PAGEPAGE1《我變成了一棵樹》教案?教學(xué)目標(biāo)1.會(huì)認(rèn)“癢、鱷”等7個(gè)生字，會(huì)寫“狀、狐”等12個(gè)字，正確讀寫“形狀、狐貍”等15個(gè)詞語。2.默讀課文。了解“我”變成一棵樹之后的奇妙經(jīng)歷，感受想象的神奇。3.指導(dǎo)學(xué)生借助關(guān)鍵情節(jié)概括課文的主要內(nèi)容，試著用自己的話復(fù)述故事。4.能大膽想象自己會(huì)變成什么，變化后又發(fā)生了哪些奇妙的事情。?教學(xué)重點(diǎn)了解“我”變成一棵樹之后的奇妙經(jīng)歷，感受想象的神奇。?教學(xué)策略1.識(shí)字寫字識(shí)字：借助形聲字構(gòu)字規(guī)律識(shí)記“癢、鱷、零”；識(shí)記獨(dú)體字“丁”；利用字形特點(diǎn)識(shí)記“腸”，月字旁說明與身體有關(guān)。寫字：按照結(jié)構(gòu)特點(diǎn)來寫字?！盃睢⒑?、貍、巧、腸、繼、續(xù)、抬、煩”是左右結(jié)構(gòu)的字，書寫時(shí)注意左右部分的寬窄和占位；“零、克”是上下結(jié)構(gòu)的字，書寫時(shí)注意上下部分的松緊和占位；“麻”是半包圍結(jié)構(gòu)的字；獨(dú)體字“丁”要寫舒展。重點(diǎn)指導(dǎo)“狐、貍”兩字的書寫，認(rèn)識(shí)反犬旁。2.朗讀教學(xué)教學(xué)時(shí)，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生抓住提示語進(jìn)行人物語言的朗讀，讀出層次，借助語氣詞、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)讀出不同的語氣。3.語言運(yùn)用故事情節(jié)想象有趣，出乎意料，又合乎情理。教師可以引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)想象：如果你也會(huì)變，你想變成什么？變了以后會(huì)發(fā)生什么奇妙的事？先讓學(xué)生說一說，再仿照課文寫一寫。?教學(xué)準(zhǔn)備1.預(yù)習(xí)提綱：完成《狀元大課堂·好學(xué)案》對(duì)應(yīng)課文預(yù)習(xí)作業(yè)。2.準(zhǔn)備資料：多媒體課件、動(dòng)物圖片。?教學(xué)課時(shí)2課時(shí)第1課時(shí)?課時(shí)目標(biāo)1.會(huì)認(rèn)“癢、鱷”等7個(gè)生字，會(huì)寫“狀、狐”等12個(gè)字，正確讀寫“形狀、狐貍”等15個(gè)詞語。2.默讀課文，了解故事中想象的內(nèi)容，感受想象的神奇。?教學(xué)過程板塊一導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣1.談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。（1）孩子們，你們知道中國四大古典名著之一的《西游記》嗎？（2）孫悟空的本領(lǐng)可真大，他最擅長什么？（七十二變）（3）說說如果你擁有這個(gè)神奇的本領(lǐng)，你最想變成什么。2.板書課文題目，猜測(cè)情節(jié)。（1）教師板書：我變成了____________（2）補(bǔ)充課文題目，齊讀課文題目。教師引導(dǎo)：讀了課文題目，你有什么疑問？（3）自主質(zhì)疑，激起欲望。3.教師導(dǎo)語：今天，作家顧鷹給我們講了一個(gè)童話故事。故事講的是英英的媽媽喊她回家吃飯，可是英英在樹下玩得好好的，不想吃飯，她很想變成一棵樹，后來她真的變成了一棵樹。想一想，接下來的故事是什么樣的呢？打開課本，我們一起去看看吧？【設(shè)計(jì)意圖】通過中國古典名著《西游記》和學(xué)生最喜歡的人物孫悟空導(dǎo)入課文的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)，將引導(dǎo)學(xué)生大膽想象和訓(xùn)練學(xué)生說句子這兩個(gè)目標(biāo)較好地融為一體。板塊二通讀課文，隨文識(shí)字1.自由讀課文，課件出示要求。課件出示：自由讀課文，讀準(zhǔn)字音。遇到難讀的句子多讀幾遍，把句子讀通順。(1)學(xué)生自由讀課文。(2)邊讀邊標(biāo)出生字詞，將它們摘抄下來。長句子多讀幾遍，讀通課文。（課件出示生詞）教師指名讀，相機(jī)正音；學(xué)生齊讀。(3)檢查自讀情況。2.集中識(shí)字，讀好長句。(1)課件出示鱷魚圖片，引導(dǎo)學(xué)習(xí)生字“鱷”，利用形聲字的構(gòu)字規(guī)律幫助理解記憶。(2)課件出示課文原句，在文中識(shí)字，并指導(dǎo)學(xué)生讀好長句子。課件出示：我會(huì)請(qǐng)小白兔、小刺猬、小松鼠、小鴨子、小鱷魚、小狐貍住在里面，如果你喜歡也可以住進(jìn)來。(3)歸類學(xué)習(xí)生字“腸”，拓展延伸“場、楊、暢、湯”，幫助記憶。①創(chuàng)編兒歌，區(qū)分形近字。（課件出示兒歌）課件出示：楊樹魔法師，手法不尋常。換成土字旁，建成大廣場。換成提手旁，彩旗迎風(fēng)揚(yáng)。換成申字旁，人人心歡暢。加上三點(diǎn)水，做成鮮魚湯。變回月字旁，助人好心腸。②結(jié)合圖片識(shí)記：香腸。③練習(xí)讀句子。課件出示第4、6、12、14自然段。教師指名讀，學(xué)生齊讀。課件出示：我真希望變成一棵樹，這樣就沒人在你玩的時(shí)候叫你吃飯了。我心里想著，就覺得身上癢癢的，低頭一看，發(fā)現(xiàn)許多小樹枝正從我身上冒出來。呀，我真的變成了一棵樹！我變的樹上長滿了各種形狀的鳥窩：三角形的、正方形的，還有長方形的、圓形的、橢圓形的、菱形的……風(fēng)一吹，它們就在枝頭跳起了舞。媽媽打開背包，從里面拿出好多東西：巧克力、香腸、面包、花生、牛奶……她把這些好吃的分給小動(dòng)物們。他們一起在我的鳥窩里津津有味地吃了起來。“咕嚕?！蔽叶亲永锏穆曇粼絹碓巾懥?。這時(shí)候，我開始想念家里那些香噴噴的飯菜，好像還看見爸爸正在大口大口地啃著一塊糖醋排骨。天哪，那可是我最喜歡吃的東西！(4)學(xué)習(xí)生字“丁、零”，象聲詞“丁零丁零”，拓展其他象聲詞。①根據(jù)學(xué)生的回答，積累象聲詞：潺潺、轟隆、啾啾、淅淅瀝瀝等。②課件出示課文原句，在文中識(shí)字，并指導(dǎo)讀好長句子。課件出示：傍晚的時(shí)候，媽媽背著一個(gè)大包過來了，我的心嗵嗵地跳著，震得樹上的鳥窩都一動(dòng)一動(dòng)的，發(fā)出丁零丁零的聲音。(5)學(xué)習(xí)生字“癢”：利用形聲字的構(gòu)字規(guī)律幫助記憶。3.再讀課文，梳理情節(jié)。(1)學(xué)生朗讀第1～4自然段，教師引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想：“我”為什么要變成一棵樹？(2)交流分享，弄清變化的原因。(3)抓住提示語進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。(4)朗讀第5～8自然段，了解“我”變成了一棵什么樣的樹。(5)默讀第9～23自然段，了解“我”變成樹之后經(jīng)歷的事情?！驹O(shè)計(jì)意圖】學(xué)生通過自由朗讀、借助各種識(shí)記方法來掌握字詞。結(jié)合生字指導(dǎo)學(xué)生讀好長句子。教師提出問題，讓學(xué)生交流討論，有助于學(xué)生更好地了解故事內(nèi)容，讀懂課文。板塊三默讀課文，感悟想象1.默讀課文，找出你覺得想象有趣的句段。2.合作交流，和同桌說說自己認(rèn)為想象有趣的那些句段。3.分享課文中有趣的想象，品讀句子，感受想象的奇妙。（課件出示句子）課件出示：我心里想著，就覺得身上癢癢的，低頭一看，發(fā)現(xiàn)許多小樹枝正從我身上冒出來。呀，我真的變成了一棵樹?。?）讀了這兩句話，你覺得哪些想象特別有趣？學(xué)生交流分享，各抒己見。（2）學(xué)生表演體驗(yàn)：“身上癢癢的”“小樹枝正從我身上冒出來”。（3）教師范讀，學(xué)生閉眼想象“我”變成樹的過程。（課件出示句子）課件出示：我變的樹上長滿各種形狀的鳥窩：三角形的、正方形的，還有長方形的、圓形的、橢圓形的、菱形的……風(fēng)一吹，它們就在枝頭跳起了舞。（4）這些鳥窩和我們平時(shí)看到的鳥窩有哪些不一樣的地方？（有各種形狀，會(huì)跳舞）（5）學(xué)生交流分享，用語言描述自己見過的鳥窩。（6）同桌合作，一起畫一畫鳥窩的形狀。(7)“我”邀請(qǐng)了哪些小動(dòng)物住進(jìn)鳥窩？（課件出示回答）課件出示：我會(huì)請(qǐng)小白兔、小刺猬、小松鼠、小鴨子、小鱷魚、小狐貍住在里面，如果你喜歡也可以住進(jìn)來。(8)指導(dǎo)朗讀，關(guān)注頓號(hào)的用法。4.感受想象的奇妙，提煉學(xué)習(xí)方法。（1）想一想：鳥窩的形狀只有這些嗎？還可以邀請(qǐng)哪些小動(dòng)物？媽媽還帶了哪些食物呢？（2）學(xué)生交流想象。（3）英英變成的這棵樹，樹上長的鳥窩跟平常見到的不一樣；鳥窩里住的動(dòng)物，也和我們想象的不一樣。這就是作者想象的不同尋常。（4）文中像這樣有意思的想象還有很多，請(qǐng)大家默讀課文，把你覺得想象奇特的地方用橫線畫下來，寫寫批注?！驹O(shè)計(jì)意圖】這篇童話故事語言淺顯易懂，富有生活氣息，教學(xué)本課的重點(diǎn)是了解故事中想象的內(nèi)容，因此，學(xué)生通過分享自己覺得有趣的句子，知道樹上的鳥窩、鳥窩的形狀、鳥窩里住的動(dòng)物都和平時(shí)的不一樣，就能更好地感受到想象的神奇。第2課時(shí)?課時(shí)目標(biāo)1.指導(dǎo)學(xué)生借助關(guān)鍵情節(jié)，概括課文的主要內(nèi)容，試著用自己的話復(fù)述故事。2.能大膽想象自己變成什么，變化后又發(fā)生了哪些奇妙的事情。?教學(xué)過程板塊一回顧課文，提煉線索1.復(fù)習(xí)詞語，檢查認(rèn)讀。（課件出示詞語）課件出示：形狀狐貍擔(dān)心丁零失望背包巧克力香腸面包花生牛奶繼續(xù)飯菜排骨麻煩2.關(guān)注結(jié)尾：自由讀文章結(jié)尾，說說英英的媽媽是怎么知道英英的秘密的。3.回顧開頭：英英為什么不想回家吃飯？（她在樹下玩得好好的）4.尋找線索：找一找，故事中哪些地方提到了吃飯？5.總結(jié)釋疑：整篇故事結(jié)構(gòu)緊湊，開頭寫英英不想吃飯，希望自己變成一棵樹并真的變成了一棵樹，然后寫媽媽住進(jìn)樹里送來各種食物，最后寫英英餓到流口水，想吃飯，又回歸現(xiàn)實(shí)。所以媽媽知道了英英的秘密。6.概括關(guān)鍵情節(jié)，復(fù)述課文。(1)關(guān)鍵情節(jié)：“喊吃飯”“不想吃飯”“爸爸吃飯”“想吃飯”。(2)學(xué)生概括關(guān)鍵情節(jié)，運(yùn)用以上關(guān)鍵情節(jié)，復(fù)述課文?！驹O(shè)計(jì)意圖】三年級(jí)的語文教學(xué)，識(shí)字是重點(diǎn)，復(fù)習(xí)字詞顯得尤為重要。同時(shí)，提煉想象線索，起到復(fù)習(xí)和鞏固上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容的作用。引導(dǎo)學(xué)生通過概括關(guān)鍵情節(jié)來復(fù)述課文，加深他們對(duì)課文的理解記憶。板塊二寫法訓(xùn)練，放飛想象1.口語表達(dá)，激發(fā)想象。導(dǎo)語：孩子們，上節(jié)課一開始，你們幻想過擁有孫悟空七十二般變化的本領(lǐng)，你們想象自己變成一朵云、一陣風(fēng)……現(xiàn)在，讓我們?cè)俅未竽懴胂笠幌?，你變成某個(gè)事物之后會(huì)發(fā)生什么神奇的事情呢?2.學(xué)生交流匯報(bào)，重點(diǎn)講述自己變成某個(gè)事物以后會(huì)發(fā)生什么奇妙的事情。3.同桌相互學(xué)習(xí)，交流分享。4.全班分享，集體評(píng)議。5.課件出示一首小詩《我想變》。課件出示：我想變我想變成一間屋，給流浪的人兒貓兒住。我想變成毛毛蟲，歷經(jīng)破繭成蝶的痛。我更想變成黑洞，那是宇宙之外的空間，告訴人類“我們”有什么不同。6.教師指名讀，學(xué)生齊讀。7.讀了這首詩，說說小詩中的“我”想變成什么。8.相互釋疑，補(bǔ)充課外知識(shí)。（1）破繭成蝶：指肉蟲或者毛毛蟲通過痛苦的掙扎和不懈的努力，化為蝴蝶的過程。（課件出示毛毛蟲化為蝴蝶的過程）（2）課件出示有關(guān)黑洞的圖片資料。9.學(xué)生仿照小詩，完成《我想變》的書面練筆。【設(shè)計(jì)意圖】本文的教學(xué)難點(diǎn)是模仿課文內(nèi)容，想象自己變成了什么，變化后又發(fā)生了什么奇妙的事情。教學(xué)時(shí)，師生雙方通過口語化的表達(dá)和交流，教師整理成朗朗上口的小詩，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能引導(dǎo)學(xué)生展開大膽的想象。板塊三仔細(xì)觀察，指導(dǎo)寫字1.課件出示要求正確讀寫的詞語，重點(diǎn)指導(dǎo)“狐貍、繼續(xù)、麻煩”這3個(gè)詞語的書寫。（1）找出“狐、貍”兩字的相同點(diǎn)。狐貍是一種動(dòng)物，這兩個(gè)字都是反犬旁。①你還知道哪些反犬旁的字？學(xué)生拓展交流。②指導(dǎo)書寫反犬旁，強(qiáng)調(diào)筆順。（2）“繼、續(xù)”都是絞絲旁。強(qiáng)調(diào)“繼”字右邊的筆順，里面的“米”最后一筆為點(diǎn)。找到文中有“繼續(xù)”一詞的句子，理解“繼續(xù)”的意思。（3）“麻、煩”兩字書寫時(shí)注意撇畫的變化。（4）說說識(shí)記這3個(gè)詞的方法?？梢愿鶕?jù)形聲字的構(gòu)字規(guī)律識(shí)記“貍”。另外兩個(gè)詞語可以結(jié)合詞義識(shí)記：“繼續(xù)”的意思是（活動(dòng)）連下去；延長下去；不間斷?！奥闊币馑际菬┈崱①M(fèi)事。（5）教師范寫這3個(gè)詞。寫字時(shí)注意左右結(jié)構(gòu)的字要左窄右寬。（6）學(xué)生練寫這3個(gè)詞。教師巡視指導(dǎo)。（7）展示優(yōu)秀書寫作品。師生點(diǎn)評(píng)。2.學(xué)生觀察其他要求正確讀寫的詞語。教師指名說書寫規(guī)則。3.學(xué)生書寫。教師巡視指導(dǎo)。4.展示優(yōu)秀書寫作品?！驹O(shè)計(jì)意圖】“狐貍”、“繼續(xù)”這2個(gè)詞有相同的部件，學(xué)生容易混淆，因此教師引導(dǎo)學(xué)生從找相同點(diǎn)、說識(shí)記方法入手，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)這些詞的印象。同時(shí)，將書寫的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生根據(jù)觀察所得，結(jié)合以往的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)來書寫其他詞語。?板書設(shè)計(jì)?教學(xué)反思這個(gè)童話故事貼近兒童生活，語言淺顯易懂，想象神奇有趣，從“吃”入手，貫穿全文。因此，整節(jié)課，我將重難點(diǎn)放在了訓(xùn)練讀好長句子、隨文識(shí)字、了解故事中想象的內(nèi)容和根據(jù)課文進(jìn)行仿寫上。在這節(jié)課上，我的成功之處是體現(xiàn)了小學(xué)中段語文教學(xué)要求，在文中識(shí)字、記詞、訓(xùn)練讀好長句子。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞復(fù)述課文，梳理課文的情節(jié)脈絡(luò)，有助于更好地了解故事內(nèi)容，深入淺出地通過教師引導(dǎo)，學(xué)生回答，打開學(xué)生的想象思維，并整理出一首簡短的小詩，再借助課件、視頻等方式，拓展課外知識(shí)，讓學(xué)生完成了書面練筆，體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂和想象的神奇。配套習(xí)題一、給加點(diǎn)字選擇正確的讀音,畫“?”。(4分)乘法(chénɡshènɡ) 情緒(xùxú) 饞嘴(chántù)希望(xīqī) 醋酸(cùchù) 相遇(ǒuyù)流淌(shànɡtǎnɡ) 發(fā)癢(yángyǎng)二、讀拼音,寫詞語。(6分)三、比一比,再組詞。(8分)越()起()克()兄()腸()四、寫出帶有下列偏旁的字。(6分)木氵

犭纟

五、選詞填空。(6分)失望絕望希望1.我真()變成一棵樹,這樣就沒人在你玩的時(shí)候叫你吃飯了。2.王大爺?shù)昧酥夭?在他幾乎()的時(shí)候,醫(yī)生治好了他的病。3.爸爸本來答應(yīng)這個(gè)星期天帶我去劃船的,但他出差去了,我覺得很()。如果……就……只要……就……一……就……4.風(fēng)()吹,它們()在枝頭跳起了舞。5.你()輕輕一跳或輕輕一爬,()能住進(jìn)鳥窩,像平時(shí)上你的床那么容易。6.()你喜歡這房子,()可以住進(jìn)來。六、在括號(hào)里填上合適的詞語。(9分)()的聲音()的鳥窩()的飯菜()地望()地啃()地吃一()排骨一()蟲子一()烏云七、讀句子想象畫面,并試著仿寫句子。(5分)鉛筆躲進(jìn)菜園里,想在青葉間,長成長長的豆角,或偽裝成嫩嫩的絲瓜。仿寫:小皮球躲進(jìn)菜園里,想在青葉間,長成,或。

小皮球闖進(jìn)果園里,

八、課內(nèi)閱讀我最棒。(10分)“是你的牛奶打翻了嗎?”小鱷魚問小松鼠?！澳憧?這不好好的嘛?！薄澳敲?可能是一只蟲子撒的尿?！薄安粚?duì),是大樹在哭?！毙“淄冒l(fā)現(xiàn)了樹干上不斷往下滴的水珠。唉,變成了樹真麻煩。他們連水珠是從我的嘴巴里流出來的都不知道。“小饞貓,肚子餓了,對(duì)吧?英英!”媽媽說話了,還對(duì)我眨了一下眼睛。噢,最了解我的人到底還是媽媽。哎呀,她是怎么知道我的秘密的?1.為什么說變成大樹真麻煩?(3分)

2.小鱷魚認(rèn)為水珠是、,小白兔發(fā)現(xiàn)水珠是。(3分)

3.為什么說“最了解我的人到底還是媽媽”?結(jié)合課文說一說。(4分)

九、課外閱讀我能行。(16分)搬運(yùn)大賽一天夜里,我做了一個(gè)奇怪的夢(mèng),夢(mèng)見自己變成了一只小螞蟻。早上,我出門去找食物,看見一棵桃樹,正準(zhǔn)備爬上去品嘗一番,卻被幾只毛毛蟲給抬走了。我被抬到它們的王國。忽然,我的腳被踢了一下,我跪在了毛毛蟲國王的面前。我奇怪地問:“你們干嗎綁架我啊?”毛毛蟲國王生氣地對(duì)我說:“哼,小螞蟻,上次比賽抬食物,你們勝了我們,這次我們還要比一場。上次我們失手輸了,這次我們一定要贏(yínɡ)回來!”我想也沒想,就說:“好啊,我們螞蟻搬運(yùn)是最在行的了,誰會(huì)怕你們啊!比就比,就在今天,我去叫我的兄弟來跟你們比一場。”毛毛蟲們放我回去后,我就叫上我的螞蟻兄弟們趕往比賽現(xiàn)場。到了現(xiàn)場后,裁判員蝴蝶一聲令下,我們和毛毛蟲就分別干了起來。我們分工明確,搬運(yùn)得井井有條?？墒敲x們呢,還沒開始搬運(yùn),正在吵架,好像在吵誰來搬前面,誰來搬后面,亂糟糟的一團(tuán)。不到半個(gè)小時(shí),我們就把東西搬到終點(diǎn)了,而毛毛蟲因?yàn)闆]有合作精神,路程還沒走一半呢!哈哈,還是我們螞蟻贏了!“丁零零!”鬧鐘響了!我這才知道那場搬運(yùn)大賽是一場夢(mèng)。不過,這場夢(mèng)讓我明白了什么是合作精神,明白了團(tuán)結(jié)一心力量大的道理。1.從文中找出兩對(duì)反義詞寫在下面。(2分)()—()()—()2.聯(lián)系上下文,理解下列詞語的意思。(4分)(1)品嘗:

(2)井井有條:

3.夢(mèng)中,“我”變成了什么?然后發(fā)生了一件什么事?(5分)

4.通過這場夢(mèng),“我”明白了什么?(5分)

十、習(xí)作天地。(30分)題目:我變成了

要求:把題目補(bǔ)充完整,展開合理想象,編寫一個(gè)小故事。不少于300字。

答案：一、chénɡxùchánxīcùyùtǎnɡyǎng二、1.思緒宇宙2.狐貍繼續(xù)抬頭秘密三、示例:飛越起點(diǎn)克服兄弟香腸楊樹狀況壯大四、示例:棟梯樹淌江河狐貍狗繼續(xù)紅五、1.希望2.絕望3.失望4.一……就……5.只要……就……6.如果……就……六、示例:怪怪各種形狀香噴噴奇怪大口津津有味塊只片七、略八、1.因?yàn)樾?dòng)物們連水珠是從樹的嘴巴里流出來的都不知道。2.小松鼠的牛奶打翻了一只蟲子撒的尿大樹的眼淚3.看到動(dòng)物們吃東西,“我”饞得嘴里流口水了,這一點(diǎn)只有媽媽能看出來。九、1.示例:輸贏前面后面2.(1)仔細(xì)地辨別;嘗試(滋味)。(2)形容條理分明,整齊有序。3.“我”變成了螞蟻?！拔摇眳⒓恿艘粓霭徇\(yùn)大賽。4.明白了什么是合作精神,明白了團(tuán)結(jié)一心力量大的道理。十、略類文閱讀猴子躲雨有三只猴子耐不住林中的寂（jíjì）寞，相約下山一游。大概是貪戀于田野的景色，它們竟忘了時(shí)辰已到黃昏，天氣陰晦（méihuì）欲雨。等它們意識(shí)到這點(diǎn)時(shí)，豆大般的雨點(diǎn)已（辟劈）頭蓋臉地打了下來。恰巧，路旁有一座小木屋，三只猴子便去那兒躲雨。第一只猴子一步跨到門口，卻失望地咂咂嘴，轉(zhuǎn)身對(duì)那兩個(gè)小伙伴說：“倒（霉楣），這門是關(guān)著的，進(jìn)也進(jìn)不去?！卑Α谝恢缓镒由钌畹貒@了一口氣。第二只猴子繞過小屋轉(zhuǎn)了一圈，垂頭喪氣地告訴大家，窗子也都關(guān)著，進(jìn)不去。第三只猴子嚷道：“別浪費(fèi)時(shí)間了，我們快來想辦法吧！”于是三只猴子圍成一團(tuán)，冒雨開起了討論會(huì)。它們?cè)O(shè)計(jì)了一個(gè)又一個(gè)的開門方案，又一個(gè)接一個(gè)地被否定。最后，它們認(rèn)為這木屋是無法進(jìn)了，只有冒雨回到森林中去。就在它們欲走未走的當(dāng)兒，一陣風(fēng)把門吹開，三只猴子又驚又喜：啊，原來門是掩著的，壓根沒鎖！驚喜之余，它們想，費(fèi)那么大勁兒去開會(huì)研究，還不如親自動(dòng)手去推一推哩。（選自《小學(xué)閱讀指南》2017年第C2期）1.畫去文中括號(hào)內(nèi)錯(cuò)誤的讀音和漢字。2.“垂頭喪氣”的意思是：。用“垂頭喪氣”造個(gè)句子：。3.對(duì)文中加點(diǎn)字解釋正確的一項(xiàng)是（）。A.兩個(gè)“欲”字意思一樣，都是“想要”的意思B.兩個(gè)“欲”字意思不一樣，前者是“想要”的意思，后者是“欲望”的意思C.兩個(gè)“欲”字意思不一樣，前者是“將要”的意思，后者是“想要”的意思4.這三只猴子看到木門關(guān)著時(shí)，各有什么表現(xiàn)？①②③5.讀了這則故事，你受到什么啟示？【參考答案】1.jíméi辟楣2.形容因失敗或不順利而情緒低落、萎蘼不振的樣子。示例造句：這次期末考試沒有考好，小明垂頭喪氣地回了家。3.C4.①跨到門口，失望地咂咂嘴。②繞小屋一圈。③叫嚷：“別浪費(fèi)時(shí)間了，我們快來想辦法。”5.心動(dòng)不如行動(dòng)，不做語言的巨人，行動(dòng)的矮子。做事情不能光停留在口頭，不能光看表面，要勇于實(shí)踐。兩串鑰匙張先震秋天，山上的野果成熟了。動(dòng)物村的小動(dòng)物們紛紛上山采野果。小刺猬的動(dòng)作快，很快采到了半籃野枇把。他繼續(xù)尋找，想采一些野葡萄。這時(shí)，他看見一塊石頭旁有一串鑰匙?！斑@