試卷第=page11頁，共=sectionpages33頁試卷第=page11頁，共=sectionpages33頁2025學年度第一學期期末九年級自適應練習語文試卷（2026.1）（滿分：150分，完成時間：100分鐘，在答題紙上完成）考生注意：1．本卷共23題。2．請將所有答案做在答題紙的指定位置上，做在試卷上一律不計分。一、古詩文（38分）（一）默寫與運用（18分）1．默寫填空①沉舟側畔千帆過，。（劉禹錫《酬樂天揚州初逢席上見贈》）②，江入大荒流。（李白《渡荊門送別》）③黃發(fā)垂髫，。（陶淵明《桃花源記》）④小語愛讀歷史，曾被杜牧《赤壁》中的詩句“，”深深觸動，立志將發(fā)掘和修復每一件文物作為自己未來的事業(yè)。（二）（5分）閱讀下列古詩，完成小題。行路難（其一）李白金樽清酒斗十千，玉盤珍羞直萬錢。停杯投箸不能食，拔劍四顧心茫然。欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山。閑來垂釣碧溪上，忽復乘舟夢日邊。行路難，行路難，多歧路，今安在？長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海。2．以下對詩中加點詞的解釋，不正確的一項是（

）A．羞：同“饈”，美味的食物。 B．直：同“只”，只不過。C．會：終將。 D．濟：渡。3．以下對詩歌的理解，正確的一項是（

）A．詩人以“行路難”為題，慨嘆自己仕途艱難、貧困孤苦的處境。B．“金樽”四句以極為夸張的筆法領起，營造了歡樂的宴飲氣氛。C．“欲渡”四句描寫詩人隨心所欲暢游天下，自由自在隱逸生活。D．詩歌結尾表達詩人在沉郁中振起，堅定信心，重新出發(fā)的勇氣。（三）（18分）閱讀下列古文，完成小題。【甲】歐陽修已而夕陽在山，人影散亂，太守歸而賓客從也。樹林陰翳，鳴聲上下，游人去而禽鳥樂也。然而禽鳥知山林之樂，而不知人之樂；人知從太守游而樂，而不知太守之樂其樂也。醉能同其樂，醒能述以文者，太守也。太守謂誰？廬陵歐陽修也?！疽摇刻K軾余飲酒終日，不過五合①，天下之不能飲，無在予下者，然喜人飲酒，見客舉杯徐引，則于胸中為之浩浩焉、落落焉②，酣適之味，乃過于客。閑居未嘗一日無客，客至未嘗不置酒。天下之好飲，亦無在予上者。常以謂人之至樂，莫若身無病而心無憂，我則無是二者矣。然人之有是者，接于予前，則予安得全其樂乎？故所至常蓄善藥，有求者則與之，而尤喜釀酒以飲客?；蛟唬骸白訜o病而多苦藥，不飲而多釀酒，勞己以為人，何也？”于笑曰：“病者得藥，吾為之體輕；飲者困于酒，吾為之酣適，益專以自為也?！薄咀⑨尅竣俸希喝萘繂挝??！安贿^五合”指酒量很小。②浩浩焉、落落焉：指內(nèi)心盛大而疏闊的感覺。4．兩文作者所處時代都是。5．（1）解釋文中的加點詞。游人去而禽鳥樂也

去：（2）下列“之”字在乙文中的用法，與其他三項不同的一項是()A.天下之不能飲

B.則于胸中為之浩浩焉C.有求者則與之

D.吾為之體輕6．下列對乙文畫直線句的理解，最恰當?shù)囊豁検牵?/p>

）A．美酒里那甘甜舒適的氣味，就向著客人飄去。B．美酒里那甘甜舒適的氣味，反而超過了客人。C．我心中那暢快滿足的味道，就向著客人飄去。D．我心中那暢快滿足的味道，反而超過了客人。7．乙文作者所說的“天下之不能飲，無在予下者”和“天下之好飲，亦無在予上者”（畫波浪線句），彼此并不矛盾。結合加點詞加以說明。8．閱讀兩文，填寫表格。原句【甲】而不知太守之樂其樂也【乙】則予安得全其樂乎百姓之樂游山玩水、與太守宴飲的快樂（1）、（2）的快樂作者之樂（3）助人為樂共同的境界（4）二、現(xiàn)代文（34分）（一）（21分）閱讀下文，完成小題。聽雨季羨林①一大早就下起雨來。②“潤物細無聲”，春雨本來是聲音極小極小的，小到了“無”的程度。但是，我現(xiàn)在坐在隔成了一間小房子的陽臺上，頂上有塊大鐵皮，樓上滴下來的檐溜就打在這鐵皮上，打出聲音來，于是就不“細無聲”了。按常理說，我坐在那里，同一種死文字拼命，本來應該需要極靜極靜的環(huán)境，極靜極靜的心情，才能安下心來，進入角色，來解讀這天書般的玩意兒，這種雨敲鐵皮的聲音應該是極為討厭的，是必欲去之而后快的。③然而，事實卻正相反。我靜靜地坐在那里，聽到頭頂上的雨滴聲，此時有聲勝無聲，我心里感到無量的喜悅，仿佛飲了仙露，吸了醍醐，大有飄飄欲仙之感了。這聲音時慢時急，時高時低，時響時沉，時斷時續(xù)，有時如金聲玉振，有時如黃鐘大呂，有時如大珠小珠落玉盤，有時如紅珊白瑚沉海里，有時如彈素琴，有時如舞霹靂，有時如百鳥爭鳴，有時如兔落鶻起。我浮想聯(lián)翩，不能自已，心花怒放，風生筆底。死文字仿佛活了起來，我也仿佛又溢滿了青春活力。我平生很少有這樣的精神境界，更難為外人道也。④在中國，聽雨本來是雅人的事，李義山就有“留得枯荷聽雨聲”之句。而中國古代詩詞中關于聽雨的作品，最有名的莫過于南宋蔣捷的《虞美人》：“少年聽雨歌樓上，紅燭昏羅帳。壯年聽雨客舟中，江闊云低，斷雁叫西風。而今聽雨僧廬下，鬢已星星也。悲歡離合總無情，一任階前，點滴到天明?！雹菔Y捷聽雨時的心情頗為復雜，他是用聽雨這一件事來概括自己的一生的，從少年、壯年到老年，達到了“悲歡離合總無情”的境界。但古今對“老”看法懸殊，蔣捷雖“鬢已星星也”，如今看來至多介乎中老之間。而我卻已經(jīng)到了望九之年，完全能夠做到“縱浪大化中，不喜亦不懼”了。⑥可我為什么今天聽雨竟也興高采烈呢？其實這里面并沒有多少雅味，我在這里完全是一個“俗人”——我想到的主要是麥子，是那遼闊原野上的青青的麥苗。我生在鄉(xiāng)下，雖然6歲就離開，談不上干什么農(nóng)活，但是我拾過麥子，撿過豆子，割過青草，劈過高粱葉。我血管里流的是農(nóng)民的血，一直到今天垂暮之年，畢生對農(nóng)民和農(nóng)村懷著深厚的感情。農(nóng)民最高希望是多打糧食。天一早，就威脅著莊稼的成長。即使我長期住在城里，下雨一少，我就望云霓，自謂焦急之情，絕不下于農(nóng)民。北方春天，十年九旱。今年似乎又早得邪行。我天天聽天氣預報，時時觀察天上的云氣。憂心如焚，徒喚奈何。在夢中也看到的是細雨蒙蒙。⑦今天早晨，我的夢竟實現(xiàn)了。我坐在這長寬不過幾尺的陽臺上，聽到頭頂上的雨聲，不禁神馳千里，心曠神怡。在大大小小高高低低、有的方正有的歪斜的麥田里，每一個葉片都仿佛張開了小嘴，盡情地吮吸著甜甜的雨滴，有如天降甘露。本來有點黃萎的，現(xiàn)在變青了；本來是青的，現(xiàn)在更青了。天地間憑空添了一片溫馨，一片祥和。⑧我的心又收了回來，收回到了燕回，收回到了我樓旁的小山上，收回到了門前的荷塘內(nèi)。小山上，二月蘭正在開著花。它們拼命從泥土中掙扎出來，頂住了干旱，驕傲地開出了紅色的白色的小花。荷塘中冬眠剛醒的小荷花，正蓄積力量向水面沖擊。細雨滴在水面上，畫成了一個個的小圓圈，方逝方生，方生方逝。小荷花看了也高興起來，勁頭更大了，肯定會很快地鉆出水面。⑨我的心又收近了一層，收到了這個陽臺上，收到了自己的腦子里，頭頂上叮當如故，我的心情怡悅有加。但我時時擔心，它會突然停下來。我潛心默禱，祝愿雨聲長久響下去，響下去，永遠也不停。9．結合上下文，第③段中“有聲勝無聲”具體指的是：。10．第③段畫線句用一組富有特色的句子描摹春雨之聲，表達豐富的情感；請具體分析。11．以下對第④⑥段的作用，分析最恰當?shù)囊豁検牵?/p>

）A．構成對比，突出古代文人聽雨情感的局限。B．關聯(lián)下文，引出聽雨竟也興高采烈的原因。C．深化主題，表達自己對人生的認識與態(tài)度。D．豐富內(nèi)涵，展示深厚的中國古代文學底蘊。12．文章第⑦⑧段展現(xiàn)了作者想象中的三幅畫面（A.麥田

B．二月蘭

C．小荷花），如果只留兩幅，你的選擇是和，請結合全文，簡述理由。（二）（13分）閱讀以下材料，完成小題。材料一

①歐陽修的文風堪稱千古楷模，就其現(xiàn)代意義來說，以下特征尤其值得重視。②首先是實事求是，修辭立誠。歐陽修曾說：“言以載事，而文以飾言，事信言文；乃能表見于后世?！边@既是其理論上的信念，也是他寫作時的指南。1052年范仲淹病逝，歐陽修撰《文正范公神道碑銘》。碑文中稱宋、夏戰(zhàn)事起后范仲淹曾與權相呂夷簡“歡然相約勠力平賊”。仲淹之子范純?nèi)噬顬椴粷M，要求歐陽修刪去此節(jié)。歐陽修堅決拒絕，因為范、呂釋憾確有其事，范仲淹的《上呂相公書》乃歐陽修親眼所見。歐陽修撰寫碑銘時堅持以事實為根據(jù)，從而導出準確可靠的論點。③其次是文字平易樸實，反對浮華艱澀。歐陽修為了倡導健康的文風，先是批判楊億、劉筠等人浮靡華艷的駢體，后又摒棄石介等人怪異艱澀的古文。以劉幾為代表的太學生好為險怪之文，歐陽修主持貢舉時看到其試卷中有“天地軋，萬物茁，圣人發(fā)”之類句子，當即予以黜落。對不良文風進行廓清掃除后，歐陽修又精心提攜培育蘇軾、蘇轍、曾鞏等后起之秀，終于形成平易樸實、簡潔暢達的新文風。④再次是嚴肅認真，反復修改。《春渚紀聞》稱歐公“作文既畢，貼之墻壁，坐臥觀之，改正盡善，方出以示人”，其實作文多改，正是歐陽修的一貫風格。⑤歐陽修的優(yōu)良文風閃耀著中華傳統(tǒng)文化的光芒，值得我們認真學習。材料二

①當今之世，注意力已經(jīng)成為稀缺資源。微信公眾號推文如將字數(shù)從3000字縮減到1000字，讀者的閱讀完成率就會大幅提升。但有很多文章卻越寫越長，學術論文也是如此。20世紀80年代的論文，超過萬字就算長篇；而現(xiàn)在動輒近兩萬言，甚至三四萬言，這樣挑戰(zhàn)讀者的耐心和注意力，往往吃力不討好。②古代也有教人把文章寫長的，北宋姚鉉命學生夏竦作《水賦》，夏竦寫了3000字，姚鉉很不滿意，教他從水的前后左右大肆剔除，夏竦一下子就寫到6000字。這是騁辭大賦的套路，一般讀者怕是沒有耐心讀完。同樣是賦，歐陽修《秋聲賦》雖只400多字，但閱讀傳誦面之廣，不知是夏竦《水賦》的多少倍。【甲】③寫長不易，寫短更難。蘇軾《記承天寺夜游》不到百字，堪稱神來之筆。歐陽修寫《醉翁亭記》，原稿開頭用幾十字描寫滁州群山，后反復修改，終刪繁就簡，只余“環(huán)滁皆山也”五字，全篇400多字，傳誦至今?！疽摇竣芄糯粌H文學作品如此，而且論學作品也以短見長。詩話、詞話、賦話、文話等，擅長生動活潑、言簡意賅。詩話、詞話等的“話”，就是“話說”的“話”，約略與今人所說的“講故事”相近。如顧炎武《日知錄》那樣的學術札記，與今天一些乏味的長篇大論相比，簡直就是壓縮餅干對泡水饅頭。札記文體修短隨意，可以集腋成裘。唯因其短，乃有為文之用。13．以下對兩則材料思路結構的說明，不恰當?shù)囊豁検牵?/p>

）A．材料一采用“總—分—總”結構，首尾呼應，闡釋歐陽修的優(yōu)良文風值得學習。B．材料一“分述”部分從三個方面介紹歐陽修文風，彼此構成并列的邏輯關系。C．材料二從現(xiàn)實引入，指出無論大眾閱讀還是專業(yè)閱讀，文章越長讀者就越少。D．材料二從古代文學作品到古代論學作品，有詳有略，凸顯把文章寫短的價值。14．以下對兩則材料的理解，正確的一項是（

）A．兩文都強調(diào)寫作應側重形式短小精悍，反對一切長篇論述。B．兩文都認為當代文章應全面復古，摒棄任何現(xiàn)代寫作方法。C．兩文都推崇古人作品，但材料一強調(diào)優(yōu)良文風，材料二主張言簡意賅。D．兩文都只使用了古代文學的例子，沒有涉及任何當代社會現(xiàn)象或問題。15．基于篇幅，材料一“再次是嚴肅認真，反復修改”可以再補充一個論據(jù)，你認為材料二的【甲】和【乙】哪個更適合？請分別簡要分析。三、綜合運用（20分）閱讀下面材料，完成小題。小語是學校“未來小說家養(yǎng)成社團”團長，平素酷愛《水滸傳》，最近組織團員們學習《水滸傳》的敘事藝術，請你一起參加。任務一巧塑人物我來品16．《水滸傳》塑造的英雄形象豐滿、個性突出。小語請AI生成了四首打油詩，請你將人物與情節(jié)配對。（1）林沖（2）武松（3）宋江（4）李逵A.義疏財聚梁山旗，忠貫肝腸招安行。三軍破陣征方臘，鴆酒一杯萬世悲。B.沂嶺揮斧除四虎，勇劫法場救公明。兩把板斧掃魑魅，天真爛漫黑旋風。C.遭逢權貴覬嬌妻，設局陷害配滄州。草料場識破奸計，山神廟手刃仇敵。D.景陽岡上伏猛虎，刃栽奸邪血濺袋。醉拳打遍乾坤轉，月夜提顱走滄江。17．《水滸傳》的回目標題遣詞用字頗具匠心。結合補充材料中三處“大鬧”，分析魯智深的形象特點?！a充材料——第四回趙員外重修文殊院，魯智深大鬧五臺山【核心事件】魯智深醉酒打砸寺廟，推翻金剛像，攪亂佛堂秩序。第五回小霸王醉入銷金帳，花和尚大鬧桃花村【核心事件】魯智深假扮新娘，痛打小霸王周通，擊退桃花山匪徒。第六回林教頭刺配滄州道，魯智深大鬧野豬林【核心事件】魯智深一路尾隨，及時現(xiàn)身野豬林救好友林沖，震懾惡公差。任務二巧設情節(jié)我來掌18．《水滸傳》敘事巧設情節(jié)，“智取生辰綱”是最具代表性的章節(jié)之一。作者以楊志押運生辰綱為明線，以晁蓋、吳用等好漢智取生辰綱為暗線，雙線交織展開情節(jié)。以下對暗線順序的還原，正確的一項是（

）①察知內(nèi)部矛盾，分化瓦解敵方②預測必經(jīng)之路，確定在黃泥崗③智用合議計謀，協(xié)作完成智?、芴缴骄V消息，眾人商議對策⑤利用酷熱天氣，巧妙守株待兔A．④①⑤③② B．④②⑤①③ C．①⑤②④③ D．②①③④⑤19．《水滸傳》采取“鏈式結構”講故事：單個英雄人物有自己的獨立篇章，又都是故事鏈上的一環(huán)，由這一位自然引出下一位，逐步發(fā)展到水泊梁山大聚義。（1）以下不屬于鏈式結構優(yōu)點的兩項分別是和。A.環(huán)環(huán)相扣的情節(jié)推進

B．清晰分明的敘事線索C．全知全能的敘事視角

D．先分后合的整體結構E．獨立成篇的英雄故事

F．自由松散的敘事方式（2）《水滸傳》的鏈式結構優(yōu)點突出，但不適用于《孤獨之旅》中杜小康放鴨的故事，請簡述理由。四、寫作（60分）20．作文“耐心”在《現(xiàn)代漢語詞典》中的解釋為“心里不急躁，不厭煩”?！侗秤啊分懈赣H堅持車站送行，為兒子鋪座位、買橘子，是親情的耐心包容；《藤野先生》中先生用紅筆添改講義，是師者的耐心關切；《美麗的顏色》中居里夫人多年暗夜里的追尋，是學者的耐心堅守……耐心讓心靈溫暖，讓夢想發(fā)光，使生活彰顯意義。請以“耐心”為關鍵詞，自擬標題，講述你的經(jīng)歷，以及對這段經(jīng)歷的思考。寫一篇不少于600字的文章。要求：（1）自擬題目并嵌入關鍵詞“耐心”；（2）不得透露個人相關信息；（3）不得抄襲。答案第=page11頁，共=sectionpages22頁答案第=page11頁，共=sectionpages22頁1．病樹前頭萬木春山隨平野盡并怡然自樂折戟沉沙鐵未銷自將磨洗認前朝【詳解】本題考查名句默寫。默寫題作答時，一是要透徹理解詩文的內(nèi)容；二是要認真審題，找出符合題意的詩文句子；三是答題內(nèi)容要準確，做到不添字、不漏字、不寫錯字。本題中的“盡”“怡然”“戟”“銷”等字詞容易寫錯。2．B3．D【導語】李白的《行路難》以美酒佳肴反襯內(nèi)心苦悶，“停杯投箸不能食”直抒懷才不遇的憤懣。詩中“欲渡黃河冰塞川”以象征手法寫人生困厄，意境蒼涼。末句“長風破浪會有時”振起全篇，將失意化為豪情，盡顯詩人桀驁風骨與不屈信念，是盛唐詠懷詩的千古絕唱。2．本題考查詩句詞語解釋。B.“玉盤珍羞直萬錢”的意思是盤子里裝滿價值萬錢的佳肴。直，同“值”，價值。選項中“直，同“只”，只不過”的表述有誤。故選B。3．本題考查對詩歌內(nèi)容的理解。A.詩人以“行路難”為題，主要慨嘆的是仕途的艱難，但詩中并沒有體現(xiàn)“貧困孤苦”的處境，開頭的“金樽清酒斗十千，玉盤珍羞直萬錢”反而體現(xiàn)了宴飲的豐盛，所以該選項錯誤；B.“金樽”四句雖然用夸張的筆法寫了宴飲的豐盛，但“停杯投箸不能食，拔劍四顧心茫然”體現(xiàn)的是詩人內(nèi)心的苦悶，并非歡樂的宴飲氣氛，該選項錯誤；C.“欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山”是詩人用自然景色象征仕途的艱難，“閑來垂釣碧溪上，忽復乘舟夢日邊”是借用典故表達自己對從政的期待，并非描寫暢游天下、隱逸的生活，該選項錯誤；D.詩歌結尾“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄?！?，詩人在前面的苦悶迷茫之中，重新燃起信心，表達了在沉郁中振起，堅定信心，重新出發(fā)的心情，該選項正確。故選D。4．北宋（宋代）5．離開A6．D7．不矛盾?！疤煜轮荒茱?，無在予下者”中“不能飲”強調(diào)自己酒量極小（不過五合）；“天下之好飲，亦無在予上者”中“好飲”強調(diào)自己喜愛飲酒的心境（見客飲酒便內(nèi)心浩浩落落）。前者指實際飲酒能力，后者指對飲酒的喜好與享受，角度不同，故不矛盾。8．身無病心無憂與民同樂樂人之所樂（或“以他人之樂為樂”）【導語】本文選取歐陽修、蘇軾兩位北宋文人的文言片段，皆以“樂”為核心。甲文寫太守醉游山林，樂民之所樂，盡顯與民同樂的胸襟；乙文記蘇軾酒量甚微卻喜宴客，蓄藥釀酒助人，詮釋助人為樂的意趣。兩文文字簡練，情感真摯，同抒文人濟世情懷，又各有側重，相映成趣。4．本題考查文學常識。結合文學常識積累可知，甲文作者歐陽修是北宋時期的文學家，位列唐宋八大家之一，乙文作者蘇軾同樣是北宋時期的文學家，也為唐宋八大家之一，二人同屬北宋文壇的代表人物。5．（1）本題考查文言文詞語含義。句意：游玩的人離開后，禽鳥就顯得歡樂起來。去：離開。（2）本題考查文言文虛詞。A.句意：天下不能喝酒的人?！爸?，助詞，的；B.句意：就在心中為他感到盛大疏闊?！爸保~，代指飲酒的客人；C.句意：有來求藥的人就把藥給他?！爸?，代詞，代指求藥的人；D.句意：我為他感到身體輕松?！爸?，代詞，代指生病的人；故選A。6．本題考查文言文句子理解。酣：暢快；適：舒適，愜意；乃：竟然，卻；過：超過，勝過；于：比；客：做客（的滋味）。“酣適之味，乃過于客”句意：暢快滿足的滋味，反而超過了飲酒的客人?！昂ㄟm之味”是作者見客飲酒后內(nèi)心生出的暢快之感，并非美酒的氣味；“乃過”是反而超過的意思，并非向著客人飄去；A.將“酣適之味”理解為美酒的氣味，“過于客”理解為向著客人飄去，理解錯誤；B.將“酣適之味”理解為美酒的氣味，理解錯誤；C.將“過于客”理解為向著客人飄去，理解錯誤；D.準確理解“酣適之味”為作者心中的暢快滿足之感，“過于客”為反而超過客人，理解恰當；故選D。7．本題考查詞句含義理解。根據(jù)乙文第一段“余飲酒終日，不過五合，天下之不能飲，無在予下者”可知，句中“不能飲”是針對實際的飲酒能力而言，蘇軾用“飲酒終日不過五合”這一具體表述，直接說明自己的酒量極小，在飲酒的客觀本領上，沒有人比自己更遜色，這是對自身飲酒實際情況的客觀陳述。根據(jù)乙文第一段“然喜人飲酒，見客舉杯徐引，則于胸中為之浩浩焉、落落焉，酣適之味，乃過于客”可知，這一句是對“天下之好飲，亦無在予上者”的具體闡釋，句中的“好飲”并非指蘇軾自身的飲酒酒量，而是指他對飲酒這件事的主觀喜好與心境體驗；他雖自身酒量微薄，卻喜愛看客人飲酒，客人舉杯慢飲的場景，能讓他的內(nèi)心生出盛大疏闊的感受，這份酣暢舒適的心境體驗，甚至比飲酒的客人更濃烈，這是從主觀情感體驗的角度，表達自己對飲酒氛圍的極致喜愛。再結合乙文第一段“閑居未嘗一日無客，客至未嘗不置酒”可知，蘇軾日常閑居時總邀客飲酒，進一步印證其“好飲”并非體現(xiàn)在自身飲酒量上，而是體現(xiàn)在對飲酒場景的營造、對飲酒氛圍的享受上；綜上，“不能飲”是客觀飲酒能力的體現(xiàn)，“好飲”是主觀心境與喜好的表達，二者表述的角度截然不同，因此兩句看似矛盾的話語實則并不矛盾。8．本題考查文言文本內(nèi)容的理解與信息提煉。①②空：對應乙文中的百姓之樂，從題干原句“則予安得全其樂乎”的承接邏輯定位到乙文第二段；根據(jù)乙文“常以謂人之至樂，莫若身無病而心無憂”可知，作者認為普通人的極致快樂，首要的是身體沒有病痛，其次是內(nèi)心沒有煩憂，因此該空填寫：身無病，心無憂。③空：對應甲文中的作者之樂，從題干原句“而不知太守之樂其樂也”的承接邏輯定位到甲文；根據(jù)甲文“醉能同其樂，醒能述以文者，太守也”可知，太守的快樂是與百姓一同享受游玩宴飲的樂趣，即與民同樂，因此該空填寫：與民同樂。④空：對應甲乙兩文作者的共同境界，結合甲乙兩文的核心情感可知，甲文太守以百姓的快樂為快樂，乙文作者以讓他人獲得快樂為自身快樂，二者的共同境界都是以別人的快樂為自己的快樂，即樂人之所樂，因此該空填寫：樂人之所樂（或“以他人之樂為樂”）?！军c睛】參考譯文：【甲】不久，夕陽落到山頂，人的影子散亂一地，太守回去，賓客跟隨著。樹林里的枝葉茂密成蔭，鳥兒到處鳴叫，游人離開后，鳥兒就歡樂起來了。但是鳥兒只知道山林中的快樂，卻不知道人們的快樂；人們只知道跟隨太守游玩的快樂，卻不知道太守以游人的快樂為快樂啊。醉了能夠同大家一起歡樂，醒了能夠用文章記述這樂事的人，是太守。太守是誰呢？是廬陵的歐陽修啊。【乙】我一整天飲酒，也喝不過五合酒，天下不會喝酒的人，沒有比我更差的了，但是我喜歡看別人飲酒，看到客人舉杯慢慢飲酒，我的胸中就會感到盛大疏闊、暢快舒展，那種酣暢舒適的滋味，反而超過了飲酒的客人。我閑居在家時，沒有一天沒有客人來訪，客人來了，沒有一次不備酒招待。天下喜愛飲酒的人，也沒有比我更甚的了。我常常認為，人生最大的快樂，莫過于身體沒有病痛，心中沒有憂愁，我卻沒有這兩樣。但是身邊有擁有這兩樣快樂的人，我怎么能獨自享有這份快樂呢？所以我到各處都會常備良藥，有人來求藥，我就送給他們，而且尤其喜歡釀酒來招待客人。有人問：“你身體沒病卻備下許多苦藥，自己不怎么飲酒卻釀很多酒，辛勞自己來為別人，為什么呢？”我笑著說：“生病的人得到良藥，我也會覺得身體輕快；飲酒的人沉醉在酒中，我也會感到酣暢舒適，這更多的是為了我自己啊?！?．雨敲鐵皮的聲音本應干擾解讀“死文字”的安靜環(huán)境，卻讓“我”心生喜悅，浮想聯(lián)翩，使“死文字”仿佛活了過來，自己也充滿青春活力，這種有聲的狀態(tài)比無聲更合心意。10．①運用排比（“有時如……”句式），句式整齊，節(jié)奏鮮明，突出春雨之聲的豐富多變；②運用比喻（金聲玉振、黃鐘大呂等），將抽象的雨聲具象化，生動描繪出雨聲的高低、強弱、緩急等特點；③情感上，既表達對春雨之聲的喜愛，又暗含雨潤萬物的欣喜，為下文聯(lián)想到麥田、草木做鋪墊。11．B12．AC理由：①A（麥田）是作者喜悅的核心原因，作者血管里流著農(nóng)民的血，關心麥苗生長，春雨滋潤麥田是“俗人”的真切期盼，體現(xiàn)對農(nóng)民、農(nóng)村的深厚感情；②C（小荷花）貼近作者當下的生活環(huán)境（樓旁荷塘），是“心收回來”后的近景想象，與麥田的遠景形成呼應，展現(xiàn)雨潤萬物的溫馨祥和；③若刪去B（二月蘭），不影響“從遠到近”的想象邏輯，且麥田與小荷花分別代表“田野作物”與“身邊草木”，更能凸顯“春雨滋養(yǎng)生命”的核心，契合作者“興高采烈”的心境?！緦дZ】季羨林先生的《聽雨》是一篇獨具匠心的散文佳作。文章一反古人聽雨“悲歡離合總無情”的凄清格調(diào)，從“雨敲鐵皮”的噪音聲切入，卻轉而寫出了“有聲勝無聲”的獨特感悟。作者在文中以“俗人”自居，將聽雨的“興高采烈”系于農(nóng)桑與大地，通過對麥田、春花等意象的生動聯(lián)想，道出了對緩解旱情的渴望。文章語言質(zhì)樸而不失典雅，情感真摯深沉，在對春雨的描摹中，展現(xiàn)了一位學術泰斗對生命萬物與民生疾苦的深切關懷。9．本題考查內(nèi)容理解。結合第②段“按常理說，我坐在那里，同一種死文字拼命，本來應該需要極靜極靜的環(huán)境……這種雨敲鐵皮的聲音應該是極為討厭的”可知，作者原本認為研讀艱深難懂的古籍（“死文字”）需要極度安靜的環(huán)境，雨打鐵皮的嘈雜聲本應是令人厭煩的干擾。結合第③段“然而，事實卻正相反……此時有聲勝無聲，我心里感到無量的喜悅……死文字仿佛活了起來，我也仿佛又溢滿了青春活力”可知，這雨聲不僅沒有打斷思路，反而激發(fā)了作者的靈感與激情，讓枯燥的文字研究變得生動鮮活。由此可知，“有聲勝無聲”具體指的是雨聲打破了環(huán)境的死寂，給作者帶來了精神上的愉悅和學術上的靈悟，這種充滿活力的“有聲”狀態(tài)比死氣沉沉的“無聲”更契合作者的心意。10．本題考查賞析精彩語言及體會作者情感。結合第③段畫線句“這聲音時慢時急，時高時低，時響時沉，時斷時續(xù)，有時如金聲玉振……有時如兔落鶻起”可知，作者運用了排比的修辭手法。前四個“時……時……”寫出了雨聲在節(jié)奏、音高、響度上的瞬息萬變；后八個“有時如……”構成的排比句氣勢充沛，節(jié)奏鮮明，淋漓盡致地展現(xiàn)了春雨之聲的豐富多姿與千變?nèi)f化。結合句中“有時如金聲玉振，有時如黃鐘大呂，有時如大珠小珠落玉盤……有時如百鳥爭鳴”等語句分析：作者運用了比喻（博喻）的修辭手法，將原本單調(diào)枯燥的雨打鐵皮聲比作各種美妙的音樂和生動的景象。用“金聲玉振”“黃鐘大呂”形容聲音的莊嚴洪亮，用“大珠小珠”“彈素琴”形容聲音的清脆悅耳，用“舞霹靂”“兔落鶻起”形容聲音的急驟迅猛。這些生動的比喻將抽象的聽覺感受具象化，寫出了雨聲的輕重緩急與抑揚頓挫。這種極盡鋪陳的描寫，生動地傳達了作者此刻“心里感到無量的喜悅”以及“飄飄欲仙”的陶醉感。作者從枯燥的“死文字”研究中解脫出來，在雨聲中聽出了音樂美與生命力，表達了作者對春雨的由衷喜愛以及被雨聲喚醒的青春活力與昂揚向上的精神境界。11．本題考查段落作用及文章脈絡梳理。A.結合第④段引用李義山及蔣捷的詩詞可知，古人聽雨多伴隨著離愁別緒，這與第⑥段作者因關心農(nóng)事而“興高采烈”的心情確實構成了“雅”與“俗”、“悲”與“喜”的對比。但作者設置這一對比的意圖在于以古人的“雅”襯托自己的“俗”，從而凸顯自己對農(nóng)民、農(nóng)村深厚的情感，并非為了批判或強調(diào)古人情感的“局限性”，故該項分析不恰當；B.結合第④段“在中國，聽雨本來是雅人的事”“最有名的莫過于南宋蔣捷的《虞美人》”可知，作者先援引古代文人聽雨的雅事與蔣捷聽雨的復雜心境，為下文自身聽雨的心境做鋪墊，形成內(nèi)容上的銜接；結合第⑥段“可我為什么今天聽雨竟也興高采烈呢？其實這里面并沒有多少雅味，我在這里完全是一個‘俗人’”可知，段首以設問的方式，承接上文古代文人的聽雨之感，自然引出自己聽雨興高采烈的原因，并非單純展示文學底蘊、構成對比或直接深化主題，而是起到關聯(lián)上下文，引出下文核心內(nèi)容的作用；C.結合文章內(nèi)容可知，作者對人生認識與態(tài)度的表達主要集中在第⑤段（“縱浪大化中，不喜亦不懼”）。第④段主要起到引出話題的作用，第⑥段則著重闡述聽雨喜悅的具體原因（緩解旱情），二者主要功能在于敘事鋪墊和揭示原因，并非旨在深化關于人生態(tài)度的主題，故該項分析不恰當；D.第④段引用古詩詞客觀上豐富了文章內(nèi)涵，展示了文學底蘊，但這并非作者寫作該段的主要目的。作者引用這些詩句是為了在文中營造一種傳統(tǒng)的聽雨氛圍，為下文筆鋒一轉，引出自己截然不同的聽雨心境做鋪墊（即“欲揚先抑”或“反襯”），故該項分析流于表面，未抓住段落在行文思路中的核心作用；故選B。12．本題考查對文章內(nèi)容的理解、個性化閱讀體驗及語言表達能力。首先分析題干，本題要求從作者想象的三幅畫面（麥田、二月蘭、小荷花）中選取兩幅并闡述理由，屬于開放性試題。解答此類題目，需結合文中相關段落對意象的描寫及蘊含的情感進行分析，找到兩個意象之間的內(nèi)在邏輯聯(lián)系（如空間關系、情感遞進、主題互補等）。結合第⑥段“其實這里面并沒有多少雅味，我在這里完全是一個‘俗人’——我想到的主要是麥子”“我血管里流的是農(nóng)民的血”、⑦段“天地間憑空添了一片溫馨，一片祥和”可知，麥田（A）是作者聽雨時“興高采烈”的根源，承載著作者對農(nóng)民的深情和對緩解旱情的渴望，體現(xiàn)了文章“俗人”聽雨這一核心立意。結合第⑧段“它們拼命從泥土中掙扎出來，頂住了干旱，驕傲地開出了紅色的白色的小花”可知，二月蘭（B）生長在小山上，形象地展示了在干旱環(huán)境中頑強生存、拼搏向上的生命力，與前文提到的北方春旱背景相呼應。結合第⑧段“冬眠剛醒的小荷花，正蓄積力量向水面沖擊”及“小荷花看了也高興起來，勁頭更大了”可知，小荷花（C）位于門前的荷塘，展現(xiàn)了生命在雨水滋潤下蓄勢待發(fā)、靈動活潑的姿態(tài)，側重于表現(xiàn)雨中的生機與趣味。示例：我選擇保留A（麥田）和B（二月蘭）。理由：保留麥田（A）：麥田是文章情感的核心寄托。作者自稱“俗人”，聽雨的喜悅主要源于春雨緩解了北方的旱情，滋潤了麥田。保留麥田能突顯作者作為“農(nóng)民的兒子”對土地和莊稼的深厚感情，緊扣文章主旨。保留二月蘭（B）：二月蘭生長在小山上，文中特意描寫它“頂住了干旱”并“驕傲地開花”，這種頑強不屈的特質(zhì)與麥田在旱災中求生存的境遇形成精神上的共鳴。兩者共同構成了“抗爭與希望”的畫面，強調(diào)了生命在逆境中得到雨水滋潤后的堅韌與狂喜。13．C14．C15．選擇乙更適合。理由：①材料一“嚴肅認真，反復修改”的論點，需要“反復修改使文章更精煉”的論據(jù)；②乙中歐陽修修改《醉翁亭記》，刪去幾十字的群山描寫，保留“環(huán)滁皆山也”五字，直接體現(xiàn)“反復修改、刪繁就簡”的過程，契合論點；③甲中歐陽修《秋聲賦》與夏竦《水賦》的對比，側重“寫短更易傳誦”，與“反復修改”的論點關聯(lián)較弱?！緦дZ】材料一從實事求是、平易樸實、嚴肅修改三方面，闡述歐陽修文風的現(xiàn)代價值；材料二對比古今寫作，指出當下文章過長的問題，以歐陽修、蘇軾等的短文為例，論證“寫短更難、更具傳播力”的觀點，凸顯簡潔文風的現(xiàn)實意義。13．本題考查信息的理解與辨析。C.材料二①段“微信公眾號推文如將字數(shù)從3000字縮減到1000字，讀者的閱讀完成率就會大幅提升”，僅說明字數(shù)縮減能提升閱讀完成率，并未提及“文章越長讀者就越少”，表述絕對化；故選C。14．本題考查信息的理解與辨析。A.材料二僅批判當下文章“動輒近兩萬言，甚至三四萬言”的過長問題，推崇言簡意賅，并非“反對一切長篇論述”；材料一未提及“寫作應側重形式短小精悍”；B.兩則材料未提及“全面復古”“摒棄任何現(xiàn)代寫作方法”，無中生有；D.材料二①段提及“當今之世，注意力已經(jīng)成為稀缺資源”“現(xiàn)在動輒近兩萬言的學術論文，甚至三四萬言”等當代社會現(xiàn)象與問題，并非“沒有涉及”；故選C。15．本題考查論據(jù)與論點的匹配性分析。由材料一第④段“再次是嚴肅認真，反復修改”一句可知，要為“嚴肅認真，反復修改”這一論點匹配合適的論據(jù)。材料二③段【乙】處寫“歐陽修寫《醉翁亭記》，原稿開頭用幾十字描寫滁州群山，后反復修改，終刪繁就簡，只余‘環(huán)滁皆山也’五字”，內(nèi)容直接體現(xiàn)歐陽修反復修改、刪繁就簡的寫作行為，與“嚴肅認真，反復修改”的論點高度契合，適合作為論據(jù)；材料二②段【甲】處寫“歐陽修《秋聲賦》雖只400多字，但閱讀傳誦面之廣，不知是夏竦《水賦》的多少倍”，內(nèi)容核心是通過對比凸顯“短文更具傳播力”，未體現(xiàn)“反復修改”的行為，與論點關聯(lián)較弱，不適合作為論據(jù)。16．CDAB17．“大鬧五臺山”體現(xiàn)魯智深率性而為、不受約束（醉酒打砸、推翻金剛像）；②“大鬧桃花村”體現(xiàn)魯智深嫉惡如仇、機智果敢（假扮新娘痛打周通，解救村民）；③“大鬧野豬林”體現(xiàn)魯智深重情重義、勇猛無畏（一路保護林沖，震懾公差）。三處“大鬧”共同塑造了魯智深豪放、正直、敢作敢為的英雄形象。18．B19．CF《孤獨之旅》核心是杜小康的個人成長，圍繞“放鴨”這一單一事件展開，側重內(nèi)心獨白與環(huán)境對人物的影響，無需多個英雄獨立篇章的串聯(lián)；而鏈式結構需要“一個人物引出下一個人物”的情節(jié)關聯(lián)，適合群像塑造與多條故事線交織，故不適用于該文?！窘馕觥?6．本題考查名著人物分析。（1）林沖——C：詩句中“遭逢權貴覬嬌妻”對應高衙內(nèi)覬覦林沖妻子，“設局陷害配滄州”對應林沖被高俅父子陷害刺配滄州，“草料場識破奸計，山神廟手刃仇敵”是林沖的經(jīng)典情節(jié)，與林沖的人物經(jīng)歷完全契合。（2）武松——D：詩句中“景陽岡上伏猛虎”是武松景陽岡打虎的經(jīng)典情節(jié)，“血濺鴛鴦樓”（原句“刃栽奸邪血濺袋”為情節(jié)化表述）、醉打蔣門神等內(nèi)容，均是武松的標志性經(jīng)歷，符合武松的人物形象。（3）宋江——A：詩句中“義疏財聚梁山旗”對應宋江仗義疏財、成為梁山首領，“忠貫肝腸招安行”對應宋江一心主張招安，“三軍破陣征方臘，鴆酒一杯萬世悲”對應梁山征方臘后，宋江被賜鴆酒而死的結局，是宋江一生的核心脈絡。（4）李逵——B：詩句中“沂嶺揮斧除四虎”是李逵為母報仇殺四虎，“勇劫法場救公明”對應李逵江州劫法場救宋江，“兩把板斧”“黑旋風”都是李逵的標志性特征，與李逵的人物特點和情節(jié)匹配。17．本題考查名著人物形象分析。根據(jù)第四回“魯智深大鬧五臺山”的核心事件“魯智深醉酒打砸寺廟，推翻金剛像，攪亂佛堂秩序”可知，魯智深不受佛門清規(guī)戒律的束縛，行事率性隨心，毫無顧忌，展現(xiàn)出他不受約束、豪放灑脫的性格特點，也能看出他性格中沖動直率的一面。根據(jù)第五回“花和尚大鬧桃花村”的核心事件“魯智深假扮新娘，痛打小霸王周通，擊退桃花山匪徒”可知，魯智深得知周通要強娶民女的惡行后，主動出手相助，還巧用計謀假扮新娘懲治惡人，既體現(xiàn)出他嫉惡如仇、見義必為的正直本心，又展現(xiàn)出他遇事有勇有謀、機智果敢的處事能力。根據(jù)第六回“魯智深大鬧野豬林”的核心事件“魯智深一路尾隨，及時現(xiàn)身野豬林救好友林沖，震懾惡公差”可知，魯智深擔心林沖被高俅等人加害，便暗中一路護送，在林沖遭遇性命危機時挺身而出，既體現(xiàn)出他重情重義、珍視友情的特質(zhì)，又能看出他面對兇狠的公差時，毫不畏懼、挺身而出的勇猛無畏。三處“大鬧”的情節(jié)，從不同角度展現(xiàn)了魯智深的性格，醉酒鬧廟見其率性豪放，救村鬧寨見其嫉惡如仇且機智，救友鬧林見其重情重義且勇猛，共同塑造出魯智深一個豪放正直、敢作敢為，兼具真性情與俠義心腸的英雄形象。18．本題考查名著內(nèi)容識記與排序。④探生辰綱消息，眾人商議對策：這是智取生辰綱的開端，晁蓋、吳用等好漢先打探到梁中書為岳父蔡京押送生辰綱的消息，眾人聚首共同商議智取的對策，為后續(xù)行動定下整體方向。②預測必經(jīng)之路，確定在黃泥崗：吳用等人根據(jù)楊志押運生辰綱的行程路線，結合地理形勢，預判其一行必會經(jīng)過黃泥崗，此地偏僻且易設伏，遂將此處定為智取的關鍵地點。⑤利用酷熱天氣，巧妙守株待兔：眾人知曉夏季趕路酷熱難耐，楊志一行人必然會在黃泥崗歇涼休整，便借助這一天氣特點，提前在黃泥崗埋伏，靜待楊志一行到來，為智取創(chuàng)造有利時機。①察知內(nèi)部矛盾，分化瓦解敵方：楊志一行抵達黃泥崗后，楊志因擔心生辰綱有失，嚴苛要求軍漢趕路，與軍漢、虞候產(chǎn)生激烈矛盾，軍心渙散。吳用等人敏銳察覺這一內(nèi)部矛盾，抓住敵方人心不齊的漏洞，進一步制定具體智取策略，分化瓦解對方。③智用合議計謀，協(xié)作完成智?。涸谡莆諗撤饺繝顩r后，晁蓋、吳用等人按照商議好的計謀，由白勝扮作賣酒漢，其他人扮作販棗客，巧用蒙汗藥設計楊志等人，眾人分工協(xié)作、配合默契，最終成功智取生辰綱，完成整個行動。綜上，暗線情節(jié)按“探消息議對策——定地點——借天氣埋伏——察矛盾尋漏洞——施計謀取生辰綱”的邏輯推進，正確順序為④②⑤①③。故選B。19．（1）本題考查名著內(nèi)容分析。A.環(huán)環(huán)相扣的情節(jié)推進：鏈式結構以人物為鏈，由一人引出另一人，情節(jié)自然銜接、層層推進，是其核心優(yōu)點。B.清晰分明的敘事線索：結構以英雄人物的經(jīng)歷為線索串聯(lián)全篇，單條線索清晰，多條線索最終匯聚，敘事線索明確，是其優(yōu)點。C.全知全能的敘事視角：這是敘事角度的特點，與鏈式結構的情節(jié)組織方式無關，并非鏈式結構的優(yōu)點。D.先分后合的整體結構：鏈式結構先講述單個英雄的獨立故事，后逐步匯聚至梁山大聚義，形成先分后合的格局，讓整體故事脈絡清晰，是其優(yōu)點。E.獨立成篇的英雄故事：每個英雄有專屬獨立篇章，既塑造鮮明人物，又能融入整體故事鏈，是鏈式結構的優(yōu)點。F.自由松散的敘事方式：鏈式結構雖有獨立篇章，但情節(jié)環(huán)環(huán)相扣、線索連貫，整體敘事緊湊有序，并非自由松散，這一特點與鏈式結構相悖，不是其優(yōu)點。故選CF。（2）本題考查敘事結構分析?！豆陋氈谩返膶懽髦匦氖撬茉於判】颠@一單一人物形象，所有情節(jié)鋪展均圍繞其個人的經(jīng)歷與蛻變展開，無需設置多個獨立的人物篇章，也不存在多個人物故事的串聯(lián)需求，與《水滸傳》鏈式結構“單個英雄人物有自己的獨立篇章”的特點不匹配。同時，《孤獨之旅》以杜小康隨父放鴨的全過程為唯一敘事線索，從離家前往蘆蕩，到蘆蕩中經(jīng)歷孤獨、面對暴風雨，再到最終收獲鴨蛋實現(xiàn)成長，情節(jié)始終圍繞單一事件推進，而鏈式結構需要“由這一位自然引出下一位”的人物關聯(lián)推動情節(jié)，二者的情節(jié)推進方式截然不同。且《孤獨之旅》通過