引言過去一年，我以“立德樹人”為核心，立足大專生成長特點(diǎn)，圍繞班級管理、思想引領(lǐng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)等維度扎實(shí)開展育人工作。在學(xué)校“技能成才、多元發(fā)展”的育人目標(biāo)指引下，班級整體風(fēng)貌積極向上，學(xué)生在專業(yè)技能、職業(yè)素養(yǎng)等方面呈現(xiàn)穩(wěn)步提升態(tài)勢。現(xiàn)將年度工作復(fù)盤如下：一、班級管理：以“精細(xì)”為筆，繪就成長共同體底色班級管理的核心是激活“自主管理”動能。我從制度建設(shè)與文化浸潤雙維度發(fā)力：梯隊(duì)化班委培養(yǎng)：采用“競聘+輪崗”機(jī)制選拔班委，每月召開“工作復(fù)盤會”，引導(dǎo)班委在學(xué)風(fēng)監(jiān)督、活動組織中提升統(tǒng)籌能力。本學(xué)期班委自主策劃的“專業(yè)技能展示周”，通過“作品路演+企業(yè)點(diǎn)評”形式，讓超八成學(xué)生的實(shí)操成果得到行業(yè)反饋，班級凝聚力顯著增強(qiáng)。網(wǎng)格化日常管理：將班級劃分為“宿舍-小組-個人”三級網(wǎng)格，實(shí)行“每日考勤反饋+每周宿舍巡查+每月安全演練”機(jī)制。針對大專生實(shí)習(xí)分散的特點(diǎn)，建立“實(shí)習(xí)學(xué)生周報(bào)群”，動態(tài)掌握在外實(shí)習(xí)學(xué)生的崗位適應(yīng)、權(quán)益保障情況，全年未出現(xiàn)實(shí)習(xí)安全事故。文化型班級建設(shè)：結(jié)合專業(yè)特色打造“技能成長墻”，展示學(xué)生競賽獲獎、證書考取等成果；每月開展“職業(yè)故事匯”主題班會，邀請校友、企業(yè)骨干分享成長經(jīng)歷，讓學(xué)生在真實(shí)案例中錨定職業(yè)方向。二、思想引領(lǐng)：以“溫度”為墨，筑牢價值坐標(biāo)系根基大專生正處于職業(yè)認(rèn)知與人格塑造的關(guān)鍵期，思想引領(lǐng)需貼近成長痛點(diǎn)、融入生活場景：思政教育生活化：將“工匠精神”“職業(yè)素養(yǎng)”融入日常，如在實(shí)訓(xùn)課中開展“工具整理規(guī)范評比”，在班會中討論“00后職場人應(yīng)有的責(zé)任擔(dān)當(dāng)”，讓思政教育從“說教式”變?yōu)椤绑w驗(yàn)式”。全年開展12場主題教育活動，學(xué)生參與率達(dá)100%。心理關(guān)懷常態(tài)化：建立“一生一策”談心檔案，針對專升本備考壓力、實(shí)習(xí)焦慮等問題，每周開展“茶話會式”談心，累計(jì)約談學(xué)生47人次。聯(lián)合學(xué)校心理中心，為情緒波動較大的學(xué)生制定“運(yùn)動+興趣疏導(dǎo)”方案，目前均已恢復(fù)良好狀態(tài)。榜樣力量可視化：挖掘班級“技能標(biāo)兵”“志愿先鋒”等典型，制作《班級成長圖鑒》電子冊，在公眾號、家長會中展示。其中，學(xué)生小李從“掛科生”逆襲為“省級技能競賽二等獎”獲得者的故事，帶動班級形成“比學(xué)趕超”的學(xué)風(fēng)。三、學(xué)風(fēng)建設(shè)：以“專業(yè)”為紙，激活學(xué)業(yè)內(nèi)驅(qū)力引擎大專生學(xué)業(yè)以“技能導(dǎo)向”為核心，學(xué)風(fēng)建設(shè)需緊扣專業(yè)需求、分層精準(zhǔn)施策：分層式學(xué)業(yè)規(guī)劃：針對“專升本”“就業(yè)”“創(chuàng)業(yè)”三類學(xué)生群體，分別組建“學(xué)歷提升營”“職場預(yù)備班”“創(chuàng)客小組”。邀請高校導(dǎo)師、HR、創(chuàng)業(yè)孵化師開展專題指導(dǎo)，本學(xué)期“學(xué)歷提升營”成員專升本報(bào)名率較去年提升20%。項(xiàng)目化學(xué)習(xí)驅(qū)動：聯(lián)合專業(yè)課教師，將課程作業(yè)轉(zhuǎn)化為“模擬企業(yè)項(xiàng)目”（如電商專業(yè)的“校園文創(chuàng)帶貨”、汽修專業(yè)的“故障診斷實(shí)戰(zhàn)”），學(xué)生在“真實(shí)任務(wù)”中提升實(shí)操能力，本學(xué)期專業(yè)課程優(yōu)秀率達(dá)65%。精準(zhǔn)化學(xué)業(yè)幫扶：針對高數(shù)、專業(yè)核心課薄弱學(xué)生，組建“1+N”幫扶小組（1名優(yōu)秀生帶N名學(xué)困生），通過“知識點(diǎn)拆解+錯題復(fù)盤”的方式，期末學(xué)困生補(bǔ)考通過率較上學(xué)期提升近半。四、協(xié)同育人：以“聯(lián)動”為硯，拓寬成長支撐網(wǎng)絡(luò)育人需家校、校企、校際多方協(xié)同，形成立體支持體系：家校共育提質(zhì)效：建立“班級家長群+個性化溝通”機(jī)制，每學(xué)期發(fā)布《學(xué)生成長白皮書》（含學(xué)業(yè)、活動、心理等維度），針對“特殊家庭學(xué)生”開展家訪或線上深度溝通，家長滿意度達(dá)98%。校企聯(lián)動促就業(yè)：走訪5家合作企業(yè)，了解崗位需求后調(diào)整班級實(shí)訓(xùn)內(nèi)容；邀請企業(yè)導(dǎo)師開展“職場禮儀”“簡歷優(yōu)化”等培訓(xùn)，本學(xué)期班級就業(yè)率較去年同期提升12%，其中2名學(xué)生獲企業(yè)“青苗計(jì)劃”重點(diǎn)培養(yǎng)。校際協(xié)作強(qiáng)賦能：聯(lián)合兄弟院校班主任工作室，開展“跨校班會設(shè)計(jì)”“學(xué)困生轉(zhuǎn)化案例研討”等活動，借鑒“朋輩導(dǎo)師制”經(jīng)驗(yàn)，在班級試點(diǎn)“學(xué)長幫扶團(tuán)”，效果顯著。五、自我提升：以“反思”為尺，夯實(shí)育人基本功底育人者先育己。我堅(jiān)持學(xué)習(xí)-實(shí)踐-復(fù)盤的成長路徑：專業(yè)學(xué)習(xí)：參加“高職班主任能力提升”線上研修班，系統(tǒng)學(xué)習(xí)“00后學(xué)生心理特點(diǎn)”“職業(yè)教育政策解讀”等課程，撰寫學(xué)習(xí)筆記2萬余字。實(shí)踐創(chuàng)新：嘗試將“生涯畫布”工具引入班會，幫助學(xué)生可視化職業(yè)規(guī)劃；探索“班級管理數(shù)字化”，用問卷星開展“學(xué)風(fēng)滿意度調(diào)查”，根據(jù)反饋優(yōu)化管理策略。反思改進(jìn)：每月撰寫《班主任工作手記》，梳理“班委執(zhí)行力不足”“校企合作深度不夠”等問題，形成《大專生班級管理典型困境及對策》，為后續(xù)工作提供參考。問題反思：直面短板，明確改進(jìn)方向回顧全年工作，仍存在不足：1.個性化指導(dǎo)深度不足：部分學(xué)生的職業(yè)迷茫、心理困惑未能在早期識別，后續(xù)需優(yōu)化“談心檔案”的動態(tài)更新機(jī)制。2.校企合作持續(xù)性待加強(qiáng)：企業(yè)參與班級活動多集中在畢業(yè)季，需建立“學(xué)期制校企合作清單”，讓企業(yè)資源貫穿育人全過程。3.心理干預(yù)專業(yè)性需提升：面對復(fù)雜心理問題時，自身干預(yù)方法仍顯單一，計(jì)劃報(bào)考“心理咨詢師基礎(chǔ)培訓(xùn)”，增強(qiáng)專業(yè)能力。未來計(jì)劃：錨定目標(biāo)，深耕育人沃土1.構(gòu)建“成長陪伴體系”：為每名學(xué)生建立“學(xué)業(yè)+心理+職業(yè)”三維檔案，每季度開展“成長會診”，精準(zhǔn)解決個性化問題。2.深化“產(chǎn)教融合育人”：聯(lián)合企業(yè)開發(fā)“訂單式實(shí)訓(xùn)課程”，邀請企業(yè)導(dǎo)師參與班級管理，實(shí)現(xiàn)“教學(xué)-實(shí)訓(xùn)-就業(yè)”無縫銜接。3.提升“心理育人能力”：系統(tǒng)學(xué)習(xí)心理干預(yù)技術(shù)，在班級試點(diǎn)“心理委員+班主任”雙軌預(yù)警機(jī)制，筑牢學(xué)生心理健康防線。結(jié)語教育是一場向光而行的陪伴。過去一年，我見證了學(xué)生從“迷茫學(xué)徒”到“技能新人”的蛻變，也在育人實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)了自我成長。未來，我將以更專業(yè)的姿態(tài)、更溫