-2026學(xué)年第一學(xué)期七年級(jí)期末測(cè)試語(yǔ)文試題本試題共8頁(yè)，滿分為150分，考試時(shí)間為120分鐘。答卷前，請(qǐng)考生務(wù)必將自己的姓名、學(xué)校、座號(hào)和準(zhǔn)考證號(hào)填寫(xiě)在答題卡規(guī)定的位置。考試結(jié)束后，按要求上交答題卡。注意事項(xiàng)：1.答選擇題時(shí)，必須使用2B鉛筆填涂。2.答非選擇題時(shí)，必須使用0.5mm黑色簽字筆書(shū)寫(xiě)，要求筆跡清晰、字體工整，務(wù)必在答題卡題號(hào)所示的答題區(qū)域內(nèi)作答。一、（16分）閱讀下面文段，完成1~3題。冬日濟(jì)南到底什么模樣？千佛山就在市民家門(mén)口。響晴的天氣里，登山游人絡(luò)繹不絕，沿著蜿蜒的山徑拾級(jí)而上，一路登頂千佛山，仿佛置身巨幅山水畫(huà)卷之中。向北眺望，黃河如帶，備受古人推崇的“齊煙九點(diǎn)”景觀盡收眼底。“齊煙九點(diǎn)”之冠當(dāng)屬華山，元代著名畫(huà)家趙孟頫的《鵲華秋色圖》描繪的就是華山和鵲山一帶的秋景，平川洲渚、湖光山色惹人醉。再看濟(jì)南的水。濟(jì)南因豐沛泉水駭人聽(tīng)聞，泉水水溫恒定，與冬日寒風(fēng)激情碰撞，升騰起裊裊薄霧。正應(yīng)了老舍那句感嘆，“那水呢，不但不結(jié)冰，反倒在綠藻上冒著點(diǎn)熱氣。水藻真綠，把終年佇蓄的綠色全拿出來(lái)了”。今日濟(jì)南依舊是片舒適宜居的寶地，但比老舍筆下的韻味多了些時(shí)尚、活力與繁華?！炯住磕莻€(gè)睡在“老城”懷抱中的小山，已成為跨山越河高質(zhì)量發(fā)展的新城。1.文段中加點(diǎn)字詞的讀音和書(shū)寫(xiě)，不正確的一項(xiàng)是（）（3分）A.模樣（mú）B.蜿蜒C.眺望（tiào）D.佇蓄2.文段中加點(diǎn)成語(yǔ)運(yùn)用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）（3分）A.絡(luò)繹不絕B.拾級(jí)而上C.湖光山色D.駭人聽(tīng)聞3.【甲】處畫(huà)線句有一處語(yǔ)病，請(qǐng)修改。（3分）4.請(qǐng)依據(jù)上述語(yǔ)段的內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)一條冬游濟(jì)南的宣傳標(biāo)語(yǔ)。（不超過(guò)14個(gè)字）（3分）5.請(qǐng)仿照下面的句式，結(jié)合濟(jì)南四季的典型景物，補(bǔ)全一組排比句。要求：意境協(xié)調(diào)，句式整齊，貼合濟(jì)南地域特色。（4分）濟(jì)南的四季皆是詩(shī)畫(huà)，各有韻味。濟(jì)南的春，是趵突泉邊的柳絲輕揚(yáng)，喚醒生機(jī)；濟(jì)南的夏，；濟(jì)南的秋，；濟(jì)南的冬，是千佛山頂?shù)那绻馊f(wàn)道，溫暖心房。二、（35分）（一）閱讀下面文言文，完成6~8題。（共9分）狼①一屠晚歸，擔(dān)中肉盡，止有剩骨。途中兩狼，綴行甚遠(yuǎn)。②屠懼，投以骨。一狼得骨止，一狼仍從。復(fù)投之，后狼止而前狼又至。骨已盡矣，而兩狼之并驅(qū)如故。③屠大窘，恐前后受其敵。顧野有麥場(chǎng)，場(chǎng)主積薪其中，苫蔽成丘。屠乃奔倚其下，弛擔(dān)持刀。狼不敢前，眈眈相向。④少時(shí)，一狼徑去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚。屠暴起，以刀劈狼首，又?jǐn)?shù)刀斃之。方欲行，轉(zhuǎn)視積薪后，一狼洞其中，意將隧入以攻其后也。身已半入，止露尻尾。屠自后斷其股，亦斃之。乃悟前狼假寐，蓋以誘敵。⑤狼亦黠矣，而頃刻兩斃，禽獸之變?cè)p幾何哉？止增笑耳。6.下列加點(diǎn)詞解釋有誤的一項(xiàng)是（）（3分）A.綴行甚遠(yuǎn)綴：跟隨B.其一犬坐于前犬：狗C.目似瞑瞑：閉上眼睛D.狼亦黠矣黠：狡猾7.下列關(guān)于詞語(yǔ)的意義和用法說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是（）（3分）A.“屠懼，投以骨”與“靜以修身”中的“以”，意思和用法相同。B.“而兩狼之并驅(qū)如故”與“相委而去”中的“而”，意義和用法不同。C.“恐前后受其敵”與“仁在其中矣”中的“其”，意思和用法不同。D.“禽獸之變?cè)p幾何哉”與“得一人之使”中的“之”，意思和用法相同。8.下列對(duì)文章內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）（3分）A.文章選自清代文學(xué)家蒲松齡的文言小說(shuō)集《聊齋志異》。蒲松齡，世稱(chēng)聊齋先生。B.文中“綴行甚遠(yuǎn)”“并驅(qū)如故”“目似瞑，意暇甚”等句，寫(xiě)出狼的貪婪和狡猾。C.“投以骨”和“復(fù)投之”表明屠戶對(duì)狼抱有幻想，“屠暴起”則凸顯屠戶的反擊。D.文章的結(jié)尾以記敘方式，點(diǎn)明故事的主題，說(shuō)明狼無(wú)論多么狡詐也不是人的對(duì)手。（二）閱讀下面文言文，完成9~11題。（共9分）邴原少孤①，數(shù)歲時(shí)，過(guò)書(shū)舍而泣。師曰：“童子何泣？”原曰：“孤者易傷，貧者易感。夫書(shū)者凡得學(xué)者有親②也。一則愿其不孤，二則羨其得學(xué)，中心③感傷，故泣耳?！睅煇湃辉唬骸坝麜?shū)可耳！”原曰：“無(wú)錢(qián)資?！睅熢唬骸巴悠垻苡兄荆嵬较嘟?，不求資也?！庇谑撬炀蜁?shū)。一冬之間，誦《孝經(jīng)》《論語(yǔ)》。（選自《初潭集》）【注釋】①孤：幼年喪父的孩子。②親：父母。③中心：內(nèi)心里。④茍：假如，如果。9.文中畫(huà)線句有兩處需要斷句，請(qǐng)將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號(hào)涂黑，每涂對(duì)一處給1分，涂黑超過(guò)兩處不給分。（2分）夫書(shū)A者B凡得學(xué)者C有親D也10.請(qǐng)將下面句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（3分）童子茍有志，吾徒相教，不求資也。11.邴原身上有哪些精神值得我們學(xué)習(xí)？（請(qǐng)寫(xiě)出兩點(diǎn)）（4分）（三）詩(shī)歌鑒賞閱讀下面的古詩(shī)，完成12~13題。（共7分）夕次盱眙縣①【唐】韋應(yīng)物落帆逗②淮鎮(zhèn)，停舫臨孤驛。浩浩風(fēng)起波，冥冥日沉夕。人歸山郭暗，雁下蘆洲白。獨(dú)夜憶秦關(guān)③，聽(tīng)鐘未眠客?！咀⑨尅竣夙祉簦航駥俳K，地處淮水南岸。②逗：短暫停留。③秦關(guān)：今陜西一帶，代故鄉(xiāng)。12.下列對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（）（3分）A.首聯(lián)中“落帆”“停舫”呼應(yīng)題目中的“次”，點(diǎn)明詩(shī)人夜宿淮鎮(zhèn)孤驛的事件。B.頷聯(lián)以“浩浩”狀風(fēng)浪之盛，“冥冥”寫(xiě)暮色之濃，兼具視覺(jué)沖擊力與音韻美。C.尾聯(lián)寫(xiě)詩(shī)人難以入眠，間接表達(dá)出詩(shī)人對(duì)秦關(guān)的思念及馬上要?dú)w家的激動(dòng)之情。D.全詩(shī)以時(shí)間為序，從黃昏停船到夜色深沉，由外在景物轉(zhuǎn)向內(nèi)心沉思，景隨情遷。13.從表現(xiàn)手法的角度，賞析“人歸山郭暗，雁下蘆洲白”一句的妙處。（4分）（四）根據(jù)原文默寫(xiě)14.按要求填寫(xiě)相應(yīng)語(yǔ)句。（每空1分，共10分）（1）夜發(fā)清溪向三峽，。（李白《峨眉山月歌》）（2），我言秋日勝春朝。（劉禹錫《秋詞（其一）》）（3）子曰：“，思而不學(xué)則殆”。（《論語(yǔ)?為政》）（4），受降城外月如霜。（李益《夜上受降城聞笛》）（5）譚嗣同在《潼關(guān)》中，抒發(fā)自己渴望沖決網(wǎng)羅、勇往直前、追求個(gè)性解放少年意氣的詩(shī)句是：，。（6）陸游在《十一月四日風(fēng)雨大作》（其二）中靜聽(tīng)窗外肆虐風(fēng)雨，并把這些音響編入夢(mèng)境，成為為國(guó)征戰(zhàn)的鐵騎踏冰之聲的詩(shī)句是：，。（7）期末復(fù)習(xí)期間，同桌總是精力不佳，你可以用《誡子書(shū)》中的“，”來(lái)勸誡他放縱懈怠的態(tài)度不會(huì)有好的學(xué)習(xí)結(jié)果，輕薄浮躁有害于品格的培養(yǎng)。三、（8分）15.名著閱讀。（8分）班級(jí)舉辦“少年正是讀書(shū)時(shí)”的主題活動(dòng)，請(qǐng)你積極參加并完成以下任務(wù)。（1）下列關(guān)于兩部名著的表述，不正確的一項(xiàng)是（）（3分）A.《朝花夕拾》以簡(jiǎn)潔舒緩的文字描述往事，又不時(shí)夾雜著有趣的議論或犀利的批判。B.《西游記》是中國(guó)古典文學(xué)中極富想象力的作品，書(shū)中敘寫(xiě)了許多降妖除魔的故事。C.孫悟空在保護(hù)唐僧取經(jīng)路上，意志堅(jiān)定，無(wú)論遇到什么困難，從來(lái)沒(méi)有離開(kāi)過(guò)隊(duì)伍。D.《五猖會(huì)》寫(xiě)“我”被父親強(qiáng)迫背書(shū)，凸顯舊式家長(zhǎng)與兒童心理的隔膜和對(duì)兒童的傷害。（2）請(qǐng)根據(jù)提供的關(guān)鍵詞，填寫(xiě)出對(duì)應(yīng)人物。（5分）名著關(guān)鍵詞人物《西游記》守護(hù)流沙河、誤打琉璃盞①____《朝花夕拾》日本教師、有時(shí)竟會(huì)忘記帶領(lǐng)結(jié)②____在以上兩位人物中推薦一個(gè)評(píng)為“最美人物”，你將推薦誰(shuí)呢？請(qǐng)結(jié)合相關(guān)情節(jié)及人物性格特征說(shuō)________________③_________________四、（31分）（一）閱讀下面的材料，完成16~18題。（共12分）【材料一】①“把背挺直”好像是坐姿的最簡(jiǎn)單也最正確的口令。一聽(tīng)到“坐好”，你的第一反應(yīng)是啥？是不是不自主地就開(kāi)始往凳子前端挪了挪，然后把背挺起來(lái)。這只是看起來(lái)背挺直了，其實(shí)還是“坐”錯(cuò)了。那么，我們?nèi)粘Ｉ钪袘?yīng)該怎么坐呢？②科學(xué)上認(rèn)定的“好坐姿”不只是“背挺直”?？茖W(xué)上認(rèn)為的好，是身體各個(gè)關(guān)節(jié)、各個(gè)部位受力都相對(duì)平均，可以避免某些部位承擔(dān)過(guò)大的重量，也就是最省力的姿勢(shì)——專(zhuān)業(yè)上把這叫做“中立位”。③一般來(lái)說(shuō)，只要是抬頭挺胸收腹的姿勢(shì)就可以讓脊柱處于中立位，但很多人只記得把背挺直，卻忘記了收腹的動(dòng)作。對(duì)于“久坐一族”來(lái)說(shuō)，微微后傾才是對(duì)腰椎壓力更小的坐姿，我們可以借力椅背讓你的腰“立”起來(lái)。第一步，我們優(yōu)先來(lái)調(diào)整你的腰，盡可能地靠著椅背。另外，記得給膝蓋后方與坐椅面留一個(gè)拳頭大小的距離，保證你的大腿能平行于地面。第二步，調(diào)整座椅高度。大部分人的桌子高度是不可調(diào)整的，所以調(diào)整座椅高度是為了讓你的小臂在有支撐、自然放松、不聳肩的寫(xiě)字狀態(tài)下，呈100-110度最省力的角度。④基本上做好這兩步調(diào)整，你的坐姿已經(jīng)輕松了一大半！當(dāng)然，也別忘了，沒(méi)有任何一個(gè)姿勢(shì)適合長(zhǎng)久保持，每過(guò)1小時(shí)記得起來(lái)動(dòng)一動(dòng)才好?！静牧隙块L(zhǎng)時(shí)間挺直背坐會(huì)使背部肌肉僵硬、酸脹，影響血液循環(huán)，還可能會(huì)引起頸椎病。而不良坐姿極易引起脊柱側(cè)彎，這已成為繼肥胖、近視后，危害我國(guó)兒童及青少年健康的第三大“殺手”。以下表格為相關(guān)部門(mén)對(duì)青少年脊柱側(cè)彎調(diào)查情況的匯總。青少年脊柱側(cè)彎調(diào)查情況一覽成因坐姿不良、先天遺傳、長(zhǎng)時(shí)間使用電子產(chǎn)品、缺乏運(yùn)動(dòng)等側(cè)彎人數(shù)超過(guò)500萬(wàn)人發(fā)生率1%~3%增長(zhǎng)速度每年30萬(wàn)左右應(yīng)對(duì)緩解方案推行“護(hù)脊操”或“正脊操”【材料三】①宋代之前，交椅還沒(méi)有出現(xiàn)時(shí)，古人都是席地而坐。坐姿主要分成三種：第一種是“跽坐”，也叫“正坐”，即屈膝跪坐，臀部放于腳跟上，上身挺直，雙手放于膝上，氣質(zhì)端莊，目不斜視。而且講究“正襟危坐”，坐時(shí)腰身要端正。有時(shí)為了表達(dá)說(shuō)話的鄭重，臀部離開(kāi)腳跟，叫做“長(zhǎng)跪”，也叫“起”。②第二種坐姿叫作“趺坐”，俗稱(chēng)“雙盤(pán)”。即兩腳交疊盤(pán)坐的姿勢(shì)，兩足交疊置于兩股上，如同佛教中修禪者的坐姿，故又稱(chēng)“跏趺坐”。③第三種坐姿叫作“箕踞”，即臀部坐地，兩腿岔開(kāi)，像個(gè)簸箕。“箕踞”是不合禮節(jié)的輕慢之舉，是古代不尊重人的一種坐姿。如果再身軀傾斜倚靠幾案，就更是輕慢無(wú)禮了。16.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）（3分）A.科學(xué)上認(rèn)為的“好坐姿”，是身體各個(gè)關(guān)節(jié)、各個(gè)部位受力都相對(duì)平均，避免過(guò)重受力。B.材料二中加點(diǎn)詞“這”指脊柱側(cè)彎，是危害我國(guó)兒童及青少年健康的“三大殺手”之一。C.先天遺傳因素、長(zhǎng)時(shí)間使用電子產(chǎn)品、肥胖、缺乏運(yùn)動(dòng)等都是引起青少年脊柱側(cè)彎的原因。D.“箕踞”作為古代坐姿之一是不尊重人的一種坐姿，尤其是身軀傾斜倚靠幾案，更失禮。17.根據(jù)材料內(nèi)容，下列說(shuō)法正確的一項(xiàng)是（）（3分）A.只要我們調(diào)整好自己的腰，保證大腿平行于地面，調(diào)整座椅高度，就不會(huì)得脊柱側(cè)彎了。B.我國(guó)中小學(xué)生脊柱側(cè)彎發(fā)生人數(shù)是500萬(wàn)，發(fā)生率為1%~3%，增長(zhǎng)速度為約每年30萬(wàn)。C.宋代之前，交椅還沒(méi)有出現(xiàn)，古人都是席地而坐，坐姿主要分成“跽坐”“趺坐”“箕踞”。D.我們常說(shuō)的“正襟危坐”是“趺坐”的一種，雙手放于膝上，講究腰身端正，目不斜視。18.下圖是某校的學(xué)生寫(xiě)字坐姿示意圖，圖中文字說(shuō)明與材料一中的表述有一處矛盾，請(qǐng)指出，并結(jié)合你的生活體驗(yàn)說(shuō)明矛盾的原因。（6分）（二）閱讀下面的文章，完成19~22題。（共19分）海一樣的棉田里，我像只船①在我小時(shí)候，棉花是村里每戶人家都必種的莊稼。②十歲左右的我，干得最好的活兒就是摘棉花。這時(shí)的我，個(gè)子長(zhǎng)得恰好和最高的棉枝一般高，摘棉花時(shí)順手就來(lái)，十分得勁。于是，到了秋天棉花盛開(kāi)的季節(jié)，每天下午放學(xué)之后，我就會(huì)到地里去摘一會(huì)兒棉花。③小小的我站在棉田里，腰里束上一只棉包，一雙手忽左忽右，忽上忽下，忽里忽外，忽高忽低，見(jiàn)著大朵開(kāi)的棉花就抓，見(jiàn)著小朵開(kāi)的棉花就捏，三抓兩抓一大把，三捏兩捏一小把，將兩只手使得像一對(duì)輕盈翻飛的蝴蝶。④每摘過(guò)一段，我就會(huì)往后看看。沒(méi)有摘過(guò)的棉壟是蓬蓬松松的，枝枝杈杈都聚在一起，不分眉眼，等到我摘過(guò)去后，棉壟就露出一條清晰的小路，像我頭發(fā)上劈出的中縫。棉棵們則像頭發(fā)一樣，朝兩邊溫順地散開(kāi)。這些頭發(fā)是褐色的，一片片棉葉和一朵朵棉花是頭發(fā)上盛開(kāi)著的頭花。⑤小路延伸得越來(lái)越長(zhǎng)，棉包像氣球一樣鼓脹起來(lái)。這兩樣讓我獲得了雙重的成就感。摘累了，我就會(huì)停上一小會(huì)兒，對(duì)著棉花的花苞和碧青的棉蕾深深地吸上幾口氣，讓肺腑里都充滿它們的芳香。⑥那一天天氣很好，天很藍(lán)。我放學(xué)后照例到了棉田，和母親一起摘棉花。摘了一會(huì)兒，母親喚著我，說(shuō)先回家做飯去了，讓我隨后就來(lái)，我答應(yīng)著，心想一定要把這道棉壟摘完。天還早著呢。這塊田里的棉壟是很長(zhǎng)的，至少有一里路的樣子。如果摘不完，明天還得走這么遠(yuǎn)，我覺(jué)得這么浪費(fèi)體力實(shí)在有些可惜。再說(shuō)，我也喜歡一個(gè)人待會(huì)兒。⑦摘完了，天色看起來(lái)依然很亮，我并沒(méi)有立即走，我真是喜歡在棉田里待著的。黃昏時(shí)的棉田更是別有一番風(fēng)情。它神秘卻不恐怖，沉靜而又鮮活，有幾次，也是這樣的時(shí)分，也是我一個(gè)人，我在棉田里摘著摘著便放聲高歌，感到滿田的棉花都在應(yīng)和我，愜意得很。⑧此時(shí)，偌大的棉田只有我。淺藍(lán)色的霧靄已經(jīng)深罩在田野周?chē)?，蟈蟈的鳴叫聲顯得愈加清脆。在郁郁蔥蔥的棉葉里，我更加輕捷地?cái)堉切╅_(kāi)著雪桃的枝條。我慢慢地走著。一里長(zhǎng)的棉壟，不近，也不遠(yuǎn)。我愿意慢慢地走著。我愿意讓肩上的粉色棉包像一朵有腿的巨大的花，行進(jìn)在暮色漸深的棉田中。⑨海一樣的棉田里，我覺(jué)得自己就像一只劃行的船，兩條腿就是槳。腿不時(shí)碰到一些棉枝的小杈，它們?cè)谕壬戏鱽?lái)拂去的聲音如小河的輕浪，亦若柔和幽美的親吻。⑩快走到田邊時(shí)，我覺(jué)得累了，決定躺在棉田里休息一會(huì)兒。于是我撥開(kāi)棉枝，找到一處平展的地方，把花包往脖子后頭一擱，舒舒服服地躺了下來(lái)。?我就睡著了。?我是被母親的聲音喚醒的。確切地說(shuō)，是被她略帶嘶啞的聲音喚醒的。我從沒(méi)有聽(tīng)過(guò)她那樣的聲音：焦急，絕望，含著隱隱的哭腔。她大聲喊著我的名字，由遠(yuǎn)及近，又由近及遠(yuǎn)。隨著她的聲音震動(dòng)的，還有手電筒的光。?天已經(jīng)這么黑了呀。我居然睡了這么久呀。?我答應(yīng)著母親，站了起來(lái)。母親聞聲就朝著我的方向轉(zhuǎn)過(guò)身。她并沒(méi)有如影視劇里演的那樣撲過(guò)來(lái)，抱住我，熱淚盈眶，而是站定在那里，罵道：“你個(gè)死妞兒，嚇?biāo)牢伊?！?我朝她走去，走到她身邊時(shí)，在那深秋清冷的棉田里，感受到了她熱暖的氣息。我以為她會(huì)打我，至少也要敲一下腦袋吧，但她沒(méi)有。她只是頭也不回地往前走去，我自然是乖乖地跟著她走，也知道自己今天在棉田睡的時(shí)候有點(diǎn)兒長(zhǎng)，就很理虧地沒(méi)話找話：?“媽?zhuān)勖鲀哼€來(lái)吧？”?“來(lái)。沒(méi)摘完就得來(lái)?！?聽(tīng)母親的口氣很正常。我暗暗慶幸今天躲過(guò)了一劫，運(yùn)氣不錯(cuò)。?很多年后我才明白，母親當(dāng)時(shí)肯定也是這么想的。19.下列關(guān)于文章相關(guān)內(nèi)容的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（）（3分）A.文章第①段獨(dú)句成段，交代了每戶人家都必種棉花，為下文寫(xiě)“我”摘棉花作鋪墊。B.童年時(shí)期的“我”，干得最好的活兒即摘棉花，這個(gè)過(guò)程給了“我”極大的喜悅感。C.第⑧段中兩個(gè)“慢慢”，寫(xiě)“我”慢慢地走在暮色里，突出了“我”摘棉花的疲憊。D.文章描寫(xiě)黃昏時(shí)的棉田，有動(dòng)有靜，充分展現(xiàn)了棉田之美，營(yíng)造出如詩(shī)如畫(huà)的意境。20.結(jié)合語(yǔ)境，從人物描寫(xiě)的角度，賞析第③段畫(huà)線句。（4分）21.文章第?段“我就睡著了”這一情節(jié)是否可以刪除，請(qǐng)說(shuō)明理由。（6分）22.文章以“海一樣的棉田里，我像只船”為題，有著怎樣的作用？（6分）五、（60分）23.閱讀下面材料，按要求作文。（60分）課堂，是歲月里的星光，照亮成長(zhǎng)的征途。在三味書(shū)屋，壽鏡吾先生讀書(shū)入神時(shí)，小魯迅悄悄描下繡像，那是年少時(shí)光里的趣味印記；在國(guó)文課上，老師深情講授間，小于漪悄然萌生對(duì)文學(xué)、對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)，那是少年心田里萌發(fā)的理想種子；在杏壇里，孔子循循善誘，弟子們深深領(lǐng)悟治學(xué)的態(tài)度與方法，那是千年文脈里傳承的教育薪火。初中的課堂里，一定也會(huì)有這樣一節(jié)課，觸動(dòng)了你的心靈，溫暖了你的歲月，見(jiàn)證了你的成長(zhǎng)。請(qǐng)以《那節(jié)課，觸動(dòng)了我的心靈》為題，寫(xiě)一篇文章。要求：①文體自選；②不得抄襲；③不得透露個(gè)人信息；④不少于600字。語(yǔ)文試題第8頁(yè)共8頁(yè)要不要我?guī)湍阏磉@份試卷的清晰2025-2026學(xué)年第一學(xué)期七年級(jí)期末測(cè)試語(yǔ)文試題參考答案一、（16分）1.D（3分）2.D（3分）3.修改：那個(gè)沉睡在“老城”懷抱中的小山，已成為跨山越河高質(zhì)量發(fā)展的新城。（在“睡”前加“沉”，修改語(yǔ)病即可）（3分）4.示例1：冬日濟(jì)南，泉韻山光醉人心示例2：冬游濟(jì)南，賞泉登山品韻味（貼合冬日濟(jì)南、字?jǐn)?shù)符合即可）（3分）5.示例：濟(jì)南的夏，是大明湖畔的荷花映日，搖曳多姿；濟(jì)南的秋，是鵲華湖畔的層林盡染，詩(shī)意盎然（貼合濟(jì)南夏秋典型景物、句式整齊即可）（4分）二、（35分）（一）《狼》文言文（9分）6.B（3分）7.A（3分）8.D（3分）（二）邴原文言文（9分）9.B；F（每處1分，共2分）10.孩子你如果有志向（讀書(shū)），我就免費(fèi)教你，不收取學(xué)費(fèi)。（“茍”“徒”“資”翻譯準(zhǔn)確各1分，句意通順即可）（3分）11.①貧而有志，身處貧困仍渴望讀書(shū)、立志求學(xué)；②勤奮刻苦，一冬之間便能誦讀完《孝經(jīng)》《論語(yǔ)》；③懂得感恩，被老師相助后用心學(xué)習(xí)（寫(xiě)出任意兩點(diǎn)，每點(diǎn)2分，共4分）（三）詩(shī)歌鑒賞（7分）12.C（尾聯(lián)僅表達(dá)了詩(shī)人對(duì)故鄉(xiāng)秦關(guān)的深切思念，并無(wú)“馬上要?dú)w家的激動(dòng)之情”，詩(shī)人是客居他鄉(xiāng)、難以入眠）（3分）13.示例一：動(dòng)靜結(jié)合，“人歸”“雁下”是動(dòng)態(tài)描寫(xiě)，描繪出行人歸家、大雁降洲的畫(huà)面，“山郭暗”“蘆洲白”是靜態(tài)描寫(xiě)，勾勒出暮色中山城昏暗、蘆洲雪白的景致，動(dòng)靜相映，畫(huà)面富有層次感。示例二：色彩對(duì)比，“暗”寫(xiě)山郭的暮色暗沉，“白”寫(xiě)蘆洲的月色皎潔，黑白對(duì)比鮮明，渲染出凄清孤寂的氛圍，烘托詩(shī)人的思鄉(xiāng)之情。示例三：情景交融，將詩(shī)人的思鄉(xiāng)之情融入眼前的暮景之中，以蕭瑟的秋夜之景襯游子的孤獨(dú)之感，情與景高度融合。（表現(xiàn)手法1分，結(jié)合詩(shī)句分析2分，情感/表達(dá)效果1分，共4分）（四）名句默寫(xiě)（每空1分，共10分，錯(cuò)字、漏字、添字均不得分）14.（1）思君不見(jiàn)下渝州（2）自古逢秋悲寂寥（3）學(xué)而不思則罔（4）回樂(lè)烽前沙似雪（5）河流大野猶嫌束，山入潼關(guān)不解平（6）夜闌臥聽(tīng)風(fēng)吹雨，鐵馬冰河入夢(mèng)來(lái)（7）淫慢則不能勵(lì)精，險(xiǎn)躁則不能治性三、名著閱讀（8分）15.（1）C（孫悟空在取