一、教案背景與設(shè)計理念星空是自然饋贈的藝術(shù)課堂，承載著宇宙的神秘與浪漫。本教案以“星空奇境”為主題，立足小學美術(shù)核心素養(yǎng)（圖像識讀、美術(shù)表現(xiàn)、創(chuàng)意實踐、審美判斷），通過“觀察—賞析—實踐—創(chuàng)想”的遞進式活動，引導學生打破“星星=黃色圓點”的固化認知，用多元技法（水彩暈染、刮畫、綜合材料）表現(xiàn)星空的色彩層次與創(chuàng)意想象，在藝術(shù)創(chuàng)作中融合科學認知（星座、宇宙），激發(fā)對自然與藝術(shù)的雙重熱愛。二、教學目標（一）知識與技能1.認識星空的色彩規(guī)律（冷色調(diào)底色的漸變、暖色調(diào)星光的對比），掌握“點、線、面”結(jié)合的表現(xiàn)手法。2.能用水彩、油畫棒、刮畫等技法，結(jié)合閃光粉、銀箔紙等材料，創(chuàng)作富有個人風格的星空作品。（二）過程與方法1.通過觀察星空影像、賞析《星月夜》等藝術(shù)作品，學會分析色彩情感與構(gòu)圖邏輯。2.在實踐中嘗試“暈染、刮畫、點彩”等技法，提升動手能力與審美表達的精準度。（三）情感態(tài)度與價值觀1.激發(fā)對宇宙自然的好奇與熱愛，體會“藝術(shù)+科學”的融合之美。2.在創(chuàng)作中培養(yǎng)耐心、創(chuàng)新精神，樂于分享自己的“星空故事”。三、教學重難點（一）教學重點捕捉星空的色彩氛圍（冷色調(diào)底色與暖色調(diào)星光的對比），運用“暈染、刮畫”等技法表現(xiàn)星空的夢幻感；引導學生結(jié)合想象（星座故事、太空冒險）進行創(chuàng)意構(gòu)圖。（二）教學難點突破“星星形態(tài)單一”的認知，用獨特形式（流動的星云、抽象的星軌）表達個人理解；平衡技法運用與創(chuàng)意表達的關(guān)系。四、教學準備（一）教具多媒體：5分鐘星空延時攝影（含銀河、流星、極光）、梵高《星月夜》高清圖、不同風格的星空兒童畫范作（水彩暈染、刮畫、綜合材料）。示范材料：水彩紙、鹽、酒精、吸管、油畫棒、黑卡紙、熒光筆、銀箔紙、棉簽。（二）學具學生自備繪畫工具（水彩筆、油畫棒、彩鉛等）；教師補充材料（閃光粉、剪刀、膠水）；每人1張黑色卡紙或水彩紙（根據(jù)技法選擇）。五、教學過程（一）情境導入·叩啟星空之門（5分鐘）播放《宇宙的浪漫：地球視角的星空》短視頻（選取銀河流動、流星劃過的畫面），暫停后提問：“視頻里的星空像什么？是流動的海浪，還是打翻的調(diào)色盤？你記憶中最美的星空，藏著什么秘密？”邀請2-3名學生分享，順勢引出課題：“今天，我們用畫筆‘編織’屬于自己的星空奇境?！保ǘ┬轮骄俊そ獯a星空之美（10分鐘）1.藝術(shù)中的星空：賞析與解構(gòu)展示梵高《星月夜》，引導觀察：“畫面的天空像在旋轉(zhuǎn)，什么顏色讓它這么有動感？（藍、黃、紫的碰撞）星星和月亮的光，是怎么‘跳’出來的？（粗重的筆觸、明亮的黃色）”再對比兒童畫《我的星座夢》（刮畫星軌+銀箔紙星星），提問：“這幅畫的星星會‘發(fā)光’，你發(fā)現(xiàn)了什么小秘密？（刮開涂層的光澤、金屬紙的反光）”2.自然中的星空：色彩與形態(tài)呈現(xiàn)真實星空的色彩層次圖（深藍→黑的漸變背景，暖黃、純白、淡紫的星光），小組討論：“星空的底色是單一的黑色嗎？星星只有一種樣子嗎？”總結(jié)：底色是“漸變的夜”（色彩深淺表現(xiàn)空間感），星星可以是“閃爍的點”“拉長的線（流星）”“成群的面（星云）”。3.技法體驗：小試牛刀教師示范兩種基礎(chǔ)技法：水彩暈染+鹽花星云：在水彩紙上涂深藍、紫的漸變底色（清水暈開邊緣），趁濕撒鹽，觀察鹽粒吸收顏料后形成的“星云紋理”。黑卡刮畫+熒光星：用竹筆在黑卡紙上刮出曲線（星軌）、圓點（星星），再用熒光筆在刮痕處涂亮色，模擬“夜光星空”。邀請學生上臺嘗試1-2種技法，教師點評并強調(diào)“色彩過渡要自然，刮畫線條可粗可細”。（三）創(chuàng)作實踐·繪制星空奇境（20分鐘）創(chuàng)作任務(wù)：“請你做‘星空設(shè)計師’，用喜歡的材料和技法，創(chuàng)作一幅星空作品?？梢援嫞孩僬鎸嵉男强眨ㄈ缂亦l(xiāng)的銀河）；②想象的星空（如會跳舞的星星、糖果色的星云）；③故事里的星空（如小熊座的冒險、嫦娥的月宮）。注意：底色要有層次，星星要有‘個性’（大小、顏色、排列的變化）?！狈謱又笇В夯A(chǔ)層（低年級/動手較弱）：提供模板（剪好的星星貼紙、預涂漸變底色的紙），鼓勵用“點彩法”畫星星。進階層（中高年級/創(chuàng)意較強）：啟發(fā)結(jié)合綜合材料（銀箔紙貼星星、棉簽蘸白顏料點流星），嘗試“星空+地面”的構(gòu)圖（如屋頂、麥田、宇航員）。創(chuàng)新層：挑戰(zhàn)抽象表現(xiàn)（用線條表現(xiàn)星軌的流動，用色塊表現(xiàn)星云的碰撞），或“反轉(zhuǎn)星空”（黑色星星、彩色夜空）。教師巡視時，針對問題即時指導：“你的星空底色太‘硬’了，試試用清水把藍色和紫色暈在一起”“星星可以大小不一，像撒落的寶石”。（四）星語星愿·展示與評價（5分鐘）作品展覽：將畫作布置成“星空長廊”，學生手持“熒光棒”（自制紙棒）模擬星空燈光，欣賞彼此的作品。多元評價：自評：“我畫的是_____星空，最滿意的地方是_____（如星云的紋理、星星的故事）?！被ピu：“我喜歡_____的作品，因為_____（如顏色很夢幻、星星像在跳舞）。”師評：肯定創(chuàng)意（“你的流星軌跡畫出了速度感！”），表揚技法（“鹽花星云的效果太浪漫了！”），鼓勵改進（“如果給星星加些‘光暈’，會更有氛圍感哦”）。（五）拓展延伸·星空之外（5分鐘）材料拓展：介紹“立體星空”制作（用礦泉水瓶、藍顏料、閃粉做“星云瓶”，或用黏土捏星星貼在黑卡上）。情感升華：“星空是大自然的畫布，也是我們想象力的舞臺。希望大家永遠保持對宇宙的好奇，用藝術(shù)記錄更多美好?！绷⒆鳂I(yè)設(shè)計基礎(chǔ)作業(yè)：完善課堂作品，添加1-2個“星空小細節(jié)”（如流星、飛船、云朵）。提高作業(yè)：以“我的星空夢”為題，畫一幅帶故事的星空畫（如“我和星星的約會”）。拓展作業(yè)：用廢舊材料（易拉罐、吸管）制作“立體星空裝置”，拍攝創(chuàng)意照片。七、教學反思（供教師自用）需關(guān)注學生對“色彩漸變”的掌握度，若時間