一、從生活現(xiàn)象出發(fā)：我們身邊的“空氣清潔工”演講人01從生活現(xiàn)象出發(fā)：我們身邊的“空氣清潔工”02揭秘植物的“凈化工具箱”：它們到底是怎么工作的？03身邊的“凈化小衛(wèi)士”：常見植物的凈化能力對(duì)比04動(dòng)手驗(yàn)證：設(shè)計(jì)一個(gè)“植物凈化空氣”的小實(shí)驗(yàn)05從課堂到生活：我們能為空氣凈化做些什么？目錄2025小學(xué)三年級(jí)科學(xué)下冊(cè)植物對(duì)空氣凈化的作用課件作為一名從事小學(xué)科學(xué)教育十余年的教師，我始終相信：最好的科學(xué)課，是讓孩子用眼睛觀察生活，用雙手觸摸自然，用心靈感受世界的規(guī)律。今天，我們要共同探索的主題——“植物對(duì)空氣凈化的作用”，正是這樣一個(gè)扎根生活、貼近自然的課題。當(dāng)我們?cè)诮淌掖芭_(tái)看到那盆綠油油的綠蘿，在校園林蔭道呼吸著清甜的空氣，或是在公園晨跑時(shí)感受草木的芬芳，這些場(chǎng)景里都藏著植物凈化空氣的奧秘。接下來，就讓我們從“是什么”“為什么”“怎么做”三個(gè)維度，一步步揭開這個(gè)科學(xué)現(xiàn)象的面紗。01從生活現(xiàn)象出發(fā)：我們身邊的“空氣清潔工”1學(xué)生觀察記錄：那些被忽視的“凈化瞬間”0504020301上周，我給班里的孩子們布置了一項(xiàng)特別的觀察任務(wù)——連續(xù)三天記錄教室、家里和小區(qū)里植物葉片的變化。當(dāng)孩子們的觀察筆記交上來時(shí)，我看到了許多生動(dòng)的發(fā)現(xiàn)：小宇在筆記里畫了教室窗臺(tái)上的綠蘿，葉片正面用鉛筆點(diǎn)了密密麻麻的小點(diǎn)，標(biāo)注“第三天葉片變臟了，媽媽說這是灰塵”；朵朵記錄了客廳里的虎皮蘭，她發(fā)現(xiàn)“晚上開空調(diào)關(guān)窗后，虎皮蘭的葉片摸起來還是涼涼的，不像其他家具那樣干燥”；浩浩在小區(qū)的香樟樹下數(shù)落葉，他注意到“樹底下的地磚比沒有樹的地方干凈，可能是樹葉擋住了灰塵”。這些看似零散的觀察，其實(shí)都指向同一個(gè)事實(shí)：植物正在默默凈化我們身邊的空氣。那它們究竟是如何做到的呢？2空氣污染物的“隱形威脅”要理解植物的凈化作用，首先需要認(rèn)識(shí)它們“對(duì)抗”的對(duì)象。對(duì)于三年級(jí)的小朋友來說，空氣里的污染物不像垃圾那樣看得見，但我們可以通過生活中的現(xiàn)象感知它們的存在：剛裝修的房間會(huì)有刺鼻的氣味（主要是甲醛等有害氣體）；霧霾天里，遠(yuǎn)處的樓房“消失”了（懸浮的顆粒物遮擋了視線）；長(zhǎng)時(shí)間關(guān)窗的教室，呼吸會(huì)感覺悶悶的（二氧化碳濃度升高）。這些看不見的“小壞蛋”會(huì)刺激我們的鼻子、喉嚨，甚至影響身體健康。而植物，正是我們身邊最天然的“空氣凈化劑”。02揭秘植物的“凈化工具箱”：它們到底是怎么工作的？1光合作用：最基礎(chǔ)的“氧氣制造機(jī)”提到植物，我們最先想到的是光合作用——這是植物的“生存技能”，也是凈化空氣的核心原理。讓我們用一個(gè)簡(jiǎn)單的等式來理解：二氧化碳+水+陽(yáng)光→氧氣+有機(jī)物（植物的“食物”）這個(gè)過程中，植物像一臺(tái)“空氣轉(zhuǎn)換機(jī)”：吸收我們呼出的二氧化碳，釋放我們需要的氧氣。記得去年春天帶孩子們?cè)趯?shí)驗(yàn)室做過一個(gè)小實(shí)驗(yàn)：將兩盆大小相近的綠蘿分別放進(jìn)兩個(gè)密封玻璃箱，一個(gè)箱子用黑布遮光（模擬無光照），另一個(gè)正常光照。24小時(shí)后測(cè)量箱內(nèi)氧氣濃度，結(jié)果發(fā)現(xiàn)有光照的箱子氧氣濃度上升了3%，而遮光的箱子幾乎沒有變化。孩子們盯著數(shù)據(jù)驚嘆：“原來綠蘿白天在偷偷給我們?cè)煅鯕?！?葉片的“吸附魔法”：捕捉灰塵與微粒仔細(xì)觀察植物的葉片，你會(huì)發(fā)現(xiàn)它們的表面并不光滑——有的有絨毛（比如天竺葵），有的有蠟質(zhì)層（比如廣玉蘭），有的布滿小凹陷（比如綠蘿）。這些“特殊裝備”正是植物捕捉空氣中灰塵和顆粒物的“秘密武器”。我曾帶學(xué)生用顯微鏡觀察過香樟葉的表面：低倍鏡下，葉片像鋪了一層細(xì)密的“小毯子”；高倍鏡下，能看到絨毛間卡著許多圓形、不規(guī)則的顆粒（這就是PM2.5等污染物）。一場(chǎng)雨后，葉片會(huì)變得干凈許多，因?yàn)橛晁疀_掉了吸附的灰塵——這也是為什么雨后空氣特別清新的原因之一。3特殊“解毒能力”：吸收有害氣體除了制造氧氣和吸附灰塵，有些植物還能“吃掉”空氣中的有害氣體。比如：綠蘿：對(duì)甲醛的吸收能力很強(qiáng)，新裝修的房間放幾盆綠蘿，能明顯降低甲醛濃度；吊蘭：被稱為“空氣衛(wèi)士”，能吸收一氧化碳、苯等有害氣體；虎皮蘭：夜間也能吸收二氧化碳并釋放氧氣，很適合放在臥室。去年我家裝修時(shí)，特意在書房放了3盆綠蘿和2盆吊蘭。用甲醛檢測(cè)儀測(cè)量，兩周后甲醛濃度從0.15mg/m3（超標(biāo)）降到了0.06mg/m3（達(dá)標(biāo)）。孩子們聽說后特別興奮：“原來我們養(yǎng)的植物不只是好看，還能保護(hù)我們！”03身邊的“凈化小衛(wèi)士”：常見植物的凈化能力對(duì)比1校園里的“凈化冠軍”我們的校園里就有許多“凈化高手”，讓我們一起認(rèn)識(shí)它們：香樟樹：葉片厚實(shí)、蠟質(zhì)層發(fā)達(dá)，能吸附大量灰塵，還能分泌揮發(fā)性物質(zhì)（芳樟醇），抑制細(xì)菌繁殖；桂花：花朵雖小，但葉片密集，對(duì)二氧化硫等有害氣體有較強(qiáng)的吸收能力；梧桐：葉片大、絨毛多，是捕捉PM2.5的“小能手”，所以許多城市用梧桐做行道樹；月季：不僅好看，還能吸收硫化氫、苯等有害氣體，是小區(qū)里的“凈化明星”。去年秋天，我?guī)W(xué)生用粘塵紙測(cè)量不同植物葉片的灰塵量：香樟葉每平方厘米粘了8顆灰塵顆粒，梧桐葉粘了12顆，而沒有植物的水泥地面每平方厘米有25顆——數(shù)據(jù)直觀地證明了植物的吸附能力。2家庭中的“凈化小幫手”除了校園，家里也可以種一些凈化空氣的植物。根據(jù)我們的生活場(chǎng)景，推薦以下幾種：|植物名稱|適合位置|主要凈化作用|養(yǎng)護(hù)小提示||----------|----------|--------------|------------||綠蘿|客廳、書房|吸收甲醛、苯|喜陰，每周澆1-2次水||吊蘭|廚房、衛(wèi)生間|吸收一氧化碳、異味|耐干旱，避免陽(yáng)光直射||虎皮蘭|臥室|夜間釋放氧氣|少澆水，否則容易爛根||蘆薈|陽(yáng)臺(tái)|吸收甲醛、凈化紫外線|喜陽(yáng)光，夏季需遮陰|朵朵的媽媽聽了課后，在新裝修的兒童房放了4盆綠蘿，一個(gè)月后朵朵高興地說：“原來刺鼻的味道沒有了，我現(xiàn)在敢在房間里多玩一會(huì)兒了！”04動(dòng)手驗(yàn)證：設(shè)計(jì)一個(gè)“植物凈化空氣”的小實(shí)驗(yàn)1實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)：證明植物能降低空氣中的二氧化碳濃度科學(xué)課的魅力在于“動(dòng)手驗(yàn)證”。我們可以設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)，用事實(shí)說話。實(shí)驗(yàn)材料：透明密封盒（2個(gè)）、小盆綠蘿（1盆）、蠟燭（2支）、火柴、計(jì)時(shí)器。實(shí)驗(yàn)步驟：將兩盒密封盒標(biāo)記為A（有植物）和B（無植物）；在A盒中放入綠蘿，B盒不放植物；同時(shí)在A、B盒中點(diǎn)燃蠟燭，立即密封盒子；觀察蠟燭燃燒的時(shí)間，記錄數(shù)據(jù)。實(shí)驗(yàn)原理：蠟燭燃燒需要氧氣，同時(shí)產(chǎn)生二氧化碳。植物通過光合作用吸收二氧化碳、釋放氧氣，因此A盒中的氧氣更“耐用”，蠟燭燃燒時(shí)間更長(zhǎng)。去年做這個(gè)實(shí)驗(yàn)時(shí)，B盒的蠟燭30秒就熄滅了，而A盒的蠟燭燃燒了1分15秒。孩子們圍在盒子前眼睛發(fā)亮：“原來綠蘿真的在給蠟燭‘續(xù)氧氣’！”2實(shí)驗(yàn)延伸：觀察葉片的“灰塵收集”能力如果沒有密封盒，我們還可以做一個(gè)更簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)：用透明膠帶粘貼不同植物的葉片，對(duì)比膠帶上的灰塵量。實(shí)驗(yàn)材料：透明膠帶（若干段）、綠蘿、吊蘭、香樟葉、記錄表。實(shí)驗(yàn)步驟：選擇同一時(shí)間、同一地點(diǎn)的植物葉片（比如教室窗臺(tái)的綠蘿和校園的香樟）；用膠帶輕輕粘貼葉片正面，取下后貼在白紙上；觀察膠帶上的灰塵量，用“少”“較多”“很多”記錄；對(duì)比不同植物的灰塵吸附能力。孩子們的實(shí)驗(yàn)結(jié)果顯示：香樟葉的灰塵最多（很多），綠蘿次之（較多），吊蘭最少（少）。這說明葉片的表面結(jié)構(gòu)不同，凈化能力也不同。05從課堂到生活：我們能為空氣凈化做些什么？1做“植物小管家”：養(yǎng)護(hù)身邊的凈化植物知道了植物的凈化作用，我們可以從身邊小事做起：給教室的綠蘿澆澆水，用軟布擦擦葉片（幫助它更好地吸附灰塵）；在陽(yáng)臺(tái)種一盆吊蘭，既美化環(huán)境又凈化空氣；提醒家人新裝修的房間多放綠蘿、虎皮蘭，少用空氣清新劑（有些空氣清新劑會(huì)釋放化學(xué)物質(zhì)）。小宇自從知道綠蘿能凈化空氣，每天早上都主動(dòng)給教室的綠蘿澆水。有一天他興奮地說：“老師，綠蘿的新葉子比原來的更綠了，是不是因?yàn)樗谂艋諝?？?做“環(huán)保小衛(wèi)士”：愛護(hù)身邊的綠化植物的凈化作用需要“集體力量”。一片草地的凈化能力遠(yuǎn)不如一片森林，所以我們要：不踩踏草坪，不折樹枝（每一片葉子都是一個(gè)“凈化小單元”）；參與植樹活動(dòng)，比如春天和爸爸媽媽一起種一棵小樹；向家人宣傳“多植樹、少砍樹”的重要性，因?yàn)槊靠脴涠际恰翱諝鈨艋尽薄Ｈツ曛矘涔?jié)，我們班在校園里種了5棵桂花樹。現(xiàn)在它們已經(jīng)長(zhǎng)出了新枝，孩子們經(jīng)常去觀察：“桂樹又高了5厘米，今年秋天肯定能凈化更多空氣！”結(jié)語：植物——我們最忠實(shí)的“空氣守護(hù)者”回顧今天的探索，我們從生活現(xiàn)象出發(fā)，了解了植物通過光合作用、葉片吸附、吸收有害氣體三種方式凈化空氣；認(rèn)識(shí)了校園和家庭中的“凈化小衛(wèi)士”；還通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證了植物的凈化能力。更重要的是，我們明白了：每一片葉子都是一臺(tái)“微型空氣凈化器”，每一棵植物都是我們的“綠色伙伴”。2做“環(huán)保小衛(wèi)士”：愛護(hù)身邊的綠化孩子們，當(dāng)你們?cè)诮淌医o綠蘿擦去葉片上的灰塵時(shí)，當(dāng)你們?cè)谛^(qū)里拒絕踩踏草坪時(shí)，當(dāng)你們向家人講述植物凈化空氣的原理時(shí)，你們