高級(jí)中學(xué)名校試卷PAGEPAGE1廣西桂林市2024-2025學(xué)年高一上學(xué)期期中考試語(yǔ)文試題一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（本題共5小題，19分）閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：①如今，詩(shī)歌公眾號(hào)已經(jīng)成為不少人晚間精神生活的一個(gè)私密角落。“為你讀詩(shī)”與“讀首詩(shī)再睡覺”可謂其中的佼佼者。前者的簡(jiǎn)介是：“為你讀詩(shī)，給靈魂片刻自由。每晚10點(diǎn)，從這里開始我們的詩(shī)意生活?！焙笳呤牵骸坝嗛單也灰欢艹櫍欢梢苑浪ダ?。每晚10點(diǎn)，為你讀首詩(shī)。”②這些詩(shī)歌公眾號(hào)不約而同地強(qiáng)調(diào)了兩大要素：功能的有效性與私人時(shí)間的約定。于是既保證了“意義”這一功利主義的必然追求，又承諾了異化勞動(dòng)之外的個(gè)人自由時(shí)間。此二者顯然構(gòu)成悖論，但是在詩(shī)歌公眾號(hào)中得到了統(tǒng)一。③在追尋、闡釋、實(shí)踐這種高級(jí)意義的過程中，詩(shī)歌公眾號(hào)推崇的“詩(shī)意”美學(xué)風(fēng)格逐漸成形。理想、自我、情感成為詩(shī)歌公眾號(hào)摯愛的主題。它們選擇的詩(shī)歌，傾向于凸顯浪漫主義風(fēng)格，將詩(shī)意和自然意象密切聯(lián)系，草木、花朵、星光……這些詞匯頻繁閃現(xiàn)，編織出一個(gè)消費(fèi)主義時(shí)代的田園之夢(mèng)。在公眾號(hào)主播優(yōu)美的朗誦聲線中，虛擬性的詩(shī)意空間被建立起來(lái)。詩(shī)歌公眾號(hào)決心要“反抗焦慮”，試圖給出一種溫柔平滑的夜之撫慰。人們借助對(duì)詩(shī)歌商品的消費(fèi)，將美與生活建立了切實(shí)聯(lián)系，達(dá)到自我愉悅。④有批評(píng)者認(rèn)為詩(shī)歌公眾號(hào)對(duì)詩(shī)歌發(fā)展的多元生態(tài)是不利的。但欲使大樹開枝散葉，首先需使其成活；同理，想讓詩(shī)歌有一個(gè)多元發(fā)展的生態(tài)，首先需打破詩(shī)歌圈固化的僵局。詩(shī)歌公眾號(hào)的流行，也可以視為詩(shī)歌不死的一個(gè)標(biāo)志，看上去日益小眾化、圈子化的現(xiàn)代詩(shī)歌，在新媒體全面介入后，成為了流行之物，被廣大受眾消遣。在詩(shī)歌公眾號(hào)培養(yǎng)一批詩(shī)歌愛好者之后，他們必將分流分享，成為專業(yè)讀者甚至創(chuàng)作者，促進(jìn)多元詩(shī)歌生態(tài)的形成。⑤流行之物總帶有一定的導(dǎo)向性，詩(shī)歌公眾號(hào)在選擇詩(shī)歌時(shí)，既要保持詩(shī)歌的審美品位，又要兼顧大眾的閱讀期待，同時(shí)還要將詩(shī)歌包裝為文化產(chǎn)品。這種打造方式是否會(huì)拉低大眾的審美？不可忽視的是，充分包裝在降低讀詩(shī)難度的同時(shí)，確實(shí)也限制了對(duì)詩(shī)歌更為自主的理解。為了迎合大眾審美，詩(shī)歌作品大同小異，變成了淺顯的“金句”。但幸好大眾審美并不是被動(dòng)的，它是一個(gè)會(huì)自省、會(huì)生長(zhǎng)的有機(jī)體。如果心靈雞湯風(fēng)格的抒情詩(shī)過分泛濫，消費(fèi)者也會(huì)審美疲勞棄之而去。⑥詩(shī)歌公眾號(hào)會(huì)不會(huì)割裂詩(shī)歌和現(xiàn)實(shí)之間的關(guān)系？以近期引發(fā)熱議的“新疆棉花事件”為例。一些國(guó)外服裝品牌發(fā)表了不再使用新疆棉花的聲明，“為你讀詩(shī)”微信公眾號(hào)發(fā)布以“新疆：一場(chǎng)邂逅，就足夠美麗”為題的特別推送，呈現(xiàn)詩(shī)人和作家筆下的大美新疆。這些推送以文藝的方式有效回應(yīng)了現(xiàn)實(shí)。（摘編自何瑛《晚上10點(diǎn)的微信讀詩(shī)，為什么吸引人？》）材料二：關(guān)于詩(shī)歌，如今人們常常說到的一個(gè)關(guān)鍵詞是“回暖”或“升溫”。這個(gè)關(guān)鍵詞表達(dá)了人們對(duì)當(dāng)下詩(shī)歌基于共同感受基礎(chǔ)之上的一種判定，也有種種現(xiàn)象可以證實(shí)著人們的這種判定。其實(shí)，新詩(shī)文體形式的發(fā)展，從來(lái)沒有停滯，也從來(lái)沒有脫離它所處的時(shí)代。同時(shí)，不只是新詩(shī)，當(dāng)代舊體詩(shī)詞的寫作人數(shù)及作品數(shù)量同樣得到了幾倍的增長(zhǎng)，舊體詩(shī)詞的采風(fēng)、研討、吟誦等活動(dòng)也是此起彼伏、層出不窮。社會(huì)在進(jìn)步，思想在演進(jìn)，人們?cè)诟淖冎荛L(zhǎng)一段時(shí)間以來(lái)形成的對(duì)于詩(shī)歌的成見，能夠重新以一種客觀、冷靜、正常的眼光去看待詩(shī)歌和詩(shī)人了。越來(lái)越多的人，在以詩(shī)歌為載體，非常便捷地交流感情，傳遞智慧，散發(fā)溫馨，樂享生活。在詩(shī)歌面前，人們似乎打破了年齡、職業(yè)、地域等種種限制，實(shí)現(xiàn)了平等并超越于塵俗之上。詩(shī)歌與新媒體的關(guān)系從來(lái)沒有像今天這樣親密。如果說10年前網(wǎng)絡(luò)詩(shī)歌海量涌現(xiàn)時(shí)，不少人發(fā)出的“網(wǎng)絡(luò)媒體的勃興挽救了詩(shī)歌”之類的斷言不無(wú)道理的話，那么，今天的微信傳播平臺(tái)，讓詩(shī)歌進(jìn)一步活得更加自由、自在和舒適了。詩(shī)歌的短小、快捷等文體優(yōu)勢(shì)，遇到微信平臺(tái)，可謂如魚在水。還有，電腦與手機(jī)的結(jié)合、聯(lián)動(dòng)，讓詩(shī)歌呈現(xiàn)了嶄新的景觀和前所未有的生機(jī)活力。中國(guó)詩(shī)歌網(wǎng)一開始就擁有電腦端、手機(jī)端、APP三個(gè)端口，隨后又申請(qǐng)開設(shè)了微信公眾號(hào)傳播平臺(tái)，最大限度地實(shí)現(xiàn)了全方位的立體多向傳播。中國(guó)詩(shī)歌網(wǎng)以建設(shè)“詩(shī)歌高地、詩(shī)人家園”為宗旨，以繁榮詩(shī)歌創(chuàng)作，發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)青年詩(shī)人，引領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)詩(shī)歌發(fā)展方向?yàn)榧喝巍Ｖ袊?guó)詩(shī)歌網(wǎng)的問世，結(jié)束了多年來(lái)沒有官方詩(shī)歌網(wǎng)站的歷史。從20世紀(jì)90年代以來(lái)，到前些年的梨花體、羊羔體，詩(shī)歌常常遭人詬病，許多詩(shī)人也常常不愿意公開承認(rèn)自己的詩(shī)人身份。羊羔體遭媒體熱炒的時(shí)候，許多人甚至連詩(shī)歌文本讀都沒有讀過，就想當(dāng)然地認(rèn)為羊羔體完全是不好的、負(fù)面的、應(yīng)該否定的東西。殊不知，一旦接觸羊羔體作者車延高的詩(shī)歌文本，平心而論，其中不少詩(shī)作還是頗具詩(shī)意、內(nèi)涵和境界的。綜上所述，當(dāng)下詩(shī)歌回暖升溫的氛圍我們不難感受到，其原因也不難找出：有科技發(fā)展和新媒體的因素，有詩(shī)歌和詩(shī)人自身的因素，有社會(huì)大環(huán)境的因素，有人心變化的因素。有人對(duì)新媒體與詩(shī)歌發(fā)展的關(guān)系看得很重，認(rèn)為技術(shù)革命因素對(duì)今日詩(shī)歌回暖起了決定性作用。對(duì)此筆者不敢茍同。個(gè)人覺得技術(shù)力量仍然是一種外部因素，最重要的應(yīng)該是社會(huì)環(huán)境和人心變化所致。尤其值得欣喜和令詩(shī)歌界振奮的，是政府對(duì)詩(shī)歌文化的高度重視，這對(duì)當(dāng)下詩(shī)歌氣候的回暖起了非常重要的作用，對(duì)詩(shī)歌的復(fù)興與再度輝煌也將起到巨大的推動(dòng)和促進(jìn)作用。（摘編自楊志學(xué)《當(dāng)下詩(shī)歌回暖與升溫》，有改動(dòng)）1.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）A.構(gòu)成悖論的功利主義追求和異化勞動(dòng)之外的個(gè)人自由時(shí)間在詩(shī)歌公眾號(hào)得到了統(tǒng)一。B.詩(shī)歌公眾號(hào)編織出消費(fèi)主義時(shí)代的田園夢(mèng)想，打破固化的僵局，促進(jìn)多元詩(shī)歌生態(tài)的形成。C.隨著社會(huì)的進(jìn)步，思想的演進(jìn)，人們能夠以客觀、冷靜、正常的眼光去看待詩(shī)歌和詩(shī)人了。D.當(dāng)下詩(shī)歌回暖升溫受多種因素影響，技術(shù)革命因素對(duì)今日詩(shī)歌回暖起了決定性作用。2.根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法不正確的一項(xiàng)是（）A.詩(shī)歌公眾號(hào)推崇的美學(xué)風(fēng)格、主題，選擇的詩(shī)歌類型，都是其試圖“反抗焦慮”，給予現(xiàn)代人溫柔撫慰的嘗試。B.從眼前看，詩(shī)歌公眾號(hào)是用流行的方式培養(yǎng)詩(shī)歌愛好者；從長(zhǎng)遠(yuǎn)看，它們也是在培養(yǎng)隱藏的專業(yè)讀者和創(chuàng)作者。C.在當(dāng)前，新詩(shī)和當(dāng)代舊體詩(shī)詞的創(chuàng)作隊(duì)伍都在不斷壯大，詩(shī)歌數(shù)量迅猛增長(zhǎng)，可以想見，這一形勢(shì)可能會(huì)持續(xù)。D.中國(guó)詩(shī)歌網(wǎng)以建設(shè)“詩(shī)歌高地、詩(shī)人家園”為宗旨，使詩(shī)歌呈現(xiàn)了前所未有的生機(jī)活力，結(jié)束了沒有詩(shī)歌網(wǎng)站的歷史。3.根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項(xiàng)是（）A.詩(shī)歌公眾號(hào)將詩(shī)歌包裝為文化產(chǎn)品，在降低讀詩(shī)難度的同時(shí)，限制了讀者對(duì)詩(shī)歌自主理解，拉低了大眾的審美。B.“回暖”和“升溫”這兩個(gè)關(guān)鍵詞，是人們對(duì)于詩(shī)歌基于共同感受基礎(chǔ)之上的一種判定，當(dāng)前的種種現(xiàn)象可以證實(shí)這種判定。C.文章用中國(guó)詩(shī)歌網(wǎng)的例子證明了由于電腦與手機(jī)的有機(jī)結(jié)合、聯(lián)動(dòng)，詩(shī)歌呈現(xiàn)了讓人耳目一新的景觀和前所未有的生機(jī)活力。D.對(duì)羊羔體詩(shī)歌全盤否定的態(tài)度不可取，通過研讀羊羔體詩(shī)歌會(huì)發(fā)現(xiàn)其中不少詩(shī)作頗具詩(shī)意、內(nèi)涵和境界。4.材料一第④段和第⑥段分別使用了哪些論證手法？有何作用？請(qǐng)簡(jiǎn)要說明。5.如何借助新媒體讓詩(shī)歌更好走近大眾？請(qǐng)結(jié)合材料，談?wù)勀愕睦斫??！敬鸢浮?.D2.D3.A4.第④段：比喻論證和舉例論證。作者將詩(shī)歌的發(fā)展比作大樹的成長(zhǎng)，生動(dòng)形象地說明了詩(shī)歌公眾號(hào)的重要作用。同時(shí)，通過列舉詩(shī)歌公眾號(hào)培養(yǎng)詩(shī)歌愛好者并促進(jìn)詩(shī)歌生態(tài)多元化的例子，進(jìn)一步增強(qiáng)了論證的說服力。第⑥段：舉例論證。作者以“新疆棉花事件”中“為你讀詩(shī)”微信公眾號(hào)發(fā)布特別推送為例，使得觀點(diǎn)更加鮮明，論據(jù)更加充分，增強(qiáng)了文章的說服力。5.要借助新媒體讓詩(shī)歌更好走近大眾，可以采取以下措施：一是通過新媒體平臺(tái)，以朗讀、短視頻等形式使詩(shī)歌更加易于接受；二是提升詩(shī)歌內(nèi)容質(zhì)量和多樣性，滿足不同群體的審美需求；三是利用技術(shù)結(jié)合創(chuàng)新與互動(dòng)式傳播方式，讓用戶主動(dòng)參與詩(shī)歌創(chuàng)作與分享。【解析】【導(dǎo)語(yǔ)】這篇文章探討詩(shī)歌在現(xiàn)代社會(huì)中的角色和影響，尤其是在新媒體時(shí)代的傳播和接受。材料一聚焦于詩(shī)歌公眾號(hào)，通過分析這些平臺(tái)的功能與影響，強(qiáng)調(diào)其在緩解現(xiàn)代人的焦慮和推動(dòng)詩(shī)歌生態(tài)多樣化方面的作用。材料二則從更廣闊的視角討論詩(shī)歌的回暖，分析了新媒體在詩(shī)歌普及上的積極作用，承認(rèn)技術(shù)帶來(lái)的影響，但也指出社會(huì)環(huán)境和人心變化的重要性。這篇文章綜合了社會(huì)、文化和技術(shù)因素，展現(xiàn)了詩(shī)歌在數(shù)字時(shí)代復(fù)興的復(fù)雜性?！?題解析】本題考查學(xué)生對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容的理解和分析能力。D.“技術(shù)革命因素對(duì)今日詩(shī)歌回暖起了決定性作用”錯(cuò)誤。由材料二最后一段“個(gè)人覺得技術(shù)力量仍然是一種外部因素，最重要的應(yīng)該是社會(huì)環(huán)境和人心變化所致”可知，作者認(rèn)為技術(shù)力量仍然是一種外部因素，最重要的是社會(huì)環(huán)境和人心變化對(duì)詩(shī)歌回暖的影響。因此說技術(shù)革命因素對(duì)詩(shī)歌回暖起決定性作用是不正確的。故選D。【2題解析】本題考查學(xué)生對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容的理解和分析能力。D.“結(jié)束了沒有詩(shī)歌網(wǎng)站的歷史”錯(cuò)誤。由材料二第五段“中國(guó)詩(shī)歌網(wǎng)的問世，結(jié)束了多年來(lái)沒有官方詩(shī)歌網(wǎng)站的歷史”可知，并不是結(jié)束了沒有詩(shī)歌網(wǎng)站的歷史，而是沒有官方網(wǎng)站。故選D?！?題解析】本題考查學(xué)生對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容的理解和分析能力。A.“拉低了大眾的審美”錯(cuò)誤。材料一第五段提到“但幸好大眾審美并不是被動(dòng)的，它是一個(gè)會(huì)自省、會(huì)生長(zhǎng)的有機(jī)體。如果心靈雞湯風(fēng)格的抒情詩(shī)過分泛濫，消費(fèi)者也會(huì)審美疲勞棄之而去”可知，“拉低了大眾的審美”只是一種可能性，并不是必然結(jié)果，選項(xiàng)說法過于絕對(duì)，理解錯(cuò)誤。故選A?！?題解析】本題考查學(xué)生分析論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法的能力。第④段：比喻論證。由原文“但欲使大樹開枝散葉，首先需使其成活；同理，想讓詩(shī)歌有一個(gè)多元發(fā)展的生態(tài)，首先需打破詩(shī)歌圈固化的僵局?！笨芍髡邔⒃?shī)歌的發(fā)展比作大樹的成長(zhǎng)，生動(dòng)形象地說明了詩(shī)歌公眾號(hào)對(duì)于打破詩(shī)歌圈固化的僵局、促進(jìn)多元詩(shī)歌生態(tài)形成的重要作用。舉例論證。由原文“詩(shī)歌公眾號(hào)的流行，也可以視為詩(shī)歌不死的一個(gè)標(biāo)志，看上去日益小眾化、圈子化的現(xiàn)代詩(shī)歌，在新媒體全面介入后，成為了流行之物，被廣大受眾消遣”可知，通過列舉詩(shī)歌公眾號(hào)培養(yǎng)詩(shī)歌愛好者并促進(jìn)詩(shī)歌生態(tài)多元化的例子，進(jìn)一步增強(qiáng)了論證的說服力。第⑥段：舉例論證。作者以“新疆棉花事件”中“為你讀詩(shī)”微信公眾號(hào)發(fā)布特別推送為例，具體有力地論證了詩(shī)歌公眾號(hào)不會(huì)割裂詩(shī)歌和現(xiàn)實(shí)之間的關(guān)系，反而能夠以文藝的方式有效回應(yīng)現(xiàn)實(shí)。這一論證方法使得觀點(diǎn)更加鮮明，論據(jù)更加充分，增強(qiáng)了文章的說服力?！?題解析】本題考查學(xué)生探究文本中的某些問題，提出自己的見解的能力。結(jié)合材料中提到的詩(shī)歌公眾號(hào)和中國(guó)詩(shī)歌網(wǎng)的成功經(jīng)驗(yàn)，思考如何通過形式創(chuàng)新、內(nèi)容創(chuàng)新和互動(dòng)模式來(lái)增強(qiáng)詩(shī)歌的親和力和影響力，使其更為大眾化，如培養(yǎng)詩(shī)歌愛好者和創(chuàng)作者、有效回應(yīng)現(xiàn)實(shí)、全方位立體多向傳播等，言之成理即可。（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）閱讀下面的文字，完成下面小題。聲音張煒蘆青河口那圍遭兒樹多。大片大片的樹林子，里面橫一條小路，豎一條小路，非把人走迷了不可。因此河邊的各家老人都常常告誡自己的孩子——特別是姑娘：沒事兒，千萬(wàn)不要往林子深處走！可二蘭子倒蠻不在乎，她常鉆到林子深處割牛草。大弟弟忙著復(fù)習(xí)考大學(xué)，小弟弟要進(jìn)重點(diǎn)班，惟獨(dú)她不被看重，忙里忙外，出工前還得去割一大早的牛草。早晨，還是很早的時(shí)候就進(jìn)林子了。地上的草葉兒嫩極了，一簇一簇，頂著露珠兒，閃著亮兒，二蘭子還不割嗎？不割！不割！她繼續(xù)往前走著……地上的草葉兒墨綠墨綠，又深又密，簡(jiǎn)直連成片兒了，二蘭子還不割嗎？不割！不割！她還是往前走……又穿過幾排楊樹，跨進(jìn)了雜樹林子。看吧，這里的草葉兒才叫好呢！青青一片，嶄新嶄新的。葉片兒寬板板，長(zhǎng)溜溜，就像初夏的麥苗兒四周空蕩蕩的，一個(gè)人也沒有。她臉兒紅紅的，四面兒瞧瞧，心里一熱，不知怎么脫口喊了一聲：“大刀唻——，小刀唻——”二蘭子聽到自己那聲音了，聽那尾音拖得特別的長(zhǎng)。奇怪的是，它好像飛到了老遠(yuǎn)的地方，又從那兒折回來(lái)。聲音已經(jīng)變了。二蘭子聽著愣住了！她一個(gè)字一個(gè)字地分辨著：是哪個(gè)小伙子在老遠(yuǎn)的地方接著喊哩！聽聽，他還在喊哩——“大姑娘唻——!小姑娘唻——!”二蘭子趕緊藏到了一叢灌木后邊。她聽出那聲音是從遠(yuǎn)遠(yuǎn)的河西岸傳過來(lái)的，聽那調(diào)兒，還是喊的普通話。二蘭子小聲罵一句“該死的”，就彎下身子割草了。這天晚上，二蘭子回家后怎么也睡不著。這都怨那月亮太亮了些，她想：“割吧，割吧，割到找婆家！”她想來(lái)想去，竟覺得河西岸那青草一準(zhǔn)會(huì)比河?xùn)|岸的多……天亮以后，她踏過一條獨(dú)木小橋，進(jìn)了對(duì)岸的林子了。林子里的鳥兒也許吵累了，四周靜得很，空蕩蕩的林子里，只有她那揮動(dòng)鐮刀的嚓嚓聲。割了一會(huì)兒，她聽到了有人在不遠(yuǎn)的地方喊了一聲。她不知怎么有些慌亂，繞過了幾叢灌木，偷偷地趴在樹枝下看著。她終于看到一棵老彎榆下，正有個(gè)人面向河?xùn)|，用力地喊著?！笆撬?！是他了！”二蘭子心里叫了一聲，隨手用鐮刀狠勁兒掃了一下跟前的灌木叢。樹叢發(fā)出了一陣“啪啦啦”的響聲。那個(gè)人趕緊轉(zhuǎn)回身來(lái)。二蘭子看真切了，也差點(diǎn)兒喊叫出來(lái)——這哪里是個(gè)小伙子啊：矮矮的個(gè)子，瘦干干的臉；一雙眼睛陷得有點(diǎn)深，使上眼皮和眉骨處有一道深紋兒。他挺直身子站立著，那頭顱也要往前探出一截兒——他是個(gè)羅鍋兒！二蘭子大失所望，覺得他就和身邊那棵老彎榆差不多。他大概有二十八九歲了吧？她驚訝得嘴巴張得老大。羅鍋兒看到了二蘭子，一下子怔住了！他把身子久久地貼到老彎榆上，讓粗粗的樹干擋住自己的臉。呆了好長(zhǎng)時(shí)間，他才不得不從樹后走出來(lái)。他們都默默地割牛草，誰(shuí)都不說什么話。小羅鍋兒敢藏在樹叢里喊“大姑娘”，“大姑娘”，真地來(lái)了，他卻怕羞似的一個(gè)人跑到一邊割著草?！俣瓤斓煤?jiǎn)直讓二蘭子吃驚。他異常麻利地將草捆兒打好，然后就倚在草捆上，掏出個(gè)小本本看了起來(lái)，嘴里不停地咕咕噥噥………她上前搭訕著說起話來(lái)了，“你讀的什么？”他翻動(dòng)著書頁(yè)，頭也不抬地說：“沒什么，一本書……聽說公社工藝制品廠要招懂外語(yǔ)的，這會(huì)兒正物色人呢……不過已經(jīng)有好多懂外語(yǔ)的來(lái)報(bào)過名了，廠里決定通過考試取兩名……”“哎呀，才取兩名！”“就是取一名，我也要去應(yīng)考的！”小羅鍋聲音低沉，但卻非常有力量。二蘭子敬佩地看著他，點(diǎn)點(diǎn)頭說：“你行唻，你去制品廠唄，你是不該割牛草……咱不行，咱連個(gè)字兒也不識(shí)。咱割牛草，割到找婆家。”小羅鍋聽了，猛地轉(zhuǎn)過身來(lái)，直直地仰臉望著她，那神情里有驚愕、有惋惜，甚至還有不能抑止的憤怒：“你不行嗎？哎喲，你十九歲活靈靈，怎么能不行？！聽你那嗓子，你能唱戲哩……哎哎，你怎么？！你平常不知道照鏡子、照大鏡子嗎？”他說著，兩個(gè)按在膝蓋上的手掌微微抖動(dòng)。二蘭子驚住了！她呆呆地望著他，一動(dòng)不動(dòng)地望著。望著望著，她竟“嗚嗚”地哭出了聲音，她哭啊哭啊，淚水把花衫兒都打濕了。燦爛的陽(yáng)光照耀著林子，那樹干，那草地，到處都在閃光啊。樹林子到了喧鬧的時(shí)候：風(fēng)聲、鳥聲、遠(yuǎn)方的人聲……“二蘭子，你聽咧！你聽這大林子里多熱鬧?。★L(fēng)在吹簫，樹葉兒奏琴，小鳥在歌唱……我們就不該給這林子添上一種聲音嗎？我們也有自己的嗓子，我們?cè)趺淳筒辉摵俺鲎约旱穆曇魜?lái)呢？”這天，他們談了很久，分手時(shí)已經(jīng)很晚了。二蘭子直盯著他的背影，看著他消失在一片濃濃的綠色里……不知過了多長(zhǎng)時(shí)間，她突然心上不由得一緊，兩眼不知不覺涌上了一汪汪水。她扳開跟前的灌木，緊跑幾步，向前放開聲音喊著：“大刀唻——,小刀唻——!”二蘭子喊完，屏住呼吸，一動(dòng)不動(dòng)地站在那兒，她這樣等了一會(huì)兒，終于聽到了從遠(yuǎn)遠(yuǎn)的林間送來(lái)的聲音——“大姑娘唻——小姑娘唻——”那尾聲悠悠不絕，無(wú)邊的樹林在鳴響。這聲音擴(kuò)展到了一個(gè)更廣闊的世界里，起落、震蕩，交織成一個(gè)力的回響，深沉、昂揚(yáng)，像樂章里表現(xiàn)“崇高”和“嚴(yán)峻”的和聲……1982年3月于濟(jì)南(有刪改)6.下列對(duì)小說中相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是（）A.小說開頭和結(jié)尾都寫到二蘭子、小羅鍋的“呼喊”，兩次呼喊都是激越的，但其中蘊(yùn)含的情緒又有所不同。B.二蘭子作為女性在家里不受重視，兩次說“割到找婆家”，可見她受到了傳統(tǒng)思想的影響，認(rèn)知存在一定局限。C.受到責(zé)備后，二蘭子“驚住了”并“嗚嗚”地哭，這哭聲既有對(duì)小羅鍋的嗔怒，也是被啟蒙后復(fù)雜情緒的爆發(fā)。D.二蘭子與《哦，香雪》中的香雪都是純真善良的農(nóng)村少女，有著復(fù)雜微妙的情緒波動(dòng)，都經(jīng)歷了心靈的成長(zhǎng)。7.下列對(duì)小說藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）A.小說以改革開放初期的鄉(xiāng)村為背景，開頭兩段的交代有助于凸顯后文二蘭子的心靈發(fā)展與變化。B.畫線部分的敘述語(yǔ)言有對(duì)話感，反復(fù)出現(xiàn)“往前走”，與“千萬(wàn)不要往林子深處走”的告誡形成對(duì)照。C.小說中寫河西岸回應(yīng)的是“普通話”，暗示男主人公有追求，為后文寫他學(xué)外語(yǔ)、報(bào)名應(yīng)考做鋪墊。D.小說將男主人公設(shè)定為“羅鍋兒”，突出其外形與內(nèi)在的強(qiáng)烈反差，主要為了表現(xiàn)他的善良與真誠(chéng)。8.小說的標(biāo)題“聲音”有著豐富的含意，請(qǐng)結(jié)合全文加以分析。9.作者認(rèn)為“比較明顯的、強(qiáng)烈的詩(shī)性，這極有可能是當(dāng)代所有好小說所必備的品格”。請(qǐng)結(jié)合文本分析這篇小說是如何體現(xiàn)“詩(shī)性”的?！敬鸢浮?.C7.D8.①林子里美好而富有生命力的自然之聲，如風(fēng)聲、鳥聲、樹聲。②蘊(yùn)含著主人公復(fù)雜情緒的呼喊聲，如二蘭子和小羅鍋的相互應(yīng)和。③自我意識(shí)、自我價(jià)值覺醒之聲，如結(jié)尾青春心靈的碰撞形成深沉昂揚(yáng)的回響。9.①意境優(yōu)美：墨綠的森林、晶瑩的露珠、鳥兒的歌唱、青翠的草地等意象，營(yíng)造出充滿詩(shī)意的氛圍。②語(yǔ)言富有節(jié)奏感：運(yùn)用疊詞、反復(fù)、排比等手法，使語(yǔ)言具有詩(shī)意韻味。③抒情色彩濃郁：淡化了情節(jié)，生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫和細(xì)膩的心理刻畫，蘊(yùn)含寄豐富的情感。④人物形象純真：二蘭子、小羅鍋樸實(shí)真摯，自我意識(shí)覺醒，具有詩(shī)性特質(zhì)。【解析】【6題解析】本題考查學(xué)生鑒賞作品內(nèi)容的能力。C.“這哭聲既有對(duì)小羅鍋的嗔怒”錯(cuò)誤。從文中看，二蘭子是長(zhǎng)期壓抑自己的情緒才哭出來(lái)，沒有對(duì)小羅鍋的嗔怒。故選C。【7題解析】本題考查學(xué)生鑒賞作品藝術(shù)特色的能力。D.“主要為了表現(xiàn)他的善良與真誠(chéng)”錯(cuò)誤。依據(jù)在聽說公社工藝制品廠要招人，“‘就是取一名，我也要去應(yīng)考的！’小羅鍋聲音低沉，但卻非常有力量”可知，主要為了突出小羅鍋?zhàn)詣?lì)自強(qiáng)、自我超越的可貴品質(zhì)。故選D?！?題解析】本題考查學(xué)生分析文章標(biāo)題的含義和作用的能力。依據(jù)“你聽這大林子里多熱鬧??！風(fēng)在吹簫，樹葉兒奏琴，小鳥在歌唱……”可知，“聲音”指林子里美好而富有生命力的自然之聲，如風(fēng)聲、鳥聲、樹聲；依據(jù)“大刀唻——，小刀唻——！”“大姑娘唻——小姑娘唻——”可知，小說開頭和結(jié)尾都寫到二蘭子、小羅鍋的“呼喊”，二蘭子和小羅鍋的相互應(yīng)和蘊(yùn)含著主人公復(fù)雜情緒的呼喊聲；依據(jù)“四周空蕩蕩的，一個(gè)人也沒有，她臉兒紅紅的，四面兒瞧瞧，心里一熱，不知怎么脫口喊了一聲：……這尾音拖得特別的長(zhǎng)”可知，開頭的呼喊帶有一種微妙的情緒波動(dòng)；依據(jù)“她扳開跟前的灌木，緊跑幾步，向前放開聲音喊著：……那尾聲悠悠不絕，無(wú)邊的樹林在鳴響”可知，結(jié)尾處的呼喊是一種情緒的爆發(fā)，是自我意識(shí)、自我價(jià)值的覺醒之聲；再如小說結(jié)尾處“這聲音擴(kuò)展到了一個(gè)更廣闊的世界里，起落、震蕩，交織成一個(gè)力的回響，深沉、昂揚(yáng)，像樂章里表現(xiàn)‘崇高’和‘嚴(yán)峻’的和聲……”，這些是“聲音”的深層含義，是小說中青年男女心靈的碰撞形成深沉昂揚(yáng)的回響，這是他們心靈的成長(zhǎng)和覺醒?！?題解析】本題考查學(xué)生鑒賞作品藝術(shù)特色的能力。意境優(yōu)美：“地上的草葉兒嫩極了，一簇一簇，頂著露珠兒，閃著亮兒……地上的草葉兒墨綠墨綠，又深又密，簡(jiǎn)直連成片兒了”“她四周都是高入云天的大樹、蓬蓬勃勃的草木。她諦聽著，漸漸覺得自己也溶化在一片無(wú)垠的綠色里了……”“小鳥兒就像不閑嘴兒的小姑娘，吵死人了”，草葉兒頂著露珠兒，草葉兒墨綠墨綠，蓬蓬勃勃的草木，小鳥兒就像不閑嘴兒的小姑娘。在作者筆下，墨綠的森林、晶瑩的露珠、鳥兒的歌唱、青翠的草地等意象都是美的，營(yíng)造出充滿詩(shī)意的氛圍。人物形象純真：“她臉兒紅紅的，四面兒瞧瞧，心里一熱，不知怎么脫口喊了一聲：‘大刀唻——，小刀唻—……’”“是哪個(gè)小伙子在老遠(yuǎn)的地方接著喊哩！聽聽，他還在喊哩——‘大姑娘唻——！小姑娘唻——！’”“這都怨那月亮太亮了些，把個(gè)窗外的樹葉照得綠瑩瑩的，怎么能讓二蘭子不去想那樹林子、那樹林子里的草？她想：‘割吧，割吧，割到找婆家’”，二蘭子與小羅鍋通過不經(jīng)意的呼喊相識(shí)，兩個(gè)年輕人都樸實(shí)真摯，“我們就不該給這林子添上一種聲音嗎？我們也有自己的嗓子，我們?cè)趺淳筒辉摵俺鲎约旱穆曇魜?lái)呢？”，我們就不該給這林子添上一種聲音嗎？小羅鍋的一番話體現(xiàn)了自我意識(shí)覺醒，具有詩(shī)性特質(zhì)。語(yǔ)言富有節(jié)奏感：“青青一片，嶄新嶄新的”運(yùn)用疊詞，重復(fù)“二蘭子還不割嗎？不割！不割！”運(yùn)用反復(fù)，“風(fēng)在吹簫，樹葉兒奏琴，小鳥在歌唱”運(yùn)用排比等手法，語(yǔ)言形象生動(dòng)，富于抒情色彩，使語(yǔ)言具有詩(shī)意韻味。抒情色彩濃郁：“二蘭子回家后怎么也睡不著。這都怨那月亮太亮了些，把個(gè)窗外的樹葉照得綠瑩瑩的，怎么能讓二蘭子不去想那樹林子、那樹林子里的草？她想：‘割吧，割吧，割到找婆家！’”“她聽到了有人在不遠(yuǎn)的地方喊了一聲。她不知怎么有些慌亂，繞過了幾叢灌木，偷偷地趴在樹枝下看著”“燦爛的陽(yáng)光照耀著林子，那樹干，那草地，到處都在閃光啊”，作者淡化了情節(jié)，善于運(yùn)用生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫和細(xì)膩的心理刻畫，凸顯人物的內(nèi)心世界，蘊(yùn)含著豐富的情感。二、古代詩(shī)文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。文本一：初，權(quán)謂呂蒙曰：“卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！”蒙辭以軍中多務(wù)。權(quán)曰：“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！但當(dāng)涉獵，見往事耳。卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益?！泵赡耸季蛯W(xué)。及魯肅過尋陽(yáng)，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！”肅遂拜蒙母，結(jié)友而別。（節(jié)選自司馬光《資治通鑒·孫權(quán)勸學(xué)》）文本二：呂蒙字子明，汝南富陂人也。少南渡，依姊夫鄧當(dāng)。當(dāng)為孫策將，數(shù)討山越。蒙年十五六，竊隨當(dāng)擊賊。時(shí)當(dāng)職吏以蒙年小輕之，曰：“彼豎子何能為？此欲以肉喂虎耳。”他日與蒙會(huì)，又蚩辱之。蒙大怒，引刀殺吏，出走。因校尉袁雄自首承間為言策召見奇之引置左右。數(shù)歲，鄧當(dāng)死，張昭薦蒙代當(dāng)，拜別部司馬。權(quán)統(tǒng)事，料諸小將兵少而用薄者，欲并合之。蒙陰賒貰，為兵作絳衣行滕，及簡(jiǎn)日，陳列赫然，兵人練習(xí)，權(quán)見之大悅，增其兵。從征黃祖，祖令都督陳就逆以水軍出戰(zhàn)。蒙勒前鋒，親梟就首，將士乘勝，進(jìn)攻其城。祖聞就死，委城走，兵追禽之。權(quán)曰：“事之克，由陳就先獲也。”以蒙為橫野中郎將，賜錢千萬(wàn)。后關(guān)羽討樊，稍撤備兵。蒙遂到南郡，入據(jù)城，盡得羽及將士家屬，皆撫慰，約令軍中不得干歷人家，有所求取。蒙麾下士，是汝南人，取民家一笠，以覆官鎧，官鎧雖公，蒙猶以為犯軍令，不可以鄉(xiāng)里故而廢法，遂垂涕斬之。于是軍中震栗，道不拾遺。蒙旦暮使親近存恤耆老，問所不足，疾病者給醫(yī)藥，饑寒者賜衣糧。羽府藏財(cái)寶，皆封閉以待權(quán)至。荊州遂定。（節(jié)選自《三國(guó)志·吳書·呂蒙傳》，有刪改）10.文本二畫波浪線的部分有三處需要斷句，請(qǐng)用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號(hào)涂黑。涂黑不超過三處。因校尉袁雄A自首B承間C為言D策E召見F奇之G引置H左右。11.下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語(yǔ)的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是（）A.博士，古代官名，始見于戰(zhàn)國(guó)，負(fù)責(zé)保管文獻(xiàn)檔案，編撰著述，掌通古今，傳授學(xué)問，培養(yǎng)人才等。B.文本一中加點(diǎn)的“拜”字是“拜見”的意思，與文本二中加點(diǎn)的“拜”字含義和用法相同。C.貰，本意為出租、出借，后引申為與之相關(guān)的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)。賒貰，意思是賒貸。D.文本二中加點(diǎn)的“存”字與曹操《短歌行》中“越陌度阡，枉用相存”的“存”字含義相同。12.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容和手法的概述，不正確的一項(xiàng)是（）A.呂蒙在孫權(quán)勸說下開始學(xué)習(xí)，之后大有長(zhǎng)進(jìn)，他就學(xué)后的淵博學(xué)識(shí)使魯肅驚嘆。B.呂蒙跟隨孫權(quán)征討黃祖，親自將陳就斬首。黃祖棄城逃跑，兵士們追擊并捉到了他。C.呂蒙部下與其同鄉(xiāng)的一個(gè)兵士，因?yàn)榍终脊锓噶塑娏?，呂蒙毫不留情殺之以正軍紀(jì)。D.呂蒙俘獲了關(guān)羽和其他將士的全部家眷，把收沒的財(cái)物都封閉起來(lái)等待孫權(quán)處理。13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（1）士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎?。?）蒙勒前鋒，親梟就首，將士乘勝，進(jìn)攻其城。14.綜合材料可以看出呂蒙是個(gè)怎樣的人？請(qǐng)加以概括?！敬鸢浮?0.BDG11.B12.C13.（1）人分別幾天，就重新另眼看待了，長(zhǎng)兄你認(rèn)清事物怎么這么晚呢?。?）呂蒙指揮前鋒部隊(duì)，親自斬下陳就的首級(jí)，將士們趁勝追擊，進(jìn)攻黃祖的城池。14.綜合材料可以看出呂蒙是個(gè)①聽從勸告，勤奮好學(xué)；②勇猛善戰(zhàn)，功勛卓著；③執(zhí)法嚴(yán)明，不徇私情；④體恤百姓，仁德寬厚的人?！窘馕觥俊緦?dǎo)語(yǔ)】這篇文言文以呂蒙為中心，展示了他從一個(gè)缺乏學(xué)識(shí)的年輕將領(lǐng)在孫權(quán)的勸學(xué)下成長(zhǎng)為成熟戰(zhàn)略家的過程。在文本一中，孫權(quán)通過權(quán)力與智慧的平衡，成功激發(fā)了呂蒙的學(xué)習(xí)熱情。文本二詳細(xì)記錄了呂蒙在軍事和治理能力上的顯著提升，尤其是他在紀(jì)律和治理上的嚴(yán)格執(zhí)行，顯示了他的才能與忠誠(chéng)。這不僅展現(xiàn)了呂蒙個(gè)人的成長(zhǎng)，也反映了環(huán)境和引導(dǎo)對(duì)一個(gè)人發(fā)展的重要作用。【10題解析】本題考查學(xué)生文言文斷句的能力。句意：通過校尉袁雄去自行投案，袁雄趁機(jī)替他說情，孫策召見了他，覺得他非同尋常，就接納他并安置在自己身邊?！耙蛐Ｎ驹邸笔恰白允住钡臓钫Z(yǔ)，中間不能斷開，“承間”是“為言”的狀語(yǔ)，中間不能斷開，前后兩句句子完整，中間可斷開，即在B處斷開；“策”是“召見”和“奇之”的主語(yǔ)，“召見”與“奇之”作并列謂語(yǔ)，中間不能斷開，可在“策”前斷開，“奇之”后斷開，即在DG處斷開；“左右”是“置”的后置狀語(yǔ)，中間不能斷開。故選BDG?！?1題解析】本題考查學(xué)生對(duì)文言詞語(yǔ)中的一詞多義現(xiàn)象及一般實(shí)詞的理解能力。A.正確B.“含義和用法相同”錯(cuò)誤。拜見/任命、授予官職。句意：于是魯肅拜見了呂蒙的母親。/任命為別部司馬。C.正確。D.正確。都是問候、探望的意思。句意：呂蒙早晚讓親近的將士慰問撫恤老人。/遠(yuǎn)方賓客踏著田間小路，一個(gè)個(gè)屈駕前來(lái)探望我。故選B?！?2題解析】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容的能力。C.“因?yàn)榍终脊锓噶塑娏睢卞e(cuò)誤。原文中“蒙麾下士，是汝南人，取民家一笠，以覆官鎧，官鎧雖公，蒙猶以為犯軍令，不可以鄉(xiāng)里故而廢法，遂垂涕斬之”，呂蒙部下與其同鄉(xiāng)的一個(gè)兵士并非因侵占公物犯了軍令，而是因取民家一笠以覆官鎧，鎧甲雖然是公物，呂蒙還是認(rèn)為他犯了軍令，不能夠以同鄉(xiāng)的關(guān)系而廢除法令，于是流著淚殺了他。故選C。【13題解析】本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）“三日”，虛指，一段時(shí)間；“刮目”，擦亮眼睛；“何見事之晚乎”，賓語(yǔ)前置句，正常語(yǔ)序?yàn)椤按笮忠娛潞沃砗酢薄＃?）“勒”，統(tǒng)帥；“梟”，砍?！?4題解析】本題考查學(xué)生對(duì)人物進(jìn)行評(píng)價(jià)探究的能力。①由文本一“蒙乃始就學(xué)”可知，在孫權(quán)的勸說下，呂蒙開始進(jìn)行學(xué)習(xí)，這體現(xiàn)了他聽從勸告、勤奮好學(xué)的品質(zhì)。②由文本二“蒙勒前鋒，親梟就首，將士乘勝，進(jìn)攻其城”可知，呂蒙在戰(zhàn)斗中親自指揮前鋒，斬下敵軍將領(lǐng)的首級(jí)，并帶領(lǐng)將士乘勝追擊，進(jìn)攻敵軍城池，這展現(xiàn)了他的勇猛善戰(zhàn)和功勛卓著。③由文本二“蒙麾下士，是汝南人，取民家一笠，以覆官鎧，官鎧雖公，蒙猶以為犯軍令，不可以鄉(xiāng)里故而廢法，遂垂涕斬之”可知，呂蒙的部下因取民家一笠以覆官鎧而犯了軍令，呂蒙毫不留情地將其斬首，這體現(xiàn)了他執(zhí)法嚴(yán)明、不徇私情的品質(zhì)。④由文本二“蒙遂到南郡，入據(jù)城，盡得羽及將士家屬，皆撫慰，約令軍中不得干歷人家，有所求取”“蒙旦暮使親近存恤耆老，問所不足，疾病者給醫(yī)藥，饑寒者賜衣糧”可知，呂蒙在俘獲關(guān)羽和其他將士的家眷后，對(duì)他們進(jìn)行撫慰，并約束軍隊(duì)不得侵?jǐn)_百姓，還每天早晚派親近的人去慰問老人，詢問他們有什么不足，對(duì)生病的人給予醫(yī)藥，對(duì)饑寒的人賜予衣糧，這體現(xiàn)了他體恤百姓、仁德寬厚的品質(zhì)?！緟⒖甲g文】文本一：起初，孫權(quán)對(duì)呂蒙說：“你現(xiàn)在當(dāng)權(quán)掌管事務(wù)，不可以不學(xué)習(xí)！”呂蒙用軍中事務(wù)繁多來(lái)推托。孫權(quán)說：“我難道想要你研究儒家經(jīng)典成為博士嗎？只是應(yīng)當(dāng)廣泛地閱讀，了解歷史罷了。你說軍中事務(wù)繁多，誰(shuí)比得上我呢？我經(jīng)常讀書，自認(rèn)為有很大的益處。”呂蒙于是開始學(xué)習(xí)。等到魯肅經(jīng)過尋陽(yáng)的時(shí)候，與呂蒙一起討論議事，魯肅非常驚奇地說：“你現(xiàn)在的才干和謀略，不再是以前那個(gè)吳縣的阿蒙了！”呂蒙說：“讀書人（君子）分別幾天，就重新另眼看待了，長(zhǎng)兄你認(rèn)清事物怎么這么晚呢！”魯肅于是拜見呂蒙的母親，與呂蒙結(jié)為好友后分別。文本二：呂蒙字子明，汝南郡富陂縣人。少年時(shí)南渡長(zhǎng)江，依附姐夫鄧當(dāng)。鄧當(dāng)是孫策的部將，多次討伐山越族。呂蒙十五六歲時(shí)，私自跟隨鄧當(dāng)去攻擊敵軍。當(dāng)時(shí)鄧當(dāng)部下一個(gè)官吏認(rèn)為呂蒙年紀(jì)小而輕視他，說：“那小子有什么能耐？這是想拿肉來(lái)喂老虎而已。”后來(lái)有一天與呂蒙相見時(shí)又侮辱他。呂蒙非常憤怒，拔出刀就殺了那個(gè)小吏，然后逃走。通過校尉袁雄去自行投案，袁雄趁機(jī)替他說情，孫策召見了他，覺得他非同尋常，就接納他并安置在自己身邊。幾年后，鄧當(dāng)去世，張昭舉薦呂蒙代替鄧當(dāng)，任命為別部司馬。孫權(quán)主事時(shí)，考慮到一些小將兵員少而費(fèi)用不足，要合并他們。呂蒙暗中借了一筆錢，為士兵們做了大紅色的衣服和護(hù)具，等到檢閱的那天，呂蒙的部隊(duì)隊(duì)列整齊威武，孫權(quán)見了非常高興，于是就給呂蒙增補(bǔ)了兵員。呂蒙跟隨孫權(quán)征討黃祖，黃祖命令都督陳就率領(lǐng)水軍迎戰(zhàn)。呂蒙率領(lǐng)前鋒，親自將陳就斬首，將士們乘勝進(jìn)攻黃祖的城池。黃祖聽說陳就被殺了，就棄城逃跑，兵士們追擊并捉到了他。孫權(quán)說：“這次戰(zhàn)事的成功，是由于先斬獲了陳就?！庇谑菚x升呂蒙為橫野中郎將，賞賜一千萬(wàn)。后來(lái)關(guān)羽征討魏國(guó)的樊城，逐漸撤掉南郡的守兵。呂蒙于是便來(lái)到南郡，進(jìn)占了江陵城，俘獲了關(guān)羽和其他將士的全部家眷，都對(duì)他們進(jìn)行了安撫慰問，下令軍中不得干擾冒犯百姓，不能索要任何財(cái)物。呂蒙部下一個(gè)兵士，是汝南人，拿了居民家一個(gè)斗笠，用來(lái)覆蓋鎧甲，鎧甲雖然是公物，呂蒙還是認(rèn)為他犯了軍令，不能夠以同鄉(xiāng)的關(guān)系而廢除法令，于是流著淚殺了他。于是軍中震驚，道路上有什么丟棄的東西，都沒人敢撿取。呂蒙早晚讓親近的將士慰問撫恤老人，問他們?nèi)鄙偈裁?，生病的看病給藥，挨餓受凍的送衣送糧。把項(xiàng)羽府內(nèi)所藏的財(cái)物都封閉起來(lái)等待孫權(quán)到了之后處理。荊州便平定下來(lái)。（二）古代詩(shī)歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首唐詩(shī)，完成下面小題?？穹蚨鸥θf(wàn)里橋西一草堂，百花潭水即滄浪。風(fēng)含翠篠①娟娟凈，雨裛②紅蕖冉冉香。厚祿故人③書斷絕，恒饑稚子色凄涼。欲填溝壑唯疏放，自笑狂夫老更狂?！紓渥ⅰ舰俸S（xiǎo）：細(xì)竹。②裛（yì）：同“浥”，沾濕。③故人：嚴(yán)武。詩(shī)人初到成都時(shí)，曾靠嚴(yán)武接濟(jì)，分贈(zèng)祿米。15.下列關(guān)于這首詩(shī)的賞析，不正確的一項(xiàng)是（）A.首聯(lián)寫詩(shī)人的居住環(huán)境，萬(wàn)里橋與百花潭，草堂與滄浪，相互襯托，自然天成，詩(shī)人在經(jīng)歷顛沛流離后獲得了一處安居之所，心情是輕松舒展的。B.杜甫詩(shī)中善用疊字，如“留連戲蝶時(shí)時(shí)舞，自在嬌鶯恰恰啼”，本詩(shī)頷聯(lián)中“娟娟”“冉冉”既生動(dòng)形象，又富有音韻之美。C.頷聯(lián)用色彩對(duì)比、多感官描寫等手法，描繪了一幅令人陶醉的圖畫：微風(fēng)輕吹，翠竹輕搖，細(xì)雨蒙蒙，荷花妖嬈，紅翠相映，色彩鮮明。D.尾聯(lián)“填溝壑”本為悲哀之事，而詩(shī)人卻能以“疏放”態(tài)度對(duì)待，而這樣的人生態(tài)度卻使世俗中人恥笑其“老更狂”。16.請(qǐng)概括詩(shī)中“狂夫”的形象特點(diǎn)，并結(jié)合詩(shī)歌簡(jiǎn)要分析“狂”是怎樣表現(xiàn)的?！敬鸢浮?5.D16.①詩(shī)中的“狂夫”是一個(gè)窮困潦倒但曠達(dá)樂觀的形象。②景物烘托。詩(shī)的前兩聯(lián)通過對(duì)優(yōu)美景致的描寫，表現(xiàn)了“狂夫”雖飽經(jīng)磨難但還能興致勃勃地欣賞美景，烘托了“狂夫”熱愛生活的樂觀精神。③反襯。頸聯(lián)寫自己靠人接濟(jì)，故人音信斷絕，一家人不免挨餓，在幾乎快餓死的情況下，卻從沒有被生活的磨難壓倒，始終用一種倔強(qiáng)的態(tài)度來(lái)面對(duì)生活的打擊，反襯了“狂夫”的樂觀曠達(dá)。④直抒胸臆。詩(shī)的后兩聯(lián)通過狂夫的直抒胸臆，自嘲“狂夫”，表達(dá)了詩(shī)人在歲月流逝中面對(duì)嚴(yán)酷現(xiàn)實(shí)愈加頑強(qiáng)的曠達(dá)之情。【解析】【導(dǎo)語(yǔ)】杜甫的《狂夫》借居所的幽美情景襯托內(nèi)心的惆悵，雖住于清幽之地，但詩(shī)人生活貧困，“厚祿故人書斷絕，恒饑稚子色凄涼”揭示友人無(wú)音訊、子女饑寒交迫的處境。尾聯(lián)“欲填溝壑唯疏放，自笑狂夫老更狂”以曠達(dá)態(tài)度自嘲，表現(xiàn)其雖面對(duì)困境仍保持樂觀灑脫的人格魅力?！?5題解析】本題考查學(xué)生賞析詩(shī)歌內(nèi)容和藝術(shù)特色的能力。D.“使世俗中人恥笑其”錯(cuò)誤。詩(shī)句是“自笑狂夫老更狂”，可見“老更狂”是詩(shī)人自嘲。故選D?！?6題解析】本題考查學(xué)生賞析人物形象及表現(xiàn)手法的能力。①這首詩(shī)刻畫了一個(gè)貧困潦倒卻曠達(dá)樂觀的“狂夫”形象。詩(shī)的前四句傳神地描寫了優(yōu)美宜人的草堂環(huán)境，這些優(yōu)美的自然景象烘托了“狂夫”的疏放曠達(dá)，為下文寫“狂”做鋪墊；第五、六句強(qiáng)調(diào)了“恒饑”的貧困處境，而第七、八句直接表達(dá)心志，“填溝壑”，這是何等嚴(yán)酷的生活現(xiàn)實(shí)。“狂夫”飽經(jīng)患難，卻從沒有被生活的磨難壓倒，始終用一種倔強(qiáng)的態(tài)度來(lái)對(duì)待生活中的打擊，這就是所謂的“疏放”。詩(shī)人的這種人生態(tài)度，不但沒有隨歲月流逝而衰退，反而越來(lái)越增強(qiáng)了。在幾乎快餓死的境況下，他還興致勃勃地在那里贊美“翠篠”“紅蕖”。聯(lián)系眼前的迷醉與現(xiàn)實(shí)的處境，詩(shī)人都不禁啞然“自笑”了：你是一個(gè)越來(lái)越狂放的老頭兒?。⊥怀隽恕翱穹颉必毨е静灰频母哔F品質(zhì)。而對(duì)于“狂夫”“狂”的形象，詩(shī)歌中用了如下手法：②烘托手法。詩(shī)的前四句傳神地描寫了優(yōu)美宜人的草堂環(huán)境，這一聯(lián)的意思是說，翠竹輕搖，帶著水光的枝枝葉葉，明凈悅目；細(xì)雨使荷花格外嬌艷，微風(fēng)吹送，清香可聞。在幾乎快餓死的境況下，他還興致勃勃地在那里贊美“翠篠”“紅蕖”，美麗的自然風(fēng)光這些優(yōu)美的自然景象烘托了狂夫的疏放曠達(dá)，為下文寫“狂”作鋪墊。③反襯手法。五六句寫了詩(shī)人的現(xiàn)實(shí)生活處境，詩(shī)人強(qiáng)調(diào)世態(tài)炎涼和“恒饑”的貧困處境。初到成都時(shí)，他曾靠故人嚴(yán)武接濟(jì)，分贈(zèng)祿米，而一旦這故人音書絕，他一家子就得重陷長(zhǎng)久的饑荒之中，上句“厚祿故人書斷絕”即寫此事。接著下句“恒饑稚子色凄涼”是因上句而來(lái)，說明了“厚祿故人書斷絕”的結(jié)果。即便如此，狂夫也并未消減自己的“狂”，這些現(xiàn)實(shí)的困境反襯狂夫的樂觀曠達(dá)。④直抒胸臆。七八句“欲填溝壑唯疏放，自笑狂夫老更狂”直接表達(dá)心志。“填溝壑”，這是何等嚴(yán)酷的生活現(xiàn)實(shí)。要在凡夫俗子，早從精神上被摧垮了。然而杜甫卻不如此，他是“欲填溝壑唯疏放”，飽經(jīng)患難，從沒有被生活的磨難壓倒，始終用一種倔強(qiáng)的態(tài)度來(lái)對(duì)待生活打擊，這就是所謂“疏放”；自稱自己為狂夫，并且“老更狂”，表現(xiàn)了狂夫在歲月流逝中面對(duì)嚴(yán)酷現(xiàn)實(shí)愈加頑強(qiáng)的放達(dá)。（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）17.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（1）《登高》中“____________，____________”抒寫了詩(shī)人備嘗人世疾苦，白發(fā)層生，家愁國(guó)難無(wú)法排解的悲情。（2）蘇軾在《念奴嬌（大江東去）》中，用“____________，____________”兩句，表達(dá)了歲月虛度，只能借酒澆愁的無(wú)奈之感。（3）古人常在詩(shī)詞中使用“流水”這一意象來(lái)表達(dá)對(duì)時(shí)光易逝、世事無(wú)常、功業(yè)無(wú)成的感慨或表達(dá)綿綿愁思、離愁別恨，如“____________，____________”就是這樣的經(jīng)典名句?！敬鸢浮浚?）艱難苦恨繁霜鬢潦倒新停濁酒杯（2）人生如夢(mèng)一尊還酹江月（3）不知江月待何人但見長(zhǎng)江送流水（世間行樂亦如此，古來(lái)萬(wàn)事東流水/問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流/君不見黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復(fù)回）三、語(yǔ)言文字運(yùn)用（20分）（一）語(yǔ)言文字運(yùn)用Ⅰ（本題共2小題，9分）閱讀下面的文字，完成下面小題。據(jù)說這花園，從前是一個(gè)果園。祖母喜歡吃果子就種了果樹。祖母又喜歡養(yǎng)羊，羊就把果樹給啃了。果樹于是都死了。到我有記憶的時(shí)候，園子里就只有一棵櫻桃樹，一棵李子樹，因?yàn)闄烟液屠钭佣疾淮蠼Y(jié)果子，所以覺得它們是并不存在的。小的時(shí)候，只覺得園子里邊就有一棵大榆樹。這榆樹在園子的西北角上，來(lái)了風(fēng)，這榆樹先嘯，來(lái)了雨，大榆樹先就冒煙了。太陽(yáng)一出來(lái)，大榆樹的葉子就發(fā)光了，它們閃爍得和沙灘上的蚌殼一樣了。祖父一天都在后園里邊，我也跟著祖父在后園里邊。祖父戴一個(gè)大草帽，我戴一個(gè)小草帽，祖父栽花，我就栽花；祖父拔草，我就拔草。當(dāng)祖父下種，種小白菜的時(shí)候，我就跟在后邊，把那下了種的土窩，用腳一個(gè)一個(gè)地溜平，哪里會(huì)溜得準(zhǔn)，東一腳地，西一腳地瞎鬧。有的菜種不單沒被土蓋上，反而把它踢飛了。18.文中畫波浪線的句子有什么樣的表達(dá)效果？請(qǐng)簡(jiǎn)要賞析。19.文中畫橫線句子可以改成：“他戴一個(gè)大草帽，我戴一個(gè)小草帽，他栽花，我就栽花；他拔草，我就拔草。”從語(yǔ)義上看二者基本相同，但為什么說原文的表達(dá)效果更好？【答案】18.①善于運(yùn)用擬人和比喻的修辭手法。作者用“嘯”“冒煙”等詞，生動(dòng)形象地勾勒出老榆樹的高大和充滿活力。②通過描寫榆樹在風(fēng)中、雨中的不同情態(tài)，體現(xiàn)出了祖父園子的特別，反映了祖父的院子帶給作者的回憶。③作者用富有詩(shī)意的語(yǔ)言，使大榆樹有了人的靈性，充滿了詩(shī)情畫意。19.①原文中“祖父”這個(gè)詞語(yǔ)具有一種特殊的情感色彩和象征意義，它強(qiáng)調(diào)了祖父在孩子心中的地位和影響。②原文寫孩子對(duì)祖父的模仿和追隨，這種表達(dá)方式更符合孩子的語(yǔ)言特點(diǎn)和思維方式，更能引起讀者的情感共鳴。③修改后的句子，它只是簡(jiǎn)單地描述了一個(gè)場(chǎng)景，沒有傳達(dá)出孩子對(duì)祖父的特殊情感和依賴?！窘馕觥俊?8題解析】本題考查學(xué)生賞析句子表達(dá)效果能力。①通過使用“嘯”和“冒煙”，作者賦予了榆樹以人的特性或自然現(xiàn)象的形象，不僅使描述更加生動(dòng)有趣，也增強(qiáng)了讀者對(duì)于榆樹高大挺拔、生命力旺盛的印象?！皣[”字讓人聯(lián)想到風(fēng)穿過樹枝時(shí)發(fā)出的聲音，形象地表達(dá)了榆樹在風(fēng)中的姿態(tài)；而“冒煙”則可能是形容雨滴落在樹葉上形成的霧氣繚繞景象，給人以夢(mèng)幻般的視覺體驗(yàn)。②文中提到的大榆樹成為了連接過去與現(xiàn)在的一座橋梁，它見證了祖孫二人共同度過的美好時(shí)光。每當(dāng)風(fēng)雨來(lái)臨之時(shí)，這棵樹便展現(xiàn)出其獨(dú)特的風(fēng)貌，仿佛是在訴說著那些關(guān)于成長(zhǎng)的故事。因此，這句話不僅僅是對(duì)自然景觀的描繪，更是承載著深厚感情的記憶載體。③“來(lái)了風(fēng)，這榆樹先嘯，來(lái)了雨，大榆樹先就冒煙了”中作者采用了一種富有詩(shī)意的方式去描寫日常所見之景，使得原本普通的樹木變得與眾不同。這種寫作風(fēng)格不僅美化了語(yǔ)言本身，也讓整個(gè)故事充滿了浪漫主義色彩，令讀者能夠更好地沉浸在作者構(gòu)建的美好世界里?！?9題解析】本題考查學(xué)生賞析句子表達(dá)效果能力。①原文中多次使用“祖父”這一稱謂，不僅明確了人物關(guān)系，還賦予了文本一種溫暖、親切的情感色彩。祖父在孩子心中不僅僅是長(zhǎng)輩，更是陪伴者和榜樣?！白娓浮边@個(gè)詞本身就帶有濃厚的家庭情感和文化傳承的意味。修改后的句子用“他”代替“祖父”，雖然語(yǔ)義上沒有變化，但失去了這種特殊的情感聯(lián)系和象征意義，使得句子顯得較為平淡。②原文“祖父栽花，我就栽花；祖父拔草，我就拔草”通過重復(fù)使用“祖父”一詞，展現(xiàn)了孩子對(duì)祖父的模仿和追隨。這種重復(fù)不僅是語(yǔ)言上的重復(fù)，也是情感上的依賴和模仿。孩子們常常會(huì)模仿他們最親近的人，這種模仿行為反映了孩子對(duì)祖父的深厚感情和依賴。修改后的句子雖然描述了相同的場(chǎng)景，但缺少了這種重復(fù)帶來(lái)的節(jié)奏感和情感共鳴。孩子的話語(yǔ)通常更加直接和簡(jiǎn)單，重復(fù)使用“祖父”更能體現(xiàn)孩子的天真和純真。③原文中的表達(dá)方式更容易引起讀者的情感共鳴。讀者可以感受到孩子對(duì)祖父的依戀和敬愛，以及祖孫之間的親密關(guān)系。這種情感的傳遞使得文本更加生動(dòng)和感人。修改后的句子雖然簡(jiǎn)潔明了，但缺乏了那種細(xì)膩的情感描寫，難以讓讀者產(chǎn)生同樣的情感體驗(yàn)。（二）語(yǔ)言文字運(yùn)用Ⅱ（本題共3小題，11分）閱讀下面的文字，完成下面小題。給夏天吃不完的西瓜貼上保鮮膜，這是很多人的習(xí)慣做法。連在超市里賣的西瓜，切開的也都會(huì)裹上一層保鮮膜。不過，有說法稱，食物裹保鮮膜后不僅不會(huì)起到保鮮抑菌，反而會(huì)繁殖更多的細(xì)菌。保鮮膜還能放心使用嗎？保鮮膜，從名稱上來(lái)看它是為了幫助食物保鮮而設(shè)計(jì)制作的一種薄膜。它可以將食物包裹住，與外界環(huán)境隔絕，能防止蒼蠅、蚊子、蟑螂等害蟲，還能防止空氣中的灰塵、雜質(zhì)等落在西瓜表面，對(duì)干西瓜的保存其實(shí)是有好處的。那為什么網(wǎng)傳西瓜貼了膜反而細(xì)菌更多了呢？①。首先，你用的保鮮膜是否合格？②，就難發(fā)揮保鮮的效果，放久了細(xì)菌繁殖自然會(huì)更多。其次，還要看食物在使用保鮮膜前的情況。如果西瓜在貼膜前，已經(jīng)沾染了比較多的微生物、細(xì)菌，那貼膜后，③。所以，大家最好使用合格正規(guī)的保鮮膜，而需要保存的食物應(yīng)該盡快貼上保鮮膜并及時(shí)冷藏保存。理想的保鮮膜應(yīng)該符合以下條件：容易被拉出及剪開：容易與玻璃陶瓷及不銹鋼面食具（但非保鮮膜本身）黏合；接近透明且沒有折皺、厚度不均等情況出現(xiàn)；能承受一般拉扯的壓力。20.下列句子中的“你”和文中畫波浪線處的“你”，用法相同的一項(xiàng)是（）A.祖國(guó)啊！我是你的十億分之一，是你九百六十萬(wàn)平方的總和。B.炎炎夏日，你是不是對(duì)冰鎮(zhèn)飲料等冷飲食物情有獨(dú)鐘？C.大堰河，今天我看到雪使我想起了你。D.請(qǐng)你認(rèn)真分析這次考試的得失，爭(zhēng)取下次更優(yōu)秀。21.文中畫橫線的句子有一處語(yǔ)病，請(qǐng)進(jìn)行修改，使語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確流暢，不得改變?cè)狻?2.請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。（要求：每處不超過10個(gè)字）【答案】20.B21.食物裹保鮮膜后不僅不會(huì)起到保鮮抑菌的作用，反而會(huì)繁殖更多的細(xì)菌。22.①原因是多方面的②如果保鮮膜不合格③細(xì)菌自然會(huì)更多【解析】【20題解析】本題考查學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)語(yǔ)境義的分析能力。文中畫橫線處的“你”泛指一切的人。A.特指作用，特指“祖國(guó)”。B.泛指作用，泛指一切的人。與文段中畫橫線處的“你”用法相同。C.特指作用，特指“大堰河”。D.特指作用，特指向其說話的人。故選B。【21題解析】本題考查學(xué)生辨析并修改病句的能力。成分殘缺。“不會(huì)起到保鮮抑菌”中“起到”缺少與之搭配的賓語(yǔ)，應(yīng)加上“的作用”?！?2題解析】本題考查學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)之情境補(bǔ)寫的能力。第一空，從后文“首先……”“其次……”等內(nèi)容可知，西瓜貼了膜反而細(xì)菌更多了的原因并非單一的，而是多方面的。據(jù)此可以填入“原因是多方面的”之類的句子。第二空，根據(jù)前文“你用的保鮮膜是否合格?”可知，后面的情況可能是合格或者不合格，而根據(jù)后文“就難發(fā)揮保鮮的效果，放久了細(xì)菌繁殖自然會(huì)更多”可知，這些明顯是不合格的情況，所以可以填入“如果保鮮膜不合格”。第三空，根據(jù)前文“如果西瓜在貼膜前，已經(jīng)沾染了比較多微生物、細(xì)菌”可知，如果出現(xiàn)這些情況，導(dǎo)致的結(jié)果就是貼上保鮮膜后細(xì)菌會(huì)更多。故可以填入“細(xì)菌自然會(huì)更多”之類的句子。四、寫作（60分）23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。材料一：孫穎莎作為內(nèi)地奧運(yùn)健兒代表在香港都會(huì)大學(xué)演講時(shí)有一段話：“當(dāng)我穿上國(guó)家隊(duì)球衣那一刻，意識(shí)到胸前的國(guó)旗永遠(yuǎn)大于背后的姓名。如果說自己的名字意味著一種光榮，那么國(guó)旗則代表著一種責(zé)任，一種使命，值得我們付出一切去捍衛(wèi)，去戰(zhàn)斗?！辈牧隙鹤呓都t巖》獄中“繡紅旗”原型故事，95歲高齡的白公館脫險(xiǎn)志士郭德賢說：“想起我們多少同志流血犧牲，就是為了新中國(guó)的成立，為了紅旗能夠永遠(yuǎn)飄揚(yáng)?！遍喿x了上面的材料，你有怎樣的感悟與思考，請(qǐng)從下列任務(wù)中任選一個(gè)，結(jié)合材料寫一篇文章。（1）學(xué)校正在舉辦主題為“國(guó)旗在我心中”的演講比賽，請(qǐng)你為此寫一篇演講稿。（2）請(qǐng)你寫一篇文章，講述你心中最難忘的國(guó)旗故事，或是講述你與國(guó)旗的故事。要求：結(jié)合材料，自選角度，確定立意，自擬標(biāo)題；切合身份，符合文體特征；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字?！敬鸢浮柯??！窘馕觥勘绢}考查學(xué)生的寫作能力。審題：這是一道任務(wù)驅(qū)動(dòng)型材料作文題。孫穎莎作為當(dāng)代體育界的代表，在演講中強(qiáng)調(diào)了她作為國(guó)家隊(duì)成員的榮譽(yù)感與使命感。她意識(shí)到，穿上國(guó)家隊(duì)球衣意味著不僅僅是個(gè)人的成就，更是一份沉重的責(zé)任。胸前的國(guó)旗象征著國(guó)家的榮耀與事業(yè)，她將個(gè)人的名字與國(guó)家的利益緊密結(jié)合，表達(dá)出對(duì)國(guó)家榮譽(yù)的捍衛(wèi)和對(duì)使命的堅(jiān)定承諾。體現(xiàn)了當(dāng)代青年運(yùn)動(dòng)員對(duì)于國(guó)家責(zé)任感的深刻理解，將個(gè)人榮譽(yù)與國(guó)家命運(yùn)緊密相連，強(qiáng)調(diào)愛國(guó)主義精神的傳承與踐行。95歲高齡的紅巖志士郭德賢通過回顧歷史，強(qiáng)調(diào)革命先烈為了國(guó)家解放和紅旗飄揚(yáng)付出的巨大犧牲。她用親身經(jīng)歷訴說了一代人為新中國(guó)成立付出的鮮血與生命，強(qiáng)調(diào)了紅旗的歷史與成就之間的深厚聯(lián)系。這個(gè)故事突出反映了老一輩革命者的愛國(guó)情懷，他們的艱苦奮斗和犧牲為新中國(guó)的誕生奠定了基礎(chǔ)，寄托了對(duì)未來(lái)的希望與情感。紅旗成為了國(guó)家成立和獨(dú)立的象征，銘刻著無(wú)數(shù)先烈的精神。兩部分材料結(jié)合，揭示了“國(guó)旗”背后的榮耀、責(zé)任、犧牲和精神寄托。上世紀(jì)的革命者與當(dāng)代運(yùn)動(dòng)員雖然處于不同的時(shí)代，卻都在以行動(dòng)和信念捍衛(wèi)著他們心中的國(guó)旗，這體現(xiàn)了不同年代的愛國(guó)者們?cè)趥鞒信c延續(xù)國(guó)家精神的共通之處。國(guó)旗不僅僅是一種標(biāo)志，更是一種責(zé)任和使命的化身，是值得全體國(guó)民共同努力守護(hù)和捍衛(wèi)的國(guó)家象征。立意可以圍繞國(guó)旗象征的榮耀與責(zé)任展開，強(qiáng)調(diào)個(gè)人與國(guó)家的聯(lián)系，呼喚對(duì)國(guó)家的熱愛與奉獻(xiàn)精神，體現(xiàn)出責(zé)任感和使命感。寫作時(shí)，如寫演講稿，開篇引入主題，比如從個(gè)人經(jīng)歷或材料中孫穎莎的演講切入，引發(fā)對(duì)國(guó)旗象征意義的思考。然后分段論述國(guó)旗象征的責(zé)任、榮譽(yù)和使命感，可以引用歷史人物的故事或革命背景材料，以增強(qiáng)說服力。最后總結(jié)國(guó)旗在心中的崇高地位，激勵(lì)聽眾為國(guó)家努力，同時(shí)展望未來(lái)。寫作時(shí)注意演講稿的格式。如寫敘事文章，開頭開宗明義地介紹故事背景，可以用倒敘或描寫開篇引人入勝，然后詳細(xì)敘述事件經(jīng)過，與國(guó)旗相關(guān)的感人細(xì)節(jié)及其所引發(fā)的思考，突出國(guó)旗在心中激發(fā)的感情或責(zé)任意識(shí)。結(jié)尾總結(jié)對(duì)國(guó)旗的熱愛和尊敬，升華主題，引入個(gè)人或者集體的感悟。立意：（1）國(guó)旗是國(guó)家的象征，承載著深厚的責(zé)任和使命感。

（2）傳承紅旗精神，爭(zhēng)做有為青年。

（3）國(guó)旗在我心中（寫自己作為護(hù)旗手的一次重要的升旗儀式，心中產(chǎn)生的自豪感和責(zé)任感）。廣西桂林市2024-2025學(xué)年高一上學(xué)期期中考試語(yǔ)文試題一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（本題共5小題，19分）閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：①如今，詩(shī)歌公眾號(hào)已經(jīng)成為不少人晚間精神生活的一個(gè)私密角落?！盀槟阕x詩(shī)”與“讀首詩(shī)再睡覺”可謂其中的佼佼者。前者的簡(jiǎn)介是：“為你讀詩(shī)，給靈魂片刻自由。每晚10點(diǎn)，從這里開始我們的詩(shī)意生活?！焙笳呤牵骸坝嗛單也灰欢艹?，但一定可以防衰老。每晚10點(diǎn)，為你讀首詩(shī)。”②這些詩(shī)歌公眾號(hào)不約而同地強(qiáng)調(diào)了兩大要素：功能的有效性與私人時(shí)間的約定。于是既保證了“意義”這一功利主義的必然追求，又承諾了異化勞動(dòng)之外的個(gè)人自由時(shí)間。此二者顯然構(gòu)成悖論，但是在詩(shī)歌公眾號(hào)中得到了統(tǒng)一。③在追尋、闡釋、實(shí)踐這種高級(jí)意義的過程中，詩(shī)歌公眾號(hào)推崇的“詩(shī)意”美學(xué)風(fēng)格逐漸成形。理想、自我、情感成為詩(shī)歌公眾號(hào)摯愛的主題。它們選擇的詩(shī)歌，傾向于凸顯浪漫主義風(fēng)格，將詩(shī)意和自然意象密切聯(lián)系，草木、花朵、星光……這些詞匯頻繁閃現(xiàn)，編織出一個(gè)消費(fèi)主義時(shí)代的田園之夢(mèng)。在公眾號(hào)主播優(yōu)美的朗誦聲線中，虛擬性的詩(shī)意空間被建立起來(lái)。詩(shī)歌公眾號(hào)決心要“反抗焦慮”，試圖給出一種溫柔平滑的夜之撫慰。人們借助對(duì)詩(shī)歌商品的消費(fèi)，將美與生活建立了切實(shí)聯(lián)系，達(dá)到自我愉悅。④有批評(píng)者認(rèn)為詩(shī)歌公眾號(hào)對(duì)詩(shī)歌發(fā)展的多元生態(tài)是不利的。但欲使大樹開枝散葉，首先需使其成活；同理，想讓詩(shī)歌有一個(gè)多元發(fā)展的生態(tài)，首先需打破詩(shī)歌圈固化的僵局。詩(shī)歌公眾號(hào)的流行，也可以視為詩(shī)歌不死的一個(gè)標(biāo)志，看上去日益小眾化、圈子化的現(xiàn)代詩(shī)歌，在新媒體全面介入后，成為了流行之物，被廣大受眾消遣。在詩(shī)歌公眾號(hào)培養(yǎng)一批詩(shī)歌愛好者之后，他們必將分流分享，成為專業(yè)讀者甚至創(chuàng)作者，促進(jìn)多元詩(shī)歌生態(tài)的形成。⑤流行之物總帶有一定的導(dǎo)向性，詩(shī)歌公眾號(hào)在選擇詩(shī)歌時(shí)，既要保持詩(shī)歌的審美品位，又要兼顧大眾的閱讀期待，同時(shí)還要將詩(shī)歌包裝為文化產(chǎn)品。這種打造方式是否會(huì)拉低大眾的審美？不可忽視的是，充分包裝在降低讀詩(shī)難度的同時(shí)，確實(shí)也限制了對(duì)詩(shī)歌更為自主的理解。為了迎合大眾審美，詩(shī)歌作品大同小異，變成了淺顯的“金句”。但幸好大眾審美并不是被動(dòng)的，它是一個(gè)會(huì)自省、會(huì)生長(zhǎng)的有機(jī)體。如果心靈雞湯風(fēng)格的抒情詩(shī)過分泛濫，消費(fèi)者也會(huì)審美疲勞棄之而去。⑥詩(shī)歌公眾號(hào)會(huì)不會(huì)割裂詩(shī)歌和現(xiàn)實(shí)之間的關(guān)系？以近期引發(fā)熱議的“新疆棉花事件”為例。一些國(guó)外服裝品牌發(fā)表了不再使用新疆棉花的聲明，“為你讀詩(shī)”微信公眾號(hào)發(fā)布以“新疆：一場(chǎng)邂逅，就足夠美麗”為題的特別推送，呈現(xiàn)詩(shī)人和作家筆下的大美新疆。這些推送以文藝的方式有效回應(yīng)了現(xiàn)實(shí)。（摘編自何瑛《晚上10點(diǎn)的微信讀詩(shī)，為什么吸引人？》）材料二：關(guān)于詩(shī)歌，如今人們常常說到的一個(gè)關(guān)鍵詞是“回暖”或“升溫”。這個(gè)關(guān)鍵詞表達(dá)了人們對(duì)當(dāng)下詩(shī)歌基于共同感受基礎(chǔ)之上的一種判定，也有種種現(xiàn)象可以證實(shí)著人們的這種判定。其實(shí)，新詩(shī)文體形式的發(fā)展，從來(lái)沒有停滯，也從來(lái)沒有脫離它所處的時(shí)代。同時(shí)，不只是新詩(shī)，當(dāng)代舊體詩(shī)詞的寫作人數(shù)及作品數(shù)量同樣得到了幾倍的增長(zhǎng)，舊體詩(shī)詞的采風(fēng)、研討、吟誦等活動(dòng)也是此起彼伏、層出不窮。社會(huì)在進(jìn)步，思想在演進(jìn)，人們?cè)诟淖冎荛L(zhǎng)一段時(shí)間以來(lái)形成的對(duì)于詩(shī)歌的成見，能夠重新以一種客觀、冷靜、正常的眼光去看待詩(shī)歌和詩(shī)人了。越來(lái)越多的人，在以詩(shī)歌為載體，非常便捷地交流感情，傳遞智慧，散發(fā)溫馨，樂享生活。在詩(shī)歌面前，人們似乎打破了年齡、職業(yè)、地域等種種限制，實(shí)現(xiàn)了平等并超越于塵俗之上。詩(shī)歌與新媒體的關(guān)系從來(lái)沒有像今天這樣親密。如果說10年前網(wǎng)絡(luò)詩(shī)歌海量涌現(xiàn)時(shí)，不少人發(fā)出的“網(wǎng)絡(luò)媒體的勃興挽救了詩(shī)歌”之類的斷言不無(wú)道理的話，那么，今天的微信傳播平臺(tái)，讓詩(shī)歌進(jìn)一步活得更加自由、自在和舒適了。詩(shī)歌的短小、快捷等文體優(yōu)勢(shì)，遇到微信平臺(tái)，可謂如魚在水。還有，電腦與手機(jī)的結(jié)合、聯(lián)動(dòng)，讓詩(shī)歌呈現(xiàn)了嶄新的景觀和前所未有的生機(jī)活力。中國(guó)詩(shī)歌網(wǎng)一開始就擁有電腦端、手機(jī)端、APP三個(gè)端口，隨后又申請(qǐng)開設(shè)了微信公眾號(hào)傳播平臺(tái)，最大限度地實(shí)現(xiàn)了全方位的立體多向傳播。中國(guó)詩(shī)歌網(wǎng)以建設(shè)“詩(shī)歌高地、詩(shī)人家園”為宗旨，以繁榮詩(shī)歌創(chuàng)作，發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)青年詩(shī)人，引領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)詩(shī)歌發(fā)展方向?yàn)榧喝?。中?guó)詩(shī)歌網(wǎng)的問世，結(jié)束了多年來(lái)沒有官方詩(shī)歌網(wǎng)站的歷史。從20世紀(jì)90年代以來(lái)，到前些年的梨花體、羊羔體，詩(shī)歌常常遭人詬病，許多詩(shī)人也常常不愿意公開承認(rèn)自己的詩(shī)人身份。羊羔體遭媒體熱炒的時(shí)候，許多人甚至連詩(shī)歌文本讀都沒有讀過，就想當(dāng)然地認(rèn)為羊羔體完全是不好的、負(fù)面的、應(yīng)該否定的東西。殊不知，一旦接觸羊羔體作者車延高的詩(shī)歌文本，平心而論，其中不少詩(shī)作還是頗具詩(shī)意、內(nèi)涵和境界的。綜上所述，當(dāng)下詩(shī)歌回暖升溫的氛圍我們不難感受到，其原因也不難找出：有科技發(fā)展和新媒體的因素，有詩(shī)歌和詩(shī)人自身的因素，有社會(huì)大環(huán)境的因素，有人心變化的因素。有人對(duì)新媒體與詩(shī)歌發(fā)展的關(guān)系看得很重，認(rèn)為技術(shù)革命因素對(duì)今日詩(shī)歌回暖起了決定性作用。對(duì)此筆者不敢茍同。個(gè)人覺得技術(shù)力量仍然是一種外部因素，最重要的應(yīng)該是社會(huì)環(huán)境和人心變化所致。尤其值得欣喜和令詩(shī)歌界振奮的，是政府對(duì)詩(shī)歌文化的高度重視，這對(duì)當(dāng)下詩(shī)歌氣候的回暖起了非常重要的作用，對(duì)詩(shī)歌的復(fù)興與再度輝煌也將起到巨大的推動(dòng)和促進(jìn)作用。（摘編自楊志學(xué)《當(dāng)下詩(shī)歌回暖與升溫》，有改動(dòng)）1.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）A.構(gòu)成悖論的功利主義追求和異化勞動(dòng)之外的個(gè)人自由時(shí)間在詩(shī)歌公眾號(hào)得到了統(tǒng)一。B.詩(shī)歌公眾號(hào)編織出消費(fèi)主義時(shí)代的田園夢(mèng)想，打破固化的僵局，促進(jìn)多元詩(shī)歌生態(tài)的形成。C.隨著社會(huì)的進(jìn)步，思想的演進(jìn)，人們能夠以客觀、冷靜、正常的眼光去看待詩(shī)歌和詩(shī)人了。D.當(dāng)下詩(shī)歌回暖升溫受多種因素影響，技術(shù)革命因素對(duì)今日詩(shī)歌回暖起了決定性作用。2.根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法不正確的一項(xiàng)是（）A.詩(shī)歌公眾號(hào)推崇的美學(xué)風(fēng)格、主題，選擇的詩(shī)歌類型，都是其試圖“反抗焦慮”，給予現(xiàn)代人溫柔撫慰的嘗試。B.從眼前看，詩(shī)歌公眾號(hào)是用流行的方式培養(yǎng)詩(shī)歌愛好者；從長(zhǎng)遠(yuǎn)看，它們也是在培養(yǎng)隱藏的專業(yè)讀者和創(chuàng)作者。C.在當(dāng)前，新詩(shī)和當(dāng)代舊體詩(shī)詞的創(chuàng)作隊(duì)伍都在不斷壯大，詩(shī)歌數(shù)量迅猛增長(zhǎng)，可以想見，這一形勢(shì)可能會(huì)持續(xù)。D.中國(guó)詩(shī)歌網(wǎng)以建設(shè)“詩(shī)歌高地、詩(shī)人家園”為宗旨，使詩(shī)歌呈現(xiàn)了前所未有的生機(jī)活力，結(jié)束了沒有詩(shī)歌網(wǎng)站的歷史。3.根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項(xiàng)是（）A.詩(shī)歌公眾號(hào)將詩(shī)歌包裝為文化產(chǎn)品，在降低讀詩(shī)難度的同時(shí)，限制了讀者對(duì)詩(shī)歌自主理解，拉低了大眾的審美。B.“回暖”和“升溫”這兩個(gè)關(guān)鍵詞，是人們對(duì)于詩(shī)歌基于共同感受基礎(chǔ)之上的一種判定，當(dāng)前的種種現(xiàn)象可以證實(shí)這種判定。C.文章用中國(guó)詩(shī)歌網(wǎng)的例子證明了由于電腦與手機(jī)的有機(jī)結(jié)合、聯(lián)動(dòng)，詩(shī)歌呈現(xiàn)了讓人耳目一新的景觀和前所未有的生機(jī)活力。D.對(duì)羊羔體詩(shī)歌全盤否定的態(tài)度不可取，通過研讀羊羔體詩(shī)歌會(huì)發(fā)現(xiàn)其中不少詩(shī)作頗具詩(shī)意、內(nèi)涵和境界。4.材料一第④段和第⑥段分別使用了哪些論證手法？有何作用？請(qǐng)簡(jiǎn)要說明。5.如何借助新媒體讓詩(shī)歌更好走近大眾？請(qǐng)結(jié)合材料，談?wù)勀愕睦斫??！敬鸢浮?.D2.D3.A4.第④段：比喻論證和舉例論證。作者將詩(shī)歌的發(fā)展比作大樹的成長(zhǎng)，生動(dòng)形象地說明了詩(shī)歌公眾號(hào)的重要作用。同時(shí)，通過列舉詩(shī)歌公眾號(hào)培養(yǎng)詩(shī)歌愛好者并促進(jìn)詩(shī)歌生態(tài)多元化的例子，進(jìn)一步增強(qiáng)了論證的說服力。第⑥段：舉例論證。作者以“新疆棉花事件”中“為你讀詩(shī)”微信公眾號(hào)發(fā)布特別推送為例，使得觀點(diǎn)更加鮮明，論據(jù)更加充分，增強(qiáng)了文章的說服力。5.要借助新媒體讓詩(shī)歌更好走近大眾，可以采取以下措施：一是通過新媒體平臺(tái)，以朗讀、短視頻等形式使詩(shī)歌更加易于接受；二是提升詩(shī)歌內(nèi)容質(zhì)量和多樣性，滿足不同群體的審美需求；三是利用技術(shù)結(jié)合創(chuàng)新與互動(dòng)式傳播方式，讓用戶主動(dòng)參與詩(shī)歌創(chuàng)作與分享?！窘馕觥俊緦?dǎo)語(yǔ)】這篇文章探討詩(shī)歌在現(xiàn)代社會(huì)中的角色和影響，尤其是在新媒體時(shí)代的傳播和接受。材料一聚焦于詩(shī)歌公眾號(hào)，通過分析這些平臺(tái)的功能與影響，強(qiáng)調(diào)其在緩解現(xiàn)代人的焦慮和推動(dòng)詩(shī)歌生態(tài)多樣化方面的作用。材料二則從更廣闊的視角討論詩(shī)歌的回暖，分析了新媒體在詩(shī)歌普及上的積極作用，承認(rèn)技術(shù)帶來(lái)的影響，但也指出社會(huì)環(huán)境和人心變化的重要性。這篇文章綜合了社會(huì)、文化和技術(shù)因素，展現(xiàn)了詩(shī)歌在數(shù)字時(shí)代復(fù)興的復(fù)雜性?！?題解析】本題考查學(xué)生對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容的理解和分析能力。D.“技術(shù)革命因素對(duì)今日詩(shī)歌回暖起了決定性作用”錯(cuò)誤。由材料二最后一段“個(gè)人覺得技術(shù)力量仍然是一種外部因素，最重要的應(yīng)該是社會(huì)環(huán)境和人心變化所致”可知，作者認(rèn)為技術(shù)力量仍然是一種外部因素，最重要的是社會(huì)環(huán)境和人心變化對(duì)詩(shī)歌回暖的影響。因此說技術(shù)革命因素對(duì)詩(shī)歌回暖起決定性作用是不正確的。故選D?！?題解析】本題考查學(xué)生對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容的理解和分析能力。D.“結(jié)束了沒有詩(shī)歌網(wǎng)站的歷史”錯(cuò)誤。由材料二第五段“中國(guó)詩(shī)歌網(wǎng)的問世，結(jié)束了多年來(lái)沒有官方詩(shī)歌網(wǎng)站的歷史”可知，并不是結(jié)束了沒有詩(shī)歌網(wǎng)站的歷史，而是沒有官方網(wǎng)站。故選D?！?題解析】本題考查學(xué)生對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容的理解和分析能力。A.“拉低了大眾的審美”錯(cuò)誤。材料一第五段提到“但幸好大眾審美并不是被動(dòng)的，它是一個(gè)會(huì)自省、會(huì)生長(zhǎng)的有機(jī)體。如果心靈雞湯風(fēng)格的抒情詩(shī)過分泛濫，消費(fèi)者也會(huì)審美疲勞棄之而去”可知，“拉低了大眾的審美”只是一種可能性，并不是必然結(jié)果，選項(xiàng)說法過于絕對(duì)，理解錯(cuò)誤。故選A?！?題解析】本題考查學(xué)生分析論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法的能力。第④段：比喻論證。由原文“但欲使大樹開枝散葉，首先需使其成活；同理，想讓詩(shī)歌有一個(gè)多元發(fā)展的生態(tài)，首先需打破詩(shī)歌圈固化的僵局?！笨芍?，作者將詩(shī)歌的發(fā)展比作大樹的成長(zhǎng)，生動(dòng)形象地說明了詩(shī)歌公眾號(hào)對(duì)于打破詩(shī)歌圈固化的僵局、促進(jìn)多元詩(shī)歌生態(tài)形成的重要作用。舉例論證。由原文“詩(shī)歌公眾號(hào)的流行，也可以視為詩(shī)歌不死的一個(gè)標(biāo)志，看上去日益小眾化、圈子化的現(xiàn)代詩(shī)歌，在新媒體全面介入后，成為了流行之物，被廣大受眾消遣”可知，通過列舉詩(shī)歌公眾號(hào)培養(yǎng)詩(shī)歌愛好者并促進(jìn)詩(shī)歌生態(tài)多元化的例子，進(jìn)一步增強(qiáng)了論證的說服力。第⑥段：舉例論證。作者以“新疆棉花事件”中“為你讀詩(shī)”微信公眾號(hào)發(fā)布特別推送為例，具體有力地論證了詩(shī)歌公眾號(hào)不會(huì)割裂詩(shī)歌和現(xiàn)實(shí)之間的關(guān)系，反而能夠以文藝的方式有效回應(yīng)現(xiàn)實(shí)。這一論證方法使得觀點(diǎn)更加鮮明，論據(jù)更加充分，增強(qiáng)了文章的說服力。【5題解析】本題考查學(xué)生探究文本中的某些問題，提出自己的見解的能力。結(jié)合材料中提到的詩(shī)歌公眾號(hào)和中國(guó)詩(shī)歌網(wǎng)的成功經(jīng)驗(yàn)，思考如何通過形式創(chuàng)新、內(nèi)容創(chuàng)新和互動(dòng)模式來(lái)增強(qiáng)詩(shī)歌的親和力和影響力，使其更為大眾化，如培養(yǎng)詩(shī)歌愛好者和創(chuàng)作者、有效回應(yīng)現(xiàn)實(shí)、全方位立體多向傳播等，言之成理即可。（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）閱讀下面的文字，完成下面小題。聲音張煒蘆青河口那圍遭兒樹多。大片大片的樹林子，里面橫一條小路，豎一條小路，非把人走迷了不可。因此河邊的各家老人都常常告誡自己的孩子——特別是姑娘：沒事兒，千萬(wàn)不要往林子深處走！可二蘭子倒蠻不在乎，她常鉆到林子深處割牛草。大弟弟忙著復(fù)習(xí)考大學(xué)，小弟弟要進(jìn)重點(diǎn)班，惟獨(dú)她不被看重，忙里忙外，出工前還得去割一大早的牛草。早晨，還是很早的時(shí)候就進(jìn)林子了。地上的草葉兒嫩極了，一簇一簇，頂著露珠兒，閃著亮兒，二蘭子還不割嗎？不割！不割！她繼續(xù)往前走著……地上的草葉兒墨綠墨綠，又深又密，簡(jiǎn)直連成片兒了，二蘭子還不割嗎？不割！不割！她還是往前走……又穿過幾排楊樹，跨進(jìn)了雜樹林子?？窗?，這里的草葉兒才叫好呢！青青一片，嶄新嶄新的。葉片兒寬板板，長(zhǎng)溜溜，就像初夏的麥苗兒四周空蕩蕩的，一個(gè)人也沒有。她臉兒紅紅的，四面兒瞧瞧，心里一熱，不知怎么脫口喊了一聲：“大刀唻——，小刀唻——”二蘭子聽到自己那聲音了，聽那尾音拖得特別的長(zhǎng)。奇怪的是，它好像飛到了老遠(yuǎn)的地方，又從那兒折回來(lái)。聲音已經(jīng)變了。二蘭子聽著愣住了！她一個(gè)字一個(gè)字地分辨著：是哪個(gè)小伙子在老遠(yuǎn)的地方接著喊哩！聽聽，他還在喊哩——“大姑娘唻——!小姑娘唻——!”二蘭子趕緊藏到了一叢灌木后邊。她聽出那聲音是從遠(yuǎn)遠(yuǎn)的河西岸傳過來(lái)的，聽那調(diào)兒，還是喊的普通話。二蘭子小聲罵一句“該死的”，就彎下身子割草了。這天晚上，二蘭子回家后怎么也睡不著。這都怨那月亮太亮了些，她想：“割吧，割吧，割到找婆家！”她想來(lái)想去，竟覺得河西岸那青草一準(zhǔn)會(huì)比河?xùn)|岸的多……天亮以后，她踏過一條獨(dú)木小橋，進(jìn)了對(duì)岸的林子了。林子里的鳥兒也許吵累了，四周靜得很，空蕩蕩的林子里，只有她那揮動(dòng)鐮刀的嚓嚓聲。割了一會(huì)兒，她聽到了有人在不遠(yuǎn)的地方喊了一聲。她不知怎么有些慌亂，繞過了幾叢灌木，偷偷地趴在樹枝下看著。她終于看到一棵老彎榆下，正有個(gè)人面向河?xùn)|，用力地喊著?！笆撬?！是他了！”二蘭子心里叫了一聲，隨手用鐮刀狠勁兒掃了一下跟前的灌木叢。樹叢發(fā)出了一陣“啪啦啦”的響聲。那個(gè)人趕緊轉(zhuǎn)回身來(lái)。二蘭子看真切了，也差點(diǎn)兒喊叫出來(lái)——這哪里是個(gè)小伙子?。喊膫€(gè)子，瘦干干的臉；一雙眼睛陷得有點(diǎn)深，使上眼皮和眉骨處有一道深紋兒。他挺直身子站立著，那頭顱也要往前探出一截兒——他是個(gè)羅鍋兒！二蘭子大失所望，覺得他就和身邊那棵老彎榆差不多。他大概有二十八九歲了吧？她驚訝得嘴巴張得老大。羅鍋兒看到了二蘭子，一下子怔住了！他把身子久久地貼到老彎榆上，讓粗粗的樹干擋住自己的臉。呆了好長(zhǎng)時(shí)間，他才不得不從樹后走出來(lái)。他們都默默地割牛草，誰(shuí)都不說什么話。小羅鍋兒敢藏在樹叢里喊“大姑娘”，“大姑娘”，真地來(lái)了，他卻怕羞似的一個(gè)人跑到一邊割著草?！俣瓤斓煤?jiǎn)直讓二蘭子吃驚。他異常麻利地將草捆兒打好，然后就倚在草捆上，掏出個(gè)小本本看了起來(lái)，嘴里不停地咕咕噥噥………她上前搭訕著說起話來(lái)了，“你讀的什么？”他翻動(dòng)著書頁(yè)，頭也不抬地說：“沒什么，一本書……聽說公社工藝制品廠要招懂外語(yǔ)的，這會(huì)兒正物色人呢……不過已經(jīng)有好多懂外語(yǔ)的來(lái)報(bào)過名了，廠里決定通過考試取兩名……”“哎呀，才取兩名！”“就是取一名，我也要去應(yīng)考的！”小羅鍋聲音低沉，但卻非常有力量。二蘭子敬佩地看著他，點(diǎn)點(diǎn)頭說：“你行唻，你去制品廠唄，你是不該割牛草……咱不行，咱連個(gè)字兒也不識(shí)。咱割牛草，割到找婆家?！毙×_鍋聽了，猛地轉(zhuǎn)過身來(lái)，直直地仰臉望著她，那神情里有驚愕、有惋惜，甚至還有不能抑止的憤怒：“你不行嗎？哎喲，你十九歲活靈靈，怎么能不行？！聽你那嗓子，你能唱戲哩……哎哎，你怎么？！你平常不知道照鏡子、照大鏡子嗎？”他說著，兩個(gè)按在膝蓋上的手掌微微抖動(dòng)。二蘭子驚住了！她呆呆地望著他，一動(dòng)不動(dòng)地望著。望著望著，她竟“嗚嗚”地哭出了聲音，她哭啊哭啊，淚水把花衫兒都打濕了。燦爛的陽(yáng)光照耀著林子，那樹干，那草地，到處都在閃光啊。樹林子到了喧鬧的時(shí)候：風(fēng)聲、鳥聲、遠(yuǎn)方的人聲……“二蘭子，你聽咧！你聽這大林子里多熱鬧?。★L(fēng)在吹簫，樹葉兒奏琴，小鳥在歌唱……我們就不該給這林子添上一種聲音嗎？我們也有自己的嗓子，我們?cè)趺淳筒辉摵俺鲎约旱穆曇魜?lái)呢？”這天，他們談了很久，分手時(shí)已經(jīng)很晚了。二蘭子直盯著他的背影，看著他消失在一片濃濃的綠色里……不知過了多長(zhǎng)時(shí)間，她突然心上不由得一緊，兩眼不知不覺涌上了一汪汪水。她扳開跟前的灌木，緊跑幾步，向前放開聲音喊著：“大刀唻——,小刀唻——!”二蘭子喊完，屏住呼吸，一動(dòng)不動(dòng)地站在那兒，她這樣等了一會(huì)兒，終于聽到了從遠(yuǎn)遠(yuǎn)的林間送來(lái)的聲音——“大姑娘唻——小姑娘唻——”那尾聲悠悠不絕，無(wú)邊的樹林在鳴響。這聲音擴(kuò)展到了一個(gè)更廣闊的世界里，起落、震蕩，交織成一個(gè)力的回響，深沉、昂揚(yáng)，像樂章里表現(xiàn)“崇高”和“嚴(yán)峻”的和聲……1982年3月于濟(jì)南(有刪改)6.下列對(duì)小說中相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是（）A.小說開頭和結(jié)尾都寫到二蘭子、小羅鍋的“呼喊”，兩次呼喊都是激越的，但其中蘊(yùn)含的情緒又有所不同。B.二蘭子作為女性在家里不受重視，兩次說“割到找婆家”，可見她受到了傳統(tǒng)思想的影響，認(rèn)知存在一定局限。C.受到責(zé)備后，二蘭子“驚住了”并“嗚嗚”地哭，這哭聲既有對(duì)小羅鍋的嗔怒，也是被啟蒙后復(fù)雜情緒的爆發(fā)。D.二蘭子與《哦，香雪》中的香雪都是純真善良的農(nóng)村少女，有著復(fù)雜微妙的情緒波動(dòng)，都經(jīng)歷了心靈的成長(zhǎng)。7.下列對(duì)小說藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）A.小說以改革開放初期的鄉(xiāng)村為背景，開頭兩段的交代有助于凸顯后文二蘭子的心靈發(fā)展與變化。B.畫線部分的敘述語(yǔ)言有對(duì)話感，反復(fù)出現(xiàn)“往前走”，與“千萬(wàn)不要往林子深處走”的告誡形成對(duì)照。C.小說中寫河西岸回應(yīng)的是“普通話”，暗示男主人公有追求，為后文寫他學(xué)外語(yǔ)、報(bào)名應(yīng)考做鋪墊。D.小說將男主人公設(shè)定為“羅鍋兒”，突出其外形與內(nèi)在的強(qiáng)烈反差，主要為了表現(xiàn)他的善良與真誠(chéng)。8.小說的標(biāo)題“聲音”有著豐富的含意，請(qǐng)結(jié)合全文加以分析。9.作者認(rèn)為“比較明顯的、強(qiáng)烈的詩(shī)性，這極有可能是當(dāng)代所有好小說所必備的品格”。請(qǐng)結(jié)合文本分析這篇小說是如何體現(xiàn)“詩(shī)性”的?！敬鸢浮?.C7.D8.①林子里美好而富有生命力的自然之聲，如風(fēng)聲、鳥聲、樹聲。②蘊(yùn)含著主人公復(fù)雜情緒的呼喊聲，如二蘭子和小羅鍋的相互應(yīng)和。③自我意識(shí)、自我價(jià)值覺醒之聲，如結(jié)尾青春心靈的碰撞形成深沉昂揚(yáng)的回響。9.①意境優(yōu)美：墨綠的森林、晶瑩的露珠、鳥兒的歌唱、青翠的草地等意象，營(yíng)造出充滿詩(shī)意的氛圍。②語(yǔ)言富有節(jié)奏感：運(yùn)用疊詞、反復(fù)、排比等手法，使語(yǔ)言具有詩(shī)意韻味。③抒情色彩濃郁：淡化了情節(jié)，生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫和細(xì)膩的心理刻畫，蘊(yùn)含寄豐富的情感。④人物形象純真：二蘭子、小羅鍋樸實(shí)真摯，自我意識(shí)覺醒，具有詩(shī)性特質(zhì)?！窘馕觥俊?題解析】本題考查學(xué)生鑒賞作品內(nèi)容的能力。C.“這哭聲既有對(duì)小羅鍋的嗔怒”錯(cuò)誤。從文中看，二蘭子是長(zhǎng)期壓抑自己的情緒才哭出來(lái)，沒有對(duì)小羅鍋的嗔怒。故選C。【7題解析】本題考查學(xué)生鑒賞作品藝術(shù)特色的能力。D.“主要為了表現(xiàn)他的善良與真誠(chéng)”錯(cuò)誤。依據(jù)在聽說公社工藝制品廠要招人，“‘就是取一名，我也要去應(yīng)考的！’小羅鍋聲音低沉，但卻非常有力量”可知，主要為了突出小羅鍋?zhàn)詣?lì)自強(qiáng)、自我超越的可貴品質(zhì)。故選D。【8題解析】本題考查學(xué)生分析文章標(biāo)題的含義和作用的能力。依據(jù)“你聽這大林子里多熱鬧??！風(fēng)在吹簫，樹葉兒奏琴，小鳥在歌唱……”可知，“聲音”指林子里美好而富有生命力的自然之聲，如風(fēng)聲、鳥聲、樹聲；依據(jù)“大刀唻——，小刀唻——！”“大姑娘唻——小姑娘唻——”可知，小說開頭和結(jié)尾都寫到二蘭子、小羅鍋的“呼喊”，二蘭子和小羅鍋的相互應(yīng)和蘊(yùn)含著主人公復(fù)雜情緒的呼喊聲；依據(jù)“四周空蕩蕩的，一個(gè)人也沒有，她臉兒紅紅的，四面兒瞧瞧，心里一熱，不知怎么脫口喊了一聲：……這尾音拖得特別的長(zhǎng)”可知，開頭的呼喊帶有一種微妙的情緒波動(dòng)；依據(jù)“她扳開跟前的灌木，緊跑幾步，向前放開聲音喊著：……那尾聲悠悠不絕，無(wú)邊的樹林在鳴響”可知，結(jié)尾處的呼喊是一種情緒的爆發(fā)，是自我意識(shí)、自我價(jià)值的覺醒之聲；再如小說結(jié)尾處“這聲音擴(kuò)展到了一個(gè)更廣闊的世界里，起落、震蕩，交織成一個(gè)力的回響，深沉、昂揚(yáng)，像樂章里表現(xiàn)‘崇高’和‘嚴(yán)峻’的和聲……”，這些是“聲音”的深層含義，是小說中青年男女心靈的碰撞形成深沉昂揚(yáng)的回響，這是他們心靈的成長(zhǎng)和覺醒。【9題解析】本題考查學(xué)生鑒賞作品藝術(shù)特色的能力。意境優(yōu)美：“地上的草葉兒嫩極了，一簇一簇，頂著露珠兒，閃著亮兒……地上的草葉兒墨綠墨綠，又深又密，簡(jiǎn)直連成片兒了”“她四周都是高入云天的大樹、蓬蓬勃勃的草木。她諦聽著，漸漸覺得自己也溶化在一片無(wú)垠的綠色里了……”“小鳥兒就像不閑嘴兒的小姑娘，吵死人了”，草葉兒頂著露珠兒，草葉兒墨綠墨綠，蓬蓬勃勃的草木，小鳥兒就像不閑嘴兒的小姑娘。在作者筆下，墨綠的森林、晶瑩的露珠、鳥兒的歌唱、青翠的草地等意象都是美的，營(yíng)造出充滿詩(shī)意的氛圍。人物形象純真：“她臉兒紅紅的，四面兒瞧瞧，心里一熱，不知怎