一、教學(xué)目標(biāo)：從觀察到思維的階梯式發(fā)展演講人01.02.03.04.05.目錄教學(xué)目標(biāo)：從觀察到思維的階梯式發(fā)展觀察準(zhǔn)備：科學(xué)探究的"糧草先行"觀察實(shí)施：從現(xiàn)象到數(shù)據(jù)的科學(xué)記錄數(shù)據(jù)分析：從數(shù)字到規(guī)律的思維躍升總結(jié)拓展：從探究到生命的深度聯(lián)結(jié)2025小學(xué)三年級(jí)科學(xué)下冊(cè)螞蟻巢穴溫度濕度觀察課件作為一線科學(xué)教師，我始終相信，最生動(dòng)的科學(xué)課不在課本里，而在泥土中、枝葉間。當(dāng)三年級(jí)的孩子們蹲在校園角落，用放大鏡觀察螞蟻搬運(yùn)食物時(shí)，他們眼中閃爍的好奇，正是打開科學(xué)之門的鑰匙。今天，我們將圍繞"螞蟻巢穴溫度濕度觀察"這一主題，展開一次跨學(xué)科、重實(shí)踐的科學(xué)探究之旅。這既是教材中"生物與環(huán)境"單元的延伸，更是培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、數(shù)據(jù)意識(shí)與生命觀念的重要載體。01教學(xué)目標(biāo)：從觀察到思維的階梯式發(fā)展1知識(shí)目標(biāo)通過實(shí)際觀察，掌握溫度、濕度的基本測(cè)量方法；理解螞蟻巢穴溫濕度與外部環(huán)境的差異；初步認(rèn)識(shí)螞蟻通過行為調(diào)節(jié)巢穴微環(huán)境的生存策略。2能力目標(biāo)能規(guī)范使用溫濕度測(cè)量工具（電子溫度計(jì)、濕度計(jì)）；會(huì)設(shè)計(jì)并填寫觀察記錄表；能通過數(shù)據(jù)對(duì)比分析簡單的科學(xué)問題；發(fā)展團(tuán)隊(duì)合作與溝通表達(dá)能力。3情感目標(biāo)感受自然觀察的樂趣，激發(fā)對(duì)小動(dòng)物的探究興趣；培養(yǎng)尊重生命、保護(hù)生物棲息地的意識(shí)；體會(huì)科學(xué)探究中"耐心""細(xì)致"的重要性——我曾帶學(xué)生連續(xù)觀察一周，有孩子說："原來螞蟻的家比我想象中認(rèn)真多啦！"02觀察準(zhǔn)備：科學(xué)探究的"糧草先行"1工具與材料測(cè)量工具：電子溫濕度計(jì)（推薦量程0-50℃、濕度20%-90%，精度±0.5℃/±3%RH，適合兒童操作）、備用酒精溫度計(jì)（用于對(duì)比驗(yàn)證）、放大鏡（10倍，觀察巢穴結(jié)構(gòu)）。記錄材料：自制觀察記錄表（表頭含時(shí)間、天氣、巢穴位置、巢內(nèi)溫度/濕度、巢外10cm溫度/濕度、螞蟻活動(dòng)狀態(tài)）、彩色標(biāo)簽紙（標(biāo)記觀察點(diǎn)）、防水筆記本（戶外記錄防污）。安全裝備：薄手套（防蟻咬，選擇棉質(zhì)透氣款）、小噴壺（裝清水，用于輕微驅(qū)散螞蟻，避免直接觸碰）、急救包（含碘伏棉簽、創(chuàng)可貼）。2前期知識(shí)鋪墊螞蟻的生活習(xí)性：通過視頻（如《微觀世界》片段）觀察螞蟻筑巢行為，講解"蟻穴"的基本結(jié)構(gòu)（通道、育兒室、儲(chǔ)藏室）；強(qiáng)調(diào)"螞蟻是社會(huì)性昆蟲，巢穴是它們的生命共同體"。01溫濕度的測(cè)量原理：用簡單實(shí)驗(yàn)演示——將溫度計(jì)從教室拿到走廊，觀察數(shù)值變化；用濕度計(jì)靠近水杯，看濕度上升，讓學(xué)生理解"工具是我們感官的延伸"。02倫理教育：重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)"不破壞巢穴結(jié)構(gòu)""不傷害螞蟻個(gè)體"。我曾見過學(xué)生用小樹枝戳蟻穴，導(dǎo)致螞蟻慌亂搬運(yùn)幼蟲，那場景讓孩子們自發(fā)討論："如果有人拆我們的家，我們也會(huì)害怕吧？"033觀察點(diǎn)選擇010203校內(nèi)優(yōu)先：選擇校園花壇、操場邊、樹根部的螞蟻巢穴（便于持續(xù)觀察，避免校外安全隱患）。多樣性原則：標(biāo)記3-5個(gè)不同位置的巢穴（如向陽處vs背陰處、裸露地面vs草叢下），對(duì)比不同環(huán)境中的巢穴特征。預(yù)觀察：提前3天帶學(xué)生踩點(diǎn)，記錄巢穴大?。ㄖ睆?-15cm）、入口數(shù)量（1-3個(gè)）、螞蟻種類（常見黑蟻、黃蟻），排除已被破壞的巢穴。03觀察實(shí)施：從現(xiàn)象到數(shù)據(jù)的科學(xué)記錄1第一階段：定點(diǎn)測(cè)量（第1-3天）時(shí)間安排：每天8:00（晨）、14:00（午）、18:00（暮）各測(cè)量1次，連續(xù)3天（覆蓋晝夜溫差變化）。操作流程：①輕撥巢穴入口處的浮土（用竹片，避免金屬工具），將溫濕度計(jì)探頭插入巢穴內(nèi)3-5cm（模擬螞蟻活動(dòng)層深度），等待30秒待數(shù)值穩(wěn)定后記錄。②同時(shí)測(cè)量巢外10cm處的溫濕度（地面上2cm高度，與巢內(nèi)深度對(duì)應(yīng)），作為對(duì)照數(shù)據(jù)。③用放大鏡觀察入口處螞蟻活動(dòng)：記錄搬運(yùn)物（食物/泥土）數(shù)量、是否有工蟻清理洞口（用前足掃土）、是否有幼蟲被帶出（白色米粒狀）。注意事項(xiàng)：測(cè)量時(shí)避免身體遮擋陽光（影響溫度數(shù)據(jù)）；每組2人合作（1人操作工具，1人記錄）；每次測(cè)量后用濕巾擦拭探頭，避免泥土影響精度。2第二階段：動(dòng)態(tài)記錄（第4-5天）1特殊天氣觀察：若遇降雨，增加雨后1小時(shí)測(cè)量（觀察巢穴排水后的濕度變化）；晴天正午增加1次測(cè)量（觀察高溫時(shí)段螞蟻是否封閉部分入口）。2巢穴結(jié)構(gòu)關(guān)聯(lián)：用細(xì)沙撒在巢穴周圍，觀察螞蟻搬運(yùn)沙粒的路徑（判斷內(nèi)部通道走向）；記錄巢穴上方是否有落葉覆蓋（分析自然遮蔭對(duì)溫濕度的影響）。3突發(fā)情況處理：曾有學(xué)生發(fā)現(xiàn)測(cè)量時(shí)螞蟻聚集在探頭周圍，我們引導(dǎo)討論："它們是在'檢查'外來物嗎？"于是增加"螞蟻對(duì)異物的反應(yīng)"子觀察項(xiàng)，記錄工蟻觸碰探頭的次數(shù)（平均每分鐘5-8次）。3第三階段：對(duì)比分析（第6天）組間對(duì)比：不同位置巢穴數(shù)據(jù)對(duì)比（例：草叢下巢穴濕度75%vs裸露地面巢穴濕度62%），分析"植被覆蓋對(duì)濕度的保持作用"。組內(nèi)對(duì)比：同一巢穴不同時(shí)段數(shù)據(jù)對(duì)比（例：某巢穴晨溫22℃、午溫28℃、暮溫25℃，巢外對(duì)應(yīng)為19℃、32℃、23℃），發(fā)現(xiàn)"巢內(nèi)溫度波動(dòng)小于外部"?？缣鞂?duì)比：連續(xù)3天數(shù)據(jù)制成折線圖（橫軸時(shí)間，縱軸溫度/濕度），觀察"是否存在日周期性規(guī)律"（多數(shù)巢穴午間濕度略降，因螞蟻活動(dòng)增加導(dǎo)致空氣流動(dòng)）。01020304數(shù)據(jù)分析：從數(shù)字到規(guī)律的思維躍升1數(shù)據(jù)整理技巧表格可視化：將原始數(shù)據(jù)錄入Excel（或手繪表格），用不同顏色區(qū)分巢內(nèi)/巢外數(shù)據(jù)（例：紅色標(biāo)巢內(nèi)溫度，藍(lán)色標(biāo)巢外溫度）。1圖表轉(zhuǎn)化：指導(dǎo)學(xué)生用柱狀圖對(duì)比同一時(shí)間巢內(nèi)外差異（直觀顯示"巢內(nèi)更恒溫"）；用折線圖呈現(xiàn)單日變化趨勢(shì)（觀察"巢內(nèi)曲線更平緩"）。2異常值標(biāo)注：對(duì)偏離常規(guī)的數(shù)據(jù)（如某次日測(cè)量巢內(nèi)溫度突然升高5℃），結(jié)合當(dāng)日天氣（是否有學(xué)生踩過巢穴附近）、螞蟻活動(dòng)（是否在擴(kuò)建巢穴）分析原因。32科學(xué)規(guī)律提煉1溫濕度穩(wěn)定性：通過數(shù)據(jù)可知，螞蟻巢穴內(nèi)溫度日波動(dòng)通常在3-5℃（外部可達(dá)8-10℃），濕度波動(dòng)在5%-8%（外部可達(dá)15%-20%），說明巢穴具有"微氣候調(diào)節(jié)功能"。2與螞蟻行為的關(guān)聯(lián)：當(dāng)巢內(nèi)溫度超過30℃時(shí)，觀察到工蟻頻繁將幼蟲搬運(yùn)至較深的通道；濕度低于60%時(shí)，工蟻會(huì)從外部搬運(yùn)濕潤泥土修補(bǔ)巢穴——這是螞蟻主動(dòng)調(diào)節(jié)環(huán)境的證據(jù)。3環(huán)境適應(yīng)意義：結(jié)合教材"生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)"，引導(dǎo)學(xué)生思考："如果巢穴溫濕度和外部一樣變化大，螞蟻可能遇到什么問題？"（幼蟲可能凍死/干死，食物可能發(fā)霉）3學(xué)生典型發(fā)現(xiàn)某組記錄到："雨后巢穴濕度從78%升至85%，1小時(shí)后降回79%。"推測(cè)"巢穴底部有傾斜通道排水"。另一組觀察到："正午巢外溫度35℃時(shí)，螞蟻封閉了2個(gè)入口，只留1個(gè)小縫。"對(duì)應(yīng)數(shù)據(jù)顯示巢內(nèi)溫度僅29℃，驗(yàn)證"減少空氣流動(dòng)可降溫"。有孩子提問："為什么巢穴里的濕度總是比外面高？"通過查閱資料（螞蟻代謝產(chǎn)生水汽、巢穴材料保水）和實(shí)驗(yàn)（測(cè)量干土與濕土的濕度差異），最終得出結(jié)論。05總結(jié)拓展：從探究到生命的深度聯(lián)結(jié)1核心結(jié)論回顧通過1周的觀察，我們得出三大發(fā)現(xiàn)：①螞蟻巢穴具有穩(wěn)定的溫濕度環(huán)境，波動(dòng)幅度顯著小于外部；②螞蟻通過搬運(yùn)材料、調(diào)整入口開合、轉(zhuǎn)移幼蟲等行為主動(dòng)調(diào)節(jié)巢內(nèi)微環(huán)境；③巢穴的位置（如植被覆蓋、土壤類型）直接影響其溫濕度特征，體現(xiàn)生物與環(huán)境的相互適應(yīng)。2科學(xué)思維升華這次觀察不僅讓我們了解螞蟻的生存智慧，更重要的是體驗(yàn)了"提出問題-設(shè)計(jì)方案-收集數(shù)據(jù)-分析結(jié)論"的完整科學(xué)探究流程。正如科學(xué)家達(dá)爾文所說："科學(xué)就是整理事實(shí)，從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，做出結(jié)論。"當(dāng)孩子們看著自己記錄的表格和圖表，說出"原來數(shù)據(jù)會(huì)說話"時(shí)，我知道，科學(xué)的種子已在他們心中發(fā)芽。3延伸活動(dòng)建議長期觀察：設(shè)置"季度觀察角"，記錄同一巢穴春、夏、秋三季的溫濕度變化（冬季螞蟻活動(dòng)減少，可作為對(duì)比）?？缥锓N對(duì)比：觀察校園內(nèi)不同螞蟻種類（如黑蟻與紅火蟻）的巢穴溫濕度差異（需教師指導(dǎo)，避免接觸危險(xiǎn)物種）。模型建構(gòu)：用透明塑料盒模擬螞蟻巢穴（放入土壤、小樹枝），嘗試調(diào)節(jié)溫濕度，觀察"人工蟻穴"中螞蟻的應(yīng)對(duì)行為（需使用實(shí)驗(yàn)室養(yǎng)殖的螞蟻，避免野外捕捉）。結(jié)語：在泥土里生長的科學(xué)課記得第一次帶學(xué)生觀察螞蟻時(shí)，有個(gè)孩子蹲得腿麻，卻不肯站起來："老師，你看這只螞蟻搬了三次餅干渣！"那一刻我深刻意識(shí)到，科學(xué)教育的魅力不