2026年小學(xué)教師保教知識(shí)與能力沖刺押題卷考試時(shí)間：120分鐘滿分：150分姓名：________單位/班級(jí)：________得分：________監(jiān)考老師：________溫馨提示：1.本卷為小學(xué)教師保教知識(shí)與能力沖刺押題卷，嚴(yán)格對(duì)標(biāo)小學(xué)保教崗位能力要求及備考大綱，聚焦小學(xué)低年級(jí)兒童身心發(fā)展、校園保教實(shí)施、班級(jí)常規(guī)管理、安全教育、家園協(xié)同等核心模塊，精選高頻考點(diǎn)、易錯(cuò)考點(diǎn)及預(yù)測(cè)考點(diǎn)，適配小學(xué)教師崗前備考、在崗提升沖刺使用；2.答題時(shí)字跡工整、規(guī)范作答，客觀題直接填寫答案，主觀題需緊扣題意、理論聯(lián)系小學(xué)保教實(shí)際，案例分析題策略具體可操作，論述題邏輯清晰、論據(jù)充分；3.合理分配答題時(shí)間，優(yōu)先完成客觀題和基礎(chǔ)主觀題，預(yù)留充足時(shí)間作答論述題，避免倉(cāng)促收尾影響得分?？疾榉秶?-12歲兒童生理與心理發(fā)展規(guī)律及特點(diǎn)、小學(xué)保教工作基本原則與方法、班級(jí)一日常規(guī)組織與管理、小學(xué)安全教育實(shí)施策略、心理健康教育、家園共育路徑、保教評(píng)價(jià)體系，結(jié)合小學(xué)低年級(jí)保教實(shí)際場(chǎng)景命題。一、單項(xiàng)選擇題（本題共20小題，每小題2分，共40分。在每小題給出的四個(gè)選項(xiàng)中，只有一項(xiàng)是符合題目要求的）1.小學(xué)低年級(jí)（1-2年級(jí)）兒童的注意力持續(xù)時(shí)間約為（）

A.5-10分鐘B.10-15分鐘C.15-20分鐘D.20-25分鐘2.小學(xué)兒童思維發(fā)展的過渡階段是（）

A.從具體形象思維向抽象邏輯思維過渡B.從感知運(yùn)動(dòng)思維向具體形象思維過渡

C.從抽象邏輯思維向辯證思維過渡D.從無(wú)意思維向有意思維過渡

3.小學(xué)保教工作的核心原則是（）

A.以知識(shí)傳授為核心B.保教結(jié)合、育人為本

C.以教師主導(dǎo)為原則D.以集體教學(xué)為核心

4.下列不屬于小學(xué)低年級(jí)安全教育重點(diǎn)內(nèi)容的是（）

A.校園活動(dòng)安全B.交通安全C.網(wǎng)絡(luò)信息安全D.消防安全

5.小學(xué)班級(jí)常規(guī)管理的首要目標(biāo)是（）

A.維持課堂秩序B.培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣

C.提升學(xué)習(xí)成績(jī)D.規(guī)范學(xué)生言行舉止

6.小學(xué)兒童情緒調(diào)節(jié)能力發(fā)展的特點(diǎn)是（）

A.情緒穩(wěn)定性強(qiáng)，不易受外界影響B(tài).能主動(dòng)調(diào)節(jié)情緒，且調(diào)節(jié)方式多樣

C.情緒外露性明顯，調(diào)節(jié)能力較弱D.情緒體驗(yàn)單一，缺乏復(fù)雜情感

7.教師在小學(xué)保教工作中，對(duì)學(xué)生的行為進(jìn)行正面強(qiáng)化、及時(shí)表?yè)P(yáng)，這體現(xiàn)的教育方法是（）

A.榜樣示范法B.強(qiáng)化法C.說(shuō)服教育法D.實(shí)際鍛煉法

8.小學(xué)家園共育的核心目標(biāo)是（）

A.讓家長(zhǎng)配合學(xué)校的教育安排B.形成教育合力，促進(jìn)兒童全面發(fā)展

C.向家長(zhǎng)展示學(xué)校的教育成果D.減輕教師的保教工作壓力

9.小學(xué)低年級(jí)兒童的自我意識(shí)發(fā)展特點(diǎn)是（）

A.自我認(rèn)知客觀，能全面評(píng)價(jià)自己B.以他人評(píng)價(jià)為主要依據(jù)，自我認(rèn)知片面

C.自我控制能力強(qiáng)，能抵制誘惑D.自我體驗(yàn)深刻，具有強(qiáng)烈的自尊心

10.小學(xué)保教工作中，“動(dòng)靜交替”原則的核心是（）

A.合理搭配課堂教學(xué)與課外活動(dòng)B.兼顧知識(shí)學(xué)習(xí)與體育鍛煉

C.符合兒童身心發(fā)展規(guī)律，避免疲勞D.交替使用不同的教學(xué)方法

11.下列關(guān)于小學(xué)心理健康教育的表述，正確的是（）

A.僅針對(duì)有心理問題的學(xué)生開展B.以心理咨詢?yōu)橹?，預(yù)防為輔

C.貫穿于日常保教工作的全過程D.由專業(yè)心理教師獨(dú)立完成

12.小學(xué)教師在組織課間活動(dòng)時(shí)，應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注（）

A.活動(dòng)的趣味性，吸引學(xué)生參與B.活動(dòng)的安全性，防范意外發(fā)生

C.活動(dòng)的知識(shí)性，滲透學(xué)科內(nèi)容D.活動(dòng)的組織性，培養(yǎng)規(guī)則意識(shí)13.提出“自我同一性”理論，認(rèn)為小學(xué)階段兒童面臨“勤奮對(duì)自卑”沖突的心理學(xué)家是（）

A.皮亞杰B.維果斯基C.埃里克森D.弗洛伊德

14.小學(xué)保教評(píng)價(jià)的主要對(duì)象是（）

A.學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)B.教師的保教工作質(zhì)量

C.學(xué)生的全面發(fā)展情況與教師保教工作D.班級(jí)的常規(guī)管理水平

15.小學(xué)低年級(jí)兒童的人際交往核心是（）

A.親子關(guān)系B.同伴關(guān)系C.師生關(guān)系D.家校關(guān)系

16.下列不屬于小學(xué)保教工作中“保教結(jié)合”體現(xiàn)的是（）

A.在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好坐姿B.利用課間活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生自主整理能力

C.僅關(guān)注學(xué)生的知識(shí)掌握情況D.在集體活動(dòng)中滲透品德教育

17.小學(xué)教師在處理學(xué)生間的矛盾沖突時(shí)，應(yīng)遵循的核心原則是（）

A.快速制止，避免影響課堂B.公平公正，引導(dǎo)學(xué)生自主解決

C.批評(píng)犯錯(cuò)方，警示其他學(xué)生D.安撫受傷方，忽視矛盾原因

18.小學(xué)兒童的觀察力發(fā)展特點(diǎn)是（）

A.觀察細(xì)致，能抓住事物本質(zhì)特征B.觀察片面，易受表面現(xiàn)象影響

C.觀察目的性強(qiáng)，能持久觀察D.觀察方法科學(xué)，善于歸納總結(jié)

19.小學(xué)安全教育的首要原則是（）

A.趣味性原則B.實(shí)用性原則C.預(yù)防為主原則D.針對(duì)性原則

20.下列關(guān)于小學(xué)班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的表述，錯(cuò)誤的是（）

A.應(yīng)符合兒童的年齡特點(diǎn)和審美需求B.注重實(shí)用性與教育性的統(tǒng)一

C.由教師獨(dú)立完成，保證環(huán)境整潔美觀D.鼓勵(lì)學(xué)生參與，體現(xiàn)學(xué)生主體地位

二、簡(jiǎn)答題（本題共4小題，每小題10分，共40分）21.簡(jiǎn)述小學(xué)低年級(jí)兒童身心發(fā)展的總體特點(diǎn)。22.簡(jiǎn)述小學(xué)保教工作中“保教結(jié)合”原則的內(nèi)涵及實(shí)施路徑。23.簡(jiǎn)述小學(xué)班級(jí)常規(guī)管理的基本原則與方法。24.簡(jiǎn)述小學(xué)安全教育的主要內(nèi)容與實(shí)施策略。三、案例分析題（本題共2小題，每小題20分，共40分）25.材料：小學(xué)一年級(jí)教師在組織課堂教學(xué)時(shí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生小軒注意力不集中，經(jīng)常走神、做小動(dòng)作，有時(shí)還會(huì)打擾周圍同學(xué)。教師多次提醒、批評(píng)小軒，但效果不佳，小軒反而變得更加叛逆，上課故意制造噪音。課后教師了解到，小軒在家中經(jīng)常看電視、玩電子產(chǎn)品到很晚，睡眠不足，且家長(zhǎng)對(duì)其學(xué)習(xí)習(xí)慣缺乏引導(dǎo)，僅關(guān)注考試成績(jī)。

請(qǐng)結(jié)合小學(xué)低年級(jí)兒童注意力發(fā)展特點(diǎn)及保教管理原則，分析該教師的教育行為存在的問題，并提出針對(duì)性的改進(jìn)策略。

26.材料：某小學(xué)二年級(jí)開展消防安全主題教育活動(dòng)，教師的教學(xué)過程如下：第一步，播放消防安全動(dòng)畫視頻，講解火災(zāi)危害及逃生知識(shí)；第二步，教師演示滅火器的使用方法和火場(chǎng)逃生姿勢(shì)；第三步，組織學(xué)生背誦消防安全口訣；第四步，布置作業(yè)讓學(xué)生回家向家長(zhǎng)宣傳消防安全知識(shí)?；顒?dòng)結(jié)束后，教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)逃生技能的掌握不夠熟練，多數(shù)學(xué)生僅能背誦口訣，無(wú)法靈活運(yùn)用到實(shí)際場(chǎng)景中。

請(qǐng)結(jié)合小學(xué)安全教育實(shí)施原則及兒童認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn)，分析該教師的教學(xué)過程存在的問題，并提出改進(jìn)建議。

四、論述題（本題共1小題，30分）27.論述小學(xué)家園共育的重要性，并結(jié)合實(shí)際談?wù)勑W(xué)教師應(yīng)如何構(gòu)建高效的家園共育體系，提升保教工作實(shí)效。參考答案及解析一、單項(xiàng)選擇題（40分，每小題2分）1.B解析：小學(xué)低年級(jí)（1-2年級(jí)）兒童注意力持續(xù)時(shí)間較短，約為10-15分鐘，隨著年齡增長(zhǎng)會(huì)逐步延長(zhǎng)。A為幼兒注意力時(shí)長(zhǎng)，C為中年級(jí)時(shí)長(zhǎng)，D為高年級(jí)時(shí)長(zhǎng)。B正確。2.A解析：小學(xué)兒童思維發(fā)展處于過渡階段，從低年級(jí)的具體形象思維逐步向高年級(jí)的抽象邏輯思維過渡，這是小學(xué)兒童思維發(fā)展的核心特點(diǎn)。B為幼兒思維過渡階段，C為中學(xué)階段，D為學(xué)前階段。A正確。3.B解析：小學(xué)保教工作的核心原則是保教結(jié)合、育人為本，既要關(guān)注學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)，也要重視習(xí)慣培養(yǎng)、身心健康等方面，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。A、C、D均偏離核心原則。B正確。4.C解析：小學(xué)低年級(jí)安全教育重點(diǎn)包括校園活動(dòng)安全、交通安全、消防安全、食品安全等基礎(chǔ)內(nèi)容，網(wǎng)絡(luò)信息安全更適合中高年級(jí)學(xué)生。C正確。5.B解析：小學(xué)班級(jí)常規(guī)管理的首要目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，包括學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣、行為習(xí)慣等，為學(xué)生終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。A、C、D均為常規(guī)管理的次要目標(biāo)。B正確。6.C解析：小學(xué)兒童情緒外露性明顯，喜怒哀樂易表現(xiàn)在臉上，且情緒調(diào)節(jié)能力較弱，需要教師和家長(zhǎng)的引導(dǎo)。A、B為中學(xué)生情緒發(fā)展特點(diǎn)，D表述錯(cuò)誤。C正確。7.B解析：強(qiáng)化法是通過正面強(qiáng)化、及時(shí)表?yè)P(yáng)等方式，鞏固學(xué)生的良好行為。A為通過榜樣示范引導(dǎo)，C為說(shuō)服教育，D為實(shí)踐鍛煉。B正確。8.B解析：小學(xué)家園共育的核心目標(biāo)是凝聚學(xué)校與家庭的教育力量，形成教育合力，共同促進(jìn)兒童全面、健康發(fā)展。A、C、D均非核心目標(biāo)。B正確。9.B解析：小學(xué)低年級(jí)兒童自我意識(shí)發(fā)展不成熟，自我認(rèn)知以他人評(píng)價(jià)為主要依據(jù)，難以全面、客觀地評(píng)價(jià)自己，自我控制能力較弱。A、C、D表述錯(cuò)誤。B正確。10.C解析：“動(dòng)靜交替”原則核心是符合小學(xué)兒童身心發(fā)展規(guī)律，避免長(zhǎng)時(shí)間單一活動(dòng)導(dǎo)致疲勞，合理搭配靜態(tài)學(xué)習(xí)與動(dòng)態(tài)活動(dòng)，保障學(xué)生身心健康。A、B、D為原則的體現(xiàn)，非核心。C正確。11.C解析：小學(xué)心理健康教育應(yīng)貫穿于日常保教工作全過程，面向全體學(xué)生，堅(jiān)持預(yù)防為主、干預(yù)為輔，由教師全員參與。A、B、D表述錯(cuò)誤。C正確。12.B解析：小學(xué)課間活動(dòng)學(xué)生人數(shù)多、場(chǎng)面復(fù)雜，教師應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注活動(dòng)安全性，排查安全隱患，防范意外發(fā)生，在此基礎(chǔ)上兼顧趣味性、知識(shí)性。B正確。13.C解析：埃里克森人格發(fā)展理論中，6-12歲（小學(xué)階段）兒童面臨的沖突是“勤奮對(duì)自卑”，核心是培養(yǎng)學(xué)生的勤奮感和自信心。A提出認(rèn)知發(fā)展階段理論，B提出最近發(fā)展區(qū)理論，D提出人格結(jié)構(gòu)理論。C正確。14.C解析：小學(xué)保教評(píng)價(jià)的主要對(duì)象包括學(xué)生的全面發(fā)展情況（德、智、體、美、勞）和教師的保教工作質(zhì)量，兼顧過程與結(jié)果。A、B、D表述片面。C正確。15.B解析：小學(xué)階段兒童同伴交往日益頻繁，同伴關(guān)系成為其人際交往的核心，對(duì)性格養(yǎng)成、社交能力發(fā)展具有重要影響。A為學(xué)前階段核心，C、D為輔助關(guān)系。B正確。16.C解析：保教結(jié)合強(qiáng)調(diào)在教學(xué)中滲透保育，在保育中融入教育，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，僅關(guān)注知識(shí)掌握情況違背了保教結(jié)合原則。A、B、D均體現(xiàn)了保教結(jié)合。C正確。17.B解析：處理學(xué)生矛盾沖突時(shí)，教師應(yīng)遵循公平公正原則，耐心傾聽雙方訴求，引導(dǎo)學(xué)生自主溝通、解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的交往能力。A、C、D方式不當(dāng)，易引發(fā)負(fù)面效果。B正確。18.B解析：小學(xué)兒童觀察力發(fā)展不夠成熟，觀察具有片面性，易受事物表面現(xiàn)象影響，難以抓住本質(zhì)特征，觀察目的性和持久性較弱。A、C、D為中學(xué)生觀察力特點(diǎn)。B正確。19.C解析：小學(xué)安全教育的首要原則是預(yù)防為主，通過日常教育、隱患排查等方式，提前防范安全事故發(fā)生，再結(jié)合實(shí)用性、趣味性、針對(duì)性原則開展教育。C正確。20.C解析：小學(xué)班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，體現(xiàn)學(xué)生主體地位，讓學(xué)生在參與過程中獲得成長(zhǎng)，而非由教師獨(dú)立完成。A、B、D表述正確。C正確。二、簡(jiǎn)答題（40分，每小題10分）21.（10分）

（1）生理發(fā)展：①身體發(fā)育穩(wěn)步增長(zhǎng)，身高、體重逐步提升，骨骼、肌肉發(fā)育逐步完善，動(dòng)作協(xié)調(diào)性、靈活性增強(qiáng)，能完成復(fù)雜的肢體活動(dòng)；（2分）②感官發(fā)育成熟，觀察力、注意力、記憶力逐步發(fā)展，但注意力持續(xù)時(shí)間短、易分散；（2分）③生理機(jī)能逐步增強(qiáng)，但仍需保證充足睡眠、合理營(yíng)養(yǎng)和適度運(yùn)動(dòng)，避免過度疲勞。（1分）

（2）心理發(fā)展：①思維以具體形象思維為主，逐步向抽象邏輯思維過渡，依賴直觀事物和實(shí)際體驗(yàn)；（2分）②情緒情感豐富，外露性強(qiáng)、易沖動(dòng)，調(diào)節(jié)能力較弱，需要引導(dǎo)和安撫；（2分）③自我意識(shí)逐步發(fā)展，重視他人評(píng)價(jià)，同伴交往需求強(qiáng)烈，社會(huì)性逐步提升。（1分）

22.（10分）

內(nèi)涵：保教結(jié)合是小學(xué)保教工作的核心原則，指將教育與保育有機(jī)融合，在傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力的同時(shí)，關(guān)注學(xué)生的生活習(xí)慣、身心健康、行為規(guī)范等，實(shí)現(xiàn)“教中有保、保中有教”，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。（4分）

實(shí)施路徑：①課堂教學(xué)中滲透保育，培養(yǎng)學(xué)生良好的坐姿、讀寫習(xí)慣、時(shí)間觀念等；（2分）②日常活動(dòng)中融入教育，利用課間、就餐、午休等環(huán)節(jié)，滲透品德教育、規(guī)則教育；（2分）③關(guān)注學(xué)生身心健康，及時(shí)排查身體不適，引導(dǎo)學(xué)生調(diào)節(jié)情緒，保障身心發(fā)展。（2分）

23.（10分）

基本原則：①育人為本原則：以培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣、促進(jìn)全面發(fā)展為核心；（2分）②公平公正原則：對(duì)全體學(xué)生一視同仁，規(guī)范管理標(biāo)準(zhǔn)；（2分）③循序漸進(jìn)原則：結(jié)合學(xué)生年齡特點(diǎn)，逐步完善常規(guī)要求；（2分）④家校協(xié)同原則：聯(lián)動(dòng)家長(zhǎng)，保持常規(guī)管理的一致性。（1分）

方法：①明確常規(guī)要求，通過講解、示范讓學(xué)生知曉規(guī)則；（1分）②強(qiáng)化正面引導(dǎo)，及時(shí)表?yè)P(yáng)遵守常規(guī)的學(xué)生，樹立榜樣；（1分）③建立監(jiān)督機(jī)制，引導(dǎo)學(xué)生自我管理、相互監(jiān)督；（1分）

24.（10分）

主要內(nèi)容：①基礎(chǔ)安全：校園活動(dòng)安全、交通安全、消防安全、食品安全；（2分）②應(yīng)急安全：自然災(zāi)害應(yīng)對(duì)、意外事故處理、自我保護(hù)技能；（2分）③行為安全：防范校園欺凌、遠(yuǎn)離危險(xiǎn)物品、網(wǎng)絡(luò)安全基礎(chǔ)。（2分）

實(shí)施策略：①游戲化教學(xué)：通過情景模擬、安全演練等形式，提升學(xué)生參與度；（2分）②日常滲透：將安全教育融入課堂、課間、放學(xué)等各個(gè)環(huán)節(jié)；（1分）③家校聯(lián)動(dòng)：聯(lián)合家長(zhǎng)開展安全教育，形成教育合力。（1分）

三、案例分析題（40分，每小題20分）25.（20分）

存在問題：

（1）違背兒童注意力發(fā)展特點(diǎn)：小學(xué)一年級(jí)兒童注意力持續(xù)時(shí)間短、易分散，教師僅靠提醒、批評(píng)，未采用適配的引導(dǎo)方式，忽視了兒童身心發(fā)展規(guī)律；（4分）

（2）教育方式單一粗暴：多次批評(píng)不僅無(wú)法改善行為，還傷害了學(xué)生的自尊心，引發(fā)叛逆心理，違背了正面教育原則；（4分）

（3）缺乏家校協(xié)同：未及時(shí)與家長(zhǎng)深度溝通，未指導(dǎo)家長(zhǎng)糾正不良生活習(xí)慣，僅關(guān)注課堂行為，忽視了家庭環(huán)境對(duì)學(xué)生的影響；（4分）

（4）未找準(zhǔn)問題根源：僅關(guān)注表面的注意力不集中問題，未深入分析睡眠不足、家庭引導(dǎo)缺失等核心原因，施策缺乏針對(duì)性。（4分）

改進(jìn)策略：

（1）適配注意力發(fā)展特點(diǎn)：采用多樣化教學(xué)方式，如情景教學(xué)、趣味互動(dòng)等，吸引學(xué)生注意力，每節(jié)課合理安排動(dòng)靜環(huán)節(jié)，避免疲勞；（2分）

（2）轉(zhuǎn)變教育方式：減少批評(píng)，采用正面強(qiáng)化，當(dāng)學(xué)生有專注表現(xiàn)時(shí)及時(shí)表?yè)P(yáng)，引導(dǎo)學(xué)生改正不良行為，保護(hù)自尊心；（2分）

26.（20分）

存在問題：

（1）教學(xué)方式以教師主導(dǎo)為主，忽視學(xué)生主體地位：教師講解、演示過多，學(xué)生被動(dòng)接受、機(jī)械背誦，缺乏實(shí)際操作和體驗(yàn)機(jī)會(huì)，不符合安全教育“實(shí)踐性”原則；（4分）

（2）違背兒童認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn)：小學(xué)二年級(jí)兒童以具體形象思維為主，僅靠視頻、演示難以掌握實(shí)操技能，缺乏情景化體驗(yàn)，無(wú)法靈活運(yùn)用知識(shí)；（4分）

（3）教育活動(dòng)缺乏實(shí)操性：僅組織口訣背誦，未開展模擬演練，導(dǎo)致學(xué)生“懂理論、不會(huì)實(shí)操”，違背了安全教育的核心目標(biāo)；（4分）

（4）教育延伸流于形式：布置的宣傳任務(wù)缺乏具體指導(dǎo)，未聯(lián)動(dòng)家長(zhǎng)開展實(shí)操練習(xí)，無(wú)法鞏固學(xué)習(xí)成果。（4分）

改進(jìn)建議：

（1）增加情景模擬與實(shí)操演練：搭建火場(chǎng)逃生模擬場(chǎng)景，組織學(xué)生分組開展逃生演練、滅火器使用實(shí)操，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握技能；（2分）

（2）設(shè)計(jì)游戲化安全活動(dòng)：通過安全知識(shí)小游戲、角色扮演等形式，讓學(xué)生在玩中學(xué)習(xí)，提升參與度和技能熟練度；（2分）

四、論述題（30分）27.（30分）

一、小學(xué)家園共育的重要性（15分）

1.促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展：家庭是學(xué)生的第一所學(xué)校，家長(zhǎng)是第一任老師，家園協(xié)同能兼顧學(xué)校教育與家庭教育的優(yōu)勢(shì)，從知識(shí)、習(xí)慣、品德、心理等多方面促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展；（3分）

2.提升保教工作實(shí)效：家園共育能讓教師及時(shí)了解學(xué)生的家庭環(huán)境、性格特點(diǎn)、興趣愛好，精準(zhǔn)施策，同時(shí)讓家長(zhǎng)配合學(xué)校的保教安排，避免教育脫節(jié)，提升工作實(shí)效；（3分）

3.優(yōu)化教育生態(tài)：家園良性互動(dòng)能搭建信任橋梁，減少教育矛盾，形成“學(xué)校主導(dǎo)、家庭參與”的良好教育生態(tài)，為學(xué)生成長(zhǎng)營(yíng)造和諧環(huán)境；（3分）

4.提升家長(zhǎng)育兒能力：教師通過家園共育向家長(zhǎng)傳遞科學(xué)的育兒理念和方法，幫助家長(zhǎng)糾正錯(cuò)誤育兒觀念，提升育兒水平；（3分）

5.推動(dòng)學(xué)校保教