部編版小學六年級語文古詩詞復習課件一、復習定位：六年級古詩詞的價值與目標六年級古詩詞承載著小學語文階段的文化積淀任務，部編版教材精選10余首詩詞（含詞、近現代詩），涵蓋山水寄情、家國抒懷、歷史詠嘆、革命精神四大主題。復習需達成三重目標：基礎目標：精準背誦、默寫所有篇目，掌握易錯字、多義字；能力目標：能結合意象、手法賞析詩意，初步形成“知人論世”的解讀意識；素養(yǎng)目標：感受古典詩詞的語言美、意境美，建立文化自信的萌芽。二、內容梳理：教材篇目與核心要點（按主題分類）（一）山水田園類：寄情自然，融情于景《宿建德江》（孟浩然）：羈旅愁思的經典范本。抓“煙渚”“日暮”“客愁”等意象，理解“以舟泊暮宿，襯羈旅孤愁”的借景抒情手法。易錯字：“渚”（注意“氵”旁，與“諸”區(qū)分）。《六月二十七日望湖樓醉書》（蘇軾）：動態(tài)寫景的神來之筆。用“黑云翻墨—白雨跳珠—卷地風來—水如天”的畫面串聯(lián)，體會“翻、跳、卷”等動詞的表現力，對比“醉書”的率性與詩意的工整?！段鹘隆ひ剐悬S沙道中》（辛棄疾）：田園夜景的沉浸式描寫。從“驚鵲、鳴蟬、稻花香、蛙聲”等鄉(xiāng)村意象切入，感受“以動襯靜”的手法，理解“舊時茅店”的意外之喜中蘊含的生活情趣。（二）詠史懷古詩：借古喻今，思接千載《江南春》（杜牧）：以景寫史的含蓄表達?！扒Ю嵇L啼綠映紅”的闊大與“南朝四百八十寺”的滄桑形成對比，引導學生思考“煙雨”中隱含的興亡之嘆，注意“鶯啼”“郭”的字形?！稌幭壬凇罚ㄍ醢彩禾飯@居的人格寫照?！懊╅荛L掃凈無苔，花木成畦手自栽”的細節(jié)，與“一水護田將綠繞，兩山排闥送青來”的擬人手法結合，體會詩人對清雅生活的向往。（三）邊塞與抒情詩：豪情與鄉(xiāng)愁交織《浪淘沙》（劉禹錫）：黃河的浪漫想象?！熬徘S河萬里沙，浪淘風簸自天涯”的夸張，與“如今直上銀河去，同到牽牛織女家”的神話聯(lián)想，展現詩人的豪邁與超逸。易錯字：“簸”（注意“竹”頭，與“破”區(qū)分）?！痘剜l(xiāng)偶書》（賀知章）：歲月滄桑的深情獨白?！吧傩‰x家老大回”的時空跨度，“鄉(xiāng)音無改鬢毛衰”的細節(jié)對比，“兒童相見不相識”的戲劇性場景，凸顯鄉(xiāng)愁的永恒主題。（四）革命詩詞：以詩為史，精神傳承《七律·長征》（毛澤東）：革命史詩的凝練表達?！凹t軍不怕遠征難，萬水千山只等閑”的總起，“五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸”的夸張（縮小困難），“金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒”的對比（冷暖雙關），“更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏”的豪情收束。需結合長征歷史，理解“詩史互證”的方法。三、考點拆解：從基礎到鑒賞的能力進階（一）基礎考點：字、詞、句的精準把握易錯字攻堅：整理高頻易錯字（如“渚、簸、闥、逶迤、磅礴”），用“形近字組詞法”強化記憶（例：渚（煙渚）—諸（諸位）；簸（顛簸）—破（破壞））。多義字辨析：聚焦“書”（《望湖樓醉書》“書寫”/《回鄉(xiāng)偶書》“詩作”）、“憐”（《宿建德江》“喜愛”）、“卻”（《西江月》“回頭”）等字詞，結合語境判斷義項。（二）理解考點：詩意與意象的解碼詩意翻譯：避免直譯，強調“畫面感+情感”。例：翻譯《宿建德江》“野曠天低樹，江清月近人”時，引導學生想象“曠野無垠，天幕似比樹低；江水澄澈，月影與人相伴”的孤寂場景，再提煉“羈旅者的孤獨與月色的慰藉”。意象分析：建立“意象—情感”關聯(lián)表（例：“月”常表思鄉(xiāng)/孤獨，“雁”表羈旅/書信，“酒”表愁緒/曠達），結合《宿建德江》“月”的陪伴感、《西江月》“蛙聲”的生機感分析。（三）鑒賞考點：手法與情感的深層挖掘修辭與表現手法：夸張：《浪淘沙》“九曲黃河萬里沙”的空間夸張，《七律·長征》“細浪、泥丸”的縮小夸張；對偶：《七律·長征》的頸聯(lián)（金沙/大渡，水拍/橋橫，云崖暖/鐵索寒）；擬人：《書湖陰先生壁》“護田、排闥”，賦予山水以人的動作；借景抒情：《宿建德江》以暮江秋月襯愁，《江南春》以煙雨樓臺抒興亡感。情感主旨：從“個人情”到“家國志”分層理解（例：《回鄉(xiāng)偶書》的個人鄉(xiāng)愁→《江南春》的歷史憂思→《七律·長征》的革命豪情）。（四）遷移考點：比較與拓展的思維訓練同主題比較：如《宿建德江》與《泊船瓜洲》（王安石）的“鄉(xiāng)愁”表達差異（前者孤寂，后者盼歸）；《江南春》與《赤壁》（杜牧）的“詠史”視角差異（前者景中藏史，后者史中論今）?？缥捏w拓展：結合課文《草原》《青山不老》，思考“自然意象”在詩詞與散文中的不同表達（詩詞更凝練，散文更細膩）。四、復習策略：分層突破與趣味增效（一）分層復習法：三階能力提升基礎層（背誦默寫）：用“時間軸背誦法”：按創(chuàng)作朝代（唐→宋→近現代）梳理，強化記憶順序；默寫采用“易錯字專項訓練”：每天聚焦2首，重點標注易錯字，用紅筆訂正。進階層（詩意賞析）：開展“意象解說會”：分組選擇詩詞意象（如“月”“山”“黃河”），整理不同詩詞中的情感內涵；制作“手法卡片”：將夸張、對偶等手法寫在卡片上，隨機抽取匹配詩詞例句。拔高層（創(chuàng)作遷移）：嘗試“同題仿寫”：以“鄉(xiāng)村夜景”為主題，模仿《西江月》的詞牌格式創(chuàng)作小令；寫“詩詞讀后感”：結合《七律·長征》，聯(lián)系紅色故事，闡述“詩意中的精神力量”。（二）趣味增效法：讓復習“活”起來情境聯(lián)想法：給每首詩詞設計“微型劇本”，例：《宿建德江》的“羈旅者夜泊江邊，與船夫對話，望著月亮思念家鄉(xiāng)”，讓學生角色扮演，用臺詞還原詩意。詩詞闖關游戲：第一關“字詞大冒險”：填空（如“______黃河萬里沙”）、辨字（渚/諸）；第二關“詩意拼圖”：將打亂的詩句與畫面（如黑云、白雨、風、水）配對；第三關“手法偵探”：找出詩句中的修辭（如“五嶺逶迤騰細浪”是______）。（三）錯題歸因與糾正常見錯誤類型：默寫錯誤：如“卷地風來忽吹散”寫成“卷地風來忽吹去”（忽略“散”的語境）；詩意理解偏差：將《江南春》的“南朝四百八十寺”理解為“贊美寺廟眾多”（未結合歷史背景）。糾正策略：默寫錯誤：用“語境還原法”，思考“吹散”更貼合“雨停”的邏輯；理解偏差：補充歷史知識（南朝佛教興盛，后多毀于戰(zhàn)火），結合“煙雨”的朦朧感，體會興亡之嘆。五、典型例題精解：從真題到模擬的實戰(zhàn)指引（一）默寫題（易錯字陷阱）題目：默寫《浪淘沙》（其一）的前兩句：________________，________________。解析：易錯點在“九曲”的“曲”（注意是“彎曲”，非“歌曲”的“曲”）、“浪淘風簸”的“簸”（竹字頭，筆畫較多）。答案：九曲黃河萬里沙，浪淘風簸自天涯。（二）詩意理解題（畫面還原）題目：用自己的話描述《六月二十七日望湖樓醉書》中“黑云翻墨未遮山，白雨跳珠亂入船”的畫面。解析：需抓住“翻墨”（黑云像打翻的墨汁，動態(tài)感）、“跳珠”（雨點像跳動的珍珠，形態(tài)+動態(tài)），結合“未遮山”的空間感、“亂入船”的場景感，語言要生動。示例：烏云像被打翻的墨汁般滾滾而來，還未完全遮住山巒，白亮亮的雨點就像跳動的珍珠，雜亂地濺進船里。（三）鑒賞題（手法分析）題目：分析《七律·長征》中“五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸”的表達效果。解析：第一步，判斷手法（夸張、對偶）；第二步，分析“細浪”“泥丸”如何縮小“五嶺”“烏蒙”的氣勢；第三步，結合紅軍“不怕難”的精神，體會詩人的豪邁與革命樂觀主義。答案：運用夸張、對偶的手法，將綿延的五嶺比作“細浪”，磅礴的烏蒙比作“泥丸”，極言山的渺小，反襯出紅軍征服高山、不畏艱難的英雄氣概，體現了革命樂觀主義精神。六、拓展與延伸：古詩詞學習的長效路徑（一）拓展閱讀：從“一篇”到“一類”同作者拓展：讀劉禹錫的《秋詞》（“晴空一鶴排云上”），對比《浪淘沙》的浪漫；讀辛棄疾的《清平樂·村居》，感受田園詞的不同風格。同主題拓展：邊塞詩讀王昌齡《出塞》（“但使龍城飛將在”），詠史詩讀杜牧《赤壁》（“折戟沉沙鐵未銷”），深化主題認知。（二）實踐活動：從“學詩”到“用詩”詩詞手抄報：以“四季詩韻”“詩人足跡”為主題，圖文結合展示詩詞之美；古詩改寫：將《西江月·夜行黃沙道中》改寫成記敘文，加入人物對話、心理描寫；校園詩詞大會：模仿《中國詩詞大會》，設置“飛花令”（以“月”為令）、“詩詞接龍”等環(huán)節(jié)，激發(fā)興趣。（三）文化滲透：從“文字”到“精神”歷史背景講解：講《七律·長征》時，結合長征路線圖，理解“萬水千山”的具體指代；講《江南春》時，介紹南朝佛教興衰史。民俗文化