2026年春季學(xué)期人教版二年級(jí)下冊音樂教學(xué)計(jì)劃一、指導(dǎo)思想本學(xué)年春季學(xué)期，小學(xué)音樂教學(xué)以2022年版《義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo)，立足人教版二年級(jí)下冊教材內(nèi)容，緊扣“審美感知、藝術(shù)表現(xiàn)、創(chuàng)意實(shí)踐、文化理解”四大核心素養(yǎng)，堅(jiān)持以學(xué)生為中心，以音樂實(shí)踐為載體，以文化滲透為紐帶。結(jié)合二年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)、形象思維占優(yōu)、模仿能力強(qiáng)的身心特點(diǎn)，構(gòu)建情境化、體驗(yàn)式、游戲化的音樂課堂，讓學(xué)生在聽、唱、演、創(chuàng)等活動(dòng)中感受音樂魅力，提升藝術(shù)素養(yǎng)，培養(yǎng)文化認(rèn)同與創(chuàng)新意識(shí)，切實(shí)落實(shí)美育育人的根本任務(wù)。教學(xué)中注重打破傳統(tǒng)“唱歌+樂理”的單一模式，強(qiáng)化音樂與生活、文化、其他學(xué)科的融合，關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，實(shí)施多元化評價(jià)，讓每個(gè)學(xué)生都能在音樂學(xué)習(xí)中獲得成就感，激發(fā)持續(xù)的音樂學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生全面、健康發(fā)展。二、學(xué)情分析二年級(jí)學(xué)生經(jīng)過一年半的音樂學(xué)習(xí)，已具備一定的音樂基礎(chǔ)能力。在核心素養(yǎng)層面，多數(shù)學(xué)生能初步感知音樂的旋律、節(jié)奏、力度等要素，能跟隨音樂進(jìn)行簡單的演唱和律動(dòng)，具備基礎(chǔ)的藝術(shù)表現(xiàn)意愿；對音樂游戲、集體表演等活動(dòng)興趣濃厚，愿意參與創(chuàng)意實(shí)踐類任務(wù)；初步了解部分常見的音樂符號(hào)和簡單的音樂常識(shí)，對不同風(fēng)格的音樂作品有一定的好奇心。同時(shí)，學(xué)生也存在明顯的個(gè)體差異：部分學(xué)生音準(zhǔn)、節(jié)奏把握較為準(zhǔn)確，表現(xiàn)力較強(qiáng)，能主動(dòng)參與小組合作與創(chuàng)意表達(dá)；少數(shù)學(xué)生音準(zhǔn)感較弱，在公開演唱中存在膽怯心理，藝術(shù)表現(xiàn)能力有待提升；學(xué)生對音樂文化的理解較為淺顯，缺乏對作品背后文化背景的深入認(rèn)知；創(chuàng)意實(shí)踐能力處于初步發(fā)展階段，需要教師更多的引導(dǎo)和啟發(fā)。本學(xué)期教學(xué)將針對以上特點(diǎn)，通過分層引導(dǎo)、情境創(chuàng)設(shè)、趣味互動(dòng)等方式，彌補(bǔ)學(xué)生短板，發(fā)揮學(xué)生優(yōu)勢，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的審美感知能力和藝術(shù)表現(xiàn)自信，逐步提升創(chuàng)意實(shí)踐與文化理解素養(yǎng)。三、教材分析人教版二年級(jí)下冊音樂教材以主題單元為架構(gòu)，共設(shè)置六個(gè)核心單元、一個(gè)拓展單元及本冊綜合內(nèi)容，內(nèi)容貼近學(xué)生生活，富有童趣，兼顧音樂知識(shí)、技能與素養(yǎng)培養(yǎng)，為核心素養(yǎng)導(dǎo)向的教學(xué)提供了豐富載體。1.單元主題設(shè)計(jì)貼合學(xué)生生活：教材圍繞“到郊外去”“健康歌”“音樂中的動(dòng)物”“五十六朵花”“調(diào)皮的小鬧鐘”“童年的游戲”六大主題展開，涵蓋自然景觀、健康生活、動(dòng)物形象、民族文化、時(shí)間觀念、童年樂趣等多元內(nèi)容，能有效激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，為審美感知和文化理解提供情境支撐。2.內(nèi)容編排兼顧多元能力培養(yǎng)：每個(gè)單元整合“欣賞、唱歌、歌表演、編創(chuàng)、知識(shí)”等模塊，既注重基礎(chǔ)樂理知識(shí)的滲透（如小節(jié)、小節(jié)線、終止線、換氣記號(hào)），又強(qiáng)化演唱、表演等藝術(shù)表現(xiàn)能力的訓(xùn)練，同時(shí)通過編創(chuàng)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)意實(shí)踐能力。拓展單元“我的音樂網(wǎng)頁”提供選唱、選聽內(nèi)容，滿足學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)需求。3.文化內(nèi)涵豐富多元：教材融入多民族、多地域音樂文化元素，如第四單元“五十六朵花”收錄彝族歌曲《阿西里西》、藏族歌表演《我的家在日喀則》，以及臺(tái)灣宜蘭童謠、山西民間音樂《滾核桃》等，有助于學(xué)生了解不同民族文化，增強(qiáng)文化認(rèn)同；同時(shí)收錄中外經(jīng)典兒童音樂作品，如《口哨與小狗》《玩具交響曲（片段）》等，拓寬學(xué)生音樂視野。4.教學(xué)梯度合理循序漸進(jìn)：樂理知識(shí)從基礎(chǔ)的小節(jié)、小節(jié)線，逐步過渡到換氣記號(hào)，符合二年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律；演唱難度由單聲部齊唱逐步滲透簡單的二部合唱（如《大鐘和小鐘》）；編創(chuàng)活動(dòng)從簡單的模仿（如山谷回音、開火車）逐步過渡到自主創(chuàng)意（如大鐘小鐘一起響、小羊過橋），層層遞進(jìn)培養(yǎng)學(xué)生的音樂能力。四、核心素養(yǎng)目標(biāo)（一）審美感知1.能主動(dòng)聆聽教材中的歌曲和樂曲，準(zhǔn)確感知音樂的情緒（歡快、活潑、抒情、詼諧等），并能用簡單的語言、表情或動(dòng)作描述自己的聆聽感受。2.能初步辨別音樂的基本要素，包括旋律的高低、節(jié)奏的疏密、力度的強(qiáng)弱（如《山谷回音真好聽》中強(qiáng)與弱的對比）、音色的差異（如不同樂器、不同動(dòng)物叫聲的音色）。3.能感知不同體裁音樂作品的特點(diǎn)，區(qū)分歌曲、樂曲、舞曲等體裁，了解欣賞、唱歌、歌表演等不同音樂活動(dòng)的審美價(jià)值。4.對自然、生活中的音樂現(xiàn)象保持敏感，能發(fā)現(xiàn)并感受生活中的音樂美，如鳥鳴、風(fēng)聲、節(jié)慶音樂等。（二）藝術(shù)表現(xiàn)1.能自信、大方地參與演唱活動(dòng)，用自然、圓潤的聲音演唱本單元歌曲，做到音準(zhǔn)基本準(zhǔn)確、節(jié)奏清晰，能根據(jù)歌曲情緒調(diào)整演唱的語氣和力度。2.能積極參與歌表演、集體舞、律動(dòng)等活動(dòng)，結(jié)合歌曲內(nèi)容設(shè)計(jì)簡單的動(dòng)作，做到動(dòng)作與音樂節(jié)奏、情緒協(xié)調(diào)一致，如《健康歌》《幸福拍手歌》的歌表演。3.能認(rèn)識(shí)并正確運(yùn)用簡單的音樂知識(shí)和技能，掌握小節(jié)、小節(jié)線、終止線、換氣記號(hào)的含義及用法，在演唱和演奏中準(zhǔn)確體現(xiàn)。4.能嘗試用打擊樂器（如沙錘、鈴鼓、三角鐵等）為歌曲伴奏，根據(jù)音樂特點(diǎn)選擇合適的樂器和演奏方式，增強(qiáng)音樂表現(xiàn)效果。5.愿意在小組或全班面前展示自己的音樂表現(xiàn)成果，克服膽怯心理，提升表演自信。（三）創(chuàng)意實(shí)踐1.能參與教材中的編創(chuàng)活動(dòng)，模仿教材范例進(jìn)行簡單的音樂創(chuàng)意，如模仿山谷回音創(chuàng)編強(qiáng)弱對比的節(jié)奏短句，模仿火車聲音創(chuàng)編律動(dòng)等。2.能結(jié)合歌曲內(nèi)容或生活經(jīng)驗(yàn)，自主設(shè)計(jì)簡單的動(dòng)作、表情或伴奏方案，為歌曲增添個(gè)性化表現(xiàn)元素，如為《螃蟹歌》設(shè)計(jì)模仿螃蟹爬行的動(dòng)作。3.能嘗試與同學(xué)合作進(jìn)行創(chuàng)意實(shí)踐活動(dòng)，如小組合作編排“動(dòng)物聯(lián)歡會(huì)”節(jié)目，共同設(shè)計(jì)表演流程和表現(xiàn)形式。4.能運(yùn)用廢舊物品制作簡易打擊樂器（如沙錘、響板），并用于音樂伴奏，培養(yǎng)動(dòng)手能力和創(chuàng)意思維。5.對音樂創(chuàng)編活動(dòng)保持興趣，愿意大膽嘗試，不怕出錯(cuò)，在實(shí)踐中積累創(chuàng)意經(jīng)驗(yàn)。（四）文化理解1.能通過學(xué)習(xí)歌曲和欣賞樂曲，了解不同民族、地域的音樂文化特點(diǎn)，如彝族、藏族的音樂風(fēng)格，感受民族音樂的魅力。2.能了解教材中音樂作品的背景信息，如《我的家在日喀則》對應(yīng)的藏族文化、《滾核桃》對應(yīng)的山西民間習(xí)俗，理解音樂與文化、生活的內(nèi)在聯(lián)系。3.尊重不同民族、不同風(fēng)格的音樂作品，愿意主動(dòng)了解和聆聽多元音樂文化，培養(yǎng)文化包容心。4.能結(jié)合節(jié)日、生活場景，理解音樂在生活中的作用，如節(jié)慶音樂、游戲音樂的功能，感受音樂的人文價(jià)值。5.初步建立對本土音樂文化的認(rèn)同感，愿意傳承和弘揚(yáng)優(yōu)秀民間音樂文化。五、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)（一）教學(xué)重點(diǎn)1.核心素養(yǎng)層面：重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的審美感知能力和藝術(shù)表現(xiàn)能力，引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確感受音樂情緒，自信參與演唱、表演活動(dòng)。2.知識(shí)技能層面：掌握本單元要求的樂理知識(shí)（小節(jié)、小節(jié)線、終止線、換氣記號(hào)），能在演唱和實(shí)踐中正確運(yùn)用；能準(zhǔn)確演唱各單元歌曲，做到音準(zhǔn)、節(jié)奏達(dá)標(biāo)，情緒到位。3.實(shí)踐活動(dòng)層面：積極開展歌表演、集體舞、編創(chuàng)等實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和表現(xiàn)能力；引導(dǎo)學(xué)生參與樂器伴奏，提升音樂表現(xiàn)力。4.文化滲透層面：結(jié)合教材內(nèi)容，滲透多元文化知識(shí)，讓學(xué)生了解不同民族、地域的音樂文化，增強(qiáng)文化理解。（二）教學(xué)難點(diǎn)1.審美感知：引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確描述音樂感受，辨別音樂要素的細(xì)微差異，如不同樂曲主題的情緒對比、力度變化的層次。2.藝術(shù)表現(xiàn)：部分歌曲的音準(zhǔn)、節(jié)奏難點(diǎn)突破，如《小雪橇》中的附點(diǎn)音符和切分節(jié)奏，《大鐘和小鐘》中的二聲部合唱和諧性；克服學(xué)生演唱、表演的膽怯心理，提升表現(xiàn)自信。3.創(chuàng)意實(shí)踐：引導(dǎo)學(xué)生從模仿走向自主創(chuàng)意，讓編創(chuàng)活動(dòng)更具邏輯性和音樂性，避免形式化；培養(yǎng)學(xué)生的合作創(chuàng)意能力，實(shí)現(xiàn)小組內(nèi)的有效配合。4.文化理解：將文化知識(shí)自然融入教學(xué)，避免生硬灌輸，引導(dǎo)學(xué)生真正理解音樂與文化的內(nèi)在聯(lián)系，而非單純記憶背景信息。六、教學(xué)方法與策略（一）教學(xué)方法1.情境教學(xué)法：結(jié)合單元主題創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境，如教學(xué)第一單元“到郊外去”時(shí)，通過播放自然風(fēng)光視頻、展示春游圖片、語言描述等方式，營造郊外踏青的氛圍，讓學(xué)生在情境中感受音樂情緒。2.體驗(yàn)式教學(xué)法：注重學(xué)生的親身實(shí)踐，通過聽、唱、演、創(chuàng)、玩等多種體驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生在“做中學(xué)、玩中學(xué)”，如通過回音游戲感受力度變化，通過模仿動(dòng)物叫聲理解音色差異。3.小組合作教學(xué)法：將學(xué)生分為若干小組，開展小組合作演唱、編創(chuàng)、表演等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和溝通能力，讓每個(gè)學(xué)生都能參與其中，發(fā)揮自身優(yōu)勢。4.啟發(fā)式教學(xué)法：通過提問、引導(dǎo)、示范等方式，啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考、自主探究，如在欣賞《乒乓變奏曲》時(shí)，提問“樂曲的節(jié)奏像什么？不同段落的情緒有什么變化？”，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)感知和分析。5.多媒體輔助教學(xué)法：運(yùn)用課件、音頻、視頻、動(dòng)畫等多媒體資源，豐富教學(xué)手段，增強(qiáng)教學(xué)的直觀性和趣味性，幫助學(xué)生更好地理解音樂內(nèi)容和文化背景。（二）教學(xué)策略1.分層教學(xué)策略：針對學(xué)生個(gè)體差異，設(shè)計(jì)不同層次的教學(xué)任務(wù)和評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。對音準(zhǔn)、節(jié)奏較好的學(xué)生，鼓勵(lì)參與編創(chuàng)和領(lǐng)唱；對基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，重點(diǎn)輔導(dǎo)音準(zhǔn)和節(jié)奏，給予更多鼓勵(lì)，幫助建立自信。2.知識(shí)滲透策略：將樂理知識(shí)融入歌曲學(xué)習(xí)和游戲活動(dòng)中，避免單獨(dú)講解的枯燥性。如教學(xué)小節(jié)、小節(jié)線時(shí)，結(jié)合《郊游》歌曲的演唱，讓學(xué)生在打節(jié)拍中感知小節(jié)的劃分；教學(xué)換氣記號(hào)時(shí)，通過《請來看看我們的村莊》的演唱實(shí)踐，掌握換氣方法。3.文化融合策略：挖掘教材中音樂作品的文化內(nèi)涵，通過故事講述、圖片展示、習(xí)俗介紹、民族舞蹈動(dòng)作模仿等方式，將文化知識(shí)自然融入教學(xué)。如教學(xué)《我的家在日喀則》時(shí)，介紹藏族的服飾、舞蹈特點(diǎn)，讓學(xué)生在模仿鍋莊舞動(dòng)作中感受藏族文化。4.評價(jià)激勵(lì)策略：建立多元化評價(jià)體系，結(jié)合過程性評價(jià)與終結(jié)性評價(jià)，注重學(xué)生的進(jìn)步幅度和參與態(tài)度。采用學(xué)生自評、互評、教師評價(jià)相結(jié)合的方式，多用鼓勵(lì)性語言，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。5.家校協(xié)同策略：通過班級(jí)群、家長會(huì)等方式，向家長反饋學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)情況，鼓勵(lì)家長在家中為學(xué)生營造良好的音樂氛圍，支持學(xué)生參與音樂實(shí)踐活動(dòng)，形成家校育人合力。七、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材與教輔資源：人教版二年級(jí)下冊音樂教材、教師教學(xué)用書、配套音頻、視頻資料（歌曲范唱、伴奏、作品背景視頻等）。2.樂器資源：打擊樂器（鈴鼓、沙錘、三角鐵、木魚、鼓等）、簡易自制樂器材料（廢舊瓶子、沙子、繩子等）。3.多媒體資源：課件（PPT）、多媒體設(shè)備（電腦、投影儀、音響）、動(dòng)畫視頻、自然風(fēng)光圖片、民族文化圖片等。4.其他資源：音樂圖譜、節(jié)奏卡片、音符卡片、道具（動(dòng)物頭飾、小鬧鐘模型、民族服飾道具等）。八、教學(xué)進(jìn)度表（2026年春季學(xué)期，共18周）說明：根據(jù)2026年春季學(xué)期義務(wù)教育學(xué)校時(shí)間安排，本學(xué)期3月2日正式行課，6月30日前結(jié)束課程，7月2日-3日進(jìn)行期末考試，共18周。節(jié)假日安排：清明節(jié)4月4日-6日放假3天，勞動(dòng)節(jié)5月1日-5日放假5天，端午節(jié)6月19日-21日放假3天；期中考試安排在第8周，期末考試安排在第18周。周次日期范圍節(jié)假日/關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容核心素養(yǎng)目標(biāo)落實(shí)教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備備注第1周3月2日-3月8日3月3日元宵節(jié)（非法定假日）第一單元《到郊外去》：1.欣賞《出發(fā)》；2.初步學(xué)唱《郊游》；3.認(rèn)識(shí)小節(jié)、小節(jié)線。1.審美感知：感受《出發(fā)》歡快的情緒，感知樂曲描繪的出行場景；2.藝術(shù)表現(xiàn)：用輕快的聲音初步演唱《郊游》，學(xué)習(xí)劃分小節(jié)；3.創(chuàng)意實(shí)踐：跟隨《出發(fā)》樂曲做出行律動(dòng)。重點(diǎn)：演唱《郊游》，認(rèn)識(shí)小節(jié)、小節(jié)線；難點(diǎn)：把握《郊游》的節(jié)奏韻律，準(zhǔn)確劃分小節(jié)。課件（春游圖片、樂曲音頻）、節(jié)奏卡片、小節(jié)線圖譜。開學(xué)適應(yīng)，營造輕松的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。第2周3月9日-3月15日無第一單元《到郊外去》：1.鞏固演唱《郊游》，加入簡單律動(dòng)；2.學(xué)唱《山谷回音真好聽》；3.認(rèn)識(shí)終止線。1.審美感知：感受《山谷回音真好聽》中強(qiáng)弱對比的音樂美；2.藝術(shù)表現(xiàn)：用強(qiáng)弱對比的聲音演唱歌曲，掌握終止線用法；3.創(chuàng)意實(shí)踐：模仿山谷回音做強(qiáng)弱聲音游戲。重點(diǎn)：用強(qiáng)弱對比演唱《山谷回音真好聽》，掌握終止線；難點(diǎn)：準(zhǔn)確控制聲音強(qiáng)弱，體現(xiàn)回音效果。音頻（范唱、伴奏）、終止線卡片、山谷情境圖片。通過游戲鞏固強(qiáng)弱概念，提升演唱趣味性。第3周3月16日-3月22日無第一單元《到郊外去》：1.編創(chuàng)《山谷回音》（節(jié)奏創(chuàng)編、聲音模仿）；2.欣賞《火車咔咔咔》；3.編創(chuàng)《開火車》律動(dòng)。1.審美感知：感受《火車咔咔咔》的節(jié)奏特點(diǎn)，理解音樂描繪的火車運(yùn)行場景；2.藝術(shù)表現(xiàn)：跟隨樂曲做開火車律動(dòng)，模仿火車聲音；3.創(chuàng)意實(shí)踐：小組合作創(chuàng)編回音節(jié)奏，設(shè)計(jì)開火車動(dòng)作。重點(diǎn)：編創(chuàng)回音節(jié)奏和開火車律動(dòng)；難點(diǎn)：創(chuàng)編節(jié)奏的合理性，律動(dòng)與音樂節(jié)奏匹配?；疖囈粜б纛l、打擊樂器（木魚、沙錘）、小組創(chuàng)編任務(wù)單。鼓勵(lì)小組合作，大膽展示創(chuàng)編成果。第4周3月23日-3月29日無第一單元《到郊外去》：1.本單元復(fù)習(xí)（歌曲演唱、樂理知識(shí)、編創(chuàng)展示）；2.本單元測試（演唱+樂理+實(shí)踐）。1.審美感知：綜合回顧單元作品，準(zhǔn)確表達(dá)對作品的情緒感受；2.藝術(shù)表現(xiàn)：完整、有感情地演唱單元歌曲，熟練運(yùn)用樂理知識(shí)；3.文化理解：感受春天郊外的音樂美，建立音樂與自然的聯(lián)系。重點(diǎn)：單元知識(shí)綜合運(yùn)用，完整演唱歌曲；難點(diǎn)：測試中準(zhǔn)確展現(xiàn)強(qiáng)弱對比和樂理知識(shí)運(yùn)用。測試評價(jià)表、打擊樂器、單元復(fù)習(xí)課件。測試采用多元化評價(jià)，關(guān)注學(xué)生進(jìn)步幅度。第5周3月30日-4月5日4月4日-6日清明節(jié)放假，本周僅3月30日-4月3日上課第二單元《健康歌》：1.歌表演《健康歌》；2.初步學(xué)唱《小雪橇》；3.感受歡快的音樂情緒與健康生活的關(guān)聯(lián)。1.審美感知：感受《健康歌》《小雪橇》歡快活潑的情緒；2.藝術(shù)表現(xiàn)：學(xué)習(xí)《健康歌》的舞蹈動(dòng)作，初步演唱《小雪橇》；3.文化理解：理解音樂與健康生活的關(guān)系，培養(yǎng)積極的生活態(tài)度。重點(diǎn)：學(xué)習(xí)《健康歌》歌表演，初步演唱《小雪橇》；難點(diǎn)：《小雪橇》附點(diǎn)音符的節(jié)奏把握?！督】蹈琛肺璧敢曨l、音頻、小雪橇情境圖片、附點(diǎn)節(jié)奏卡片。節(jié)前完成基礎(chǔ)教學(xué)，節(jié)后銜接復(fù)習(xí)。第6周4月6日-4月12日清明節(jié)后復(fù)課第二單元《健康歌》：1.鞏固演唱《小雪橇》，突破節(jié)奏難點(diǎn)；2.欣賞《乒乓變奏曲》；3.欣賞《踢毽子》。1.審美感知：感受《乒乓變奏曲》的變奏特點(diǎn)，區(qū)分《踢毽子》的音樂情緒；2.藝術(shù)表現(xiàn)：用清晰有彈性的聲音演唱《小雪橇》，模仿乒乓球運(yùn)動(dòng)和踢毽子動(dòng)作；3.創(chuàng)意實(shí)踐：嘗試用打擊樂器為《小雪橇》伴奏。重點(diǎn)：演唱《小雪橇》，欣賞兩首樂曲并感受音樂形象；難點(diǎn)：《小雪橇》切分節(jié)奏的把握，理解變奏曲特點(diǎn)。乒乓球、毽子實(shí)物、打擊樂器、《乒乓變奏曲》主題圖譜。通過實(shí)物體驗(yàn)，幫助理解音樂形象。第7周4月13日-4月19日無第二單元《健康歌》：1.集體舞《哦，十分鐘》；2.單元知識(shí)整合（歌曲、舞蹈、欣賞）；3.小組合作展示單元成果。1.審美感知：感受集體舞音樂的韻律美，體驗(yàn)合作表演的快樂；2.藝術(shù)表現(xiàn)：熟練跳集體舞，配合默契，完整展示單元作品；3.創(chuàng)意實(shí)踐：小組自主設(shè)計(jì)展示形式（演唱+舞蹈+伴奏）。重點(diǎn)：學(xué)習(xí)集體舞《哦，十分鐘》，小組成果展示；難點(diǎn)：集體舞的動(dòng)作協(xié)調(diào)與配合，展示形式的創(chuàng)意性。集體舞視頻、打擊樂器、小組展示評價(jià)表。培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和展示自信。第8周4月20日-4月26日期中考試周1.第二單元復(fù)習(xí)與測試；2.期中考試（覆蓋第一、二單元內(nèi)容，含演唱、樂理、實(shí)踐）。1.審美感知：綜合感知前兩個(gè)單元作品的情緒和風(fēng)格差異；2.藝術(shù)表現(xiàn)：準(zhǔn)確演唱歌曲、完成舞蹈動(dòng)作，熟練運(yùn)用樂理知識(shí)；3.評價(jià)反思：通過考試了解自身不足，明確后續(xù)學(xué)習(xí)方向。重點(diǎn)：期中考試備考與測試，綜合運(yùn)用知識(shí)技能；難點(diǎn)：二單元集體舞的配合展示，樂理知識(shí)的靈活運(yùn)用。期中測試卷、評價(jià)表、復(fù)習(xí)課件。期中考試采用過程性與終結(jié)性結(jié)合評價(jià)。第9周4月27日-5月3日5月1日-5日勞動(dòng)節(jié)放假，本周僅4月27日-30日上課第三單元《音樂中的動(dòng)物》：1.歌表演《請來看看我們的村莊》；2.認(rèn)識(shí)換氣記號(hào)；3.模仿動(dòng)物叫聲。1.審美感知：感受歌曲歡快的情緒，感知不同動(dòng)物叫聲的音色差異；2.藝術(shù)表現(xiàn)：學(xué)習(xí)換氣記號(hào)的用法，在演唱中正確換氣，模仿動(dòng)物動(dòng)作；3.創(chuàng)意實(shí)踐：設(shè)計(jì)簡單的動(dòng)物動(dòng)作，配合歌曲表演。重點(diǎn)：演唱《請來看看我們的村莊》，認(rèn)識(shí)并運(yùn)用換氣記號(hào)；難點(diǎn)：演唱中自然換氣，不影響歌曲流暢性。動(dòng)物頭飾、換氣記號(hào)卡片、歌曲音頻、動(dòng)物叫聲音效。節(jié)前完成基礎(chǔ)教學(xué)，假期鼓勵(lì)學(xué)生觀察動(dòng)物叫聲。第10周5月6日-5月12日勞動(dòng)節(jié)后復(fù)課第三單元《音樂中的動(dòng)物》：1.欣賞《口哨與小狗》；2.學(xué)唱《螃蟹歌》；3.模仿螃蟹動(dòng)作。1.審美感知：感受《口哨與小狗》的詼諧情緒，《螃蟹歌》的活潑風(fēng)格；2.藝術(shù)表現(xiàn)：用生動(dòng)的聲音演唱《螃蟹歌》，模仿螃蟹爬行動(dòng)作；3.文化理解：了解歌曲反映的生活場景，感受動(dòng)物題材音樂的趣味。重點(diǎn)：演唱《螃蟹歌》，欣賞《口哨與小狗》；難點(diǎn)：《螃蟹歌》的方言韻味和節(jié)奏把握。螃蟹頭飾、口哨、歌曲音頻、《口哨與小狗》動(dòng)畫視頻。通過模仿動(dòng)作，加深對歌曲情緒的理解。第11周5月13日-5月19日無第三單元《音樂中的動(dòng)物》：1.欣賞《杜鵑圓舞曲》；2.學(xué)唱《老牛和小羊》；3.區(qū)分老牛和小羊的音樂形象。1.審美感知：感受《杜鵑圓舞曲》的抒情韻律，區(qū)分老牛、小羊音樂形象的音色差異；2.藝術(shù)表現(xiàn)：用不同的聲音音色演唱《老牛和小羊》，體現(xiàn)角色特點(diǎn)；3.創(chuàng)意實(shí)踐：為歌曲設(shè)計(jì)角色對話式演唱形式。重點(diǎn)：演唱《老牛和小羊》，欣賞《杜鵑圓舞曲》；難點(diǎn)：用音色變化區(qū)分角色，感受圓舞曲的韻律。老牛、小羊頭飾、圓舞曲律動(dòng)視頻、音頻。引導(dǎo)學(xué)生用聲音塑造角色形象。第12周5月20日-5月26日無第三單元《音樂中的動(dòng)物》：1.活動(dòng)《動(dòng)物聯(lián)歡會(huì)》（小組合作編排節(jié)目）；2.本單元復(fù)習(xí)與測試。1.審美感知：綜合感受單元?jiǎng)游镱}材作品的風(fēng)格差異；2.藝術(shù)表現(xiàn)：參與聯(lián)歡會(huì)節(jié)目編排與表演，完整演唱單元歌曲；3.創(chuàng)意實(shí)踐：小組合作整合歌曲、舞蹈、伴奏，完成節(jié)目創(chuàng)編。重點(diǎn)：《動(dòng)物聯(lián)歡會(huì)》節(jié)目編排與展示，單元測試；難點(diǎn)：節(jié)目編排的邏輯性和團(tuán)隊(duì)配合。各類動(dòng)物頭飾、打擊樂器、節(jié)目評價(jià)表、測試卷。以聯(lián)歡會(huì)形式開展復(fù)習(xí)測試，提升趣味性。第13周5月27日-6月2日無第四單元《五十六朵花》：1.學(xué)唱《阿西里西》；2.欣賞《快樂的牧羊人》；3.了解彝族音樂文化。1.審美感知：感受彝族歌曲《阿西里西》的歡快風(fēng)格，《快樂的牧羊人》的抒情情緒；2.藝術(shù)表現(xiàn)：用熱情的聲音演唱《阿西里西》，學(xué)習(xí)簡單的彝族舞蹈動(dòng)作；3.文化理解：了解彝族的音樂特點(diǎn)和生活習(xí)俗，增強(qiáng)民族文化認(rèn)同。重點(diǎn)：演唱《阿西里西》，了解彝族文化；難點(diǎn)：把握彝族歌曲的節(jié)奏韻律，學(xué)習(xí)舞蹈動(dòng)作。彝族服飾圖片、舞蹈視頻、歌曲音頻、打擊樂器。滲透民族文化，培養(yǎng)文化自信。第14周6月3日-6月9日無第四單元《五十六朵花》：1.欣賞《宜蘭童謠（片段）》《滾核桃》；2.編創(chuàng)《小羊過橋》；3.感受不同地域音樂文化。1.審美感知：感受臺(tái)灣宜蘭童謠的溫婉、山西《滾核桃》的熱烈，區(qū)分地域音樂風(fēng)格；2.藝術(shù)表現(xiàn)：模仿《滾核桃》的節(jié)奏，參與《小羊過橋》編創(chuàng)；3.文化理解：了解臺(tái)灣童謠和山西民間音樂，拓寬文化視野。重點(diǎn)：欣賞兩首樂曲，編創(chuàng)《小羊過橋》；難點(diǎn)：理解不同地域音樂的風(fēng)格差異，編創(chuàng)情節(jié)的合理性。宜蘭、山西地域文化圖片、《滾核桃》視頻、編創(chuàng)任務(wù)單。引導(dǎo)學(xué)生尊重多元地域文化。第15周6月10日-6月16日無第四單元《五十六朵花》：1.歌表演《我的家在日喀則》；2.單元復(fù)習(xí)（歌曲、欣賞、編創(chuàng)）；3.本單元測試。1.審美感知：感受藏族音樂的豪放風(fēng)格，綜合回顧單元多元文化作品；2.藝術(shù)表現(xiàn)：學(xué)習(xí)藏族鍋莊舞動(dòng)作，完整演唱歌曲，參與測試；3.文化理解：深入了解藏族文化，建立對五十六個(gè)民族的文化認(rèn)同。重點(diǎn)：歌表演《我的家在日喀則》，單元測試；難點(diǎn)：藏族舞蹈動(dòng)作的協(xié)調(diào)性，文化知識(shí)的理解運(yùn)用。藏族服飾道具、鍋莊舞視頻、測試卷、評價(jià)表。以文化滲透為核心，完成單元教學(xué)。第16周6月17日-6月23日6月19日-21日端午節(jié)放假，本周僅6月17日-18日、22日-23日上課第五單元《調(diào)皮的小鬧鐘》：1.學(xué)唱《每天》《時(shí)間像小馬車》；2.欣賞《調(diào)皮的小鬧鐘》；3.感受時(shí)間主題音樂。1.審美感知：感受歌曲和樂曲中歡快、詼諧的情緒，理解時(shí)間主題；2.藝術(shù)表現(xiàn)：用積極的聲音演唱歌曲，模仿鬧鐘聲音；3.文化理解：體會(huì)音樂與時(shí)間觀念的關(guān)聯(lián)，培養(yǎng)珍惜時(shí)間的意識(shí)。重點(diǎn)：演唱兩首歌曲，欣賞《調(diào)皮的小鬧鐘》；難點(diǎn)：《時(shí)間像小馬車》的節(jié)奏把握，感受樂曲的詼諧情緒。小鬧鐘模型、歌曲音頻、樂曲動(dòng)畫視頻、節(jié)奏卡片。結(jié)合端午節(jié)氛圍，滲透珍惜時(shí)間理念。第17周6月24日-6月30日6月30日前結(jié)束課程第五、六單元及拓展單元：1.學(xué)唱《大鐘和小鐘》，嘗試二部合唱；2.編創(chuàng)《大鐘小鐘一起響》；3.選唱《金孔雀輕輕跳》，了解傣族文化。1.審美感知：感受二部合唱的和諧美，傣族歌曲的優(yōu)美風(fēng)格；2.藝術(shù)表現(xiàn)：嘗試二部合唱，用優(yōu)美的聲音演唱《金孔雀輕輕跳》；3.創(chuàng)意實(shí)踐：編創(chuàng)大鐘小鐘的聲音和動(dòng)作，模仿傣族舞蹈。重點(diǎn)：二部合唱《大鐘和小鐘》，選唱《金孔雀輕輕跳》；難點(diǎn)：二部合唱的聲部和諧，傣族歌曲的風(fēng)格把握。大鐘、小鐘模型、傣族舞蹈視頻、打擊樂器、孔雀頭飾。完成課程教學(xué)，為期末復(fù)習(xí)做準(zhǔn)備。第18周7月1日-7月3日期末考試周1.本冊內(nèi)容綜合復(fù)習(xí)（各單元歌曲、樂理、實(shí)踐、文化知識(shí)）；2.期末考試（演唱、樂理、創(chuàng)意實(shí)踐、文化理解綜合評價(jià)）；3.學(xué)期總結(jié)與反饋。1.審美感知：綜合感知本冊多元風(fēng)格作品，形成系統(tǒng)的審美認(rèn)知；2.藝術(shù)表現(xiàn)：熟練演唱本冊歌曲，運(yùn)用樂理知識(shí)和表演技能；3.綜合素養(yǎng)：全面展現(xiàn)四大核心素養(yǎng)的發(fā)展水平，反思學(xué)習(xí)收獲。重點(diǎn)：本冊知識(shí)綜合復(fù)習(xí)與考試；難點(diǎn)：二部合唱、集體舞的配合，文化知識(shí)的靈活運(yùn)用。期末測試卷、綜合評價(jià)表、復(fù)習(xí)課件、學(xué)生成長檔案袋。全面評價(jià)學(xué)生素養(yǎng)發(fā)展，總結(jié)學(xué)期教學(xué)。九、評價(jià)體系本學(xué)年春季學(xué)期音樂教學(xué)評價(jià)以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，構(gòu)建“過程性評價(jià)+終結(jié)性評價(jià)”相結(jié)合、“多元主體+多元方式”相補(bǔ)充的評價(jià)體系，全面、客觀地反映學(xué)生的素養(yǎng)發(fā)展水平，發(fā)揮評價(jià)的診斷、激勵(lì)和改進(jìn)功能。（一）評價(jià)內(nèi)容1.審美感知（25%）：包括對音樂情緒、要素、風(fēng)格的感知能力，聆聽習(xí)慣，對音樂美的描述能力等。2.藝術(shù)表現(xiàn)（35%）：包括歌曲演唱