教師信息化教學(xué)能力提升培訓(xùn)計(jì)劃一、培訓(xùn)背景與目標(biāo)在教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的浪潮中，教師的信息化教學(xué)能力已成為推動(dòng)課堂變革、實(shí)現(xiàn)素養(yǎng)導(dǎo)向教學(xué)的核心支撐。當(dāng)前，我校教師在技術(shù)應(yīng)用上存在“淺層次使用多、創(chuàng)造性整合少”“工具操作熟、教學(xué)設(shè)計(jì)弱”的問題，亟需通過系統(tǒng)培訓(xùn)突破能力瓶頸?；谛抡n標(biāo)對(duì)“數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新”的要求，結(jié)合學(xué)?！爸腔壅n堂”建設(shè)規(guī)劃，特制定本培訓(xùn)計(jì)劃，旨在通過分層培養(yǎng)、多元實(shí)踐，幫助教師構(gòu)建“理念-工具-設(shè)計(jì)-評(píng)價(jià)”的信息化教學(xué)能力體系。（一）培訓(xùn)目標(biāo)短期（3個(gè)月內(nèi)）：80%教師掌握3類核心數(shù)字化工具（如希沃白板、問卷星、AI備課平臺(tái)）的基礎(chǔ)操作，能獨(dú)立設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的信息化教學(xué)活動(dòng)。中期（1學(xué)期）：教師能結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)設(shè)計(jì)混合式教學(xué)方案，熟練運(yùn)用數(shù)據(jù)工具分析學(xué)情，課堂互動(dòng)效率提升30%。長(zhǎng)期（1學(xué)年）：形成“學(xué)科+信息化”的個(gè)性化教學(xué)風(fēng)格，帶動(dòng)教研組開發(fā)1-2項(xiàng)校本信息化教學(xué)資源（如微課庫、虛擬實(shí)驗(yàn)包）。二、培訓(xùn)內(nèi)容設(shè)計(jì)（模塊化進(jìn)階）（一）信息化教學(xué)理念重構(gòu)政策與理論融合：解讀新課標(biāo)中“數(shù)字化學(xué)習(xí)”要求，結(jié)合核心素養(yǎng)導(dǎo)向，剖析“技術(shù)為學(xué)習(xí)服務(wù)”的本質(zhì)（如用AI工具輔助差異化教學(xué)，而非替代教學(xué)）。模式創(chuàng)新案例：研討跨學(xué)科項(xiàng)目式學(xué)習(xí)（如“校園節(jié)水系統(tǒng)設(shè)計(jì)”）、雙師課堂等典型案例，分析技術(shù)如何支撐“做中學(xué)”“用中學(xué)”。（二）數(shù)字化教學(xué)工具實(shí)操1.基礎(chǔ)工具（全員必修）互動(dòng)課堂工具：希沃白板5的課堂活動(dòng)（分組競(jìng)賽、思維導(dǎo)圖）、班級(jí)優(yōu)化大師的行為評(píng)價(jià)體系。數(shù)據(jù)采集工具：?jiǎn)柧硇堑膶W(xué)情調(diào)研、作業(yè)反饋系統(tǒng)的錯(cuò)題分析。2.進(jìn)階工具（分層選修）AI教學(xué)工具：智學(xué)網(wǎng)的“AI作文批改”、科大訊飛的“學(xué)情診斷報(bào)告”生成。資源創(chuàng)作工具：Camtasia的微課剪輯、Canva教育版的可視化課件設(shè)計(jì)。（三）信息化教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施大單元設(shè)計(jì)：圍繞學(xué)科大概念（如語文“家國情懷”），設(shè)計(jì)“線上自學(xué)（微課+任務(wù)單）+線下探究（小組協(xié)作+成果展示）”的混合式任務(wù)鏈?；?dòng)設(shè)計(jì)創(chuàng)新：運(yùn)用“彈幕提問”“在線投票”等工具激活課堂，結(jié)合“學(xué)習(xí)小組PK”“虛擬實(shí)驗(yàn)操作”提升參與度。差異化教學(xué)：利用大數(shù)據(jù)分析學(xué)情（如數(shù)學(xué)薄弱知識(shí)點(diǎn)分布），推送分層資源（基礎(chǔ)鞏固微課、拓展挑戰(zhàn)題）。（四）教學(xué)評(píng)價(jià)與反思優(yōu)化過程性評(píng)價(jià)：用班級(jí)優(yōu)化大師積分、作業(yè)平臺(tái)的“學(xué)生互評(píng)”功能，記錄學(xué)習(xí)軌跡。數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)反思：從教學(xué)平臺(tái)導(dǎo)出“學(xué)生參與度曲線”“知識(shí)點(diǎn)掌握率”，優(yōu)化后續(xù)教學(xué)設(shè)計(jì)（如某班文言文翻譯錯(cuò)誤率高，調(diào)整微課講解方式）。三、培訓(xùn)實(shí)施路徑（一）分層分類培訓(xùn)新手教師（教齡≤3年）：以“工具+模仿”為核心，1個(gè)月集中培訓(xùn)（每周2次，90分鐘/次）+2個(gè)月實(shí)踐（每周1節(jié)信息化匯報(bào)課）。骨干教師（教齡4-10年）：以“創(chuàng)新+引領(lǐng)”為核心，采用工作坊形式（每?jī)芍?次，3小時(shí)/次），重點(diǎn)突破“AI工具深度應(yīng)用”“跨學(xué)科設(shè)計(jì)”。學(xué)科帶頭人（教齡≥10年）：以“課題+成果”為核心，帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)開發(fā)校本資源（如“初中物理實(shí)驗(yàn)微課庫”），每學(xué)期輸出1項(xiàng)可推廣的教學(xué)模式。（二）多元培訓(xùn)方式專家引領(lǐng)：每月邀請(qǐng)高校教育技術(shù)專家（如XX師范大學(xué)李教授）、企業(yè)培訓(xùn)師（希沃認(rèn)證講師）做專題講座（如《AI時(shí)代的教學(xué)設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)型》）。工作坊實(shí)操：分組完成“工具任務(wù)挑戰(zhàn)”（如用AI生成1篇英語作文并批改、用希沃設(shè)計(jì)1節(jié)“古詩詞可視化”課例），現(xiàn)場(chǎng)互評(píng)優(yōu)化。校本實(shí)踐：以教研組為單位，每周開展“信息化課例研討”（如語文組研討“名著閱讀線上打卡+線下辯論”的設(shè)計(jì)邏輯）。線上社群：建立釘釘社群，每日“工具小技巧”分享、每周“問題答疑直播”，沉淀優(yōu)質(zhì)資源（如“希沃課件模板庫”“AI工具使用手冊(cè)”）。（三）階段推進(jìn)計(jì)劃階段時(shí)間范圍核心任務(wù)------------------------------------------------------------------------------------------------------啟動(dòng)階段第1-2周需求調(diào)研（問卷+訪談），確定培訓(xùn)清單；組建“專家+骨干”導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)實(shí)施階段第3周-第15周1.基礎(chǔ)工具+理念學(xué)習(xí)（每周2次，90分鐘/次）

2.教學(xué)設(shè)計(jì)工作坊+課例打磨（每周1次工作坊，2次實(shí)踐課）

3.進(jìn)階工具應(yīng)用+成果展示（提交1節(jié)優(yōu)質(zhì)課，教研組互評(píng)）總結(jié)階段第16-18周考核評(píng)估（工具實(shí)操+課例設(shè)計(jì)+反思報(bào)告）；總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，優(yōu)化下階段計(jì)劃四、保障機(jī)制（一）組織保障成立由校領(lǐng)導(dǎo)（組長(zhǎng)）、教研組長(zhǎng)（副組長(zhǎng)）、技術(shù)骨干（成員）組成的培訓(xùn)小組，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)培訓(xùn)進(jìn)度、資源調(diào)配。（二）資源保障硬件：升級(jí)智慧教室設(shè)備（新增10間觸控一體機(jī)），為培訓(xùn)教師配備平板/電腦（每人1臺(tái)）。經(jīng)費(fèi)：列支專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)（含專家費(fèi)、耗材費(fèi)、獎(jiǎng)勵(lì)基金），保障培訓(xùn)可持續(xù)。（三）激勵(lì)機(jī)制培訓(xùn)學(xué)時(shí)計(jì)入繼續(xù)教育學(xué)分，優(yōu)質(zhì)課例、資源納入“教師年度考核”“評(píng)優(yōu)評(píng)先”。設(shè)立“信息化教學(xué)先鋒”獎(jiǎng)項(xiàng)，表彰優(yōu)秀教師（獎(jiǎng)勵(lì)：優(yōu)先參與外出培訓(xùn)、課題申報(bào)傾斜）。五、預(yù)期成效（一）教師層面80%教師能獨(dú)立設(shè)計(jì)并實(shí)施混合式教學(xué)，熟練運(yùn)用3種以上數(shù)字化工具，形成“學(xué)科特色+技術(shù)創(chuàng)新”的教學(xué)風(fēng)格。骨干教師產(chǎn)出1-2項(xiàng)信息化教學(xué)成果（如省級(jí)優(yōu)課、校本資源包）。（二）課堂層面學(xué)生課堂參與度從60%提升至85%，作業(yè)完成率提高20%，分層教學(xué)使“學(xué)困生”知識(shí)掌握率提升30%。（三）學(xué)校層面建成校本信息化資源庫（含微課、課件、教學(xué)設(shè)計(jì)100+份），形成“分層培訓(xùn)+校本實(shí)踐+成果輻射”的可推廣模式，帶動(dòng)區(qū)域教師發(fā)展。結(jié)語：