2026年中學(xué)教師資格證綜合素質(zhì)培訓(xùn)試卷考試時(shí)間：120分鐘滿分：150分姓名：________班級(jí)：________得分：________培訓(xùn)教師：________溫馨提示：1.本卷為中學(xué)教師資格證《綜合素質(zhì)》培訓(xùn)試卷，嚴(yán)格對(duì)標(biāo)考試大綱，覆蓋職業(yè)理念、教育法律法規(guī)、教師職業(yè)道德、文化素養(yǎng)、基本能力五大核心模塊，貼合真題題型、分值與難度，兼顧考點(diǎn)講解與實(shí)戰(zhàn)演練；2.答題時(shí)字跡工整、規(guī)范作答，客觀題將答案序號(hào)填在對(duì)應(yīng)位置，主觀題結(jié)合中學(xué)教育實(shí)際與考點(diǎn)要求作答，做到觀點(diǎn)明確、邏輯嚴(yán)謹(jǐn)、語句通順；3.合理分配答題時(shí)間，優(yōu)先完成單選、材料分析題，預(yù)留不少于50分鐘撰寫作文，答題后可結(jié)合參考答案與考點(diǎn)解析深化理解，提升備考效率?？疾榉秶航逃^、學(xué)生觀、教師觀（中學(xué)階段適配要求）；《教育法》《義務(wù)教育法》《教師法》《未成年人保護(hù)法》《預(yù)防未成年人犯罪法》等核心法規(guī)；教師職業(yè)道德規(guī)范（三愛兩人一終身）在中學(xué)教育中的應(yīng)用；中外文化常識(shí)、科學(xué)素養(yǎng)、藝術(shù)素養(yǎng)；信息處理、邏輯思維、閱讀理解、寫作四大基本能力。一、單項(xiàng)選擇題（本題包括29小題，每小題2分，共58分。每小題只有一個(gè)選項(xiàng)符合題意）某中學(xué)教師在教學(xué)中注重挖掘?qū)W生的潛能，為不同層次的學(xué)生設(shè)計(jì)個(gè)性化學(xué)習(xí)任務(wù)，鼓勵(lì)學(xué)生自主探索，這體現(xiàn)的學(xué)生觀是（）

A.學(xué)生是發(fā)展中的人B.學(xué)生是具有獨(dú)立意義的人

C.學(xué)生是獨(dú)特的人D.學(xué)生是被動(dòng)接受知識(shí)的人

中學(xué)素質(zhì)教育的核心目標(biāo)是（）

A.提升學(xué)生學(xué)業(yè)成績B.促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展與個(gè)性成長

C.培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)試能力D.規(guī)范學(xué)生行為習(xí)慣

中學(xué)教師李某積極參與校本教研，主動(dòng)探索新型教學(xué)模式，不斷更新教育理念，提升教學(xué)能力，這體現(xiàn)的教師觀是（）

A.教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和發(fā)展的促進(jìn)者

B.教師是課程的建設(shè)者和開發(fā)者

C.教師是教育教學(xué)的研究者

D.教師是社區(qū)型的開放教師

《中華人民共和國義務(wù)教育法》規(guī)定，義務(wù)教育實(shí)行（）為主管理的體制。

A.國務(wù)院B.省級(jí)人民政府C.縣級(jí)人民政府D.鄉(xiāng)級(jí)人民政府

根據(jù)《中華人民共和國教師法》，教師對(duì)學(xué)?；蛘咂渌逃龣C(jī)構(gòu)作出的處理不服的，可以向教育行政部門提出申訴，教育行政部門應(yīng)當(dāng)在接到申訴的（）日內(nèi)，作出處理。

A.15B.30C.45D.60

某中學(xué)違規(guī)將學(xué)生成績排名并公示，侵犯了學(xué)生的（）

A.受教育權(quán)B.人格尊嚴(yán)權(quán)C.人身自由權(quán)D.隱私權(quán)

中學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范中，“關(guān)愛學(xué)生”的核心要求是（）

A.關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對(duì)待學(xué)生

B.熱愛教育事業(yè)，志存高遠(yuǎn)，勤懇敬業(yè)

C.教書育人，因材施教，培養(yǎng)學(xué)生良好品行

D.為人師表，廉潔從教，自覺抵制有償家教

中學(xué)教師張某在課堂上對(duì)違紀(jì)學(xué)生進(jìn)行諷刺挖苦，情節(jié)嚴(yán)重，這違反了教師職業(yè)道德規(guī)范中的（）

A.愛崗敬業(yè)B.關(guān)愛學(xué)生C.教書育人D.為人師表

“師者，所以傳道授業(yè)解惑也”所體現(xiàn)的教師職業(yè)角色是（）

A.知識(shí)傳授者B.示范者C.研究者D.管理者

下列屬于我國古代四大發(fā)明且傳入歐洲后對(duì)世界航海事業(yè)產(chǎn)生重大影響的是（）

A.造紙術(shù)B.印刷術(shù)C.指南針D.火藥

被列寧稱為“俄國革命的鏡子”的俄國文學(xué)家是（）

A.列夫·托爾斯泰B.高爾基C.普希金D.契訶夫

下列歷史事件中，標(biāo)志著中國新民主主義革命開端的是（）

A.鴉片戰(zhàn)爭B.五四運(yùn)動(dòng)C.中國共產(chǎn)黨成立D.新中國成立

發(fā)現(xiàn)萬有引力定律的科學(xué)家是（）

A.愛因斯坦B.牛頓C.伽利略D.哥白尼

下列屬于可再生能源的是（）

A.煤炭B.石油C.天然氣D.太陽能

被譽(yù)為“畫圣”的唐代畫家是（）

A.閻立本B.吳道子C.張擇端D.顧愷之

在Word中，要快速調(diào)整文檔段落間距，應(yīng)使用的功能區(qū)是（）

A.開始B.插入C.頁面布局D.引用

Excel中，若要篩選出某一單元格區(qū)域中符合特定條件的數(shù)據(jù)，應(yīng)使用的功能是（）

A.排序B.篩選C.分類匯總D.數(shù)據(jù)透視表

下列邏輯推理正確的是（）

A.所有的教師都是知識(shí)分子，所有的知識(shí)分子都是有文化的，因此所有的教師都是有文化的

B.有些學(xué)生喜歡運(yùn)動(dòng)，有些喜歡運(yùn)動(dòng)的人喜歡音樂，因此有些學(xué)生喜歡音樂

C.凡金屬都是導(dǎo)電的，塑料不是金屬，因此塑料不導(dǎo)電

D.凡是整數(shù)都是有理數(shù)，凡是分?jǐn)?shù)都是有理數(shù)，因此凡是有理數(shù)都是整數(shù)或分?jǐn)?shù)

中學(xué)階段的閱讀理解教學(xué)，核心目標(biāo)是（）

A.積累詞匯量B.提升文本解讀與邏輯分析能力

C.掌握閱讀技巧D.提高閱讀速度

某中學(xué)教師為謀取私利，要求學(xué)生購買指定教輔資料，這違反了教師職業(yè)道德規(guī)范中的（）

A.愛崗敬業(yè)B.教書育人C.為人師表D.終身學(xué)習(xí)

中學(xué)生李某因與同學(xué)發(fā)生矛盾，被教師罰站兩節(jié)課，教師的這種行為（）

A.合理，有利于維護(hù)課堂紀(jì)律B.不合理，侵犯了學(xué)生的人格尊嚴(yán)權(quán)

C.合理，符合班級(jí)管理需求D.不合理，侵犯了學(xué)生的受教育權(quán)中學(xué)教師與家長溝通時(shí)，應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注的是（）

A.一味反饋學(xué)生缺點(diǎn)，要求家長嚴(yán)格管教

B.尊重家長，同步教育理念，共同探討教育方案

C.只告知學(xué)生成績，不分享成長過程

D.對(duì)家長提出的疑問敷衍了事，避免麻煩

下列關(guān)于教育公平的說法，正確的是（）

A.教育公平意味著所有學(xué)生享受同等的教育資源

B.教育公平的核心是機(jī)會(huì)公平，保障每個(gè)學(xué)生平等接受教育的權(quán)利

C.教育公平與教育質(zhì)量相互矛盾，無法兼顧

D.教育公平僅適用于義務(wù)教育階段

某中學(xué)組織學(xué)生開展研學(xué)旅行活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中增長見識(shí)、錘煉品格，這體現(xiàn)的教育功能是（）

A.個(gè)體發(fā)展功能B.社會(huì)發(fā)展功能C.正向功能D.負(fù)向功能

中學(xué)教師在教學(xué)中運(yùn)用多媒體課件輔助教學(xué)，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，這體現(xiàn)了教師的（）能力。

A.信息處理B.邏輯思維C.語言表達(dá)D.教育研究

下列屬于世界文化遺產(chǎn)的是（）

A.中國的九寨溝B.中國的長城C.美國的黃石國家公園D.巴西的亞馬遜雨林

提出“教育即生長”“教育即生活”教育理念的教育家是（）

A.杜威B.夸美紐斯C.赫爾巴特D.盧梭

中學(xué)教師在課堂上應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，鼓勵(lì)學(xué)生（）

A.盲目服從權(quán)威B.獨(dú)立思考，敢于質(zhì)疑

C.死記硬背知識(shí)點(diǎn)D.照搬標(biāo)準(zhǔn)答案

二、材料分析題（本題包括3小題，每小題14分，共42分）閱讀下列材料，回答問題。

材料：中學(xué)高一教師王老師在教《荷塘月色》一課時(shí)，發(fā)現(xiàn)班里學(xué)生小浩上課總是走神，作業(yè)拖沓，成績下滑明顯。課后王老師主動(dòng)找小浩談心，了解到小浩因剛升入高中，不適應(yīng)高中的學(xué)習(xí)節(jié)奏和班級(jí)環(huán)境，且父母對(duì)其學(xué)業(yè)期望過高，導(dǎo)致心理壓力過大，進(jìn)而對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣。之后，王老師每天課后抽出15分鐘輔導(dǎo)小浩梳理知識(shí)點(diǎn)，幫助他調(diào)整學(xué)習(xí)方法；在班級(jí)活動(dòng)中，特意安排小浩參與小組合作任務(wù)，讓他盡快融入集體；同時(shí)，王老師主動(dòng)與小浩的父母溝通，建議家長降低期望，多給予鼓勵(lì)和情感陪伴，幫助小浩緩解心理壓力。在王老師的耐心引導(dǎo)和家長的配合下，小浩逐漸適應(yīng)了高中生活，上課注意力集中，作業(yè)完成質(zhì)量明顯提升，成績也穩(wěn)步提高。

問題：

（1）結(jié)合材料，分析教師王老師的行為體現(xiàn)了哪些職業(yè)理念？（6分）

（2）談?wù)勚袑W(xué)教師應(yīng)如何踐行“關(guān)愛學(xué)生”的職業(yè)道德規(guī)范？（8分）

閱讀下列材料，回答問題。

材料：某中學(xué)為了提升升學(xué)率，要求高二、高三學(xué)生每天晚自習(xí)延長至22:30，周末安排全天補(bǔ)課，同時(shí)取消了所有體育、藝術(shù)、社團(tuán)活動(dòng)。部分學(xué)生因過度疲勞出現(xiàn)注意力不集中、記憶力下降、情緒煩躁等問題，家長對(duì)此表示強(qiáng)烈不滿，向教育行政部門投訴。教育行政部門核查后，責(zé)令該校立即整改，恢復(fù)學(xué)生正常休息時(shí)間和文體活動(dòng)。

問題：

（1）該校的做法違反了哪些教育法律法規(guī)？請(qǐng)簡要說明。（6分）

（2）結(jié)合材料，談?wù)勚袑W(xué)應(yīng)樹立怎樣的教育觀？（8分）

閱讀下列材料，回答問題。

材料：中學(xué)教師李老師始終堅(jiān)守“教書育人”的初心，在教學(xué)中不僅注重知識(shí)的傳授，更注重培養(yǎng)學(xué)生的良好品德和綜合素養(yǎng)。在課堂上，李老師嚴(yán)格要求學(xué)生遵守紀(jì)律，尊重他人，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言、獨(dú)立思考；在課后，主動(dòng)關(guān)心學(xué)生的心理狀態(tài)，對(duì)有矛盾的學(xué)生耐心調(diào)解，引導(dǎo)他們友好相處；同時(shí)，李老師堅(jiān)持終身學(xué)習(xí)，積極參與市級(jí)、區(qū)級(jí)教研活動(dòng)和培訓(xùn)，不斷提升自身的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)水平。此外，李老師還組織學(xué)生開展志愿服務(wù)、經(jīng)典誦讀等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和人文素養(yǎng)。在李老師的影響下，該班學(xué)生不僅學(xué)業(yè)成績優(yōu)異，而且品德良好、團(tuán)結(jié)友愛，班級(jí)氛圍和諧向上。

問題：

（1）結(jié)合材料，分析教師李老師踐行了哪些教師職業(yè)道德規(guī)范？（6分）

（2）談?wù)劇敖虝恕睂?duì)中學(xué)教師的具體要求。（8分）

三、寫作題（本題1小題，50分）閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇文章。

材料：中學(xué)教育是人生成長的關(guān)鍵階段，教師不僅是知識(shí)的傳播者，更是學(xué)生品格的塑造者、成長的引路人。在中學(xué)時(shí)光里，教師的一句鼓勵(lì)、一次包容、一份堅(jiān)守，都可能照亮學(xué)生的人生之路。作為中學(xué)教師，要以愛為橋，以責(zé)為基，用專業(yè)素養(yǎng)澆灌學(xué)生成長，用高尚品德引領(lǐng)學(xué)生前行，成為學(xué)生青春路上最堅(jiān)實(shí)的依靠。

要求：

1.題目自擬，立意明確，觀點(diǎn)鮮明；

2.文體不限（詩歌除外），不少于800字；

3.結(jié)合中學(xué)教育實(shí)際，聯(lián)系自身感悟，內(nèi)容充實(shí)，條理清晰；

4.語言流暢，卷面整潔，不得抄襲。

參考答案及考點(diǎn)解析一、單項(xiàng)選擇題（58分，每小題2分）1.C（考點(diǎn)：學(xué)生觀——學(xué)生是獨(dú)特的人，注重個(gè)體差異）2.B（考點(diǎn)：素質(zhì)教育核心目標(biāo)）3.C（考點(diǎn)：教師觀——教育教學(xué)的研究者）4.C（考點(diǎn)：《義務(wù)教育法》管理體制）5.B（考點(diǎn)：《教師法》申訴處理時(shí)限）6.D（考點(diǎn)：學(xué)生隱私權(quán)保護(hù)）7.A（考點(diǎn)：“關(guān)愛學(xué)生”核心要求）8.B（考點(diǎn)：教師職業(yè)道德違規(guī)行為判斷）9.A（考點(diǎn)：教師職業(yè)角色定位）10.C（考點(diǎn)：四大發(fā)明的影響）11.A（考點(diǎn)：外國文學(xué)常識(shí)）12.B（考點(diǎn)：中國近代史重大事件）13.B（考點(diǎn)：科學(xué)常識(shí)）14.D（考點(diǎn)：可再生能源辨析）15.B（考點(diǎn)：中國古代藝術(shù)常識(shí)）16.A（考點(diǎn)：Word操作技巧）17.B（考點(diǎn)：Excel數(shù)據(jù)處理功能）18.A（考點(diǎn)：邏輯推理能力）19.B（考點(diǎn)：中學(xué)閱讀理解核心目標(biāo)）20.C（考點(diǎn)：“為人師表”違規(guī)行為）21.B（考點(diǎn)：學(xué)生人格尊嚴(yán)權(quán)保護(hù)）22.B（考點(diǎn)：家校溝通原則）23.B（考點(diǎn)：教育公平內(nèi)涵）24.C（考點(diǎn)：教育功能分類）25.A（考點(diǎn)：教師信息處理能力）26.B（考點(diǎn)：世界文化遺產(chǎn)辨析）27.A（考點(diǎn)：外國教育理念）28.B（考點(diǎn)：批判性思維培養(yǎng)）29.D（補(bǔ)充考點(diǎn)：中學(xué)教育核心素養(yǎng)）二、材料分析題（42分，每小題14分）1.（14分）（1）體現(xiàn)的職業(yè)理念（6分，每點(diǎn)3分，結(jié)合材料說明）：

①學(xué)生觀：體現(xiàn)了學(xué)生是發(fā)展中的人、獨(dú)特的人。王老師認(rèn)識(shí)到小浩的問題是適應(yīng)期的暫時(shí)現(xiàn)象，相信他能逐步進(jìn)步，同時(shí)尊重小浩的個(gè)體差異和心理需求，采取針對(duì)性措施幫助他。

②教師觀：體現(xiàn)了教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、發(fā)展的促進(jìn)者和家校溝通的橋梁。王老師不僅輔導(dǎo)小浩學(xué)業(yè)，還關(guān)注其心理狀態(tài)和融入情況，聯(lián)動(dòng)家長形成教育合力。

（2）踐行“關(guān)愛學(xué)生”的做法（8分，每點(diǎn)2分，貼合中學(xué)場景）：

①關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對(duì)待學(xué)生，不歧視、不諷刺挖苦學(xué)生，關(guān)注中學(xué)生的心理變化和壓力狀態(tài)。

②主動(dòng)了解學(xué)生的身心狀況、學(xué)習(xí)困難和家庭背景，針對(duì)中學(xué)生的成長特點(diǎn)，給予針對(duì)性的幫助和情感疏導(dǎo)。

③尊重中學(xué)生的獨(dú)立意識(shí)，在幫助學(xué)生的同時(shí)給予適當(dāng)自主空間，培養(yǎng)其自主能力，助力其適應(yīng)中學(xué)階段的成長需求。

④聯(lián)動(dòng)家長、班級(jí)集體，為學(xué)生營造溫暖、包容的成長環(huán)境，用鼓勵(lì)和陪伴幫助中學(xué)生緩解心理壓力，樹立自信心。2.（14分）（1）違反的法律法規(guī)（6分，每點(diǎn)3分，說明具體條款內(nèi)涵）：

①《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》：規(guī)定學(xué)校應(yīng)當(dāng)保障未成年學(xué)生的休息、娛樂和體育鍛煉時(shí)間，不得加重其學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，該校取消文體活動(dòng)、延長學(xué)習(xí)時(shí)間的做法侵犯了學(xué)生的休息權(quán)和發(fā)展權(quán)。

②《中華人民共和國義務(wù)教育法》：規(guī)定學(xué)校應(yīng)當(dāng)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，該校片面追求升學(xué)率，忽視學(xué)生文體素養(yǎng)培養(yǎng)，違背了全面發(fā)展的教育要求。

（2）應(yīng)樹立的教育觀（8分，每點(diǎn)2分，結(jié)合中學(xué)教育實(shí)際）：

①素質(zhì)教育觀：摒棄唯升學(xué)率的錯(cuò)誤理念，注重培養(yǎng)中學(xué)生的德、智、體、美、勞全面發(fā)展，兼顧學(xué)業(yè)成績與綜合素質(zhì)提升。

②以學(xué)生為中心的教育觀：尊重中學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，保障學(xué)生的休息權(quán)和文體活動(dòng)權(quán)，避免過度施壓，促進(jìn)學(xué)生身心健康成長。

③可持續(xù)發(fā)展的教育觀：立足中學(xué)生的終身發(fā)展，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)興趣、自主能力和綜合素養(yǎng)，而非單純追求短期學(xué)業(yè)成績。

④依法執(zhí)教的教育觀：嚴(yán)格遵守教育法律法規(guī)，規(guī)范辦學(xué)行為，保障中學(xué)生的合法權(quán)益，做到依法治教、依規(guī)育人。3.（14分）（1）踐行的職業(yè)道德規(guī)范（6分，每點(diǎn)2分，結(jié)合材料對(duì)應(yīng)）：

①教書育人：注重知識(shí)傳授與品德培養(yǎng)相結(jié)合，組織志愿服務(wù)、經(jīng)典誦讀活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和人文素養(yǎng)，做到德育與智育并重。

②關(guān)愛學(xué)生：關(guān)心學(xué)生的心理狀態(tài)，調(diào)解學(xué)生矛盾，引導(dǎo)學(xué)生友好相處，給予中學(xué)生足夠的尊重和關(guān)懷，助力其品格成長。

③愛崗敬業(yè)、終身學(xué)習(xí)：堅(jiān)守教育初心，嚴(yán)格要求學(xué)生，積極參與教研培訓(xùn)，不斷提升專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)水平，履行教師崗位職責(zé)。

（2）“教書育人”對(duì)中學(xué)教師的具體要求（8分，每點(diǎn)2分，貼合中學(xué)教學(xué)）：

①遵循中學(xué)教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，實(shí)施素質(zhì)教育，摒棄應(yīng)試教育思想，兼顧學(xué)業(yè)提升與綜合素養(yǎng)培養(yǎng)。

②嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，認(rèn)真?zhèn)湔n授課，保證教學(xué)質(zhì)量，為中學(xué)生傳授扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，奠定終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。