2025年大學(xué)大二（教育學(xué)）教育心理學(xué)階段測(cè)試試題及答案

（考試時(shí)間：90分鐘滿分100分）班級(jí)______姓名______第I卷（選擇題共40分）答題要求：本卷共20小題，每小題2分。在每小題給出的四個(gè)選項(xiàng)中，只有一項(xiàng)是符合題目要求的。請(qǐng)將正確答案的序號(hào)填在括號(hào)內(nèi)。1.教育心理學(xué)作為一門(mén)獨(dú)立的學(xué)科，從產(chǎn)生、發(fā)展至今經(jīng)歷了四個(gè)時(shí)期，其中發(fā)展時(shí)期是（）A.20世紀(jì)20年代以前B.20世紀(jì)20年代到50年代末C.20世紀(jì)60年代到70年代末D.20世紀(jì)80年代以后2.教育心理學(xué)研究的核心內(nèi)容是（）A.教學(xué)方法B.教師C.學(xué)生D.學(xué)習(xí)過(guò)程3.學(xué)生學(xué)習(xí)的根本特點(diǎn)是（）A.接受性B.間接性C.方向性D.連續(xù)性4.學(xué)習(xí)者為了提高學(xué)習(xí)的效果和效率，有目的、有意識(shí)地制定有關(guān)學(xué)習(xí)過(guò)程的復(fù)雜方案稱(chēng)為（）A.學(xué)習(xí)態(tài)度B.學(xué)習(xí)習(xí)慣C.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)D.學(xué)習(xí)策略5.個(gè)體在特定情境下由于練習(xí)或反復(fù)經(jīng)驗(yàn)而產(chǎn)生的行為或行為潛能的較持久的變化是（）A.實(shí)踐知識(shí)B.陳述性知識(shí)C.程序性知識(shí)D.技能6.學(xué)生在學(xué)習(xí)彈奏鋼琴曲的練習(xí)中，當(dāng)練習(xí)到一定階段時(shí)，常會(huì)感到自己的進(jìn)步似乎停止了，這種現(xiàn)象屬技能學(xué)習(xí)中的（）A.高原現(xiàn)象B.倒攝抑制C.生理極限D(zhuǎn).及時(shí)反饋7.學(xué)習(xí)遷移也稱(chēng)訓(xùn)練遷移，是指一種學(xué)習(xí)對(duì)（）A.另一種學(xué)習(xí)的影響B(tài).活動(dòng)的影響C.記憶的促進(jìn)D.智力的影響8.最早提出遷移概念的心理學(xué)家是（）A.桑代克B.華生C.布魯納D.斯金納9.兩種學(xué)習(xí)之間發(fā)生相互干擾、阻礙的遷移稱(chēng)為（）A.正遷移B.橫向遷移C.負(fù)遷移D.縱向遷移10.先于一定的活動(dòng)而又指向該活動(dòng)的一種動(dòng)力準(zhǔn)備狀態(tài)稱(chēng)為（）A.態(tài)度B.定勢(shì)C.遷移D.技能11.問(wèn)題解決的過(guò)程包括發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、理解問(wèn)題、提出假設(shè)和（）A.思維程序B.調(diào)查研究C.驗(yàn)證假設(shè)D.論證假設(shè)12.一個(gè)人面對(duì)問(wèn)題情境時(shí)，不墨守成規(guī)，不鉆牛角尖，能隨機(jī)應(yīng)變，觸類(lèi)旁通，對(duì)同一問(wèn)題想出多種不同類(lèi)型的答案，這表明其思維具有（）A.流暢性B.變通性C.指向性D.獨(dú)創(chuàng)性13.創(chuàng)造性思維的核心是（）A.形象思維B.發(fā)散思維C.輻合思維D.直覺(jué)思維14.品德是個(gè)體依據(jù)一定的社會(huì)道德行為規(guī)范行動(dòng)時(shí)表現(xiàn)出來(lái)的心理特征和傾向，它是（）A.比較不穩(wěn)定的B.受先天因素制約的C.時(shí)穩(wěn)時(shí)變的D.比較穩(wěn)定的15.品德的心理結(jié)構(gòu)包括道德認(rèn)識(shí)、道德情感、道德意志和（）A.道德理念B.道德行為C.道德品質(zhì)D.道德意識(shí)16.個(gè)體依據(jù)一定的社會(huì)道德行為規(guī)范行動(dòng)時(shí)表現(xiàn)出來(lái)的比較穩(wěn)定的心理特征和傾向稱(chēng)為（）A.品德B.態(tài)度C.意向D.個(gè)性17.學(xué)生良好思想品德的形成發(fā)展或不良品德的克服要經(jīng)過(guò)多次的培養(yǎng)或矯正訓(xùn)練，不能操之過(guò)急，這表明德育要遵循（）A.學(xué)生思想品德形成的長(zhǎng)期性和反復(fù)性規(guī)律B.學(xué)生的知、情、意、行諸因素統(tǒng)一發(fā)展的規(guī)律C.學(xué)生思想內(nèi)部矛盾轉(zhuǎn)化的規(guī)律D.學(xué)生在活動(dòng)和交往中形成思想品德的規(guī)律18.教師的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格對(duì)課堂管理有（）A.一定的幫助B.較弱的影響C.間接的影響D.直接的影響19.課堂氣氛也會(huì)使許多學(xué)生追求某種行為方式，從而導(dǎo)致學(xué)生間發(fā)生（）A.連鎖性感染B.互相監(jiān)督C.互相幫助D.遵守紀(jì)律20.群體規(guī)范會(huì)形成群體壓力，對(duì)學(xué)生的心理和行為產(chǎn)生（）A.極大的影響B(tài).不大的影響C.積極的影響D.消極的影響第II卷（非選擇題共60分）（一）填空題（共10分）答題要求：請(qǐng)?jiān)诿款}的空格中填上正確答案。錯(cuò)填、不填均無(wú)分。1.教育心理學(xué)是一門(mén)研究學(xué)校情境中______的基本心理規(guī)律的科學(xué)。2.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的兩個(gè)基本成分是學(xué)習(xí)需要和______。3.知識(shí)學(xué)習(xí)的類(lèi)型有符號(hào)學(xué)習(xí)、概念學(xué)習(xí)和______。4.技能是通過(guò)______而形成的合乎法則的活動(dòng)方式。5.學(xué)習(xí)遷移的種類(lèi)根據(jù)遷移的性質(zhì)和結(jié)果可分為_(kāi)_____和負(fù)遷移。（二）簡(jiǎn)答題（共20分）答題要求：簡(jiǎn)要回答題目提出的問(wèn)題。1.簡(jiǎn)述教育心理學(xué)的作用。2.簡(jiǎn)述學(xué)習(xí)策略的特征。3.簡(jiǎn)述影響問(wèn)題解決的主要因素。4.簡(jiǎn)述品德的心理結(jié)構(gòu)。（三）論述題（共15分）答題要求：論述題要求論述緊扣題意，合乎邏輯。論述如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。（四）材料分析題（共10分）答題要求：閱讀材料，回答問(wèn)題。材料：在課堂上，老師讓學(xué)生分組討論一個(gè)問(wèn)題：“如何提高學(xué)習(xí)效率”。小組討論后，每個(gè)小組派代表發(fā)言。有的小組提出了制定學(xué)習(xí)計(jì)劃的方法，有的小組提到了合理安排時(shí)間的重要性，還有的小組強(qiáng)調(diào)了多做練習(xí)題的作用。老師對(duì)每個(gè)小組的發(fā)言都給予了肯定，并進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生思考不同方法之間的聯(lián)系和綜合運(yùn)用。問(wèn)題：請(qǐng)分析該案例中體現(xiàn)的學(xué)習(xí)策略及對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的影響。（五）教學(xué)設(shè)計(jì)題（共5分）答題要求：請(qǐng)根據(jù)所給內(nèi)容設(shè)計(jì)一個(gè)教學(xué)片段。內(nèi)容：“影響學(xué)習(xí)遷移的因素”要求：設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的教學(xué)片段，幫助學(xué)生理解影響學(xué)習(xí)遷移的因素。答案：1.B2.D3.B4.D5.D6.A7.A8.A9.C10.B11.C12.B13.B14.D15.B16.A17.A18.D19.A20.A填空題答案：1.學(xué)與教2.學(xué)習(xí)期待3.命題學(xué)習(xí)4.練習(xí)5.正遷移簡(jiǎn)答題答案：1.教育心理學(xué)的作用：幫助教師準(zhǔn)確地了解問(wèn)題；為實(shí)際教學(xué)提供科學(xué)的理論指導(dǎo)；幫助教師預(yù)測(cè)并干預(yù)學(xué)生；幫助教師結(jié)合實(shí)際教學(xué)進(jìn)行研究。2.學(xué)習(xí)策略的特征：操作性和監(jiān)控性的有機(jī)統(tǒng)一；外顯性和內(nèi)隱性的有機(jī)統(tǒng)一；主動(dòng)性和遷移性的有機(jī)統(tǒng)一。3.影響問(wèn)題解決的主要因素：?jiǎn)栴}情境；定勢(shì)與功能固著；原型啟發(fā)；已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)；情緒與動(dòng)機(jī)。4.品德的心理結(jié)構(gòu)：道德認(rèn)識(shí)、道德情感、道德意志、道德行為。論述題答案：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維：創(chuàng)設(shè)有利于創(chuàng)造性產(chǎn)生的適宜環(huán)境，包括創(chuàng)設(shè)寬松的心理環(huán)境、給學(xué)生留有充分選擇的余地、改革考試制度與考試內(nèi)容；注重創(chuàng)造性個(gè)性的塑造，包括保護(hù)好奇心、解除個(gè)體對(duì)答錯(cuò)問(wèn)題的恐懼心理、鼓勵(lì)獨(dú)立性和創(chuàng)新精神、重視非邏輯思維能力、給學(xué)生提供具有創(chuàng)造性的榜樣；開(kāi)設(shè)培養(yǎng)創(chuàng)造性的課程，教授創(chuàng)造性思維策略，包括發(fā)散思維訓(xùn)練、推測(cè)與假設(shè)訓(xùn)練、自我設(shè)計(jì)訓(xùn)練、頭腦風(fēng)暴訓(xùn)練。材料分析題答案：案例中體現(xiàn)了多種學(xué)習(xí)策略。制定學(xué)習(xí)計(jì)劃屬于資源管理策略，合理安排時(shí)間是時(shí)間管理策略，多做練習(xí)題是認(rèn)知策略中的復(fù)述策略。這些策略有助于學(xué)生有目的、有計(jì)劃地學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)知識(shí)的掌握和遷移，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和解決問(wèn)題的能力。教學(xué)設(shè)計(jì)題答案：同學(xué)們，我們今天來(lái)探討影響學(xué)習(xí)遷移的