一、課程導(dǎo)入：從“玩”到“學(xué)”的科學(xué)啟蒙演講人01課程導(dǎo)入：從“玩”到“學(xué)”的科學(xué)啟蒙02磁鐵的基本特性：玩具設(shè)計(jì)的科學(xué)基石03磁鐵在玩具中的典型應(yīng)用類型與案例解析04從玩具到科學(xué)：引導(dǎo)學(xué)生的觀察與探究05總結(jié)：磁鐵玩具——科學(xué)與趣味的橋梁目錄2025小學(xué)三年級科學(xué)下冊磁鐵在玩具中的應(yīng)用課件01課程導(dǎo)入：從“玩”到“學(xué)”的科學(xué)啟蒙課程導(dǎo)入：從“玩”到“學(xué)”的科學(xué)啟蒙作為一線科學(xué)教師，我常在課間觀察孩子們的玩具——抽屜里藏著的磁力積木、課桌上滾動(dòng)的磁性小車、書包掛件里的吸鐵石小恐龍……這些看似普通的玩具，總能讓他們眼睛發(fā)亮，圍坐討論“為什么這兩塊積木能自己吸住”“小車的輪子為什么不會(huì)掉”。這些充滿好奇的追問，正是科學(xué)啟蒙的最佳起點(diǎn)。今天，我們就以“磁鐵在玩具中的應(yīng)用”為主題，帶孩子們從“玩”中發(fā)現(xiàn)科學(xué)，從“觀察”中理解原理。02磁鐵的基本特性：玩具設(shè)計(jì)的科學(xué)基石磁鐵的基本特性：玩具設(shè)計(jì)的科學(xué)基石要理解磁鐵在玩具中的應(yīng)用，首先需要回顧磁鐵的基本特性。這部分內(nèi)容需結(jié)合三年級學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)（上冊已學(xué)習(xí)“磁鐵有磁性”“磁鐵的兩極”等內(nèi)容），通過簡單實(shí)驗(yàn)和提問喚醒記憶。1磁鐵的核心特性回顧磁性吸引：磁鐵能吸引鐵、鈷、鎳等金屬材料（可現(xiàn)場用回形針、鐵釘、銅鑰匙測試，強(qiáng)調(diào)“不是所有金屬都能被吸引”）；磁極相互作用：同名磁極相斥，異名磁極相吸（用條形磁鐵演示“推開”與“吸住”的現(xiàn)象，讓學(xué)生用手指感受力的方向）；磁力傳遞性：磁鐵的吸引力可穿透某些非磁性材料（如薄紙、塑料片），但會(huì)隨距離增加而減弱（用磁鐵隔著塑料盒吸回形針，逐漸拉遠(yuǎn)觀察效果變化）。2玩具設(shè)計(jì)的“磁鐵思維”玩具設(shè)計(jì)師正是基于這些特性，將磁鐵轉(zhuǎn)化為“隱形的連接工具”“動(dòng)態(tài)的動(dòng)力來源”或“趣味的互動(dòng)媒介”。例如，當(dāng)我們看到兩個(gè)磁力積木自動(dòng)貼合時(shí)，本質(zhì)是異名磁極的吸引力在起作用；而磁性懸浮玩具能“飄”在空中，靠的是同名磁極的排斥力與重力的平衡。03磁鐵在玩具中的典型應(yīng)用類型與案例解析1連接與固定類：讓玩具“能拆能裝”的魔法扣這類玩具是磁鐵最常見的應(yīng)用場景，核心是利用磁鐵的吸引力實(shí)現(xiàn)可重復(fù)的連接與分離，同時(shí)降低機(jī)械結(jié)構(gòu)的復(fù)雜度。1連接與固定類：讓玩具“能拆能裝”的魔法扣1.1磁力積木/拼圖典型案例：市場上常見的磁力片（三角形、正方形等塑料片邊緣嵌入小磁鐵）、磁性字母拼圖（字母塊背面貼圓片磁鐵，可吸附在鐵板或冰箱上）。科學(xué)原理：異名磁極的吸引力提供連接力，塑料外殼隔離磁鐵直接接觸（避免強(qiáng)磁粘連難以分離），同時(shí)保證安全性（磁鐵被包裹不易脫落）。觀察活動(dòng)設(shè)計(jì)：分發(fā)磁力片，讓學(xué)生嘗試拼接成正方體，提問：“為什么有的邊能吸住，有的會(huì)推開？”引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)“磁極方向”的影響；拆解一片觀察磁鐵位置，理解“對稱嵌入”的設(shè)計(jì)（每邊兩個(gè)磁鐵，正反交替排列，確保任意兩片接觸時(shí)總有異名磁極相對）。1連接與固定類：讓玩具“能拆能裝”的魔法扣1.2磁性釣魚玩具典型案例：兒童釣魚游戲（塑料魚嘴處固定小鐵片，魚竿前端裝磁鐵）。科學(xué)原理：磁鐵對鐵片的吸引力替代傳統(tǒng)魚鉤，避免尖銳部件，提升安全性；通過控制魚竿高度，可體驗(yàn)“磁力隨距離變化”的現(xiàn)象（離魚太遠(yuǎn)吸不上，太近則“秒吸”）。教學(xué)延伸：對比傳統(tǒng)釣魚玩具（用鉤子勾環(huán)），討論“磁鐵連接”的優(yōu)勢（無需精準(zhǔn)對準(zhǔn)、可重復(fù)使用、無尖銳風(fēng)險(xiǎn)），滲透“技術(shù)改進(jìn)服務(wù)于安全與體驗(yàn)”的工程思維。2動(dòng)力與運(yùn)動(dòng)類：讓玩具“自己動(dòng)起來”的隱形推手利用磁極間的斥力或吸引力，可設(shè)計(jì)出無需電池的“自主動(dòng)作”玩具，這類應(yīng)用更能激發(fā)學(xué)生對“力”的直觀感知。2動(dòng)力與運(yùn)動(dòng)類：讓玩具“自己動(dòng)起來”的隱形推手2.1磁性小車/陀螺典型案例：雙磁鐵小車（車身底部裝磁鐵A，軌道末端固定磁鐵B）；磁性陀螺（陀螺尖裝磁鐵，底座中心裝同極磁鐵）?？茖W(xué)原理：若A與B同名磁極相對，小車靠近軌道末端時(shí)會(huì)被“推開”，產(chǎn)生“自動(dòng)倒車”的趣味效果；磁性陀螺因同名磁極相斥，可在底座上方懸浮旋轉(zhuǎn)（需調(diào)整磁力與重力平衡）。實(shí)驗(yàn)挑戰(zhàn)：提供磁鐵、小車模型、軌道材料，讓學(xué)生嘗試調(diào)整磁鐵方向，觀察小車運(yùn)動(dòng)方向變化；討論“為什么陀螺不能懸浮太高？”（磁力隨距離增加減弱，太高則無法支撐重力）。2動(dòng)力與運(yùn)動(dòng)類：讓玩具“自己動(dòng)起來”的隱形推手2.2磁力擺/懸浮裝飾1典型案例：磁力擺（懸掛的金屬球下方有固定磁鐵）；懸浮地球儀（頂部電磁鐵與底部磁鐵相斥，配合傳感器保持平衡）。2科學(xué)原理：磁力擺中，金屬球被磁鐵吸引會(huì)向磁鐵方向擺動(dòng)，離開后因慣性繼續(xù)運(yùn)動(dòng)，形成類似單擺的往復(fù)運(yùn)動(dòng)；懸浮地球儀則是“靜磁懸浮”的簡化版（實(shí)際需電磁控制，但基礎(chǔ)原理是磁極相斥）。3生活聯(lián)系：提問學(xué)生是否見過“懸浮音響”“懸浮盆栽”，引導(dǎo)思考“磁鐵如何讓物體‘?dāng)[脫’重力”，滲透“力的平衡”概念（重力=磁力）。3互動(dòng)與益智類：讓玩具“會(huì)回應(yīng)”的智能搭檔結(jié)合磁鐵的“可感知性”（是否吸?。@類玩具能設(shè)計(jì)出“對錯(cuò)判斷”“層級挑戰(zhàn)”等互動(dòng)機(jī)制，強(qiáng)化學(xué)習(xí)與游戲的結(jié)合。3互動(dòng)與益智類：讓玩具“會(huì)回應(yīng)”的智能搭檔3.1磁性配對玩具1典型案例：動(dòng)物食物鏈配對板（獵物卡片背面裝鐵片，捕食者卡片裝磁鐵；或同類磁極配對，如“+”與“-”卡片）。2科學(xué)原理：若配對正確（如狼與兔子），捕食者磁鐵能吸起獵物鐵片；若錯(cuò)誤（如兔子與兔子），則無法吸起（或設(shè)計(jì)為同名磁極相斥，卡片被推開）。3教學(xué)應(yīng)用：可結(jié)合生物課內(nèi)容，設(shè)計(jì)“植物-動(dòng)物食物關(guān)系”配對，讓學(xué)生通過“能否吸住”驗(yàn)證答案，將科學(xué)知識(shí)與操作反饋結(jié)合。3互動(dòng)與益智類：讓玩具“會(huì)回應(yīng)”的智能搭檔3.2磁性迷宮/解謎玩具典型案例：磁性迷宮球（透明盒內(nèi)有彎曲軌道，底部用磁鐵控制小球移動(dòng)）；磁性九連環(huán)（環(huán)與環(huán)通過磁鐵連接，需找到正確磁極方向拆解）。01科學(xué)原理：迷宮球利用磁鐵對鐵球的吸引力，通過移動(dòng)外部磁鐵引導(dǎo)小球路徑；九連環(huán)則通過調(diào)整磁極方向，實(shí)現(xiàn)“吸住”或“分離”的狀態(tài)切換。02思維訓(xùn)練：讓學(xué)生嘗試用磁鐵控制迷宮球穿過障礙，討論“為什么快速移動(dòng)磁鐵小球會(huì)偏離？”（慣性與磁力的相互作用）；拆解九連環(huán)時(shí)，觀察“吸不住”的位置，思考“如何改變磁極方向解決”。0304從玩具到科學(xué)：引導(dǎo)學(xué)生的觀察與探究1觀察活動(dòng)設(shè)計(jì)：拆解玩具看“磁”跡步驟2：小心拆解，取出磁鐵（注意保存，避免丟失），用回形針測試其磁性；提供幾種常見磁鐵玩具（磁力積木、釣魚玩具、磁性小車），發(fā)放安全工具（塑料拆刀），指導(dǎo)學(xué)生：步驟3：用另一塊已知磁極的磁鐵（標(biāo)記N/S），測試玩具磁鐵的磁極方向（吸住的是異名磁極）；步驟1：觀察玩具外觀，標(biāo)記可能有磁鐵的位置（如積木邊緣、魚竿前端）；步驟4：記錄“磁鐵的位置、大小、磁極方向”，討論“為什么設(shè)計(jì)師選擇在這里放磁鐵”。2探究問題鏈：從現(xiàn)象到原理的追問通過層層提問，引導(dǎo)學(xué)生從“看到什么”到“為什么這樣”：01“磁力積木為什么比普通積木更容易拼搭？”（磁鐵的吸引力輔助對準(zhǔn)）；02“如果把釣魚玩具的磁鐵換成鐵塊，還能釣起魚嗎？”（不能，因?yàn)殍F塊沒有磁性，無法吸引鐵片）；03“磁性小車有時(shí)候會(huì)‘卡住’不動(dòng)，可能是什么原因？”（磁鐵方向裝反，導(dǎo)致吸引力變成排斥力；或磁力太弱，無法克服摩擦力）；04“如果用更強(qiáng)的磁鐵做釣魚玩具，會(huì)更好玩嗎？”（可能吸得太快，失去挑戰(zhàn)性；或吸力過強(qiáng)，魚被“猛地”拉起來容易脫落）。053創(chuàng)意實(shí)踐：設(shè)計(jì)自己的“磁鐵玩具”提供材料（磁鐵、鐵片、塑料片、彩紙、吸管等），鼓勵(lì)學(xué)生小組合作設(shè)計(jì)一款磁鐵玩具，要求：說明用到的磁鐵特性（吸引/排斥）；明確功能（如“能自動(dòng)連接的小船”“會(huì)跳舞的紙人”）；測試并改進(jìn)（如調(diào)整磁鐵位置增強(qiáng)效果，或包裹磁鐵避免夾手）。05總結(jié)：磁鐵玩具——科學(xué)與趣味的橋梁總結(jié)：磁鐵玩具——科學(xué)與趣味的橋梁回顧整節(jié)課，我們從磁鐵的基本特性出發(fā)，走進(jìn)了玩具的“磁”妙世界：連接類玩具用吸引力讓拼搭更自由，動(dòng)力類玩具用斥力與吸力創(chuàng)造自動(dòng)運(yùn)動(dòng)，互動(dòng)類玩具用磁性反饋?zhàn)層螒蛴辛恕爸腔邸薄＿@些玩具不僅是孩子們的“玩伴”，更是無形的“科學(xué)導(dǎo)師”——當(dāng)他們拼搭磁力片時(shí)，在感受磁極的相互作用；當(dāng)他們操控磁性小車時(shí)，在體驗(yàn)力的方向與大??；當(dāng)他們設(shè)計(jì)自己的磁鐵玩具時(shí)，已經(jīng)在實(shí)踐“科學(xué)-技術(shù)-工程-數(shù)學(xué)”（STEM）的綜合思維。作為教師，我始終相信：最好的科學(xué)教育不在課本的字里行間，而在孩子們觸摸、觀察、提問的每一個(gè)瞬間。磁鐵玩具正是這樣的“教育載體”——它用趣味降低了科學(xué)的“門檻”，用現(xiàn)象