____學年度，小學數(shù)學教研組以“夯實基礎、提升素養(yǎng)、創(chuàng)新實踐”為核心目標，立足課堂教學主陣地，深化教學研究，助力教師成長，關(guān)注學生發(fā)展，在學科建設與教學質(zhì)量提升方面穩(wěn)步推進。現(xiàn)將全年工作梳理總結(jié)如下：一、深耕教學研究，夯實課程建設根基教研組以“問題導向、實踐驅(qū)動”為原則，搭建多元教研平臺，推動教學研究與課程建設深度融合：（一）主題式教研活動常態(tài)化圍繞“數(shù)學核心素養(yǎng)落地”“新課標理念下的課堂轉(zhuǎn)型”等主題，每月開展1-2次專題教研。例如，在“大單元教學設計”研討中，各年級組結(jié)合教材內(nèi)容重構(gòu)教學單元（如三年級“測量”單元整合長度、面積、體積的認知邏輯，設計跨課時實踐任務），通過課例展示、思維碰撞形成《大單元教學案例集》，為課堂教學提供實踐參考。（二）課題研究助力教學突破申報校級課題《小學數(shù)學低年級操作活動的有效性研究》，由骨干教師牽頭、低段教師全員參與。研究中梳理出“操作材料精選”“活動步驟分層”“思維引導進階”的實施策略，形成階段性報告并在全校分享，為低年級教學趣味性與有效性提升提供新思路。（三）校本課程資源持續(xù)開發(fā)結(jié)合學生興趣開發(fā)“趣味數(shù)學”拓展課程，涵蓋數(shù)學游戲、數(shù)學文化、生活數(shù)學三個模塊（如“數(shù)字華容道”“家庭預算”等主題活動）。累計開發(fā)課程資源包十余份，在課后服務中推廣，豐富了數(shù)學學習的外延。二、聚焦課堂實踐，推進教學改革落地課堂是教學的生命線，教研組以“提質(zhì)增效”為目標，通過多元課堂實踐推動教學方式轉(zhuǎn)型：（一）課堂研討活動多元開展全年開展推門課、示范課、同課異構(gòu)等活動二十余次。推門課注重常態(tài)教學診斷，每周隨機聽課并反饋優(yōu)化建議；示范課由骨干教師引領(lǐng)（如五年級《植樹問題》的“情境模擬+模型建構(gòu)”教學），課后提煉“問題驅(qū)動-操作體驗-建模應用”模式；同課異構(gòu)中，三年級兩位教師對《年月日》的不同設計（文化滲透vs探究活動），深化了對“數(shù)學文化與探究學習融合”的理解。（二）教學模式創(chuàng)新實踐探索“以學為中心”的課堂模式，推廣小組合作與情境教學。例如，四年級“運算律”教學中設計“超市購物”情境，學生分組模擬交易發(fā)現(xiàn)規(guī)律；六年級“圓柱與圓錐”單元開展“紙筒承重”實踐活動，在解決實際問題中深化幾何認知。（三）作業(yè)設計優(yōu)化升級響應“雙減”政策，推行“基礎+拓展+實踐”分層作業(yè)體系：基礎作業(yè)鞏固重難點，拓展作業(yè)（如“數(shù)學小講師”視頻講解）鍛煉邏輯表達，實踐作業(yè)（如“春節(jié)購物清單”“校園平面圖繪制”）結(jié)合生活情境。全年設計特色作業(yè)二十余項，學生參與率超九成，作業(yè)質(zhì)量與學習興趣同步提升。三、助力教師成長，打造專業(yè)發(fā)展共同體教師是教研核心力量，教研組通過分層培養(yǎng)、資源共享促進專業(yè)素養(yǎng)提升：（一）多元培訓賦能成長組織教師參加區(qū)級培訓、線上研修十余次（涵蓋新課標解讀、信息技術(shù)融合等內(nèi)容）；校內(nèi)開展“微講座”八期，由骨干教師分享“大單元教學”“作業(yè)設計”經(jīng)驗；鼓勵跨學科學習（如參與語文組“項目式學習”研討），優(yōu)化數(shù)學教學思路。（二）青藍工程成效顯著實施“青藍結(jié)對”計劃，三位青年教師與骨干教師結(jié)對，通過“師徒共備一節(jié)課”“徒弟觀摩課堂”等方式加速成長。本學年，兩位青年教師獲區(qū)級賽課一、二等獎，一位教師教學設計獲市級優(yōu)秀獎。（三）教師成果百花齊放全年五篇論文獲區(qū)級以上獎項，三篇教學設計入選區(qū)級優(yōu)秀案例集，兩位教師微課獲評區(qū)級優(yōu)課，教師研究熱情與專業(yè)能力在實踐中穩(wěn)步提升。四、關(guān)注學生發(fā)展，培育數(shù)學核心素養(yǎng)以學生為中心，通過活動育人、評價改革全方位培育核心素養(yǎng)：（一）數(shù)學活動豐富多元舉辦“數(shù)學文化節(jié)”，設置口算達人賽、手抄報展、小論文評比等活動，參與學生超八百人次；開展“數(shù)學實踐周”，低年級“尋找校園圖形”、中年級“測量校園面積”、高年級“設計旅游方案”，累計形成實踐報告百余份，學生應用能力與創(chuàng)新思維得到鍛煉。（二）評價改革關(guān)注過程構(gòu)建“過程+結(jié)果”多元評價體系，推行“數(shù)學成長檔案袋”（收錄作業(yè)、實踐報告、錯題反思等），記錄學習軌跡；單元評價增設“思維過程展示”環(huán)節(jié)（如畫圖解釋解題思路），關(guān)注知識理解深度。（三）學業(yè)質(zhì)量穩(wěn)步提升通過期中、期末質(zhì)量分析梳理薄弱點（如低年級計算準確性、中年級解題策略多樣性），制定分層輔導計劃（如課后服務“計算訓練營”“解題策略坊”）。本學年學生學業(yè)優(yōu)秀率提升約五個百分點，及格率保持九成以上。五、反思與不足回顧全年工作，仍存在亟待改進的問題：1.教研深度不足：部分教研停留在“課例展示+點評”表層，對“低年級操作活動與思維抽象平衡”等本質(zhì)問題探究不夠；2.課程資源系統(tǒng)性弱：校本課程各年級、模塊銜接性不足，缺乏整體規(guī)劃；3.差異輔導精準性待加強：學困生長效幫扶策略需優(yōu)化，輔導針對性與持續(xù)性不足。六、未來展望____學年度，教研組將聚焦“深化研究、系統(tǒng)建設、精準育人”，重點推進：1.深化課題研究：拓展“數(shù)學思維可視化”研究維度，形成系列化成果；2.完善校本課程：系統(tǒng)規(guī)劃“趣味數(shù)學”課程，按年級、主題構(gòu)建體系；3.加強教師梯隊建設：分層培養(yǎng)教師，為青年教師搭平臺、為骨干教師創(chuàng)機會；4.創(chuàng)新評價與輔導：優(yōu)化評價體