四年級(jí)下冊(cè)《栽蒜苗（二）》教學(xué)設(shè)計(jì)栽蒜苗（二）（認(rèn)識(shí)折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖）學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.經(jīng)歷處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的過(guò)程，了解折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，能根據(jù)一組相關(guān)的數(shù)據(jù)，繪制折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖。2.能從折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖上獲取數(shù)據(jù)信息，并進(jìn)行簡(jiǎn)單預(yù)測(cè)。3.體會(huì)統(tǒng)計(jì)在生活中的應(yīng)用，進(jìn)一步積累統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：經(jīng)歷處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的過(guò)程，了解折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，能根據(jù)一組相關(guān)的數(shù)據(jù)，繪制折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：自己的蒜苗生長(zhǎng)情況統(tǒng)計(jì)表、學(xué)習(xí)單學(xué)習(xí)過(guò)程：一、導(dǎo)入：大家昨天都收集整理了自己的數(shù)據(jù)，完成了栽種的蒜苗生長(zhǎng)情況統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖，現(xiàn)在請(qǐng)拿出學(xué)習(xí)單和同桌交流一下自己的蒜苗的生長(zhǎng)情況及自己統(tǒng)計(jì)圖中的1格代表幾厘米。（1分鐘）請(qǐng)兩位同學(xué)分享一下自己的數(shù)據(jù)。請(qǐng)大家暫時(shí)收起學(xué)習(xí)單，因?yàn)樾πσ蚕牒痛蠹医涣饕幌?。課件出示笑笑栽的蒜苗生長(zhǎng)情況統(tǒng)計(jì)表，請(qǐng)學(xué)生讀數(shù)據(jù)，教師在黑板上填寫(xiě)。二、認(rèn)識(shí)折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖1.笑笑也把自己收集到的數(shù)據(jù)制成了條形統(tǒng)計(jì)圖。（課件展示）（1）讀讀這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖，你知道了什么？（標(biāo)題）（橫軸）（縱軸）（2）發(fā)現(xiàn)蒜苗的生長(zhǎng)特點(diǎn)是：越長(zhǎng)越高了。2.我們今天收集的數(shù)據(jù)與上次相比，有什么不同？-----板書(shū)：一組相關(guān)的數(shù)據(jù)。它其實(shí)說(shuō)的是同一根蒜苗，但條形統(tǒng)計(jì)圖卻把它分隔開(kāi)了，讓我們看不出連續(xù)性。3.聚焦“點(diǎn)”（1）當(dāng)這個(gè)條形變窄的時(shí)候，影響我們的數(shù)據(jù)嗎？課件動(dòng)畫(huà)展示（2）再變窄，變成一條細(xì)線(xiàn)，影響我們的數(shù)據(jù)嗎？課件動(dòng)畫(huà)展示。（3）指著條形圖的頂部：“大家看，每個(gè)條形的頂端中點(diǎn)，其實(shí)就精確地定位了這一天蒜苗的數(shù)值位置。比如第二天蒜苗就高1厘米，而第8天它的高度就是10厘米”強(qiáng)調(diào)：“這個(gè)點(diǎn)才是數(shù)據(jù)本身最核心的位置信息。條形的高度只是幫助我們視覺(jué)上衡量這個(gè)點(diǎn)離橫軸有多遠(yuǎn)?！保?）如果把條都變成了一個(gè)個(gè)點(diǎn)了，你還能看到數(shù)據(jù)嗎？（課件動(dòng)畫(huà)展示）4.標(biāo)出數(shù)在剛才的條形圖上，在每條形的頂端中點(diǎn)處畫(huà)一個(gè)明顯的點(diǎn)（或小圓圈），如果我們有網(wǎng)格圖，我們就更容易找到這些點(diǎn)，并標(biāo)上對(duì)應(yīng)的數(shù)值。為了看出它生長(zhǎng)的趨勢(shì)，我們還可以做一件事，就是連線(xiàn)。5.連接數(shù)據(jù)點(diǎn)這是最關(guān)鍵的一步！用直尺（或示意性地）將這些點(diǎn)按順序（第2天，第4天，第6天，第8天，第10天，第12天）依次用直直的線(xiàn)段連接起來(lái)?！耙?yàn)樘鞌?shù)是連續(xù)的、有順序的，我們很自然地想知道從一個(gè)點(diǎn)到下一個(gè)點(diǎn)，數(shù)據(jù)是怎么過(guò)渡變化的。把這些點(diǎn)按順序連起來(lái)，就形成了一條折線(xiàn)?！薄翱矗‘?dāng)我們只保留這些點(diǎn)和連接線(xiàn)，一個(gè)折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖就出現(xiàn)了！(板書(shū)課題:折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖)，它可以讓我們形象地看出蒜苗的生長(zhǎng)情況。6.回憶一下，笑笑是如何畫(huà)出一個(gè)折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖的？（1）描點(diǎn)、標(biāo)數(shù)（2）順次連線(xiàn)。（板書(shū)）三、觀察折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖1.請(qǐng)觀察這個(gè)折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖，用手畫(huà)一畫(huà)一段段的折線(xiàn)。2.判斷蒜苗的生長(zhǎng)情況，小組內(nèi)先說(shuō)一說(shuō)，再全班交流。3.能看到第3天蒜苗高多少厘米嗎？第9天呢？如果是條形統(tǒng)計(jì)圖，我們就看不到這種關(guān)聯(lián)，所以折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖能讓我們看到蒜苗生長(zhǎng)的整體情況。（板書(shū)：整體情況）四、分析折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖1.

哪段時(shí)間蒜苗長(zhǎng)的最快？算一算，再交流3-1=2；7-3=4；10-7=3；14-10=4；15-14=1；2.這一條條折線(xiàn)給你的感覺(jué)相同嗎？（1）用形去對(duì)比：線(xiàn)陡的那段生長(zhǎng)快（2）課件展示：線(xiàn)的對(duì)比（這也是數(shù)形結(jié)合的體現(xiàn)）3.可不可能有折線(xiàn)向下的情況呢？請(qǐng)學(xué)生舉例。課件展示一位病人體溫變化統(tǒng)計(jì)圖，讀圖，感受折線(xiàn)的方向不同代表的意義，感受最后折線(xiàn)趨于平緩代表的意義，折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖不但能反映這組數(shù)據(jù)的整體情況，還能讓我們看到變化的趨勢(shì)。（板書(shū)：變化趨勢(shì)）4.生活中還有用到折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖的地方嗎？課件展示。五、畫(huà)折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖1.你想自己畫(huà)一幅折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖嗎？請(qǐng)根據(jù)自己的數(shù)據(jù)在學(xué)習(xí)單上畫(huà)出折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖。2.你在畫(huà)圖前有什么要提醒大家的？（名字、橫、縱軸）3.再次明晰畫(huà)圖的要素：描點(diǎn)、標(biāo)數(shù)、連線(xiàn)。4.全班交流自己的折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖，并進(jìn)行分析。六、