懂“我是什么樣的人”，明晰“我要如何面對(duì)世界”，涵養(yǎng)身心、敦品勵(lì)行，從而擁有更加詩(shī)意的人生。二、現(xiàn)代文(35分)(一)(19分)10.(3分)B11.(4分)C12.(4分)尋覓和實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，就是通過(guò)去做自己熱愛的事情而使自己到達(dá)自身追求的目標(biāo)和理想狀態(tài)(2分)。就如張師傅在機(jī)械行業(yè)整體衰退的時(shí)代背景之下，仍堅(jiān)持自己的熱愛辦機(jī)械工廠，即便需要事事親力親為，工廠也并不掙錢他也不改變自己的熱愛，成全了自己的夢(mèng)想和追求(2分)。13.(8分)作者精選“我爸”張師傅年輕時(shí)畫扁竹花和“拖拉機(jī)、電線桿”山水畫、退休后辦廠并重拾繪畫等典型事件(2分)，從生活、工作、愛好等多維度(1分)完整呈現(xiàn)了一個(gè)在時(shí)代變遷中始終熱愛生活、堅(jiān)守質(zhì)樸審美的普通人形象(2分)。全文以時(shí)間順序展開，清晰勾勒其人生軌跡，使“在平凡日常中活出自我”這一主題得以自然呈現(xiàn)(1分)。更巧妙的是對(duì)比手法的運(yùn)用：一是“師傅”與“畫者”的身份反差，凸顯其超越職業(yè)追求精神豐盈；二是其“煙火氣”畫風(fēng)與文人“清寂”畫風(fēng)的對(duì)比，鮮明托出其積極入世、扎根生活的人生態(tài)度(2分)。這些材料與手法相輔相成，共同服務(wù)于核心主旨——張師傅以一生的實(shí)踐，將樸素生活升華為一種充滿熱情與創(chuàng)造力的“行為藝術(shù)”。(二)(16分)14.(4分)B15.(4分)D16.(8分)能采納(后面加上理由即可給分)(1分)該稿件從自己讀藏族女孩的詩(shī)歌寫起，闡述讀詩(shī)寫詩(shī)能體現(xiàn)一個(gè)人的真情實(shí)感，并從中生發(fā)出詩(shī)意(1分)。材料一闡釋了讀詩(shī)寫詩(shī)可以陶冶情操、提升境界升華精神從而變化氣質(zhì)(1分)。材料二闡釋了讀詩(shī)寫詩(shī)能夠表達(dá)對(duì)生活的真切感悟，擁有更開闊包容堅(jiān)韌的心(1分)。內(nèi)容上：三則材料從讀詩(shī)寫詩(shī)可以變化氣質(zhì)到可以擁有更堅(jiān)韌的心最后擁有更詩(shī)意人生層層遞進(jìn)回答了AI時(shí)代為何要葆有對(duì)詩(shī)的熱情(2分)。結(jié)構(gòu)上：三則材料都是“引入個(gè)人經(jīng)歷—分析讀詩(shī)寫詩(shī)意義”的行文脈絡(luò)，既緊扣核心話題，也與其他材料的寫作思路形成呼應(yīng)(2分)?！?6一模閔行區(qū)】二、現(xiàn)代文閱讀(35分)(一)閱讀下文，完成第12—15題(21分)少年氣質(zhì)，真好①升入高中的第一天，各科老師都會(huì)輪流來(lái)班里講話。令我印象最深的是語(yǔ)文老師，她是一個(gè)有幾十年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀教師，她站在講臺(tái)上掃視我們一圈后說(shuō)：“少年氣質(zhì)真好呀！”②彼時(shí)的我們正處于最好的年華。少年氣質(zhì)是什么呢?③很快，我們就感受到少年氣質(zhì)。比如，班里的男同學(xué)永遠(yuǎn)不安分，哪怕中午在籃球場(chǎng)揮汗如雨，下午上課時(shí)還是一樣興奮。班主任見狀，左手一揮說(shuō)：“你們可以去組建課題小組，學(xué)校和政府都支持。這些課題只有本科，甚至研究生階段才能接觸到，你們高中就做，以后可都是吹牛的資本呢！”④聽了班主任的話，我們立馬組成課題小組，開始討論，恨不得今天上報(bào)課題，明天獲批，后天就拿到課題經(jīng)費(fèi)。雄心壯志的同桌選了刑法學(xué)相關(guān)的課題進(jìn)行研究。⑤若是現(xiàn)在，我肯定知難而退。但當(dāng)時(shí)，我們四個(gè)人都認(rèn)為這簡(jiǎn)直是專門為我們而設(shè)的課題，班主任被我們的不知天高地厚驚呆了。⑤可是，接下來(lái)的執(zhí)行環(huán)節(jié)徹底讓我們明白理想和現(xiàn)實(shí)的差距。在設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷的時(shí)候，我們就遇到了困難，比如，怎么設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷、如何提問(wèn)、怎么把問(wèn)卷答案變成可以量化的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)。⑦等到我們?cè)诶蠋煹膸椭率崂硗暾n題步驟，準(zhǔn)備開始問(wèn)卷調(diào)查時(shí)，已是暑假。夏天烈日高懸，老人們聽說(shuō)我們?cè)谛^(qū)做問(wèn)卷調(diào)查，紛紛湊過(guò)來(lái)。很快，我們就完成了100份調(diào)查問(wèn)卷。正當(dāng)我們心滿意足地整理資料時(shí)，同桌一拍桌子，說(shuō)：“完蛋！老人的年齡都是70歲以上，不符合抽樣的要求?！雹辔也唤蠡诋?dāng)初為什么要選這個(gè)課題。有個(gè)同學(xué)說(shuō)道：“要不我們?nèi)?wèn)刑法學(xué)專業(yè)教材的作者？”但當(dāng)我們看到作者是清華大學(xué)的法學(xué)院教授時(shí)，立馬泄了氣。⑨同桌對(duì)著電腦屏幕看了很久，說(shuō)：“我來(lái)打電話。”⑩我們四個(gè)圍成一圈，盯著電話。那一瞬間，世界變得異常安靜，不知道過(guò)了多久，電話里傳來(lái)一個(gè)女聲：“你好。”?“您好，請(qǐng)問(wèn)是張老師嗎？我們有幾個(gè)問(wèn)題想請(qǐng)教您！”同桌鼓起勇氣說(shuō)道。對(duì)方問(wèn)了我們打電話的來(lái)意，笑了起來(lái)，她給了我們另一個(gè)號(hào)碼，并囑咐了幾句。?原來(lái)，我們好不容易鼓起勇氣，竟然打錯(cuò)電話了。?重新?lián)艽螂娫挄r(shí)，我們鎮(zhèn)定多了，同桌做了自我介紹，還說(shuō)了我們的課題，最后附上一段超水平發(fā)揮的請(qǐng)求詞。張老師默默地聽完后，開始一點(diǎn)點(diǎn)指導(dǎo)我們，有時(shí)甚至?xí)Ｏ聛?lái)，等我們記筆記。就這樣，半小時(shí)過(guò)去了，我們得到了最好的指導(dǎo)，一個(gè)勁兒對(duì)著電話道謝。張老師笑呵呵地說(shuō)：“努力學(xué)習(xí)吧，希望在清華大學(xué)見到你們。”?暑假快結(jié)束時(shí)，我們把課題匯報(bào)材料交上去了，那份課題匯報(bào)材料總共不過(guò)七八頁(yè)，卻是我們四個(gè)人一個(gè)假期的心血。班主任翻開課題匯報(bào)材料，瞪著眼睛問(wèn)：“你們真的打電話給清華大學(xué)的教授了？”我們得意地點(diǎn)點(diǎn)頭。?再后來(lái)，這段記憶被忙碌的學(xué)習(xí)沖淡了，成績(jī)優(yōu)異的同桌去了夢(mèng)想中的清華大學(xué)。他對(duì)我說(shuō)：“我見到張老師了，他還記得我們呢，問(wèn)那次一起打電話的小伙伴都來(lái)了嗎？”那一刻，我的心被抽緊了，一種前所未有的遺憾如火山噴發(fā)般洶涌而出，我暗自想著：如果我高考再多考十分，如果我再努力一些······?我買好刑法學(xué)專業(yè)的教材，開始認(rèn)真復(fù)習(xí)。就在我打開它的那一頁(yè)，我看到了三個(gè)字：張明楷。?那一瞬間，少年氣質(zhì)伴隨著肆無(wú)忌憚的夏日氣息撲面而來(lái)。終究，我還有機(jī)會(huì)成為您的學(xué)生，不是嗎？12.從本文看，少年們完成課題最關(guān)鍵的步驟是（）（3分）A.組建課題小組B.進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查C.專業(yè)人士幫助D.上交匯報(bào)材料13.文章結(jié)尾寫到“終究，我還有機(jī)會(huì)成為您的學(xué)生，不是嗎”，你覺得文中的“我”還有機(jī)會(huì)嗎？請(qǐng)依據(jù)文章內(nèi)容分析。（4分）14.文章多處提到“少年氣質(zhì)”，請(qǐng)結(jié)合文章具體內(nèi)容理解其內(nèi)涵。（6分）15.文中寫了“設(shè)計(jì)問(wèn)卷遇困難”等多處“受挫”情節(jié)，請(qǐng)分析這樣寫的作用。（8分）（二）閱讀下文，完成第16—19題(14分)材料一中小學(xué)科學(xué)教育的內(nèi)涵豐富，形式多樣，既包含科學(xué)、數(shù)學(xué)、信息科技、通用技術(shù)等科學(xué)與技術(shù)領(lǐng)域的學(xué)科教學(xué)，還強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文、歷史等人文領(lǐng)域?qū)W科教學(xué)的有機(jī)融入。科學(xué)教育要堅(jiān)守科學(xué)育人的價(jià)值理念，強(qiáng)調(diào)“科學(xué)性”‘與“人文性”的統(tǒng)一?？茖W(xué)家精神深深植根于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，并在改革開放的偉大實(shí)踐中汲取時(shí)代養(yǎng)分，是科學(xué)精神與人文精神的有機(jī)統(tǒng)一，蘊(yùn)含了在長(zhǎng)期科學(xué)研究中積淀的科學(xué)規(guī)范，體現(xiàn)了科學(xué)家濃厚的家國(guó)情懷與強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感。大力弘揚(yáng)科學(xué)家精神，是在科學(xué)教育中塑造學(xué)生正確價(jià)值觀和必備品格的有力舉措。中小學(xué)要在引導(dǎo)學(xué)生開展科學(xué)探究實(shí)踐的過(guò)程中，用科學(xué)家的事跡故事和思想方法激勵(lì)學(xué)生像科學(xué)家那樣崇尚創(chuàng)新、追求真理、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、潛心研究、團(tuán)結(jié)協(xié)同，用自己的努力服務(wù)他人、服務(wù)社會(huì)、報(bào)效祖國(guó)。材料二2025年秋季開學(xué)，人教版八年