一、文本背景與訓(xùn)練價(jià)值《諫太宗十思疏》是唐代諫臣魏征于貞觀十一年（637年）呈給唐太宗的奏疏。文章以“思國之安者，必積其德義”為核心，通過“固本思源”的喻證、“載舟覆舟”的民本警喻，層層剖析治國理政的“十思”之要。作為高中文言經(jīng)典篇目，其文言知識點(diǎn)（實(shí)詞活用、虛詞用法、特殊句式、名句默寫）密集，挖空訓(xùn)練可通過“語境還原”強(qiáng)化文言詞句理解，同時(shí)深化對“居安思?！敝螄枷氲恼J(rèn)知，適用于高考文言復(fù)習(xí)、文言基礎(chǔ)夯實(shí)。二、分段挖空訓(xùn)練（原文+挖空+考點(diǎn)）第一段（喻證“固本思源”，提出核心論點(diǎn)）臣聞求木之長者，必①____其根本；欲流之遠(yuǎn)者，必②____其泉源；思國之安者，必③____其德義。源不深④____望流之遠(yuǎn)，根不固而求木之長，德不厚而思國之安，臣雖下愚，知其不可，而況于⑤____明之君乎！人君當(dāng)神器之重，居域中之大，將崇極天之峻，永保無疆之休。不念居安思危，戒奢以儉，德不處其厚，情不勝其欲，斯亦伐根⑥____求木茂，塞源而欲流長者也。挖空考點(diǎn)&解析：①固：使動用法，“使……穩(wěn)固”。結(jié)合“根本（樹木的根）”的語境，“求木長”需先穩(wěn)固根基，故用使動。②浚：動詞，“疏通、深挖”?！叭础毙枋杩２拍芰鬟h(yuǎn)，注意字形（區(qū)分“?！薄熬薄翱ⅰ保?。③積：動詞，“積累”?！暗铝x”非一朝一夕可得，需長期涵養(yǎng)，與“固根本”“浚泉源”的邏輯一致。④而：連詞，表轉(zhuǎn)折，譯為“卻”。連接“源不深”與“望流遠(yuǎn)”的矛盾關(guān)系，強(qiáng)化論證張力。⑤明：古今異義，古義“圣明”（指君主的治國智慧與德行），今義“明亮、明白”。結(jié)合“人君”身份，需理解為“圣明的君主”。⑥而：連詞，表轉(zhuǎn)折，譯為“卻”。與前文“根不固而求木長”結(jié)構(gòu)呼應(yīng)，形成“伐根—求茂”“塞源—求流”的對比論證。第二段（分析“善始者繁，克終者寡”的根源，警示“載舟覆舟”）凡百元首，承天景命，莫不殷憂而道著，功成而德衰。有善始者實(shí)繁，能克終者蓋⑦_(dá)___。豈其取之易而守之難乎？昔取之而有余，今守之而不足，何也？夫在殷憂，必竭誠⑧____下；既得志，則縱情以傲物。竭誠則吳、越為一體，傲物則骨肉為行路。雖董之以嚴(yán)刑，振之以威怒，終茍免而不懷仁，貌恭而不心服。怨不在大，可畏惟人；載舟覆舟，所宜深慎；奔車朽索，其可忽乎！挖空考點(diǎn)&解析：⑦寡：形容詞，“少”。與前文“繁（多）”形成對比，體現(xiàn)“善始易、克終難”的歷史規(guī)律，注意“蓋寡”的推測語氣（“大概很少”）。⑧于：介詞，引出對象，譯為“對”。“竭誠于下”即對臣下、百姓竭盡誠意，與后文“傲物（輕視他人）”形成行為對比。（補(bǔ)充句式）“董之以嚴(yán)刑”“振之以威怒”均為狀語后置句，正常語序?yàn)椤耙試?yán)刑董之”“以威怒振之”，需識別文言特殊句式的標(biāo)志（“以+賓語+動詞”的后置結(jié)構(gòu)）。第三段（提出“十思”之策，描繪“垂拱而治”的理想圖景）君人者，誠能見可欲，則思知足以自戒；將有作，則思知止以安人；念高危，則思謙沖而自牧；懼滿溢，則思江海⑨____下百川；樂盤游，則思三驅(qū)以為度；憂懈怠，則思慎始而敬終；慮壅蔽，則思虛心以納下；想讒邪，則思正身以黜惡；恩所加，則思無因喜以謬賞；罰所及，則思無因怒而濫刑?？偞耸迹昶澗诺?，簡能而任之，擇善而從之，則智者盡其謀，勇者竭其力，仁者播其惠，信者效其忠；文武爭馳，君臣無事，可以盡豫游之樂，可⑩____松喬之壽，鳴琴垂拱，不言而化。何必勞神苦思，代下司職，役聰明之耳目，虧無為之大道哉！挖空考點(diǎn)&解析：⑨下：名詞作動詞，“居于……之下”?；谩独献印贰敖Ｋ阅転榘俟韧跽?，以其善下之”，體現(xiàn)“謙下”的治國智慧，需結(jié)合語境判斷詞類活用（“江海”是主語，“百川”是賓語，“下”由名詞“低處”活用為動詞）。⑩養(yǎng)：動詞，“保養(yǎng)、頤養(yǎng)”。“松喬”指仙人赤松子、王子喬，“養(yǎng)松喬之壽”即頤養(yǎng)出仙人般的長壽，體現(xiàn)“十思”后國家安定、君主安享太平的理想狀態(tài)。三、參考答案（按挖空序號）①固②浚③積④而⑤明⑥而⑦寡⑧于⑨下⑩養(yǎng)四、解題思路拓展1.語境推斷法：如“必①____其根本”，結(jié)合“求木長”的目的，“根本”需“穩(wěn)固”，故推斷“固”（使動用法）；“必②____其泉源”，結(jié)合“流之遠(yuǎn)”的結(jié)果，“泉源”需“疏通”，故推斷“浚”。2.語法分析法：如“江海⑨____下百川”，“江海”是主語，“百川”是賓語，中間需動詞，結(jié)合《老子》典故，推斷“下”（名詞作動詞）。3.對比聯(lián)想法：如“有善始者實(shí)繁，能克終者蓋⑦_(dá)___”，“繁”（多）的反義是“寡”（少），通過反義詞推斷詞義。五、配套訓(xùn)練建議1.名句默寫強(qiáng)化：結(jié)合挖空，重點(diǎn)記憶“居安思危，戒奢以儉”“載舟覆舟，所宜深慎”“簡能而任之，擇善而從之”等名句。2.虛詞專項(xiàng)突破：整理文中“而”“以”“于”的用法（如“而”的轉(zhuǎn)折、順承，“以”的目的、修飾，“于”的對象、比較），制作“虛詞用法表”。3.文意理解延伸：思考“十思”與現(xiàn)代治國理政