一、自查工作開展情況為深入貫徹《義務(wù)教育課程方案（2022年版）》要求，切實(shí)規(guī)范課程實(shí)施行為、提升教育教學(xué)質(zhì)量，我校以“落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)、優(yōu)化教學(xué)過程、保障教育公平”為核心目標(biāo)，組織開展義務(wù)教育課程實(shí)施專項(xiàng)自查。本次自查覆蓋課程方案執(zhí)行、教學(xué)實(shí)施、資源保障、校本課程建設(shè)等關(guān)鍵領(lǐng)域，通過查閱資料、課堂觀察、教師訪談、學(xué)生及家長問卷調(diào)查等方式，對各年級、各學(xué)科課程實(shí)施情況進(jìn)行全面梳理與分析。學(xué)校成立以校長為組長、教學(xué)管理干部和學(xué)科骨干教師為成員的自查小組，制定“對照標(biāo)準(zhǔn)—實(shí)地核查—問題梳理—整改提升”工作流程，確保自查科學(xué)規(guī)范、務(wù)實(shí)有效。二、課程實(shí)施現(xiàn)狀自查（一）課程方案執(zhí)行情況1.課程開設(shè)與課時(shí)安排嚴(yán)格落實(shí)國家課程方案，開齊開足國家課程、地方課程，同步結(jié)合學(xué)校特色開發(fā)校本課程。語文、數(shù)學(xué)、英語等學(xué)科課時(shí)嚴(yán)格遵循標(biāo)準(zhǔn)，道德與法治、科學(xué)、體育與健康、藝術(shù)等學(xué)科課時(shí)保障到位；勞動、信息科技、綜合實(shí)踐活動等課程按要求納入課表，確保學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的全面性。地方課程結(jié)合區(qū)域文化特色開設(shè)[地方特色課程名稱]，通過專題講座、實(shí)踐活動落實(shí)課時(shí)；校本課程圍繞“[校本課程主題，如科技創(chuàng)新、傳統(tǒng)文化]”，開發(fā)[具體課程名稱，如“非遺剪紙”“編程啟蒙”]等特色課程，每周設(shè)置[X]課時(shí)，滿足學(xué)生個(gè)性化發(fā)展需求。2.教材與教學(xué)資源使用國家課程教材選用經(jīng)教育部審定的版本，無違規(guī)使用境外或未經(jīng)審定教材的情況；地方課程教材貼合區(qū)域?qū)嶋H，校本課程資源包由教師團(tuán)隊(duì)自主開發(fā)、校內(nèi)審議后使用，內(nèi)容兼具科學(xué)性與趣味性。學(xué)校建立學(xué)科資源庫（含教案、課件、實(shí)踐方案等），并利用智慧教育平臺引入優(yōu)質(zhì)線上資源，為課堂教學(xué)提供補(bǔ)充。（二）教學(xué)實(shí)施質(zhì)量1.教學(xué)常規(guī)管理建立“備課—上課—作業(yè)—輔導(dǎo)—評價(jià)”一體化管理制度：教師備課注重學(xué)情分析與目標(biāo)設(shè)計(jì)，教案體現(xiàn)“教—學(xué)—評”一致性；課堂教學(xué)落實(shí)計(jì)劃、關(guān)注學(xué)生主體地位；作業(yè)設(shè)計(jì)堅(jiān)持“減量提質(zhì)”，分層次、個(gè)性化布置，書面作業(yè)總量控制在規(guī)定范圍內(nèi)，實(shí)踐性、探究性作業(yè)占比逐步提升。教學(xué)督導(dǎo)采取“推門課”“主題研討課”形式，每周開展學(xué)科組教研活動，聚焦課堂問題推動教學(xué)改進(jìn)。2.課堂教學(xué)改革以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，探索“情境化、項(xiàng)目式、跨學(xué)科”教學(xué)模式：語文開展“整本書閱讀”實(shí)踐，數(shù)學(xué)推進(jìn)“思維可視化”教學(xué)，英語創(chuàng)設(shè)“真實(shí)語境”課堂，科學(xué)、綜合實(shí)踐活動注重實(shí)驗(yàn)與探究體驗(yàn)。課堂普遍運(yùn)用小組合作、任務(wù)驅(qū)動方式，學(xué)生參與度顯著提升。針對特殊學(xué)生群體，實(shí)施分層教學(xué)與個(gè)別輔導(dǎo)，建立“一生一案”成長檔案，通過課后服務(wù)、社團(tuán)活動滿足差異化需求。3.評價(jià)體系建設(shè)構(gòu)建“過程性+終結(jié)性”多元評價(jià)體系：過程性評價(jià)涵蓋課堂表現(xiàn)、實(shí)踐參與等，采用教師、學(xué)生自評、同伴互評等方式；終結(jié)性評價(jià)注重知識運(yùn)用與能力發(fā)展，命題貼近生活、減少機(jī)械記憶類題目。學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)納入管理系統(tǒng)，從思想品德、學(xué)業(yè)水平等維度記錄成長，為發(fā)展提供全面反饋。（三）課程資源保障1.師資配備與專業(yè)發(fā)展各學(xué)科教師配備基本滿足需求，音體美、科學(xué)等學(xué)科均有專職教師；教師學(xué)歷達(dá)標(biāo)率100%，中級及以上職稱占比[X]%。學(xué)校通過“青藍(lán)工程”“名師工作室”等機(jī)制，開展校本培訓(xùn)、外出研修，近一年組織學(xué)科專題培訓(xùn)[X]次，教師參與率100%。2.教學(xué)設(shè)施與經(jīng)費(fèi)投入學(xué)校建有實(shí)驗(yàn)室、計(jì)算機(jī)教室、勞動實(shí)踐基地等功能教室，設(shè)施按標(biāo)準(zhǔn)配備、定期維護(hù)，使用率達(dá)[X]%以上；圖書閱覽室藏書[X]冊，生均[X]冊，滿足課外閱讀需求。課程實(shí)施經(jīng)費(fèi)納入年度預(yù)算，用于教材開發(fā)、師資培訓(xùn)等，近一年投入[X]元，保障改革持續(xù)推進(jìn)。（四）校本課程開發(fā)與實(shí)施圍繞“[辦學(xué)理念，如五育并舉]”目標(biāo)，校本課程以“[課程理念，如傳承創(chuàng)新]”為核心，形成“[課程類別，如文化、科技、藝術(shù)]”模塊。課程開發(fā)經(jīng)教師申報(bào)、學(xué)生調(diào)研、專家論證，確保內(nèi)容貼合學(xué)生需求。實(shí)施采用“選課走班”模式，學(xué)生自主選擇、每周固定課時(shí)學(xué)習(xí)；評價(jià)結(jié)合作品展示、實(shí)踐報(bào)告等方式，注重過程反饋。目前已形成[X]門特色課程，其中[課程名稱]獲區(qū)域展示獎(jiǎng)，學(xué)生參與率100%，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣與創(chuàng)新能力。三、自查發(fā)現(xiàn)的主要問題（一）課程實(shí)施均衡性有待提升部分學(xué)科（如勞動、信息科技）師資薄弱，存在“兼職任教”現(xiàn)象，課程質(zhì)量參差不齊；個(gè)別年級因教師調(diào)整，課時(shí)落實(shí)出現(xiàn)偏差。（二）教學(xué)創(chuàng)新深度不足部分教師依賴傳統(tǒng)講授式教學(xué)，情境創(chuàng)設(shè)、跨學(xué)科整合系統(tǒng)性不足；作業(yè)設(shè)計(jì)個(gè)性化、實(shí)踐性待加強(qiáng)，存在“重書面、輕實(shí)踐”傾向。（三）課程資源利用效率不高教學(xué)設(shè)施（如實(shí)驗(yàn)室、勞動基地）使用頻率不均衡，部分設(shè)備因操作不熟練或活動設(shè)計(jì)不足閑置；線上資源與課堂教學(xué)融合度低，共享與二次開發(fā)機(jī)制待完善。（四）校本課程系統(tǒng)性待加強(qiáng)校本課程缺乏長期規(guī)劃與系統(tǒng)架構(gòu)，內(nèi)容碎片化、與國家課程銜接不足；評價(jià)以成果展示為主，過程性評價(jià)科學(xué)性、針對性待提升。四、整改措施與推進(jìn)計(jì)劃（一）優(yōu)化師資配置，強(qiáng)化專業(yè)支撐1.統(tǒng)籌教師資源，通過校內(nèi)輪崗、校際交流解決薄弱學(xué)科師資短缺問題；聘請校外專家、行業(yè)能手補(bǔ)充勞動、信息科技教學(xué)力量。2.開展“學(xué)科素養(yǎng)提升工程”，每月組織1次專題培訓(xùn)、每學(xué)期1次教學(xué)競賽，推動教師教學(xué)方式轉(zhuǎn)型。（二）深化教學(xué)改革，提升課堂質(zhì)量1.構(gòu)建“核心素養(yǎng)導(dǎo)向的課堂模式”，各學(xué)科制定“情境化、項(xiàng)目式”教學(xué)指南，每學(xué)期開展2次校級示范課，推廣優(yōu)秀案例。2.完善作業(yè)管理機(jī)制，建立“學(xué)科作業(yè)資源庫”，推行“基礎(chǔ)+拓展+實(shí)踐”三層作業(yè)模式，每月開展作業(yè)設(shè)計(jì)評比。（三）整合資源配置，提高使用效能1.制定《教學(xué)設(shè)施使用管理辦法》，建立“預(yù)約—使用—反饋”臺賬，確保功能教室每周使用不少于[X]課時(shí)；開展教師操作技能培訓(xùn)。2.搭建“線上線下資源融合平臺”，學(xué)科組篩選、二次開發(fā)優(yōu)質(zhì)資源，每學(xué)期開展1次資源應(yīng)用成果展示。（四）完善校本課程體系，增強(qiáng)課程活力1.成立校本課程領(lǐng)導(dǎo)小組，制定《三年發(fā)展規(guī)劃》，明確目標(biāo)、架構(gòu)與路徑，加強(qiáng)與國家課程銜接。2.優(yōu)化評價(jià)機(jī)制，建立“學(xué)生成長檔案袋”，從“參與度、成果質(zhì)量”等維度過程性評價(jià)，每學(xué)期召開評價(jià)會調(diào)整內(nèi)容。五、總結(jié)與展望本次自查既肯定了“開齊課程、深化改革、開發(fā)特色校本課程”的成效，也正視了“師資均衡、教學(xué)創(chuàng)新、資源利用、課程系統(tǒng)”等問題