2025-2026學(xué)年冀美版小學(xué)美術(shù)四年級下學(xué)期教學(xué)計劃及進(jìn)度表一、教學(xué)設(shè)計理念本學(xué)期冀美版小學(xué)美術(shù)四年級下冊教學(xué)，立足四年級學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律與美術(shù)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，秉持“素養(yǎng)立意、趣味引領(lǐng)、實踐賦能、文化浸潤”的教學(xué)設(shè)計理念。教材圍繞“造型·表現(xiàn)”“設(shè)計·應(yīng)用”“欣賞·評述”“綜合·探索”四大藝術(shù)實踐領(lǐng)域，精選漢字聯(lián)想、色彩運用、手工制作、版畫創(chuàng)作、文化傳承等18課內(nèi)容，構(gòu)建起兼具趣味性、實踐性與文化性的教學(xué)體系，既注重培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)技能，又強化審美體驗與文化認(rèn)知，助力學(xué)生全面發(fā)展。本版教材編排遵循“由淺入深、循序漸進(jìn)、貼近生活、知行合一”的原則，以美術(shù)核心素養(yǎng)培育為導(dǎo)向，將技能訓(xùn)練與審美教育、文化傳承有機融合。教材內(nèi)容涵蓋平面繪畫、立體手工、傳統(tǒng)工藝、文化欣賞等多個維度，既有漢字、色彩等基礎(chǔ)造型知識的鞏固，又有紙筒玩具、漏印版畫等動手實踐內(nèi)容的拓展，還有古建筑、小劇場等綜合探索任務(wù)的設(shè)計，層層遞進(jìn)滿足四年級學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)需求。教學(xué)中將深度挖掘教材內(nèi)涵，打破“重技能、輕體驗”的傳統(tǒng)模式，通過情境創(chuàng)設(shè)、趣味探究、動手實踐等多樣化教學(xué)形式，讓學(xué)生在主動參與中感受美術(shù)的魅力，提升審美能力、創(chuàng)造能力與文化自信，為學(xué)生終身熱愛藝術(shù)、傳承文化奠定堅實基礎(chǔ)。教學(xué)中嚴(yán)格遵循新課標(biāo)要求，聚焦美術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)，將圖像識讀、美術(shù)表現(xiàn)、審美判斷、創(chuàng)意實踐、文化理解五大素養(yǎng)融入課堂教學(xué)全過程。注重引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的美、發(fā)現(xiàn)藝術(shù)中的美、創(chuàng)造屬于自己的美，同時滲透中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、勞動教育、美育浸潤等理念，讓美術(shù)課堂不僅是技能傳授的陣地，更是審美培育、文化傳承與人格塑造的重要平臺，助力四年級學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中提升綜合素養(yǎng)，實現(xiàn)全面發(fā)展。二、學(xué)情分析經(jīng)過三年級及四年級上冊的美術(shù)學(xué)習(xí)，學(xué)生已初步掌握基礎(chǔ)的美術(shù)知識與技能，具備了一定的審美感知能力與動手實踐能力，形成了初步的課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣與藝術(shù)表達(dá)意識。在知識儲備方面，學(xué)生已掌握簡單的繪畫技巧（如線條、色彩、構(gòu)圖的基礎(chǔ)運用），能運用水彩筆、油畫棒等工具進(jìn)行簡單創(chuàng)作；接觸過折紙、剪紙等手工制作，具備一定的動手操作能力，可順利銜接本冊紙筒玩具、盤筑成型等手工課程；對生活中的美術(shù)現(xiàn)象有初步認(rèn)知，能欣賞簡單的美術(shù)作品，為漢字聯(lián)想、古建筑欣賞等課程提供了基礎(chǔ)支撐。四年級學(xué)生處于小學(xué)中年級向高年級過渡的關(guān)鍵階段，認(rèn)知特點鮮明：好奇心強、求知欲旺盛，對趣味性、實踐性強的美術(shù)內(nèi)容充滿興趣，樂于參與動手實踐、小組合作等活動；形象思維占主導(dǎo)地位，對直觀、具象的美術(shù)元素感知敏銳，但抽象思維與審美判斷能力仍處于發(fā)展階段，對色彩冷暖、創(chuàng)意聯(lián)想等抽象內(nèi)容的理解需借助具體情境與實物支撐；動手能力參差不齊，部分學(xué)生手工精細(xì)度不足，工具使用不夠規(guī)范，創(chuàng)作過程中易出現(xiàn)耐心不足、細(xì)節(jié)處理粗糙等問題；個體差異較為明顯，部分學(xué)生藝術(shù)表現(xiàn)力突出，能大膽創(chuàng)新表達(dá)，部分學(xué)生則較為內(nèi)斂，缺乏創(chuàng)作自信，需要更多鼓勵與引導(dǎo)。同時，學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中也存在一些共性問題：審美體驗較為表面，難以深入解讀作品的內(nèi)涵與文化價值；創(chuàng)意表達(dá)能力不足，創(chuàng)作中易模仿他人，缺乏個性化思考；工具使用規(guī)范性有待提升，部分學(xué)生對版畫、泥塑等特殊工具的操作不熟悉；作品完成后的整理與評價意識薄弱，缺乏對自身與他人作品的理性分析。針對以上學(xué)情，本學(xué)期教學(xué)將以趣味化、分層化、實踐化為核心，強化基礎(chǔ)技能訓(xùn)練，激發(fā)創(chuàng)作興趣，培養(yǎng)審美能力，兼顧個體差異，讓每位學(xué)生都能在美術(shù)學(xué)習(xí)中獲得成就感與成長。三、教材分析冀美版小學(xué)美術(shù)四年級下冊教材，以美術(shù)核心素養(yǎng)培育為核心，構(gòu)建了“造型·表現(xiàn)”“設(shè)計·應(yīng)用”“欣賞·評述”“綜合·探索”四大模塊有機融合的教學(xué)內(nèi)容體系，內(nèi)容豐富、形式多樣、貼近生活，精準(zhǔn)契合四年級學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)需求與身心發(fā)展特點。教材注重知識的連貫性與實踐性，通過生活化的主題、趣味化的任務(wù)、層次性的練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生主動參與美術(shù)探究，提升藝術(shù)素養(yǎng)與實踐能力，同時滲透文化傳承與勞動教育理念，凸顯美術(shù)學(xué)科的育人價值。各單元核心內(nèi)容與教學(xué)價值如下：第1課《漢字的視覺聯(lián)想》，屬于“造型·表現(xiàn)”領(lǐng)域，以漢字為創(chuàng)作載體，引導(dǎo)學(xué)生挖掘漢字的形態(tài)美與創(chuàng)意空間，培養(yǎng)圖像識讀與創(chuàng)意實踐能力，滲透中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化；第2-3課《色彩的冷暖》《用色彩畫心情》，聚焦色彩知識的運用，引導(dǎo)學(xué)生感知色彩的情感屬性，掌握色彩表達(dá)技巧，提升審美判斷與美術(shù)表現(xiàn)能力；第4課《生動的表情》，通過觀察與描繪人物表情，強化造型能力，培養(yǎng)對人物情感的捕捉與表達(dá)能力。第5課《節(jié)日的餐桌》，結(jié)合生活場景開展創(chuàng)作，引導(dǎo)學(xué)生觀察生活、表現(xiàn)生活，提升構(gòu)圖與造型能力，滲透生活美育理念；第6-9課《盤筑成型》《紙筒玩具》《紙筒人》《瓶子巧變化》，屬于“設(shè)計·應(yīng)用”領(lǐng)域，聚焦手工制作技能，涵蓋泥塑、紙藝、廢舊材料改造等內(nèi)容，培養(yǎng)動手實踐與創(chuàng)意設(shè)計能力，滲透勞動教育與環(huán)保理念；第10課《地心游記》，鼓勵學(xué)生展開想象，進(jìn)行創(chuàng)意繪畫，強化創(chuàng)意實踐與美術(shù)表現(xiàn)能力，激發(fā)想象力與創(chuàng)造力。第11課《繪畫日記》，將繪畫與日記結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生用美術(shù)語言記錄生活，培養(yǎng)觀察能力與個性化表達(dá)能力；第12課《搭座塔》，通過立體搭建實踐，培養(yǎng)空間想象與動手建構(gòu)能力；第13-14課《各式各樣的鞋》《禮品巧包裝》，結(jié)合生活實際開展設(shè)計創(chuàng)作，提升設(shè)計應(yīng)用能力，滲透生活美育；第15-16課《吹塑紙粉印版畫》《漏印的藝術(shù)》，引入傳統(tǒng)版畫工藝，讓學(xué)生接觸特殊美術(shù)技法，培養(yǎng)手工精細(xì)度與創(chuàng)意實踐能力，傳承傳統(tǒng)工藝文化。第17課《小劇場》，屬于“綜合·探索”領(lǐng)域，引導(dǎo)學(xué)生綜合運用繪畫、手工等技能搭建小劇場、設(shè)計角色，培養(yǎng)綜合藝術(shù)表現(xiàn)力與小組合作能力；第18課《祖國的古建筑》，屬于“欣賞·評述”領(lǐng)域，引導(dǎo)學(xué)生欣賞我國古建筑的特色與文化內(nèi)涵，提升文化理解與審美判斷能力，增強文化自信與民族自豪感。教材配備了豐富的范畫、步驟圖與拓展材料，兼顧基礎(chǔ)鞏固與能力提升，適配不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，為課堂教學(xué)提供了充足支撐。四、核心教學(xué)素養(yǎng)目標(biāo)圖像識讀能準(zhǔn)確識別漢字的形態(tài)特征、色彩的冷暖屬性、人物的表情變化等美術(shù)元素，理解不同元素在作品中的表達(dá)作用，能簡單描述作品的造型、色彩、構(gòu)圖等特點；能初步解讀繪畫、手工、版畫、古建筑等不同類型美術(shù)作品的內(nèi)涵，感知作品的審美價值與文化意義，能區(qū)分不同美術(shù)技法的表現(xiàn)效果；能觀察生活中的美術(shù)現(xiàn)象與事物特征，積累視覺素材，為美術(shù)創(chuàng)作提供靈感，形成主動觀察、主動識讀的習(xí)慣。美術(shù)表現(xiàn)熟練運用水彩筆、油畫棒、彩紙、泥塑、版畫工具等多種材料與工具，掌握線條、色彩、構(gòu)圖、手工制作等基礎(chǔ)美術(shù)技能，能規(guī)范完成作品創(chuàng)作；能運用色彩知識表現(xiàn)情感與氛圍，掌握紙筒造型、泥塑盤筑、版畫印制等專項技能，能獨立完成繪畫、手工、版畫等不同類型的作品；能大膽運用美術(shù)語言表達(dá)自己的想法與情感，作品造型完整、色彩協(xié)調(diào)，具備一定的表現(xiàn)力與個性化特征。審美判斷能初步判斷作品的美丑，感知色彩、造型、構(gòu)圖等元素帶來的審美體驗，理解色彩冷暖、創(chuàng)意聯(lián)想等美術(shù)知識的審美價值；能對自身與他人的作品進(jìn)行簡單評價，說出作品的優(yōu)點與不足，學(xué)會從造型、色彩、創(chuàng)意等角度分析作品；能欣賞我國古建筑、傳統(tǒng)版畫等優(yōu)秀文化作品，感知傳統(tǒng)文化的審美魅力，形成初步的審美判斷標(biāo)準(zhǔn)與文化認(rèn)同。創(chuàng)意實踐能圍繞漢字、節(jié)日、生活場景等主題展開豐富聯(lián)想，突破常規(guī)思維，設(shè)計具有個性化的美術(shù)作品，避免盲目模仿；能靈活運用多種材料與技法進(jìn)行創(chuàng)意創(chuàng)作，嘗試將不同美術(shù)元素、不同工藝結(jié)合，探索獨特的表現(xiàn)形式；能在小組合作與自主探究中激發(fā)創(chuàng)意靈感，主動嘗試新的創(chuàng)作思路與方法，培養(yǎng)創(chuàng)新意識與實踐能力。文化理解通過漢字聯(lián)想、古建筑欣賞等課程，感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力，了解漢字、古建筑、版畫等文化元素的歷史與內(nèi)涵；能尊重不同的美術(shù)文化與表現(xiàn)形式，理解美術(shù)作品與文化、生活的關(guān)聯(lián)，形成初步的文化視野；能在美術(shù)創(chuàng)作中融入傳統(tǒng)文化元素，表達(dá)對傳統(tǒng)文化的理解與熱愛，增強文化自信與傳承意識。教學(xué)進(jìn)度安排周次教學(xué)時間教學(xué)內(nèi)容課時教學(xué)重點備注12月26日-3月2日第1課漢字的視覺聯(lián)想2感知漢字形態(tài)美，完成創(chuàng)意聯(lián)想作品文化浸潤，創(chuàng)意表達(dá)23月3日-3月9日第2課色彩的冷暖2識別色彩冷暖，運用色彩表現(xiàn)氛圍實物感知，色彩練習(xí)33月10日-3月16日第3課用色彩畫心情2用色彩表達(dá)情感，優(yōu)化色彩搭配情感共鳴，個性創(chuàng)作43月17日-3月23日第4課生動的表情2觀察表情特征，精準(zhǔn)表現(xiàn)人物表情觀察模仿，造型訓(xùn)練53月24日-3月30日第5課節(jié)日的餐桌2表現(xiàn)餐桌場景，優(yōu)化畫面構(gòu)圖生活觀察，構(gòu)圖訓(xùn)練63月31日-4月6日第6課盤筑成型2掌握盤筑技法，完成泥塑作品4月4日清明，調(diào)整教學(xué)74月7日-4月13日第7課紙筒玩具；第8課紙筒人2掌握紙筒造型技巧，創(chuàng)意設(shè)計形象手工制作，創(chuàng)意實踐84月14日-4月20日第9課瓶子巧變化2利用廢舊瓶子，完成創(chuàng)意改造環(huán)保理念，手工創(chuàng)作94月21日-4月27日第10課地心游記2展開想象，完成創(chuàng)意繪畫作品想象力培養(yǎng)，創(chuàng)意表達(dá)104月28日-5月4日第11課繪畫日記2用繪畫記錄生活，表達(dá)真實感受5月1日勞動，調(diào)整教學(xué)115月5日-5月11日第12課搭座塔2掌握搭建技巧，保證作品穩(wěn)定性空間建構(gòu)，小組合作125月12日-5月18日第13課各式各樣的鞋2觀察鞋的造型，設(shè)計創(chuàng)意鞋款造型設(shè)計，創(chuàng)意實踐135月19日-5月25日第14課禮品巧包裝2掌握包裝技巧，設(shè)計美觀包裝手工技巧，審美設(shè)計145月26日-6月1日第15課吹塑紙粉印版畫2掌握版畫技法，完成印制作品6月1日兒童節(jié)，靈活調(diào)整1