《荷葉圓圓》是一篇充滿童趣的散文詩，以生動的比喻和擬人手法，將荷葉與小水珠、小蜻蜓等角色的互動描繪得鮮活有趣。課后練習的設計需緊扣低年級語文“識字寫字、朗讀感悟、語言積累與運用”的核心目標，兼顧知識性與趣味性，助力學生夯實基礎、提升語文素養(yǎng)。一、字詞基礎鞏固練習1.生字認讀與辨析題目：借助拼音準確朗讀下列生字，并嘗試口頭組詞（至少2個）。荷（hé）、珠（zhū）、搖（yáo）、籃（lán）、蜻（qīng）、蜓（tíng）、停（tíng）、機（jī）、坪（píng）、膀（bǎng）、翅（chì）、唱（chàng）設計意圖：強化生字的音形義認知，通過組詞拓展詞匯量，貼合一年級“多認少寫、以讀促記”的識字要求。2.筆順規(guī)范書寫題目：觀察“朵”“美”的筆順，按正確順序在田字格中書寫（各寫2遍），并說一說筆順規(guī)則（如“朵”先寫____，再寫____）。解析：“朵”的筆順為：撇、橫折彎、橫、豎、撇、捺；“美”的筆順為：點、撇、橫、橫、豎、橫、橫、撇、捺。強調(diào)“從上到下、從外到內(nèi)”的筆順邏輯，幫助學生建立規(guī)范書寫意識。二、語句理解與運用練習1.課文語句補全題目：根據(jù)課文內(nèi)容，在橫線處填入恰當?shù)脑~語，再大聲朗讀句子。①小水珠說：“荷葉是我的____（搖籃/涼傘）?！雹谛◎唑蚜⒃诤扇~上，展開____（透明/亮晶晶）的翅膀。③小青蛙蹲在荷葉上，呱呱地____（唱歌/講故事）。解析：通過課文原句填空，鞏固核心詞匯的記憶，同時體會“搖籃、透明、唱歌”等詞與角色的適配性，感受語言的準確性。2.句式仿寫與拓展題目：模仿課文的句式，完成句子創(chuàng)作（可以畫圖輔助表達）。例：小水珠說：“荷葉是我的搖籃。”小螞蟻說：“荷葉是我的____?！盻___說：“荷葉是我的____?！痹O計意圖：引導學生遷移課文的比喻手法，結(jié)合生活經(jīng)驗（如螞蟻把荷葉當小船、魚兒把荷葉當遮陽傘）進行創(chuàng)作，培養(yǎng)想象力與語言表達能力。三、文本閱讀理解練習1.信息提取與整合題目：從課文中找到答案，用橫線畫出相關句子：①小水珠把荷葉當作什么？②小蜻蜓在荷葉上做什么？解析：訓練學生“從文本中找依據(jù)”的閱讀習慣，答案可直接提?。骸靶∷檎f：‘荷葉是我的搖籃。’”“小蜻蜓立在荷葉上，展開透明的翅膀?！?.情感體驗與表達題目：課文里的小水珠、小蜻蜓、小青蛙都很喜歡荷葉，你覺得它們?yōu)槭裁聪矚g荷葉？用一兩句話說一說（可以結(jié)合角色的動作或語言）。示例：小水珠躺在荷葉上很舒服，就像睡在搖籃里；小蜻蜓能在荷葉上休息，展開翅膀曬太陽……設計意圖：引導學生結(jié)合文本細節(jié)（如“躺、立、蹲”等動作）體會角色的愉悅心情，初步感知“借物抒情”的表達效果。四、拓展實踐活動（選做）1.創(chuàng)意繪畫：“我心中的荷葉”要求：畫出你想象中荷葉的樣子，再給畫中的荷葉配上一個小故事（如“荷葉上的新朋友”），和同學分享。2.生活觀察：“尋找‘荷葉’”要求：在生活中找一找，哪些東西的形狀或作用像荷葉？（如雨傘、圓盤、小池塘的浮萍等）用照片或文字記錄下來。設計意圖：通過繪畫、觀察活動，將語文學習與生活體驗結(jié)合，激發(fā)學生對自然與生活的熱愛，深化對“比喻”手法的理解。練習題設計原則：一年級語文練習需遵循“低起點、小臺階、重趣味”的原則，既緊扣課文核心知識點（識字、句式、文意理解），又通過仿寫、繪畫、