浙江省湖州市長興縣2025-2026學(xué)年九年級上學(xué)期1月考語文試題考生注意：1.全卷分試題卷和答題卷。試題卷6頁，共16題。全卷滿分120分（含全卷書寫3分）?？荚嚂r間120分鐘。2.請用0.5毫米黑色字跡簽字筆把答案寫在答題卷相應(yīng)位置上，作在試題卷上無效。作文不能另附紙。成長，是生命拔節(jié)的聲音。愿你在文字中傾聽歷史，在色彩中感悟生命，在思辨中明晰方向，在山水間靜觀自我，最終在筆下抵達更遼闊的遠方。一、“龍馬精神伴成長”主題實踐活動（20分）1.學(xué)校推出“龍馬精神伴成長”學(xué)習(xí)活動，請你完成相關(guān)任務(wù)。龍馬精神“龍馬精神”從來不是一時的熱血激情，而是源于內(nèi)心的篤定與持之以（héng）＿＿的探索。A＿＿人生難免遭遇蕭索與沉寂，前路亦不乏迷茫與阻隔，B＿＿這執(zhí)著求索的信念早已根深蒂固，化作鐫刻于我們民族血脈中的（zhēnyán）＿＿＿＿，激勵著我們在逐夢路上勇毅前行。馬不停蹄成長是一次馬不停蹄的遠行我選擇星的執(zhí)著劃破長夜的孤寂在信念的微光中點亮軌跡成長是一次馬不停蹄的遠行我選擇＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿（1）根據(jù)拼音書寫字詞，并根據(jù)語境解釋詞意。（4分）①持之以（héng）＿＿＿②（zhēnyán）＿＿＿（A.箴言B.貞言C.真言），結(jié)合語境解釋所選擇的詞意：＿＿＿＿＿＿（2）上文語段中“探索”“蕭索”“求索”等詞均含“索”字，其含義隨語境變化。請追溯字源，探究“索”的本義與引申義。（2分）（3）結(jié)合上下文語境，在A、B兩處填入合適的關(guān)聯(lián)詞。（1分）（4）參考示例，從“溪流、青松、筍……”意象中任選一個，續(xù)寫三句小詩。要求語言凝練且富有詩意，體現(xiàn)意象的特質(zhì)與成長的力量。（3分）2.為了增強活動的號召力，大家從古詩典故中汲取成長的力量，完成下列任務(wù)。（10分）古詩典故詩句成長啟迪王維《使至塞上》①＿＿＿＿蕭關(guān)逢候騎，⑤＿＿＿＿＿＿愛國擔(dān)當王績《野望》②＿＿＿＿相顧無相識，⑥＿＿＿＿＿＿堅守氣節(jié)杜牧《泊秦淮》③＿＿＿＿⑦＿＿＿＿＿＿，⑧＿＿＿＿＿＿居安思危李白《行路難》④＿＿＿＿⑨＿＿＿＿＿＿，直掛云帆濟滄海。⑩＿＿＿＿＿（1）請從下列選項中，完成“典故”選擇。（4分）A.陳叔寶所作《玉樹后庭花》，后人多稱之為亡國之音。B.化用東漢竇憲北擊匈奴后，登燕然山刻石記功的故事。C.源自《詩經(jīng)》，相傳伯夷、叔齊不食周粟，隱居首陽山采薇而食。D.南朝宋將領(lǐng)宗愨年少時曾言“愿乘長風(fēng)破萬里浪”，后帶兵攻林邑國，以計謀取勝。（2）完成“詩句”和“成長啟迪”的內(nèi)容填空。（6分）二、“小說里的色彩運用”探究活動（21分）色癡阿英①高陽產(chǎn)布。清末民初，皆以草木染色。蘇木染紅，槐米染黃，鼠李染藍，皂斗染黑，拼色套染，變幻無窮。但工序繁多——采集、過濾、煮染，毫厘之差，顏色便有異。主顧若是苛刻，就會有人說，去留祥佐村，找劉獨眼去。②劉獨眼染的布，天水碧，紫蝦青，月下白，佛面金，與樣品無半絲差別，且鮮亮明艷，皂洗日曬摩擦均不脫色。③調(diào)色配彩，全憑眼力，劉獨眼卻盲了一只眼。另一只，視力亦極弱。辨色時，他的臉湊得極近，獨眼緊貼上去，腦袋來回移動，狀頗可笑。劉獨眼制染液，看起來更是腌臜，一鍋色湯，手指蘸水，來回攪動，探溫度高了低了；抽手入嘴，噴噴咂吮，說用料多了少了。天長日久，口唇色漬層疊，貌如厲鬼。但是，無論要求如何刁鉆，哪怕是淬火的鐵，初銹的銅，夕云晨靄，雉尾鶯頭，但凡人間的顏色，劉獨眼只消看一眼，便能從染缸拎出來。④曾有人懷疑，劉獨眼種下染色植物的土中施有異藥，遂乘其外出，攜竹簍翻入院中盜土，這人一不留神跌倒，壓折一小片花。劉獨眼怒如瘋牛，奔突至其家。那人伏在麥秸垛上，大氣不敢喘。劉獨眼看不清，以為沒人，便拔出門閂，將竹簍搗得粉碎，又跺上幾腳，氣沖沖離去。⑤劉獨眼不是沒治過眼。某日，一主顧自青島來，說當?shù)亟虝t(yī)院駐有洋醫(yī)，擅治疑難眼疾，但洋醫(yī)即將回國，欲治須從速。劉獨眼聽罷，連夜揣錢上路。⑥沒過幾天，劉獨眼就回來了。背上多了個瘦童，她的腦瓜頂一對小黃辮，筷子粗細。⑦這么快？⑧沒去。⑨不治了？⑩錢要養(yǎng)娃。?女童是半道撿的，取名“小染”。從此，劉獨眼更加賣力染布。?忽一日，小染生了背癰，啼哭高熱，急請郎中。郎中說，惡疾，備木匣吧。?劉獨眼跪求。郎中擺手走出。俄而，屋內(nèi)大哭。郎中抽了袋煙，又返回，說，高陽縣城東大街，有馬姓名醫(yī)，或可治此疾。?劉獨眼深鞠一躬。郎中道，癰疽兇險，神醫(yī)惜名，未必會收。你定要提我的名字，他與我交惡，一聽我治不好，便肯醫(yī)了。他素來貪財，錢務(wù)必帶夠。?劉獨眼翻開被套，摸出張薄紙，揣入懷中，取床潔凈褥子，兜上小染，上路。紙上文字密密麻麻，是半生的染布心得。?知情人說，瞧吧，為了心頭肉，舍了命根子。?服藥半月，小染可下炕走動。倒是劉獨眼，瘦脫了形，眼眶凸出，如圍著幾根干草棍。他不住吁嘆，秘方一泄，怎么賺錢養(yǎng)活小染？?忐忑等了兩個月，市面上并未出現(xiàn)相似染法的布匹。?很久后劉獨眼才聽聞，名醫(yī)捏著那張折起的薄紙，靜立不語，一盞茶工夫，將其熔入了煎藥的火焰。?小染痊愈了，歡實蹦跳。那日，劉獨眼醒遲，聽得窗縫鉆進的嬌脆笑聲。起身，見滿院的花，悉數(shù)被小染摘下，零落一地。鄰里說，逃不過一場痛揍了。卻見劉獨眼將小染舉起，說，高處還有一朵，伸胳膊，使勁夠。?小染長成了大姑娘。?小染生得嫩。衣衫用布，都是劉獨眼染成。每近酷夏，便以茜草染粉，石榴皮染綠。這些材料能攔住日頭，小染白凈得像富家千金。?小染有志氣，去省城讀書。?其時，傳統(tǒng)織機已被鐵輪機代替，草木著色早讓位于化學(xué)染料，但劉獨眼仍終日擺弄染缸。?有人說媒，來定日子。劉獨眼垂頭不語。良久，扯開粘連的嘴唇，道，染匠嫁女，不想遭人笑話，待我染出正紅的布，再商議其余。?自此，劉獨眼院中掛滿紅布，將黃土墻映出彤彤熱意。一塊塊布，深淺不一，亮暗不一，冷暖不一，風(fēng)中斜飄似帆，日光星點透射，閃若銀針，半坡遙望，如巨大紅花搖曳。?半月后，媒人又來。劉獨眼答，顏色仍欠火候。兩月后再來，又說，還差口氣兒。?媒人細心，劉獨眼其實是舍不得小染。?小染畢業(yè)才嫁，已是民國二十六年。日軍自平津南下，掠走染軋機器，斷絕棉紗顏料。高陽全縣以手工織機織布，為八路軍縫制棉衣。?布料需染成黃綠色，但土法浸染，一缸一色，一匹一色，難以統(tǒng)一。人們犯了難，去找劉獨眼。?劉獨眼沒日沒夜鼓搗，酒腌水泡，鹽醋明礬，依著時辰溫度、陰晴霧雨隨時調(diào)整，一匹匹布，色澤一致，搭在繩上，似千軍萬馬。?寒露過后，八路軍來收布，說，戰(zhàn)士們的冬衣終于有了著落。?這天，一個八路軍來村里，他說因傷掉隊，打聽收布者的去向。?劉獨眼湊過臉，與其握手寒暄，看他身上沾土，便彎腰細細拍打。?八路軍眼含熱淚。?劉獨眼卻耳語鄉(xiāng)民，快去喊人，這個八路軍，假的，色兒不對。?小染加入了共產(chǎn)黨，南征北戰(zhàn)，直到劉獨眼臨終，才匆匆趕回。?劉獨眼指著柜子說，柜中布，是閑時染出。天青淡青，給外孫；水紅桃紅，給外孫女。最底下那塊布，留給我自己。?小染哭成淚人。?人們說，劉獨眼染了一輩子布，帶入土中的那一塊，不知有多奇異。?殮衣上身，出乎意料——未著任何顏色，只是原色，鋪展于大地，與萬物融為一體。（選自《微型小說選刊》，2024年第3期）“小說中的色彩運用”學(xué)習(xí)任務(wù)單色彩作為視覺審美的一個重要組成部分，是文學(xué)作品不可或缺的要素。用心品味色彩背后的深意，能讓我們更好地走進小說的世界。探究角度相關(guān)語段探究任務(wù)色彩與環(huán)境?自此，劉獨眼院中掛滿紅布，將黃土墻映出彤彤熱意。一塊塊布，深淺不一，亮暗不一，冷暖不一，風(fēng)中斜飄似帆，日光星點透射，閃若銀針，半坡遙望，如巨大紅花搖曳。3.第?段中，滿院的紅布構(gòu)成了一幅令人印象深刻的畫面。請結(jié)合上下文分析這一描寫的作用。（3分）色彩與人物①清末民初，皆以草木染色。蘇木染紅，槐米染黃，鼠李染藍，皂斗染黑，拼色套染，變幻無窮。但工序繁多——采集、過濾、煮染，毫厘之差，顏色便有異。?其時，傳統(tǒng)織機已被鐵輪機代替，草木著色早讓位于化學(xué)染料，但劉獨眼仍終日擺弄染缸。4.當“化學(xué)染料”已成為主流，劉獨眼為何仍執(zhí)著于“草木染色”？請結(jié)合小說談?wù)勀愕睦斫?。?分）色彩與情節(jié)?劉獨眼沒日沒夜鼓搗，酒腌水泡，鹽醋明礬，依著時辰溫度、陰晴霧雨隨時調(diào)整，一匹匹布，色澤一致，搭在繩上，似千軍萬馬。5.第?段中，劉獨眼突破難關(guān)，染出黃綠色布。請聯(lián)系上下文分析這一情節(jié)設(shè)置的作用。（3分）色彩與主旨?殮衣上身，出乎意料——未著任何顏色，只是原色，鋪展于大地，與萬物融為一體。劉獨眼一生癡迷染色，臨終卻選擇“原色”布作為殮衣。請結(jié)合全文，談?wù)勀銓@一選擇的解讀。（4分）總結(jié)歸納7.色彩在小說中的作用：（4分）____________________________________________________________遷移運用8.請你聯(lián)系上述探究活動，選擇《水滸傳》中的一位人物，結(jié)合相關(guān)情節(jié)，分析作者在刻畫人物外貌、性格或命運時選擇特定色彩的用意。（4分）A.“黑旋風(fēng)”李逵B.“青面獸”楊志C.其他______三、“文字失語”突圍活動（9分）【材料一】【材料二】網(wǎng)絡(luò)熱詞往往短小精悍，對社會現(xiàn)象、流行文化、網(wǎng)絡(luò)事件等進行提煉和概括，結(jié)合比喻、夸張、反諷等修辭手法，準確、生動地表達復(fù)雜的情感和思想，符合現(xiàn)代社會的快節(jié)奏特點，是對傳統(tǒng)語言表達方式的一種創(chuàng)新，它們形成了具有鮮明時代特色的語言符號。同時，網(wǎng)絡(luò)熱詞的流行，體現(xiàn)了年輕人個性化和多元化的文化心理，他們通過選擇和使用不同的網(wǎng)絡(luò)熱詞來表達自己的個性和態(tài)度，展示自己的獨特魅力。這種個性化和多元化的表達方式，不僅豐富了文化的多樣性，也體現(xiàn)了文化心理的創(chuàng)新。（摘編自“南開商青年”公眾號，2025年8月5日）【材料三】“黑話爛梗”在許多中小學(xué)生口中不時飆出。比如，用“YYDS”表示“永遠的神”，用“栓Q”諧音“thankyou”，用“756”表示“氣死我了”……這些漢字、英文、數(shù)字混雜的表達，雖無助于增強語言的表現(xiàn)力，但也無傷大雅。但有些網(wǎng)言網(wǎng)語，卻充滿暴力、粗魯和低俗，屬于地地道道的“黑話爛?！薄Ｔ囅?，當“滾粗”成為孩子對父母師長的日常用語，“白嫖”從稚氣未脫的中小學(xué)生口中脫口而出時，怎能不讓家長和老師擔(dān)憂呢？有媒體做過調(diào)查，在1000多名受訪青少年中，有53.3%的人感覺自己的語言文字表達能力在下降，并認為這跟文學(xué)名著閱讀量少和過度依賴網(wǎng)絡(luò)語言等有關(guān)。不少青少年存在“書讀太少，手機玩太多”的問題，這對未成年人來說，危害性顯而易見。（摘編自《別讓“黑話爛梗”污染了孩子的語言》，新華社，2025年9月25日）【材料四】（1）堅守主流媒體話語陣地。中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心發(fā)布的第56次《中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展狀況統(tǒng)計報告》顯示，截至2025年6月，我國網(wǎng)民規(guī)模已達到11.23億，青年網(wǎng)民的規(guī)模已經(jīng)達到5.4億。面對如此龐大的網(wǎng)絡(luò)用戶群，主流媒體應(yīng)肩負起弘揚社會正氣，正確引導(dǎo)價值觀的重大責(zé)任，積極從廣大網(wǎng)民特別是青年群體中汲取話語資源，關(guān)切網(wǎng)民的精神需要和文化品味。（2）________________。多項研究表明，閱讀的介質(zhì)直接影響讀者在閱讀時大腦的活躍程度和記憶的留存度，紙質(zhì)書也更有利于提升讀者的理解能力。必須重視構(gòu)建全民閱讀的氛圍和環(huán)境，監(jiān)督出版行業(yè)，打造精品力作，激發(fā)閱讀興趣，引導(dǎo)青年進行高質(zhì)量閱讀，在促使青年形成良好的紙質(zhì)閱讀習(xí)慣中改變他們?nèi)粘＝涣鳌霸~窮”“語亂”現(xiàn)狀，培養(yǎng)青年深度思考習(xí)慣。（3）推動網(wǎng)絡(luò)文化創(chuàng)新發(fā)展。當今網(wǎng)絡(luò)空間涉及的內(nèi)容千奇百怪，網(wǎng)絡(luò)文化的豐富多彩前所未有。透過網(wǎng)絡(luò)推文“白屏黑字”的走馬觀花式閱讀，難以使淺顯的閱讀變?yōu)槔硇缘乃伎?。因此，在堅持文化多樣化發(fā)展與社會主義根本方向的前提下，應(yīng)通過現(xiàn)代技術(shù)手段，縮短“文字失語”等亞文化現(xiàn)象的興替周期，創(chuàng)新并豐富中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化與社會主義先進文化的表現(xiàn)形式與傳播方式，著力打造一批反映與滿足人民群眾文化需求的精品力作。（摘編自《破解網(wǎng)絡(luò)時代的“文字失語”困境》，《大眾日報》，2025年9月23日）9.下列表述中，和上述材料文意相符的一項是（）（3分）A.“YYDS”“栓Q”“7456”“白嫖”等詞匯雖無助于增強語言的表現(xiàn)力，但也無傷大雅。B.我國有超半數(shù)的人感覺自己的語言文字表達能力在下降，并認為這跟文學(xué)名著閱讀量少和過度依賴網(wǎng)絡(luò)語言等有關(guān)。C.網(wǎng)絡(luò)熱詞通常短小精悍，符合現(xiàn)代社會的快節(jié)奏特點，它的流行也體現(xiàn)了年輕人個性化和多元化的文化心理。D.中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心發(fā)布的《中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展狀況統(tǒng)計報告》顯示，我國網(wǎng)民規(guī)模已達到11.23億，青年網(wǎng)民的規(guī)模已經(jīng)達到5.4億。10.閱讀材料四，仿照上下文畫橫線的句子，提煉破解網(wǎng)絡(luò)時代“文字失語”困境的方法。（2分）（1）堅守主流媒體話語陣地。（2）________________________（3）推動網(wǎng)絡(luò)文化創(chuàng)新發(fā)展。11.有同學(xué)針對材料一“咬文嚼字”公眾號的評論，也闡述了自己的觀點：“網(wǎng)絡(luò)新詞是時代投下的影子，我們應(yīng)該全盤接受?！闭埥Y(jié)合以上四則材料內(nèi)容及生活實際，談?wù)勀銓@個觀點的看法。（4分）四、山水詩文品讀活動（17分）【甲】西溪①張岱粟山高六十二丈，周回十八里二百步。山下有石人嶺峭拔凝立形如人狀雙髻聳然。過嶺為西溪，居民數(shù)百家，聚為村市。相傳宋南渡時，高宗初至武林，以其地豐厚，欲都之。后得鳳凰山，乃云：“西溪且留下。”后人遂以名。地甚幽僻，多古梅，梅格短小，屈曲槎枒②，大似黃山松。好事者至其地，買得極小者，列之盆池，以作小景。其地有秋雪庵，一片蘆花，明月映之，白如積雪，大是奇景。余謂西湖真江南錦繡之地，入其中者，目厭綺麗，耳厭笙歌，欲尋深溪盤谷，可以避世如桃源菊水者，當以西溪為最。余友江道暗有精舍在西溪，招余同隱。余以鹿鹿風(fēng)塵，未能赴之，至今猶有遺恨。【乙】秋雪庵詩張岱古宕西溪天下聞，輞川詩是記游文。庵前老荻③飛秋雪，林外奇峰聳夏云。怪石棱層皆露骨，古梅結(jié)屈止留筋。溪山步步堪盤礴④，植杖聽泉到夕曛⑤。注釋：①《西溪》《秋雪庵詩》選自《西湖夢尋》，該書與《陶庵夢憶》同為明亡后，張岱晚年隱居所作。②槎枒（cháy?。簶淠惧e雜不齊。③老荻：這里指蘆花。④盤礴：這里指流連、徘徊。⑤夕曛：指黃昏。12.根據(jù)語境，推斷含義。（2分）（1）“欲都之”的“都”用法與“名之者誰”的“名”一致，意為：_________（2）“至今猶有遺恨”根據(jù)語境推斷加點字的含義：_________13.文中畫線部分有三處需要斷句，從下列A-E中選出正確的三處。（3分）山下有A石人嶺B峭拔C凝立D形如人狀E雙髻聳然。14.閱讀詩文，賞析核心意象“蘆花”。（8分）核心意象文本主要特點描述畫面探究作用蘆花其地有秋雪庵，一片蘆花，明月映之，白如積雪，大是奇景。（1）（2分）秋雪庵就在這里，遍野蘆花輕輕搖曳，明月灑下來，白瑩瑩似積雪蓋地，實在是難得的奇景。（3）結(jié)合甲文，分析蘆花這一意象對體現(xiàn)作者心境的作用。（3分）庵前老荻飛秋雪，林外奇峰聳夏云。（2）結(jié)合頷聯(lián)，描述蘆花在詩中營造的絕美畫面。（3分）詩句運用比喻、對偶、動靜結(jié)合等手法，寫出了蘆花潔白雅致之形、空曠遼遠之態(tài)和飄逸灑脫之狀。既抒發(fā)了作者對秋雪庵秋景的喜愛沉醉，又流露了文人超然物外的淡泊閑適之情。15.結(jié)合甲乙詩文和《湖心亭看雪》，從個人追求和家國情懷兩個角度分析張岱是一個怎樣的人？（4分）五、“筆渡心聲”表達交流活動（50分）16.閱讀下面文字，按要求寫作。張岱在詩文中尋一片“蘆花如雪”，渡向心靈的幽靜與自由；劉獨眼在色彩斑斕中擺渡一生，最終歸于“原色”的樸素與深遠。成長路上，我們也常處于各種“渡口”：有時是選擇之渡，有時是堅持之渡，有時是告別之渡……每一次擺渡，都是對自我的確認與超越。請以“渡”為話題，自擬題目，寫一篇文章?？梢灾v述一次真實的“渡過”，可以抒寫一段心靈的“擺渡”，也可以圍繞“渡”的寓意展開思考與論述。要求：（1）題目自擬；（2）除詩歌外，文體自選；（3）不少于500字；（4）不得出現(xiàn)含考生個人真實信息的地名、校名、人名等。浙江省湖州市長興縣2025-2026學(xué)年九年級上學(xué)期1月期末考試語文試題參考答案及詳細解析一、“龍馬精神伴成長”主題實踐活動(20分)1.(1)根據(jù)拼音書寫字詞及詞意解釋答案：①恒 ②A.箴言；詞意：指勸誡、告誡的話（結(jié)合語境，指“執(zhí)著求索的信念”化作民族血脈中傳承的勸誡之言，激勵后人前行）。解析：①“持之以恒”為固定成語，“恒”指長久、堅持，需注意字形與“桓”“垣”區(qū)分；②“箴言”側(cè)重“勸誡性的良言”，“貞言”側(cè)重“正直的話”，“真言”側(cè)重“真實的話”，結(jié)合語境“激勵民族逐夢”，“箴言”更貼合“傳承的勸誡智慧”，故選擇A。(2)“索”字本義探究答案：造字本義是“用雙手搓捻草料制作繩索”。解析：根據(jù)題干提示，金文“索”由“雙手”“草料”“繩股”組成，三者結(jié)合可推斷核心動作是“用草料制作繩索”，本義圍繞“繩索的制作”展開，后續(xù)引申義均基于“繩索”的特征（連綴延伸→尋找；獨而無偶→蕭索）。(3)A、B處關(guān)聯(lián)詞填空答案：雖然（或“盡管”）；但是（或“卻”）。解析：A句“人生難免遭遇蕭索與沉寂”與B句“執(zhí)著求索的信念根深蒂固”構(gòu)成轉(zhuǎn)折關(guān)系，前半句講困境，后半句講堅守的信念，故用表轉(zhuǎn)折的關(guān)聯(lián)詞。(4)小詩續(xù)寫（以“青松”為例）答案：我選擇松的倔強/頂破巖縫的阻擋/在寒風(fēng)的磨礪中站成信仰。解析：需遵循“意象選擇→體現(xiàn)特質(zhì)→關(guān)聯(lián)成長”的邏輯，句式與示例一致（“我選擇+意象的特質(zhì)+動作+成長的力量”）?！扒嗨伞钡奶刭|(zhì)是“堅韌、抗寒、扎根巖縫”，續(xù)寫需突出“突破困境、堅守成長”的內(nèi)涵，語言凝練且富有詩意。2.古詩典故與成長啟迪(1)典故選擇答案：王維《使至塞上》—B；王績《野望》—C；杜牧《泊秦淮》—A；李白《行路難》—D。解析：①《使至塞上》“蕭關(guān)逢候騎”關(guān)聯(lián)“燕然勒功”的報國典故，選B；②《野望》“相顧無相識，長歌懷采薇”化用伯夷、叔齊采薇守節(jié)的故事，選C；③《泊秦淮》“商女不知亡國恨，隔江猶唱后庭花”中“后庭花”即陳叔寶的亡國之音，選A；④《行路難》“直掛云帆濟滄海”化用宗愨“乘長風(fēng)破萬里浪”的壯志，選D。(2)詩句與成長啟迪填空答案：⑤都護在燕然；⑥長歌懷采薇；⑦商女不知亡國恨，隔江猶唱后庭花；⑩樂觀豁達（或“壯志凌云”“執(zhí)著追夢”）。解析：①王維《使至塞上》需熟記“蕭關(guān)逢候騎，都護在燕然”，呼應(yīng)“愛國擔(dān)當”；②王績《野望》核心句“相顧無相識，長歌懷采薇”，體現(xiàn)“堅守氣節(jié)”；③杜牧《泊秦淮》關(guān)鍵句“商女不知亡國恨，隔江猶唱后庭花”，借亡國之音警示“居安思?！保虎芾畎住缎新冯y》“直掛云帆濟滄?！北磉_逆境中對理想的執(zhí)著，故成長啟迪為“樂觀豁達”或“壯志凌云”。二、“小說里的色彩運用”探究活動(21分)3.第26段紅布描寫的作用答案：①環(huán)境上，滿院紅布與黃土墻相映，營造出熱烈、鮮活的氛圍，打破了鄉(xiāng)村的沉寂；②情節(jié)上，為下文“劉獨眼舍不得小染”埋下伏筆，紅布是“染匠嫁女”的儀式感，暗示他對女兒的珍視；③人物上，突出劉獨眼對“草木染色”的執(zhí)著與技藝精湛，紅布的“深淺、亮暗、冷暖”體現(xiàn)他染色的用心。解析：從“環(huán)境、情節(jié)、人物”三維度分析，紅布的“色彩特征”（彤紅、搖曳）對應(yīng)環(huán)境氛圍，紅布的“用途”（嫁女用布）關(guān)聯(lián)情節(jié)伏筆，紅布的“制作難度”（多次調(diào)整欠火候）凸顯人物特質(zhì)。4.劉獨眼執(zhí)著于“草木染色”的原因答案：①草木染色是他一生的技藝追求與生存根基，承載著他的職業(yè)尊嚴；②草木染色是他對傳統(tǒng)手藝的堅守，即使化學(xué)染料成為主流，他仍不愿放棄這份文化傳承；③草木染色與女兒小染的成長緊密相關(guān)（為小染染衣），是他表達父愛的方式，蘊含著情感寄托。解析：結(jié)合文本關(guān)鍵情節(jié)——“一生染布，技藝精湛”（職業(yè)尊嚴）、“拒絕化學(xué)染料，堅守染缸”（傳統(tǒng)傳承）、“為小染染粉綠衣衫”（情感寄托），從“職業(yè)、文化、情感”三個層面提煉原因。5.第31段染黃綠色布情節(jié)的作用答案：①情節(jié)上，承接上文“日軍掠走機器，需手工染布支援八路軍”的背景，推動情節(jié)發(fā)展，體現(xiàn)劉獨眼從“為個人謀生”到“為家國擔(dān)當”的轉(zhuǎn)變；②人物上，突出劉獨眼技藝的高超（克服“土法浸染難統(tǒng)一”的難關(guān)）與愛國情懷（沒日沒夜鼓搗，支援抗戰(zhàn)）；③主題上，將個人手藝與家國大義結(jié)合，升華“平凡人在亂世中的堅守與擔(dān)當”的主題。解析：從“情節(jié)推進、人物塑造、主題升華”入手，該情節(jié)是小說的轉(zhuǎn)折點，劉獨眼的染布目的從“養(yǎng)活家人”擴展到“支援抗戰(zhàn)”，人物形象更豐滿，主題更深刻。6.劉獨眼選擇“原色”殮衣的解讀答案：①“原色”是布料的本真狀態(tài)，呼應(yīng)劉獨眼一生“純粹堅守”的品格——他執(zhí)著于草木染色的本真技藝，不迎合化學(xué)染料的潮流，堅守職業(yè)本真；②“原色”象征著樸素與包容，與“萬物融為一體”，體現(xiàn)他歷經(jīng)世事（養(yǎng)女、抗戰(zhàn)、嫁女）后的通透與淡泊，褪去色彩的浮華，回歸生命的本質(zhì)；③“原色”暗含著傳承的寓意，他一生染色無數(shù)，最終歸于本真，暗示真正的傳承不是色彩的絢爛，而是堅守本真的精神。解析：結(jié)合全文，“原色”與劉獨眼的“人生軌跡”（從專注技藝到兼顧情感與家國）、“品格特質(zhì)”（純粹、堅守、淡泊）相呼應(yīng)，需從“個人品格、生命感悟、文化傳承”三個層面解讀。7.色彩在小說中的作用答案：①烘托環(huán)境氛圍（如紅布營造熱烈氛圍，原色體現(xiàn)寧靜淡泊）；②塑造人物形象（如劉獨眼染出的多彩布料體現(xiàn)他的技藝與情感，原色殮衣體現(xiàn)他的本真）；③推動情節(jié)發(fā)展（如染紅布為嫁女、染黃綠色布支援抗戰(zhàn)，色彩需求成為情節(jié)線索）；④揭示小說主題（色彩的“絢爛”與“本真”的對比，凸顯“堅守本真、家國擔(dān)當”的主題）。解析：基于前文探究，從“環(huán)境、人物、情節(jié)、主題”四個核心維度總結(jié)，每個維度需結(jié)合小說具體色彩描寫的實例，避免空泛。8.《水滸傳》人物色彩運用分析（以“黑旋風(fēng)”李逵為例）答案：“黑旋風(fēng)”李逵的“黑”是作者精心選擇的色彩。外貌上，“黑熊般一身粗肉，鐵牛似遍體頑皮”，“黑”色凸顯他身材魁梧、性格粗豪的特質(zhì)；性格上，“黑”象征著純粹、率真，李逵的行事風(fēng)格（剛直不阿、嫉惡如仇、忠心耿耿）毫無城府，如“黑”色般純粹直接；命運上，“黑”也暗含著他魯莽沖動的特質(zhì)，最終因輕信宋江而飲毒酒身亡，“黑”色既塑造了他鮮明的個性，也暗示了他因性格缺陷導(dǎo)致的悲劇命運。解析：選擇人物后，需關(guān)聯(lián)“色彩”與“外貌、性格、命運”的關(guān)系，結(jié)合具體情節(jié)（如李逵沂嶺殺四虎、元宵鬧東京），分析色彩如何服務(wù)于人物塑造，體現(xiàn)作者的用意。三、“文字失語”突圍活動(9分)9.選項判斷答案：C解析：A項錯誤，材料三明確“白嫖”屬于“充滿暴力、粗魯?shù)暮谠挔€?！保⒎恰盁o傷大雅”；B項錯誤，材料三是“1000多名受訪青少年中53.3%的人”，并非“超半數(shù)的人”；C項正確，與材料二“網(wǎng)絡(luò)熱詞短小精悍……體現(xiàn)年輕人個性化和多元化的文化心理”一致；D項錯誤，材料四明確“截至2025年6月”，選項未限定時間，表述不嚴謹。10.破解“文字失語”的方法補充答案：倡導(dǎo)優(yōu)質(zhì)紙質(zhì)閱讀（或“培養(yǎng)深度閱讀習(xí)慣”）。解析：材料四橫線前后的方法均為動賓結(jié)構(gòu)，且圍繞“破解文字失語”，結(jié)合材料三“文學(xué)名著閱讀量少導(dǎo)致表達能力下降”、材料四“紙質(zhì)書更有利于提升理解能力”，可提煉出“倡導(dǎo)優(yōu)質(zhì)紙質(zhì)閱讀”的方法，與前后句式一致。11.對“網(wǎng)絡(luò)新詞應(yīng)全盤接受”的看法答案：這種觀點是片面的。網(wǎng)絡(luò)新詞確實是時代的產(chǎn)物，如材料二所說，它們短小精悍、富有創(chuàng)新，能體現(xiàn)年輕人的個性化表達，豐富語言多樣性（如“具身智能”“數(shù)字游民”等詞精準概括社會現(xiàn)象）。但并非所有網(wǎng)絡(luò)新詞都值得接受，材料三指出，部分“黑話爛梗”（如“滾粗”“白嫖”）充滿暴力、低俗內(nèi)容，會污染青少年的語言環(huán)境，導(dǎo)致“文字失語”；且過度依賴網(wǎng)絡(luò)新詞會減少文學(xué)閱讀，降低語言表達能力。因此，我們應(yīng)理性對待網(wǎng)絡(luò)新詞：接納那些積極向上、富有表現(xiàn)力的詞匯，自覺抵制低俗、粗鄙的“黑話爛?！保瑫r多閱讀經(jīng)典，提升語言素養(yǎng)，在時代特色與語言規(guī)范之間找到平衡。解析：首先明確“反對全盤接受”的核心觀點，再結(jié)合材料分“合理之處”（材料二的積極意義）與“問題所在”（材料三的負面影響），最后提出“理性接納、抵制低俗、提升素養(yǎng)”的正確態(tài)度，需聯(lián)系生活實際（如青少年使用網(wǎng)絡(luò)詞的現(xiàn)狀）增強說服力。四、山水詩文品讀活動(17分)12.詞義推斷答案：(1)建都（或“建立都城”）；(2)遺憾（或“惋惜”）。解析：(1)“名之者誰”的“名”是“命名”（名詞作動詞），“欲都之”的“都”同理，結(jié)合語境“高宗欲以西溪為都城”，故譯為“建都”；(2)結(jié)合上下文“江道暗招余同隱，余未能赴之”，可推斷“遺恨”是“未能隱居的惋惜”，“恨”此處為“遺憾”（古漢語中“恨”多為“遺憾”之意，不同于現(xiàn)代漢語的“仇恨”）。13.斷句選擇答案：B、D、E（斷句為：山下有石人嶺，峭拔凝立，形如人狀，雙髻聳然。）解析：根據(jù)句意，“石人嶺”是主語，后接其特征“峭拔凝立”“形如人狀”“雙髻聳然”，故在“嶺”“立”“狀”后斷句，對應(yīng)選項B、D、E。14.核心意象“蘆花”賞析(1)蘆花的主要特點（甲文）答案：潔白如雪、面積廣闊、意境清幽。解析：結(jié)合甲文“一片蘆花，明月映之，白如積雪，大是奇景”，提煉“潔白”（白如積雪）、“廣闊”（一片）、“清幽”（明月映照，奇景）的特點。(2)頷聯(lián)畫面描述（乙詩）答案：秋雪庵前，蒼老的蘆葦叢中，蘆花紛飛，如同漫天秋雪輕盈飄落；庵外的群峰高聳入云，映襯著夏日的流云，動靜相生，構(gòu)成一幅遼遠清幽的畫卷。解析：需緊扣“老獲飛秋雪”“奇峰聳夏云”，還原“蘆花紛飛（動）”與“奇峰流云（靜）”的畫面，體現(xiàn)“比喻（蘆花=秋雪）、對偶、動靜結(jié)合”的手法，語言生動形象。(3)蘆花對體現(xiàn)作者心境的作用（甲文）答案：甲文描寫蘆花“白如積雪”的清幽奇景，與西湖“綺麗”“笙歌”的繁華形成對比，體現(xiàn)作者對清幽、避世環(huán)境的向往；結(jié)合張岱明亡后隱居的背景，蘆花的“清幽”象征著他遠離塵囂、追求心靈自由的心境，是他精神寄托的載體。解析：聯(lián)系甲文“欲尋深溪盤谷，可以避世如桃源菊水者，當以西溪為最”，蘆花的清幽環(huán)境與作者“避世”的追求一致，同時結(jié)合張岱的人生經(jīng)歷（明亡隱居），分析意象與心境的關(guān)聯(lián)。15.張岱人物形象分析（結(jié)合甲乙詩文與《湖心亭看雪》）答案：①個人追求上，張岱熱愛自然，向往清幽避世的生活（如甲乙詩文贊美西溪蘆花的清幽，渴望隱居；《湖心亭看雪》中獨自賞雪，追求心靈的寧靜），體現(xiàn)出文人超然物外的淡泊情懷；②家國情懷上，甲乙詩文與《湖心亭看雪》均作于明亡之后，文中雖未直接抒發(fā)亡國之痛，但“遺恨”（未能隱居西溪）、“獨往湖心亭看雪”的孤寂，暗含著對故國的思念與悵惘，體現(xiàn)出深沉的家國情懷。解析：按“個人追求”“家國情懷”兩個角度，結(jié)合文本具體內(nèi)容（景物描寫、情感詞句）與寫作背景