（24-25七年級(jí)下·吉林長(zhǎng)春·期末）閱讀下面的課內(nèi)文言文，完成下面小題。初，權(quán)謂呂蒙曰：“卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！”蒙辭以軍中多務(wù)。權(quán)曰：“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！但當(dāng)涉獵，見往事耳。卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益。”蒙乃始就學(xué)。及魯肅過尋陽(yáng)，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！”肅遂拜蒙母，結(jié)友而別。（《孫權(quán)勸學(xué)》）1．解釋加點(diǎn)詞在文中的意思。（1）但當(dāng)涉獵，見往事耳()

（2）及魯肅過尋陽(yáng)(

)2．下列加點(diǎn)詞語(yǔ)解釋有誤的一項(xiàng)是（

）A．蒙辭以軍中多務(wù)。（以：用）B．卿言多務(wù)，孰若孤？（孰若：誰(shuí)比得上）C．孤常讀書，自以為大有所益。（以為：認(rèn)為）D．大兄何見事之晚乎?。ㄖ旱模?．魯肅與呂蒙“結(jié)友而別”時(shí)，如果魯肅要選一個(gè)禮物送給呂蒙，他最可能贈(zèng)送以下哪件禮物？請(qǐng)結(jié)合文本細(xì)節(jié)說明理由。請(qǐng)?jiān)敿?xì)分析解題思路①吳地特產(chǎn)絲綢

②刻有“非復(fù)吳下阿蒙”的玉佩

③裝有筆墨的文具箱選（只填序號(hào)）理由：【答案】1．了解

經(jīng)過2．D3．選③

理由：原文“卿今者才略”強(qiáng)調(diào)學(xué)識(shí)進(jìn)步，文具符合“學(xué)習(xí)”主題。“結(jié)友”體現(xiàn)對(duì)文人身份的認(rèn)可，也與呂蒙轉(zhuǎn)變形成呼應(yīng)?！緦?dǎo)語(yǔ)】這段《孫權(quán)勸學(xué)》通過孫權(quán)勸導(dǎo)呂蒙讀書的故事，展現(xiàn)了學(xué)習(xí)的重要性。孫權(quán)以自身為例，強(qiáng)調(diào)涉獵典籍的價(jià)值，呂蒙聽從勸告后學(xué)識(shí)大增，令魯肅驚嘆。文章語(yǔ)言簡(jiǎn)潔有力，對(duì)話生動(dòng)，凸顯了“士別三日，當(dāng)刮目相待”的哲理，體現(xiàn)了古人重視學(xué)習(xí)、追求進(jìn)步的精神?！窘馕觥?．本題考查文言實(shí)詞。（1）句意：我只是讓你粗略地閱讀，了解歷史罷了。見，了解。（2）句意：等到魯肅經(jīng)過尋陽(yáng)的時(shí)候。過，經(jīng)過。2．本題考查文言虛詞。D.有誤?！按笮趾我娛轮砗酢敝械摹爸?，助詞，用在主謂之間，取消句子獨(dú)立性。故選D。3．本題考查內(nèi)容理解和分析。首先理解文本內(nèi)容，根據(jù)“初，權(quán)謂呂蒙曰：‘卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！’”“蒙乃始就學(xué)?！薄凹棒斆C過尋陽(yáng)，與蒙論議，大驚曰：‘卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！’”“肅遂拜蒙母，結(jié)友而別”可知，文章主要講述了呂蒙在孫權(quán)勸說下學(xué)習(xí)并取得顯著進(jìn)步，讓魯肅驚嘆，魯肅與他結(jié)友是因?yàn)閷?duì)他才略提升的認(rèn)可。對(duì)于①吳地特產(chǎn)絲綢，它只是一種地域特色的物品，沒有與呂蒙學(xué)習(xí)成長(zhǎng)這一核心內(nèi)容建立聯(lián)系，從文本表達(dá)的情感和主題來看，贈(zèng)送絲綢缺乏針對(duì)性。②刻有“非復(fù)吳下阿蒙”的玉佩，它雖然提到了呂蒙的變化，但更像是一種對(duì)呂蒙今昔不同的一種表述，沒有進(jìn)一步體現(xiàn)對(duì)呂蒙未來的期許。③裝有筆墨的文具箱，筆墨是學(xué)習(xí)的工具，結(jié)合呂蒙通過學(xué)習(xí)獲得進(jìn)步的情節(jié)，贈(zèng)送文具箱可以理解為魯肅鼓勵(lì)呂蒙繼續(xù)保持學(xué)習(xí)的熱情，不斷提升自己，與文本的主題和魯肅對(duì)呂蒙的欣賞、期許相符合，所以最有可能贈(zèng)送的是裝有筆墨的文具箱。據(jù)此分析即可。參考譯文：當(dāng)初，孫權(quán)對(duì)呂蒙說：“你現(xiàn)在當(dāng)權(quán)管事，不可以不學(xué)習(xí)！”呂蒙用軍中事務(wù)繁多來推托。孫權(quán)說：“我難道想要你研究儒家經(jīng)典，成為專掌經(jīng)學(xué)傳授的學(xué)官嗎？我只是讓你粗略地閱讀，了解歷史罷了。你說軍務(wù)繁多，誰(shuí)比得上我事務(wù)多呢？我經(jīng)常讀書，自己覺得獲益頗多。”呂蒙于是開始學(xué)習(xí)。等到魯肅到尋陽(yáng)的時(shí)候，魯肅和呂蒙一起談?wù)撟h事，魯肅十分吃驚地說：“你現(xiàn)在軍事方面和政治方面的才能和謀略，不再是吳下時(shí)沒有才學(xué)的阿蒙了！”呂蒙說：“與讀書的人分別幾天，就應(yīng)當(dāng)用新的眼光看待，長(zhǎng)兄你知曉事情怎么這么晚呢？”于是魯肅拜見呂蒙的母親，和呂蒙結(jié)為好友后分別了。（24-25七年級(jí)下·河南周口·月考）閱讀下面的文段，完成習(xí)題。孫權(quán)勸學(xué)初，權(quán)謂呂蒙曰：“卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！”蒙辭以軍中多務(wù)。權(quán)曰：“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！但當(dāng)涉獵，見往事耳。卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益?！泵赡耸季蛯W(xué)。及魯肅過尋陽(yáng)，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！”肅遂拜蒙母，結(jié)友而別。4．解釋加點(diǎn)詞。①當(dāng)涂掌事

當(dāng)涂：

；

②蒙辭以軍中多務(wù)

辭：

；③但當(dāng)涉獵

涉獵：

；

④蒙乃使就學(xué)

乃：

；⑤卿今者才略

才略：

；⑥即更刮目相看。

刮：

；5．下列加點(diǎn)詞語(yǔ)意義完全相同的是（

）A．但當(dāng)涉獵

門當(dāng)戶對(duì)B．自以為大有所益

多多益善C．孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪

愿為市鞍馬D．卿今者才略

卿今當(dāng)涂掌事6．下列句子中，加點(diǎn)詞的古今詞義相同的一項(xiàng)是（

）A．孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪

B．即更刮目相待C．見往事耳

D．與蒙論議7．對(duì)這篇文章的分析，不正確的一項(xiàng)（

）A．本文通過魯肅和呂蒙的對(duì)話，表明了在孫權(quán)勸說下呂蒙“就學(xué)”的結(jié)果。從正面表現(xiàn)了呂蒙的學(xué)有所成，正是全文的最精彩之處。B．孫權(quán)先向呂蒙指出“學(xué)”的必要性，即因其“當(dāng)涂掌事”的重要身份而“不可不學(xué)”；繼而現(xiàn)身說法，指出“學(xué)”的可能性，使呂蒙無(wú)可推辭，“乃始就學(xué)”。C．文章中，孫權(quán)的話是認(rèn)真相勸的，魯肅與呂蒙的對(duì)話則是調(diào)侃的味道，二者的情調(diào)是不同的。D．這篇短文寫的是呂蒙在孫權(quán)勸說下“乃始就學(xué)”，其才略很快就有驚人的長(zhǎng)進(jìn)，而且令魯肅嘆服，并與之結(jié)友的佳話。8．翻譯下列句子。①孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！②但當(dāng)涉獵，見往事耳。9．請(qǐng)結(jié)合故事說一說，你從中有哪些收獲？【答案】4．當(dāng)權(quán)、掌權(quán)

推托

粗略地閱讀

于是，就

才干和謀略

擦拭5．D6．D7．A8．①我哪里是讓你研究儒家經(jīng)典做個(gè)博學(xué)多才的人呀！②只是應(yīng)當(dāng)粗略地閱讀，了解歷史罷了。9．符合題意即可。示例：開卷有益，只要學(xué)習(xí)，就會(huì)有收獲?！緦?dǎo)語(yǔ)】《孫權(quán)勸學(xué)》通過孫權(quán)與呂蒙的對(duì)話，展現(xiàn)了學(xué)習(xí)的重要性。孫權(quán)以自身經(jīng)驗(yàn)勸說呂蒙，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)并非成為博士，而是為了增長(zhǎng)見識(shí)。呂蒙聽從勸告后，學(xué)識(shí)大增，令魯肅刮目相看。文章語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，情節(jié)緊湊，既表現(xiàn)了孫權(quán)的智慧與領(lǐng)導(dǎo)力，也突出了呂蒙的勤奮與進(jìn)步。故事不僅強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)的價(jià)值，還體現(xiàn)了“士別三日，當(dāng)刮目相看”的深刻寓意，激勵(lì)人們不斷進(jìn)取，提升自我。【解析】4．本題考查詞語(yǔ)解釋。①句意為：你現(xiàn)在當(dāng)權(quán)管事了。當(dāng)涂，當(dāng)權(quán)、掌權(quán)。②句意為：呂蒙用軍中事務(wù)多來推辭。辭，推托。③句意為：只是應(yīng)當(dāng)粗略地閱讀。涉獵，粗略地閱讀。④句意為：呂蒙于是開始學(xué)習(xí)。乃，于是，就。⑤句意為：以你現(xiàn)在的才干和謀略來看。才略，才干和謀略。⑥句意為：就要另外用新的眼光看待。刮，擦拭。5．本題考查一詞多義。A.應(yīng)當(dāng)＼對(duì)著；B.好處＼更加；C.成為，做＼為此；D.古代君對(duì)臣或朋友之間的愛稱＼古代君對(duì)臣或朋友之間的愛稱；故選D。6．本題考查古今異義。A.古義：專掌經(jīng)學(xué)傳授的學(xué)官，今義：學(xué)位的一種；B.古義：另，另外，今義：更加，越發(fā)；C.古義：指歷史，今義：指過去的事情；D.古今義都是談?wù)?，商議；故選D。7．本題考查文本分析。A．本文通過魯肅和呂蒙的對(duì)話，表明了在孫權(quán)勸說下呂蒙“就學(xué)”的結(jié)果，是從側(cè)面表現(xiàn)了呂蒙的學(xué)有所成，而不是正面。正面描寫是直接對(duì)人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理等進(jìn)行描寫，而這里是通過魯肅的反應(yīng)“大驚”以及“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙”等話語(yǔ)來襯托呂蒙的變化，屬于側(cè)面描寫。故選A。8．本題考查譯句。重點(diǎn)詞語(yǔ)：①孤：古時(shí)王侯的自稱。豈：難道。欲：想要。卿：古代君對(duì)臣或朋友之間的愛稱。治經(jīng)：研究儒家經(jīng)典。為：成為。博士：專掌經(jīng)學(xué)傳授的學(xué)官。邪：語(yǔ)氣詞，同“耶”。②但：只，只是。當(dāng)：應(yīng)當(dāng)。涉獵：粗略地閱讀。見：了解。往事：指歷史。耳：罷了。9．本題考查閱讀啟示。《孫權(quán)勸學(xué)》主要講述了孫權(quán)勸呂蒙學(xué)習(xí)，呂蒙起初以軍中事務(wù)繁多推辭，后聽從勸說開始學(xué)習(xí)，最終學(xué)有所成令魯肅驚嘆的故事。從孫權(quán)的角度看，他作為領(lǐng)導(dǎo)者，以自身經(jīng)歷勸呂蒙學(xué)習(xí)，展現(xiàn)出善于勸說的智慧以及對(duì)下屬成長(zhǎng)的關(guān)心；從呂蒙的角度，他能聽從建議，努力學(xué)習(xí)并取得巨大進(jìn)步，體現(xiàn)出學(xué)習(xí)的重要性以及知錯(cuò)能改、積極進(jìn)取的品質(zhì)；從魯肅的角度，他看到呂蒙的變化后與之結(jié)友，表明要用發(fā)展的眼光看待他人。示例：我收獲到在學(xué)習(xí)方面，要善于聽取他人合理的建議，就像呂蒙聽從孫權(quán)的勸誡開始學(xué)習(xí)，最終有了很大的進(jìn)步，這讓我明白學(xué)習(xí)能改變自己，提升能力。在與人交往中，要以發(fā)展的眼光看待他人，不能一成不變地評(píng)判別人，正如魯肅對(duì)呂蒙前后態(tài)度的轉(zhuǎn)變。而且作為管理者，要關(guān)心下屬的成長(zhǎng)，像孫權(quán)那樣積極引導(dǎo)下屬學(xué)習(xí)提升，這對(duì)團(tuán)隊(duì)發(fā)展有益。參考譯文：當(dāng)初，孫權(quán)對(duì)呂蒙說：“你現(xiàn)在當(dāng)權(quán)管事了，不可以不學(xué)習(xí)！”呂蒙用軍中事務(wù)多來推辭。孫權(quán)說：“我難道想要你研究儒家經(jīng)典成為專掌經(jīng)學(xué)傳授的學(xué)官嗎？只是應(yīng)當(dāng)粗略地閱讀，了解歷史罷了。你說事務(wù)多，誰(shuí)比得上我（事務(wù)多）呢？我經(jīng)常讀書，自認(rèn)為有很大的益處?！眳蚊捎谑情_始學(xué)習(xí)。等到魯肅經(jīng)過尋陽(yáng)，和呂蒙談?wù)撟h事，（魯肅）十分驚奇地說：“以你現(xiàn)在的才干和謀略來看，你不再是原來那個(gè)吳下阿蒙了！”呂蒙說：“讀書人分別多日，就要另外用新的眼光看待，長(zhǎng)兄你認(rèn)清事物怎么這么晚呢！”魯肅于是拜見呂蒙的母親，（與呂蒙）結(jié)為朋友，然后分別了。（24-25七年級(jí)下·河南許昌·期末）閱讀《孫權(quán)勸學(xué)》，回答問題。初，權(quán)謂呂蒙曰：“卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！”蒙辭以軍中多務(wù)。權(quán)曰：“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！但當(dāng)涉獵，見往事耳。卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益?！泵赡耸季蛯W(xué)。及魯肅過尋陽(yáng)，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！”肅遂拜蒙母，結(jié)友而別。10．解釋下列加點(diǎn)的詞。（1）蒙辭以軍中多務(wù)()

（2）見往事耳(

)（3）及魯肅過尋陽(yáng)()

（4）即更刮目相待(

)11．用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下列句子。（1）孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪?。?）卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！12．孫權(quán)勸呂蒙學(xué)習(xí)的原因和目的分別是什么？（用原文語(yǔ)句回答）13．呂蒙的變化對(duì)你有什么啟示？【答案】10．推托

指歷史

到，等到

重新1．（1）我難道想要你研究儒家經(jīng)典成為專掌經(jīng)學(xué)傳授的學(xué)官嗎?。?）你現(xiàn)在的才干和謀略，不再是原來那個(gè)吳縣的阿蒙了！12．原因：卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！目的：但當(dāng)涉獵，見往事耳。13．示例：學(xué)習(xí)什么時(shí)候都不晚；只要肯努力學(xué)習(xí)，就會(huì)有所收獲；我們要善于聽取別人的正確建議。【導(dǎo)語(yǔ)】《孫權(quán)勸學(xué)》篇幅精短卻意韻豐贍。孫權(quán)勸學(xué)，曉之以理——非求“治經(jīng)為博士”，僅需“涉獵見往事”，更以自身為例破“軍中多務(wù)”之辭，顯循循善誘之智；呂蒙從“辭”到“就學(xué)”，終令魯肅“大驚”，“非復(fù)吳下阿蒙”的贊嘆與“刮目相待”的自矜，相映成趣，活現(xiàn)成長(zhǎng)軌跡。全文以對(duì)話推動(dòng)敘事，寥寥數(shù)語(yǔ)勾勒三人性情，更藏“開卷有益”之深意，于簡(jiǎn)淡中見風(fēng)骨?！窘馕觥?0．本題考查文言詞語(yǔ)解釋。（1）句意：呂蒙用軍中事務(wù)繁多來推托。辭：推托。（2）句意：了解歷史罷了。往事：指歷史。（3）句意：等到魯肅經(jīng)過尋陽(yáng)的時(shí)候。及：到，等到。（4）句意：就應(yīng)當(dāng)用新的眼光看待（他）。更：重新。11．本題考查文言句子中重點(diǎn)字詞的理解。理解時(shí)需結(jié)合語(yǔ)境把握其含義。重點(diǎn)字詞有：（1）孤，古時(shí)王侯的自稱；豈，難道；卿，古代君對(duì)臣的愛稱；治經(jīng)，研究儒家經(jīng)典；博士，專掌經(jīng)學(xué)傳授的學(xué)官；邪，語(yǔ)氣詞，同“耶”。（2）卿，古代對(duì)人的敬稱；今者，如今，現(xiàn)在；才略，才干和謀略；非復(fù)，不再是；吳下阿蒙，指在吳縣時(shí)的阿蒙，比喻人學(xué)識(shí)尚淺。12．本題考查對(duì)內(nèi)容的理解與概括。原因：根據(jù)文中“卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)”可知，孫權(quán)認(rèn)為呂蒙現(xiàn)在當(dāng)權(quán)掌管事務(wù)，地位重要，不可以不學(xué)習(xí)，這是勸呂蒙學(xué)習(xí)的原因。目的：根據(jù)文中“但當(dāng)涉獵，見往事耳”可知，孫權(quán)勸呂蒙學(xué)習(xí)并非要求他研究儒家經(jīng)典成為學(xué)官，只是希望他粗略地閱讀，了解歷史罷了，這是勸呂蒙學(xué)習(xí)的目的。13．本題考查從文本中獲得的啟示。首先明確，呂蒙的變化核心在于“學(xué)習(xí)”。他起初以事務(wù)繁多推辭，后聽從勸告開始學(xué)習(xí)，最終才干謀略大增，這體現(xiàn)了學(xué)習(xí)對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)的重要作用。其次，要結(jié)合自身，強(qiáng)調(diào)無(wú)論身處何種境遇，都應(yīng)重視學(xué)習(xí)，克服借口，持續(xù)提升自我。最后，聯(lián)系“刮目相待”，說明要用發(fā)展的眼光看待他人和自己，認(rèn)識(shí)到通過學(xué)習(xí)可以實(shí)現(xiàn)蛻變。示例：呂蒙從“吳下阿蒙”到才略大增的轉(zhuǎn)變，讓我深刻認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的力量。即使事務(wù)繁忙，只要愿意投入，就能有所收獲。這啟示我，無(wú)論何時(shí)都不能放棄學(xué)習(xí)，要克服惰性，同時(shí)也要以發(fā)展的眼光看待自己和他人，相信通過努力可