高級(jí)中學(xué)名校試卷PAGEPAGE1廣東省茂名市化州市2025-2026學(xué)年高一上學(xué)期期中考試語文試題一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀I（本題共5小題，19分）閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：在印度尼西亞，雅萬高鐵穿山越嶺為發(fā)展注入新動(dòng)能；在埃及，鉆探技術(shù)打出井水，把沙漠灌溉成一片片農(nóng)田；在坦桑尼亞，“小豆子大營(yíng)養(yǎng)”項(xiàng)目促進(jìn)增產(chǎn)創(chuàng)收，浸潤(rùn)民生……中國(guó)以創(chuàng)新優(yōu)勢(shì)和領(lǐng)先技術(shù)助力各國(guó)發(fā)展，為全球可持續(xù)發(fā)展貢獻(xiàn)力量。當(dāng)前，新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革深入發(fā)展，以新一輪科技革命為本國(guó)經(jīng)濟(jì)注入強(qiáng)勁動(dòng)力，是各國(guó)的共同愿望。但與此同時(shí)，“脫鉤斷鏈”“小院高墻”愈演愈烈。是把科技創(chuàng)新成果封鎖起來獨(dú)享，還是讓其為更多國(guó)家和人民所及、所享、所用？堅(jiān)持科技開放合作造福人類，奉行互利共贏的開放戰(zhàn)略，為應(yīng)對(duì)全球性挑戰(zhàn)、促進(jìn)人類發(fā)展進(jìn)步貢獻(xiàn)中國(guó)智慧和中國(guó)力量，是中國(guó)在新時(shí)代科技事業(yè)發(fā)展實(shí)踐中積累的重要經(jīng)驗(yàn)，也是中國(guó)作為“賦能型大國(guó)”的應(yīng)有擔(dān)當(dāng)。中國(guó)建設(shè)科技強(qiáng)國(guó)，不是為了爭(zhēng)奪所謂“全球科技主導(dǎo)地位”，不會(huì)成果獨(dú)享，而是要讓科技創(chuàng)新為中國(guó)式現(xiàn)代化提供支撐，并增進(jìn)人類福祉、推動(dòng)全球發(fā)展！在推動(dòng)科技創(chuàng)新賦能世界現(xiàn)代化上，中國(guó)有理念引領(lǐng)，也有實(shí)踐成效。嫦娥六號(hào)完成人類歷史上首次月球背面采樣，突破多項(xiàng)關(guān)鍵技術(shù)，世界在驚嘆之余，也驚喜發(fā)現(xiàn)“‘嫦娥’既是中國(guó)的，又屬于全人類”。嫦娥六號(hào)搭載國(guó)際載荷，為國(guó)際科技合作提供了廣闊舞臺(tái)。中國(guó)大力推進(jìn)人工智能創(chuàng)新發(fā)展，同時(shí)幫助發(fā)展中國(guó)家加強(qiáng)能力建設(shè)，主張開源人工智能技術(shù)，實(shí)現(xiàn)各國(guó)共享智能紅利。性能優(yōu)越、免費(fèi)開源的DeepSeek誕生于中國(guó)絕不是偶然，而是中國(guó)堅(jiān)持科技開放合作造福人類的必然。中國(guó)創(chuàng)新賦能世界現(xiàn)代化的深層邏輯，在于將和合共生的文明基因融入科技發(fā)展。中國(guó)始終把自身發(fā)展置于全人類發(fā)展的坐標(biāo)系中，同世界各國(guó)攜手打造開放、公平、公正、非歧視的國(guó)際科技發(fā)展環(huán)境，激勵(lì)更多國(guó)家在科技發(fā)展的廣闊空間深度求索，促進(jìn)了創(chuàng)新科技的可及性。中國(guó)創(chuàng)新智慧無限，中國(guó)胸懷寬廣無比，在以科技創(chuàng)新引領(lǐng)新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展的同時(shí)，堅(jiān)定走以開放合作促科技進(jìn)步、以創(chuàng)新成果共享促共同發(fā)展之路，為全球可持續(xù)發(fā)展和世界現(xiàn)代化賦能。（摘編自《人民日?qǐng)?bào)》）材料二：DeepSeek的橫空出世，震動(dòng)了科技界，更為我們提供了一個(gè)系統(tǒng)審視和理解中國(guó)創(chuàng)新模式、路徑的生動(dòng)樣本。近些年，高精尖領(lǐng)域幾乎每隔一陣就會(huì)冒出一款中國(guó)的突破性產(chǎn)品，也讓更多人試圖探秘：中國(guó)爆發(fā)的創(chuàng)新力，究竟從何而來？這個(gè)問題，可能一句話就說明白了，那就是：發(fā)展科技，要走群眾路線。誰都明白，發(fā)展高科技的關(guān)鍵是人才，而人才隊(duì)伍的培養(yǎng)，又同教育密不可分。新中國(guó)成立之初，我們就把掃除文盲作為建設(shè)國(guó)家的重要舉措，后來又逐漸建立了一套全民教育體制。每個(gè)孩子都應(yīng)該上學(xué)，上學(xué)就應(yīng)該努力學(xué)習(xí)，在可能的條件下盡量接受更高更好的教育。在這套龐大、周密的教育體制之下，我們可以從14億人中篩選人才，只要你在某方面真的具有天賦，幾乎不大可能被遺漏在選拔制度之外。這套體制不僅能篩選“尖子”，也能培養(yǎng)大量的中堅(jiān)力量，更能提高全民整體素質(zhì)。在討論科技創(chuàng)新時(shí)，人們都會(huì)重視天才和精英的作用，但天才和精英并不是天上掉下來的，他們也需要在一個(gè)人才友好的環(huán)境中才能凸顯出來，他們的構(gòu)想需要大量中堅(jiān)力量的落實(shí)才能成為現(xiàn)實(shí)。這就好比一片森林，只有整體生態(tài)良好、萬木蔥蘢，才能不斷有參天大樹長(zhǎng)成。近些年來中國(guó)科技爆發(fā)，正是因?yàn)槲覀冮L(zhǎng)期致力于國(guó)民教育水平的整體提高，這就是一種教育上的群眾路線。DeepSeek的出現(xiàn)并非偶然現(xiàn)象，它是中國(guó)科研創(chuàng)新環(huán)境整體提升的產(chǎn)物，是肥沃土壤里開出的花，是龐大冰山浮出水面的山尖，那些人們“看不到”的部分，起到了更為重要的支撐和滋養(yǎng)作用。美國(guó)這個(gè)所謂科技領(lǐng)先的大國(guó)，其科研活力其實(shí)一直建立在教育“雙軌制”的悖論之上。一方面，他們的精英階層將教育私有化，有錢才能獲得優(yōu)質(zhì)教育。另一方面，更廣大的普通人只能就讀所謂“公立學(xué)?！保邮芩^“快樂教育”，實(shí)際上就是讓他們?cè)凇翱鞓贰敝凶栽阜艞壷橇碗A層的躍升。這種體制或許催生了部分精英，但長(zhǎng)此以往，必然不利于人才隊(duì)伍的整體壯大，也就會(huì)被全民教育體制追上、超越。這些年還有一個(gè)現(xiàn)象，同樣類型的科技產(chǎn)品，一旦投放中國(guó)市場(chǎng)，很快就會(huì)獲得商業(yè)上的巨大成功。這當(dāng)然同我們市場(chǎng)廣大、人民消費(fèi)能力日益提高有關(guān)，但同樣也離不開全民教育水平的提高。因?yàn)殡S著社會(huì)發(fā)展，高新科技產(chǎn)品的使用門檻也在提高，只有更多人愿意接受，且能熟練使用先進(jìn)工具，才能以乘法效應(yīng)釋放工具的力量。AI技術(shù)成熟還沒多久，義烏老板娘已經(jīng)用它生成多國(guó)語言，把生意做到全世界了，而另一些國(guó)家的人還在懷疑5G設(shè)備里到底有沒有監(jiān)控器。人類的一切勝利，終究都是價(jià)值觀的勝利。如果一個(gè)國(guó)家能長(zhǎng)時(shí)間保持穩(wěn)定、繁榮，取得一個(gè)又一個(gè)成功，就意味著它的立國(guó)理念更正確，它的治理制度更先進(jìn)，它回應(yīng)并滿足了更廣大人民的愿望。“周雖舊邦，其命維新”，給它更多時(shí)間，它必將回報(bào)給我們更多驚喜。（摘編自《北京青年報(bào)》）1.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）A.各國(guó)都希望以科技革命發(fā)展經(jīng)濟(jì)，反對(duì)“脫鉤斷鏈”“小院高墻”等不當(dāng)行為。B.中國(guó)以先進(jìn)的理念和有效的實(shí)踐，推動(dòng)了科技創(chuàng)新賦能中國(guó)和世界的現(xiàn)代化進(jìn)程。C.我國(guó)的全民教育體制，對(duì)提高全民整體素質(zhì)、篩選人才、培養(yǎng)中堅(jiān)力量都有益。D.義烏商人利用AI技術(shù)擴(kuò)大了交易的地域范圍，離不開我國(guó)全民教育水平的提高。2.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的分析和評(píng)價(jià)，不正確的一項(xiàng)是（）A.材料一“嫦娥六號(hào)”的事例，證明中國(guó)在推動(dòng)科技創(chuàng)新賦能世界現(xiàn)代化上的實(shí)踐成效。B.材料一提到DeepSeek，意在強(qiáng)調(diào)中國(guó)科研創(chuàng)新環(huán)境的整體提升和在教育國(guó)策上的正確。C.材料二先提出一個(gè)具有啟發(fā)性的問題，引導(dǎo)讀者思考，從而增強(qiáng)了讀者的參與感。D.材料二點(diǎn)明中心論點(diǎn)后，講述了新中國(guó)成立以來的教育政策，使文章更具說服力。3.根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法不正確的一項(xiàng)是（）A.中國(guó)建設(shè)科技強(qiáng)國(guó)，是為了造福人類、推動(dòng)世界發(fā)展，而非想在全球爭(zhēng)奪地位。B.人才友好的環(huán)境、大量中堅(jiān)力量的落實(shí)，是天才和精英們進(jìn)行科技創(chuàng)新的保障。C.從長(zhǎng)遠(yuǎn)看，教育“雙軌制”不利于人才隊(duì)伍整體擴(kuò)大，可能會(huì)落后于全民教育體制。D.高新科技產(chǎn)品投放到市場(chǎng)后，能否取得良好的市場(chǎng)表現(xiàn)，取決于全民教育水平。4.材料二多處使用比喻論證，請(qǐng)任選一處具體說明，并分析論證效果5.“人類的一切勝利，終究都是價(jià)值觀的勝利?！蔽覈?guó)哪些價(jià)值觀使我們?nèi)〉昧藙倮?？?qǐng)結(jié)合兩則材料加以概括。（二）現(xiàn)代文閱讀（本題共4小題，16分）閱讀下面的文字，完成小題。文本一：孩子的講演蕭紅一九三八年的春天，月亮行走在山西的某一座城上。這是一個(gè)歡迎會(huì)，出席的有五六百人，站著的，坐著的，還有擠在窗臺(tái)上的。被歡迎的賓客是一個(gè)戰(zhàn)地服務(wù)團(tuán)。第一個(gè)上來的是個(gè)花胡子，兩只手扶著臺(tái)子的邊沿，好像山羊一樣，他垂著頭講話?！案嬖V我！笑什么……笑什么……”孩子王根拉住了他旁邊的女同志，搖著她的胳臂?！靶λλ菢幼?。”那女同志一邊用手按住嘴，一邊告訴那孩子。那孩子起來看看，他是這大廳中最小的一個(gè)，大概也沒看見什么，就把手里剝好的花生米放在嘴里，一邊嚼著一邊拍著那又黑又厚的小手掌。接著又去吃落花生，吃別的果子，吃一些混著沙土的點(diǎn)心和芝麻。講演者一個(gè)接著一個(gè)，不知道是誰提議叫王根也走上講臺(tái)。王根發(fā)燒了，立刻停止吃東西，血管里的血液開始不平凡地流動(dòng)起來。他也并不是恐懼，因?yàn)檫@地方人多，又都是會(huì)講演的，他想他特別要說得好一點(diǎn)。于是王根站上了自己的木凳。人們一看到他就喜歡他。他的小臉一邊圓圓的紅著一塊，穿著短小的、好像小兵似的衣服，戴著灰色的小軍帽。他一站上木凳，第一件事是把手放在帽沿前行著軍人的敬禮。他還沒開口，人們就禁不住笑了起來?！澳阋矔?huì)講演嗎？你這孩子……你這小東西……”人們都用這種眼光看著他，并且張著嘴，好像要吃了他。他全身都熱起來了。王根剛一開始，就聽到周圍哄哄的笑聲，他把自己檢點(diǎn)了一下：“是不是說錯(cuò)啦？”因?yàn)樗恢边€沒有開口，他證明自己沒有說錯(cuò)，于是，接著說下去，他說他家在趙城……“我離開家的時(shí)候，我家還剩三個(gè)人，父親、母親和妹妹，現(xiàn)在趙城被敵人占了，家里還有幾個(gè)，我就不知道了。我跑到服務(wù)團(tuán)來，父親還到服務(wù)團(tuán)來找我回家。他說母親讓我回去，母親想我。我不回去，我說日本鬼子來把我殺了，還想不想？我就在服務(wù)團(tuán)里當(dāng)了勤務(wù)。我太小，打日本鬼子不分男女老幼。我當(dāng)勤務(wù)，在宣傳的時(shí)候，我也上臺(tái)唱蓮花落……”又當(dāng)勤務(wù)，又唱蓮花落，不但沒有人笑，不知為什么反而平靜下去，大廳中人們的呼吸如游絲般輕微。人們之中有的咬著嘴唇，有的咬著指甲，有的把眼睛掠過人頭而投視著窗外。站在后邊的那一堆人，就像木刻圖上所刻的一樣，笨重，粗糙。他們的眼光都像反映在海面上的天空那么深沉，那么無底。窗外則站著更冷靜的月亮。它和每年的春天一樣，但是，今夜，它在一個(gè)孩子的面前做了一個(gè)偉大的聽眾。小講演者雖然站在凳子上，并不比人高出多少。“父親讓我回家，我不回家，讓我回家，我……我不回家……我就在服務(wù)團(tuán)里當(dāng)了勤務(wù)，我就當(dāng)了服務(wù)團(tuán)里的勤務(wù)。”他聽到四邊有猛烈的鼓掌的聲音向他湖水似的涌來，他就心慌起來，他想他的講演還沒有完，人們?yōu)槭裁垂恼疲炕蛘呤钦f錯(cuò)了！不是還有日本帝國(guó)主義沒有加上嗎？他特別用力鎮(zhèn)定自己?！拔耶?dāng)了勤務(wù)……當(dāng)了服務(wù)團(tuán)里的勤務(wù)……我……我……”人們接著掌聲，就來了笑聲，笑聲又接著掌聲。王根說不下去了。他想一定是自己出了笑話，想馬上發(fā)現(xiàn)自己的弱點(diǎn)以便即刻糾正。但是不成，他只能在講完之后，才能檢點(diǎn)出來，或者是衣服的不齊整，或者是自己的呆樣子。他不能理解這笑是人們對(duì)他多大的愛悅。“講下去呀！王根，講下去！”他本團(tuán)的同志喊著他?！叭毡镜蹏?guó)主義……日本鬼子……”他就像喝過酒的孩子，從木凳上跌落下來一樣。他的眼淚已經(jīng)浸上了睫毛，他什么也看不見，他不知道他是站在什么地方，自己是在做什么。人們的笑聲更不可制止，他哭了。王根想：這講演是失敗了，完了，光榮在他完全變成了懊悔，而且是自己破壞了自己的光榮。他沒有勇氣再作第三次的修正，他要從木凳上下來。他剛一開始彎曲他的膝蓋，就聽到人們向他呼喊：“講得好，別哭啊……再講再講……”其余的別的安慰他的話，他就聽不見了。他覺得這都是嘲笑。于是更感到自己的恥辱，更感到不可逃，他便跌到不知道是什么人的懷里大哭起來。這天晚上的歡迎會(huì)，一直繼續(xù)到半夜。王根再也不吃擺在他面前的糖果了。他把頭壓在桌邊上，就像小牛把頭撞在欄櫥上那么粗蠻，他手里握著一個(gè)紅色上面帶著黃點(diǎn)的山楂。那山楂就像用熱水洗過的一樣，當(dāng)用手抹著眼淚的時(shí)候，那小果子就在手心里冒著氣。這歡迎會(huì)開過了，就被人們忘記了，若不去想，就像沒有這么回事存在過?？墒窃谕醺粋€(gè)禮拜之內(nèi)，他常常從夜夢(mèng)里邊坐起來。但永遠(yuǎn)夢(mèng)到他講演，并且每次講到他當(dāng)勤務(wù)的地方，就講不下去了。于是他想逃走，可是總逃不了，于是他叫喊著醒來了。和他同屋睡覺的另外兩個(gè)比他年紀(jì)大一點(diǎn)的小勤務(wù)的鼾聲，證明了他自己也和別人一樣地在睡，而不是在講演。但是那害怕的情緒，使他在小床上縮成了一個(gè)團(tuán)子，就仿佛在家里的時(shí)候，為夜夢(mèng)所恐懼縮在母親身邊一樣。“媽媽……”這是他往日自己做孩子時(shí)候的呼喊?，F(xiàn)在王根一點(diǎn)聲音也沒有就又睡了。雖然他才九歲，因?yàn)樗隽朔?wù)團(tuán)的勤務(wù)，他就把自己也變作大人。1938年10月（有刪改）文本二：從《孩子的講演》看蕭紅的抗戰(zhàn)文學(xué)（節(jié)選）余娜蕭紅對(duì)抗戰(zhàn)文學(xué)的思考和探索，表明即使創(chuàng)作的主題都統(tǒng)一于時(shí)代要求之下，文學(xué)依然需要尊重現(xiàn)實(shí)、尊重創(chuàng)作個(gè)性。蕭紅反對(duì)當(dāng)時(shí)“只有到前線去才能寫出好作品，留在后方就與生活隔離”的看法，認(rèn)為“我們并沒有和生活隔離，比如躲警報(bào)，這也是戰(zhàn)時(shí)生活，不過我們抓不到罷了，即使我們上前線……如果抓不住，也就寫不出來?！保ㄓ袆h改）6.下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，正確的一項(xiàng)是（）A.文本一寫花胡子因?yàn)樾蜗蠡宦牨姵靶?，不僅表現(xiàn)了聽眾無聊麻木的心態(tài)，也為王根出場(chǎng)埋下了伏筆。B.文本一以兒童視角展開敘述，透過兒童對(duì)他人的細(xì)心觀察，對(duì)自己的細(xì)膩反思，呈現(xiàn)出自然流淌的樸實(shí)情感。C.文本一講演過程中，聽眾情緒與王根的情緒形成鮮明的反差，正是聽眾的起哄造成了王根講演的失敗。D.文本二蕭紅主張抗戰(zhàn)文學(xué)需扎根生活與個(gè)體體驗(yàn)，在時(shí)代洪流中堅(jiān)守藝術(shù)個(gè)性，以血肉溫度喚醒民族共情。7.關(guān)于文本一中王根這個(gè)人物，下列說法不正確的一項(xiàng)是（）A.王根與《百合花》中的小通訊員都不善言辭，也都因溝通障礙產(chǎn)生誤解，但他們卻以本真觸動(dòng)他人。B.王根在父親來服務(wù)團(tuán)找他回家時(shí)，說“讓我回家，我不回家……”，這是為了突出王根性情的執(zhí)拗。C.王根在講演結(jié)束后，他“再也不吃擺在他面前的糖果了”，表現(xiàn)了他此時(shí)內(nèi)心的懊惱、羞愧和失落。D.故事結(jié)尾，“他就把自己也變作大人”，這成長(zhǎng)是特定時(shí)期的被迫成長(zhǎng)，“變作”顯得刻意和辛酸。8.雖然王根只是一個(gè)九歲的孩子，但是他的講演卻為抗戰(zhàn)時(shí)期的民眾代言，他的講演內(nèi)容在哪些方面為民眾代言呢？請(qǐng)結(jié)合文本概括。9.文本二中蕭紅提到：“我們并沒有和生活隔離”，請(qǐng)談?wù)勎谋疽坏膭?chuàng)作是如何體現(xiàn)作者這一認(rèn)知的。二、古代詩文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）閱讀材料，完成小題。材料一：凡戰(zhàn)，所謂守者，知己者也。知己未有可勝之理，則我且固守，待敵可破之時(shí)，則出兵以攻之，無有不勝。法曰：“知不可勝，則守。”漢景帝時(shí)，吳、楚七國(guó)反，以周亞夫?yàn)樘荆瑬|擊吳、楚七國(guó)。因自請(qǐng)于上曰：“楚兵剽輕，難與爭(zhēng)鋒，愿以梁委之?！庇?jì)利以聽。又曰：“絕其食道，乃可制也。”上許之。亞夫至，會(huì)兵滎陽。梁處郊野，吳方攻梁，梁急，請(qǐng)救于亞夫。亞夫率兵東北走昌邑，堅(jiān)壁而守。梁王使使請(qǐng)亞夫，亞夫守便宜，不往救。梁上書于景帝，帝詔亞夫救梁。亞夫不奉詔堅(jiān)壁不出而使弓高侯等將輕騎絕吳楚兵后食道。吳、楚兵乏糧，饑，欲退，數(shù)挑戰(zhàn)，終不出。夜，亞夫軍中驚亂，自相攻擊至于帳下。亞夫堅(jiān)臥不起，頃之，自定。吳奔壁東南陬，亞夫使備西北。已而，吳兵果奔西北，不得入。吳、楚兵饑，乃引兵退。亞夫出精兵追擊，大破之。吳王濞棄其軍，與壯士數(shù)千人亡走，保于江南丹徒。漢兵因乘勝追擊，盡獲之。亞夫下令曰：“有得吳王者，賞千金。”月余，越人斬首以告。凡相攻守三月，而吳、楚悉平。（節(jié)選自《百戰(zhàn)奇略》）材料二：吳王之初發(fā)也，吳臣田祿伯為大將軍。田祿伯曰：“兵屯聚而西，無他奇道，徒鈍兵挫銳爾，難以立功。臣愿得五萬人別循江淮而上，收淮南、長(zhǎng)沙，入武關(guān)與大王會(huì)。此亦一奇也?！眳峭跆又G曰：“王以反為名，此兵難以藉人，人亦且反，王奈何？且擅兵而別，多他利害，徒自損耳?！眳峭跫床辉S田祿伯。吳少將桓將軍說王曰：“吳多步兵，步兵利險(xiǎn)，善緣山截嶺；漢多車騎，車騎利平地。愿大王所過城不下，直去，疾西據(jù)洛陽武庫(kù)，食敖倉(cāng)粟，阻山河之險(xiǎn)，以令諸侯。雖無入關(guān)，天下固已定矣。大王徐行，留下城邑，漢軍車騎至，馳入梁、楚之郊，事敗矣?！眳峭鯁枀抢蠈?，老將曰：“此年少摧鋒可耳，安知大慮？”于是王不用桓將軍計(jì)。（節(jié)選自《十七史百將傳》）10.材料一中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請(qǐng)用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號(hào)涂黑。亞夫不奉A(yù)詔B堅(jiān)壁不出C而使弓高侯等D將輕騎E絕吳楚F兵后食道。11.下列對(duì)材料中加點(diǎn)的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是（）A.絕，斷絕，與張岱《湖心亭看雪》“湖中人鳥聲俱絕”的“絕”意義不相同。B.便biàn宜，與《林黛玉進(jìn)賈府》“我?guī)Я送馍^去，倒也便宜”的“便宜”讀音、意義均不相同。C.固，本來，與《得道多助，失道寡助》“固國(guó)不以山溪之險(xiǎn)”的“固”意義不相同。D.安，表示疑問，與李白《夢(mèng)游天姥吟留別》“安能摧眉折腰事權(quán)貴”的“安”用法、意義均不相同。12.下列對(duì)材料有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是（）A.周亞夫以太尉身份領(lǐng)兵平定吳、楚反叛，對(duì)戰(zhàn)事有清醒認(rèn)識(shí)，出兵之前就向君王提出了自己的策略，并得到了允許。B.周亞夫違背君王詔書拒絕救梁，面對(duì)自己軍營(yíng)中的叛亂按兵不動(dòng)，面對(duì)敵軍挑戰(zhàn)堅(jiān)守不出，體現(xiàn)了戰(zhàn)爭(zhēng)中的堅(jiān)守策略。C.吳王不顧步兵不利平原作戰(zhàn)的事實(shí)，選擇主動(dòng)擊梁，周亞夫選擇堅(jiān)守策略，既避其鋒芒，也使吳王陷入運(yùn)糧無路的絕境。D.桓將軍認(rèn)為，在平原作戰(zhàn)，吳軍如果進(jìn)攻緩慢，把城邑留下不攻，漢軍一旦進(jìn)入平原，那么吳軍將會(huì)招致失敗。13.把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）“楚兵剽輕，難與爭(zhēng)鋒，愿以梁委之?！庇?jì)利以聽。（2）愿大王所過城不下，直去，疾西據(jù)洛陽武庫(kù)。14.明人馮夢(mèng)龍《智囊》評(píng)價(jià)“亞夫之功，趙涉與吳王分半，而后世第功亞夫，竟無理田、桓二將軍之言者，悲夫”，吳王為“亞夫之功”有哪些“助力”？結(jié)合材料簡(jiǎn)要分析。（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首宋詩，完成下面小題。文氏外孫①入村收麥蘇轍欲收新麥繼陳谷，賴有諸孫替老人。三夜陰霪敗場(chǎng)圃，一竿晴日舞比鄰。急炊大餅償饑乏，多博村酤勞苦辛。閉廩歸來真了事，賦詩憐汝足精神。〖備注〗①文氏外孫：指文驥，蘇轍的外孫。15.下列對(duì)兩首詩相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）A.從體裁上看，這首詩屬于近體詩，中間兩聯(lián)對(duì)仗工整，全詩率真自然，饒有趣味。B.首聯(lián)“新麥繼陳谷”呼應(yīng)題目中的“收麥”，一個(gè)“欲”字寫出豐收在望的期盼之情。C.頷聯(lián)“舞”字賦予“晴日”擬人色彩，既寫其驅(qū)散陰霾，又暗合鄰人內(nèi)心的喜悅。D.尾聯(lián)中的人稱由上文的“諸孫”變?yōu)椤叭辍?，這一人稱變化使情感表達(dá)更加親切。16.這首詩與楊萬里的《插秧歌》都以勞動(dòng)為主題，但敘寫的勞動(dòng)場(chǎng)景和表達(dá)的思想情感卻有所不同。請(qǐng)結(jié)合詩歌具體分析。（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）17.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（1）徜徉于中華大地，你自然會(huì)聯(lián)想到許多美妙詩文。南至湘江，你不禁吟出毛澤東《沁園春·長(zhǎng)沙》中的“_____________，_____________”來描繪江水澄澈、群舟競(jìng)馳的景象。（2）暑假期間，小張和朋友一同攀登黃山，突然，天空烏云滾滾，山間水汽彌漫，眼前的這一景象讓小張不禁想起李白《夢(mèng)游天姥吟留別》中的詩句“_____________，_____________”。（3）與下圖內(nèi)容相契合的古詩文名句，可以是“_____________，_____________”。三、語言文字運(yùn)用（20分）（一）語言文字運(yùn)用I（本題共5小題，20分）閱讀下面的文字，完成下面小題。隨著人工智能的發(fā)展，越來越多同學(xué)喜歡向AI提問，并進(jìn)一步開展深度學(xué)習(xí)。以下是小剛同學(xué)向AI提出問題后，AI給出的答案：在這個(gè)世界上，勞動(dòng)是最古老而又永恒的旋律。它如同大地的脈搏，推動(dòng)著人類文明的車輪。勞動(dòng)改造世界，勞動(dòng)創(chuàng)造文明。崇尚勞動(dòng)、熱愛勞動(dòng)、歌頌勞動(dòng)，是我們中華民族的傳統(tǒng)美德。晨曦初露，夕陽西下，勞動(dòng)者披星帶月，身影無處不在。他們的身影在陽光中拉長(zhǎng)，與這片土地緊緊相連，仿佛每一滴汗水都化作了金黃的麥浪，每一份努力都匯聚成了豐收的喜悅。走進(jìn)工廠，機(jī)器的哄鳴聲中夾雜著工人們忙碌的腳步聲。他們身穿工妝，頭戴安全帽，在流水線上熟練地操作著機(jī)器，將一件件產(chǎn)品從原材料變成精美的成品。在城市的大街小巷，勞動(dòng)者的身影同樣不可或缺。無論是烈日炎炎下的清掃，還是夜幕低垂下的巡邏，抑或是風(fēng)雨無阻的遞送，勞動(dòng)者都用辛勤勞動(dòng)來創(chuàng)造更加美好的物質(zhì)生活。勞動(dòng)的價(jià)值，不僅僅在于它創(chuàng)造了物質(zhì)財(cái)富，（甲）。在田野上，勞動(dòng)是土地與生命的對(duì)話，是汗水與希望的交融，它讓土地充滿了旺盛的生機(jī)，也讓農(nóng)人的心中充滿了對(duì)未來的憧憬。在工廠里，勞動(dòng)讓冰冷的機(jī)器煥發(fā)出生命的光芒，也讓工人們感受到了自己作為社會(huì)建設(shè)者的驕傲與自豪。有一些勞動(dòng)（乙），實(shí)際上也能在平凡中書寫偉大。在這個(gè)科技快速發(fā)展的時(shí)代，①往往忽視了勞動(dòng)的真正意義。②我們需要重新審視勞動(dòng)的價(jià)值，③尊重每一位勞動(dòng)者的付出。④正是因?yàn)闊o數(shù)勞動(dòng)者的共同努力，⑤社會(huì)才能得以不斷進(jìn)步。18.填入文中畫橫線處的詞語，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A.勢(shì)不可擋 B.翻山越嶺 C.砥礪前行 D.滾滾向前19.文中第二段有多處錯(cuò)別字，請(qǐng)找出兩處并加以改正。20.請(qǐng)?jiān)谖闹屑?、乙處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過15個(gè)字。21.文中最后一段標(biāo)序號(hào)的句子有兩處表述不當(dāng)，請(qǐng)指出序號(hào)并修改，使語言準(zhǔn)確流暢，邏輯嚴(yán)密，不得改變?cè)狻?2.根據(jù)AI的答案，你認(rèn)為：（1）小剛提出的問題可能是什么？（2）這個(gè)問題是否得到了很好的解決？請(qǐng)說說你的看法及理由。四、寫作（60分）23.閱讀下面材料，根據(jù)要求寫作。在“我的青春怎樣度過”主題班會(huì)上，學(xué)生除了列舉大量有關(guān)“振興中華，強(qiáng)國(guó)有我，踔厲奮發(fā)，挺膺擔(dān)當(dāng)，勇毅前行，激揚(yáng)青春”等內(nèi)容外，還有學(xué)生寫了下列幾條：（1）學(xué)會(huì)烹調(diào)，能燒幾樣好菜。重要的不是手藝本身，而是從中體會(huì)到日常生活的情趣。（2）每年短時(shí)間旅行一次，隔年長(zhǎng)時(shí)間旅行一次，增長(zhǎng)見識(shí)，拓寬胸懷。（3）養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣，學(xué)會(huì)享受孤獨(dú)，在孤獨(dú)中與自己談心。（4）適當(dāng)培養(yǎng)一點(diǎn)愛好，如體育、音樂，繪畫，可以自己參與或創(chuàng)作，也可以只是欣賞?！陨喜牧蠈?duì)我們頗具啟示意義。請(qǐng)結(jié)合材料寫一篇文章，可以講述有關(guān)你的青春的故事，可以闡述你對(duì)青春價(jià)值的理解，可以抒發(fā)你對(duì)青春感悟與思考。要求：結(jié)合材料，選好角度，確定立意；自選文體，但要文體明確；自擬標(biāo)題；不少于800字。廣東省茂名市化州市2025-2026學(xué)年高一上學(xué)期期中考試語文試題一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀I（本題共5小題，19分）閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：在印度尼西亞，雅萬高鐵穿山越嶺為發(fā)展注入新動(dòng)能；在埃及，鉆探技術(shù)打出井水，把沙漠灌溉成一片片農(nóng)田；在坦桑尼亞，“小豆子大營(yíng)養(yǎng)”項(xiàng)目促進(jìn)增產(chǎn)創(chuàng)收，浸潤(rùn)民生……中國(guó)以創(chuàng)新優(yōu)勢(shì)和領(lǐng)先技術(shù)助力各國(guó)發(fā)展，為全球可持續(xù)發(fā)展貢獻(xiàn)力量。當(dāng)前，新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革深入發(fā)展，以新一輪科技革命為本國(guó)經(jīng)濟(jì)注入強(qiáng)勁動(dòng)力，是各國(guó)的共同愿望。但與此同時(shí)，“脫鉤斷鏈”“小院高墻”愈演愈烈。是把科技創(chuàng)新成果封鎖起來獨(dú)享，還是讓其為更多國(guó)家和人民所及、所享、所用？堅(jiān)持科技開放合作造福人類，奉行互利共贏的開放戰(zhàn)略，為應(yīng)對(duì)全球性挑戰(zhàn)、促進(jìn)人類發(fā)展進(jìn)步貢獻(xiàn)中國(guó)智慧和中國(guó)力量，是中國(guó)在新時(shí)代科技事業(yè)發(fā)展實(shí)踐中積累的重要經(jīng)驗(yàn)，也是中國(guó)作為“賦能型大國(guó)”的應(yīng)有擔(dān)當(dāng)。中國(guó)建設(shè)科技強(qiáng)國(guó)，不是為了爭(zhēng)奪所謂“全球科技主導(dǎo)地位”，不會(huì)成果獨(dú)享，而是要讓科技創(chuàng)新為中國(guó)式現(xiàn)代化提供支撐，并增進(jìn)人類福祉、推動(dòng)全球發(fā)展！在推動(dòng)科技創(chuàng)新賦能世界現(xiàn)代化上，中國(guó)有理念引領(lǐng)，也有實(shí)踐成效。嫦娥六號(hào)完成人類歷史上首次月球背面采樣，突破多項(xiàng)關(guān)鍵技術(shù)，世界在驚嘆之余，也驚喜發(fā)現(xiàn)“‘嫦娥’既是中國(guó)的，又屬于全人類”。嫦娥六號(hào)搭載國(guó)際載荷，為國(guó)際科技合作提供了廣闊舞臺(tái)。中國(guó)大力推進(jìn)人工智能創(chuàng)新發(fā)展，同時(shí)幫助發(fā)展中國(guó)家加強(qiáng)能力建設(shè)，主張開源人工智能技術(shù)，實(shí)現(xiàn)各國(guó)共享智能紅利。性能優(yōu)越、免費(fèi)開源的DeepSeek誕生于中國(guó)絕不是偶然，而是中國(guó)堅(jiān)持科技開放合作造福人類的必然。中國(guó)創(chuàng)新賦能世界現(xiàn)代化的深層邏輯，在于將和合共生的文明基因融入科技發(fā)展。中國(guó)始終把自身發(fā)展置于全人類發(fā)展的坐標(biāo)系中，同世界各國(guó)攜手打造開放、公平、公正、非歧視的國(guó)際科技發(fā)展環(huán)境，激勵(lì)更多國(guó)家在科技發(fā)展的廣闊空間深度求索，促進(jìn)了創(chuàng)新科技的可及性。中國(guó)創(chuàng)新智慧無限，中國(guó)胸懷寬廣無比，在以科技創(chuàng)新引領(lǐng)新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展的同時(shí)，堅(jiān)定走以開放合作促科技進(jìn)步、以創(chuàng)新成果共享促共同發(fā)展之路，為全球可持續(xù)發(fā)展和世界現(xiàn)代化賦能。（摘編自《人民日?qǐng)?bào)》）材料二：DeepSeek的橫空出世，震動(dòng)了科技界，更為我們提供了一個(gè)系統(tǒng)審視和理解中國(guó)創(chuàng)新模式、路徑的生動(dòng)樣本。近些年，高精尖領(lǐng)域幾乎每隔一陣就會(huì)冒出一款中國(guó)的突破性產(chǎn)品，也讓更多人試圖探秘：中國(guó)爆發(fā)的創(chuàng)新力，究竟從何而來？這個(gè)問題，可能一句話就說明白了，那就是：發(fā)展科技，要走群眾路線。誰都明白，發(fā)展高科技的關(guān)鍵是人才，而人才隊(duì)伍的培養(yǎng)，又同教育密不可分。新中國(guó)成立之初，我們就把掃除文盲作為建設(shè)國(guó)家的重要舉措，后來又逐漸建立了一套全民教育體制。每個(gè)孩子都應(yīng)該上學(xué)，上學(xué)就應(yīng)該努力學(xué)習(xí)，在可能的條件下盡量接受更高更好的教育。在這套龐大、周密的教育體制之下，我們可以從14億人中篩選人才，只要你在某方面真的具有天賦，幾乎不大可能被遺漏在選拔制度之外。這套體制不僅能篩選“尖子”，也能培養(yǎng)大量的中堅(jiān)力量，更能提高全民整體素質(zhì)。在討論科技創(chuàng)新時(shí)，人們都會(huì)重視天才和精英的作用，但天才和精英并不是天上掉下來的，他們也需要在一個(gè)人才友好的環(huán)境中才能凸顯出來，他們的構(gòu)想需要大量中堅(jiān)力量的落實(shí)才能成為現(xiàn)實(shí)。這就好比一片森林，只有整體生態(tài)良好、萬木蔥蘢，才能不斷有參天大樹長(zhǎng)成。近些年來中國(guó)科技爆發(fā)，正是因?yàn)槲覀冮L(zhǎng)期致力于國(guó)民教育水平的整體提高，這就是一種教育上的群眾路線。DeepSeek的出現(xiàn)并非偶然現(xiàn)象，它是中國(guó)科研創(chuàng)新環(huán)境整體提升的產(chǎn)物，是肥沃土壤里開出的花，是龐大冰山浮出水面的山尖，那些人們“看不到”的部分，起到了更為重要的支撐和滋養(yǎng)作用。美國(guó)這個(gè)所謂科技領(lǐng)先的大國(guó)，其科研活力其實(shí)一直建立在教育“雙軌制”的悖論之上。一方面，他們的精英階層將教育私有化，有錢才能獲得優(yōu)質(zhì)教育。另一方面，更廣大的普通人只能就讀所謂“公立學(xué)校”，接受所謂“快樂教育”，實(shí)際上就是讓他們?cè)凇翱鞓贰敝凶栽阜艞壷橇碗A層的躍升。這種體制或許催生了部分精英，但長(zhǎng)此以往，必然不利于人才隊(duì)伍的整體壯大，也就會(huì)被全民教育體制追上、超越。這些年還有一個(gè)現(xiàn)象，同樣類型的科技產(chǎn)品，一旦投放中國(guó)市場(chǎng)，很快就會(huì)獲得商業(yè)上的巨大成功。這當(dāng)然同我們市場(chǎng)廣大、人民消費(fèi)能力日益提高有關(guān)，但同樣也離不開全民教育水平的提高。因?yàn)殡S著社會(huì)發(fā)展，高新科技產(chǎn)品的使用門檻也在提高，只有更多人愿意接受，且能熟練使用先進(jìn)工具，才能以乘法效應(yīng)釋放工具的力量。AI技術(shù)成熟還沒多久，義烏老板娘已經(jīng)用它生成多國(guó)語言，把生意做到全世界了，而另一些國(guó)家的人還在懷疑5G設(shè)備里到底有沒有監(jiān)控器。人類的一切勝利，終究都是價(jià)值觀的勝利。如果一個(gè)國(guó)家能長(zhǎng)時(shí)間保持穩(wěn)定、繁榮，取得一個(gè)又一個(gè)成功，就意味著它的立國(guó)理念更正確，它的治理制度更先進(jìn)，它回應(yīng)并滿足了更廣大人民的愿望?！爸茈m舊邦，其命維新”，給它更多時(shí)間，它必將回報(bào)給我們更多驚喜。（摘編自《北京青年報(bào)》）1.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）A.各國(guó)都希望以科技革命發(fā)展經(jīng)濟(jì)，反對(duì)“脫鉤斷鏈”“小院高墻”等不當(dāng)行為。B.中國(guó)以先進(jìn)的理念和有效的實(shí)踐，推動(dòng)了科技創(chuàng)新賦能中國(guó)和世界的現(xiàn)代化進(jìn)程。C.我國(guó)的全民教育體制，對(duì)提高全民整體素質(zhì)、篩選人才、培養(yǎng)中堅(jiān)力量都有益。D.義烏商人利用AI技術(shù)擴(kuò)大了交易的地域范圍，離不開我國(guó)全民教育水平的提高。2.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的分析和評(píng)價(jià)，不正確的一項(xiàng)是（）A.材料一“嫦娥六號(hào)”的事例，證明中國(guó)在推動(dòng)科技創(chuàng)新賦能世界現(xiàn)代化上的實(shí)踐成效。B.材料一提到DeepSeek，意在強(qiáng)調(diào)中國(guó)科研創(chuàng)新環(huán)境的整體提升和在教育國(guó)策上的正確。C.材料二先提出一個(gè)具有啟發(fā)性的問題，引導(dǎo)讀者思考，從而增強(qiáng)了讀者的參與感。D.材料二點(diǎn)明中心論點(diǎn)后，講述了新中國(guó)成立以來的教育政策，使文章更具說服力。3.根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法不正確的一項(xiàng)是（）A.中國(guó)建設(shè)科技強(qiáng)國(guó)，是為了造福人類、推動(dòng)世界發(fā)展，而非想在全球爭(zhēng)奪地位。B.人才友好的環(huán)境、大量中堅(jiān)力量的落實(shí)，是天才和精英們進(jìn)行科技創(chuàng)新的保障。C.從長(zhǎng)遠(yuǎn)看，教育“雙軌制”不利于人才隊(duì)伍整體擴(kuò)大，可能會(huì)落后于全民教育體制。D.高新科技產(chǎn)品投放到市場(chǎng)后，能否取得良好的市場(chǎng)表現(xiàn)，取決于全民教育水平。4.材料二多處使用比喻論證，請(qǐng)任選一處具體說明，并分析論證效果5.“人類的一切勝利，終究都是價(jià)值觀的勝利?！蔽覈?guó)哪些價(jià)值觀使我們?nèi)〉昧藙倮?？?qǐng)結(jié)合兩則材料加以概括。（二）現(xiàn)代文閱讀（本題共4小題，16分）閱讀下面的文字，完成小題。文本一：孩子的講演蕭紅一九三八年的春天，月亮行走在山西的某一座城上。這是一個(gè)歡迎會(huì)，出席的有五六百人，站著的，坐著的，還有擠在窗臺(tái)上的。被歡迎的賓客是一個(gè)戰(zhàn)地服務(wù)團(tuán)。第一個(gè)上來的是個(gè)花胡子，兩只手扶著臺(tái)子的邊沿，好像山羊一樣，他垂著頭講話?！案嬖V我！笑什么……笑什么……”孩子王根拉住了他旁邊的女同志，搖著她的胳臂。“笑他滑稽，笑他那樣子?！蹦桥疽贿呌檬职醋∽欤贿吀嬖V那孩子。那孩子起來看看，他是這大廳中最小的一個(gè)，大概也沒看見什么，就把手里剝好的花生米放在嘴里，一邊嚼著一邊拍著那又黑又厚的小手掌。接著又去吃落花生，吃別的果子，吃一些混著沙土的點(diǎn)心和芝麻。講演者一個(gè)接著一個(gè)，不知道是誰提議叫王根也走上講臺(tái)。王根發(fā)燒了，立刻停止吃東西，血管里的血液開始不平凡地流動(dòng)起來。他也并不是恐懼，因?yàn)檫@地方人多，又都是會(huì)講演的，他想他特別要說得好一點(diǎn)。于是王根站上了自己的木凳。人們一看到他就喜歡他。他的小臉一邊圓圓的紅著一塊，穿著短小的、好像小兵似的衣服，戴著灰色的小軍帽。他一站上木凳，第一件事是把手放在帽沿前行著軍人的敬禮。他還沒開口，人們就禁不住笑了起來?！澳阋矔?huì)講演嗎？你這孩子……你這小東西……”人們都用這種眼光看著他，并且張著嘴，好像要吃了他。他全身都熱起來了。王根剛一開始，就聽到周圍哄哄的笑聲，他把自己檢點(diǎn)了一下：“是不是說錯(cuò)啦？”因?yàn)樗恢边€沒有開口，他證明自己沒有說錯(cuò)，于是，接著說下去，他說他家在趙城……“我離開家的時(shí)候，我家還剩三個(gè)人，父親、母親和妹妹，現(xiàn)在趙城被敵人占了，家里還有幾個(gè)，我就不知道了。我跑到服務(wù)團(tuán)來，父親還到服務(wù)團(tuán)來找我回家。他說母親讓我回去，母親想我。我不回去，我說日本鬼子來把我殺了，還想不想？我就在服務(wù)團(tuán)里當(dāng)了勤務(wù)。我太小，打日本鬼子不分男女老幼。我當(dāng)勤務(wù)，在宣傳的時(shí)候，我也上臺(tái)唱蓮花落……”又當(dāng)勤務(wù)，又唱蓮花落，不但沒有人笑，不知為什么反而平靜下去，大廳中人們的呼吸如游絲般輕微。人們之中有的咬著嘴唇，有的咬著指甲，有的把眼睛掠過人頭而投視著窗外。站在后邊的那一堆人，就像木刻圖上所刻的一樣，笨重，粗糙。他們的眼光都像反映在海面上的天空那么深沉，那么無底。窗外則站著更冷靜的月亮。它和每年的春天一樣，但是，今夜，它在一個(gè)孩子的面前做了一個(gè)偉大的聽眾。小講演者雖然站在凳子上，并不比人高出多少。“父親讓我回家，我不回家，讓我回家，我……我不回家……我就在服務(wù)團(tuán)里當(dāng)了勤務(wù)，我就當(dāng)了服務(wù)團(tuán)里的勤務(wù)。”他聽到四邊有猛烈的鼓掌的聲音向他湖水似的涌來，他就心慌起來，他想他的講演還沒有完，人們?yōu)槭裁垂恼疲炕蛘呤钦f錯(cuò)了！不是還有日本帝國(guó)主義沒有加上嗎？他特別用力鎮(zhèn)定自己。“我當(dāng)了勤務(wù)……當(dāng)了服務(wù)團(tuán)里的勤務(wù)……我……我……”人們接著掌聲，就來了笑聲，笑聲又接著掌聲。王根說不下去了。他想一定是自己出了笑話，想馬上發(fā)現(xiàn)自己的弱點(diǎn)以便即刻糾正。但是不成，他只能在講完之后，才能檢點(diǎn)出來，或者是衣服的不齊整，或者是自己的呆樣子。他不能理解這笑是人們對(duì)他多大的愛悅?！爸v下去呀！王根，講下去！”他本團(tuán)的同志喊著他?！叭毡镜蹏?guó)主義……日本鬼子……”他就像喝過酒的孩子，從木凳上跌落下來一樣。他的眼淚已經(jīng)浸上了睫毛，他什么也看不見，他不知道他是站在什么地方，自己是在做什么。人們的笑聲更不可制止，他哭了。王根想：這講演是失敗了，完了，光榮在他完全變成了懊悔，而且是自己破壞了自己的光榮。他沒有勇氣再作第三次的修正，他要從木凳上下來。他剛一開始彎曲他的膝蓋，就聽到人們向他呼喊：“講得好，別哭啊……再講再講……”其余的別的安慰他的話，他就聽不見了。他覺得這都是嘲笑。于是更感到自己的恥辱，更感到不可逃，他便跌到不知道是什么人的懷里大哭起來。這天晚上的歡迎會(huì)，一直繼續(xù)到半夜。王根再也不吃擺在他面前的糖果了。他把頭壓在桌邊上，就像小牛把頭撞在欄櫥上那么粗蠻，他手里握著一個(gè)紅色上面帶著黃點(diǎn)的山楂。那山楂就像用熱水洗過的一樣，當(dāng)用手抹著眼淚的時(shí)候，那小果子就在手心里冒著氣。這歡迎會(huì)開過了，就被人們忘記了，若不去想，就像沒有這么回事存在過?？墒窃谕醺粋€(gè)禮拜之內(nèi)，他常常從夜夢(mèng)里邊坐起來。但永遠(yuǎn)夢(mèng)到他講演，并且每次講到他當(dāng)勤務(wù)的地方，就講不下去了。于是他想逃走，可是總逃不了，于是他叫喊著醒來了。和他同屋睡覺的另外兩個(gè)比他年紀(jì)大一點(diǎn)的小勤務(wù)的鼾聲，證明了他自己也和別人一樣地在睡，而不是在講演。但是那害怕的情緒，使他在小床上縮成了一個(gè)團(tuán)子，就仿佛在家里的時(shí)候，為夜夢(mèng)所恐懼縮在母親身邊一樣。“媽媽……”這是他往日自己做孩子時(shí)候的呼喊?，F(xiàn)在王根一點(diǎn)聲音也沒有就又睡了。雖然他才九歲，因?yàn)樗隽朔?wù)團(tuán)的勤務(wù)，他就把自己也變作大人。1938年10月（有刪改）文本二：從《孩子的講演》看蕭紅的抗戰(zhàn)文學(xué)（節(jié)選）余娜蕭紅對(duì)抗戰(zhàn)文學(xué)的思考和探索，表明即使創(chuàng)作的主題都統(tǒng)一于時(shí)代要求之下，文學(xué)依然需要尊重現(xiàn)實(shí)、尊重創(chuàng)作個(gè)性。蕭紅反對(duì)當(dāng)時(shí)“只有到前線去才能寫出好作品，留在后方就與生活隔離”的看法，認(rèn)為“我們并沒有和生活隔離，比如躲警報(bào)，這也是戰(zhàn)時(shí)生活，不過我們抓不到罷了，即使我們上前線……如果抓不住，也就寫不出來?！保ㄓ袆h改）6.下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，正確的一項(xiàng)是（）A.文本一寫花胡子因?yàn)樾蜗蠡宦牨姵靶?，不僅表現(xiàn)了聽眾無聊麻木的心態(tài)，也為王根出場(chǎng)埋下了伏筆。B.文本一以兒童視角展開敘述，透過兒童對(duì)他人的細(xì)心觀察，對(duì)自己的細(xì)膩反思，呈現(xiàn)出自然流淌的樸實(shí)情感。C.文本一講演過程中，聽眾情緒與王根的情緒形成鮮明的反差，正是聽眾的起哄造成了王根講演的失敗。D.文本二蕭紅主張抗戰(zhàn)文學(xué)需扎根生活與個(gè)體體驗(yàn)，在時(shí)代洪流中堅(jiān)守藝術(shù)個(gè)性，以血肉溫度喚醒民族共情。7.關(guān)于文本一中王根這個(gè)人物，下列說法不正確的一項(xiàng)是（）A.王根與《百合花》中的小通訊員都不善言辭，也都因溝通障礙產(chǎn)生誤解，但他們卻以本真觸動(dòng)他人。B.王根在父親來服務(wù)團(tuán)找他回家時(shí)，說“讓我回家，我不回家……”，這是為了突出王根性情的執(zhí)拗。C.王根在講演結(jié)束后，他“再也不吃擺在他面前的糖果了”，表現(xiàn)了他此時(shí)內(nèi)心的懊惱、羞愧和失落。D.故事結(jié)尾，“他就把自己也變作大人”，這成長(zhǎng)是特定時(shí)期的被迫成長(zhǎng)，“變作”顯得刻意和辛酸。8.雖然王根只是一個(gè)九歲的孩子，但是他的講演卻為抗戰(zhàn)時(shí)期的民眾代言，他的講演內(nèi)容在哪些方面為民眾代言呢？請(qǐng)結(jié)合文本概括。9.文本二中蕭紅提到：“我們并沒有和生活隔離”，請(qǐng)談?wù)勎谋疽坏膭?chuàng)作是如何體現(xiàn)作者這一認(rèn)知的。二、古代詩文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）閱讀材料，完成小題。材料一：凡戰(zhàn)，所謂守者，知己者也。知己未有可勝之理，則我且固守，待敵可破之時(shí)，則出兵以攻之，無有不勝。法曰：“知不可勝，則守。”漢景帝時(shí)，吳、楚七國(guó)反，以周亞夫?yàn)樘荆瑬|擊吳、楚七國(guó)。因自請(qǐng)于上曰：“楚兵剽輕，難與爭(zhēng)鋒，愿以梁委之?！庇?jì)利以聽。又曰：“絕其食道，乃可制也?！鄙显S之。亞夫至，會(huì)兵滎陽。梁處郊野，吳方攻梁，梁急，請(qǐng)救于亞夫。亞夫率兵東北走昌邑，堅(jiān)壁而守。梁王使使請(qǐng)亞夫，亞夫守便宜，不往救。梁上書于景帝，帝詔亞夫救梁。亞夫不奉詔堅(jiān)壁不出而使弓高侯等將輕騎絕吳楚兵后食道。吳、楚兵乏糧，饑，欲退，數(shù)挑戰(zhàn)，終不出。夜，亞夫軍中驚亂，自相攻擊至于帳下。亞夫堅(jiān)臥不起，頃之，自定。吳奔壁東南陬，亞夫使備西北。已而，吳兵果奔西北，不得入。吳、楚兵饑，乃引兵退。亞夫出精兵追擊，大破之。吳王濞棄其軍，與壯士數(shù)千人亡走，保于江南丹徒。漢兵因乘勝追擊，盡獲之。亞夫下令曰：“有得吳王者，賞千金?！痹掠?，越人斬首以告。凡相攻守三月，而吳、楚悉平。（節(jié)選自《百戰(zhàn)奇略》）材料二：吳王之初發(fā)也，吳臣田祿伯為大將軍。田祿伯曰：“兵屯聚而西，無他奇道，徒鈍兵挫銳爾，難以立功。臣愿得五萬人別循江淮而上，收淮南、長(zhǎng)沙，入武關(guān)與大王會(huì)。此亦一奇也?！眳峭跆又G曰：“王以反為名，此兵難以藉人，人亦且反，王奈何？且擅兵而別，多他利害，徒自損耳。”吳王即不許田祿伯。吳少將桓將軍說王曰：“吳多步兵，步兵利險(xiǎn)，善緣山截嶺；漢多車騎，車騎利平地。愿大王所過城不下，直去，疾西據(jù)洛陽武庫(kù)，食敖倉(cāng)粟，阻山河之險(xiǎn)，以令諸侯。雖無入關(guān)，天下固已定矣。大王徐行，留下城邑，漢軍車騎至，馳入梁、楚之郊，事敗矣?！眳峭鯁枀抢蠈ⅲ蠈⒃唬骸按四晟俅蒌h可耳，安知大慮？”于是王不用桓將軍計(jì)。（節(jié)選自《十七史百將傳》）10.材料一中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請(qǐng)用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號(hào)涂黑。亞夫不奉A(yù)詔B堅(jiān)壁不出C而使弓高侯等D將輕騎E絕吳楚F兵后食道。11.下列對(duì)材料中加點(diǎn)的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是（）A.絕，斷絕，與張岱《湖心亭看雪》“湖中人鳥聲俱絕”的“絕”意義不相同。B.便biàn宜，與《林黛玉進(jìn)賈府》“我?guī)Я送馍^去，倒也便宜”的“便宜”讀音、意義均不相同。C.固，本來，與《得道多助，失道寡助》“固國(guó)不以山溪之險(xiǎn)”的“固”意義不相同。D.安，表示疑問，與李白《夢(mèng)游天姥吟留別》“安能摧眉折腰事權(quán)貴”的“安”用法、意義均不相同。12.下列對(duì)材料有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是（）A.周亞夫以太尉身份領(lǐng)兵平定吳、楚反叛，對(duì)戰(zhàn)事有清醒認(rèn)識(shí)，出兵之前就向君王提出了自己的策略，并得到了允許。B.周亞夫違背君王詔書拒絕救梁，面對(duì)自己軍營(yíng)中的叛亂按兵不動(dòng)，面對(duì)敵軍挑戰(zhàn)堅(jiān)守不出，體現(xiàn)了戰(zhàn)爭(zhēng)中的堅(jiān)守策略。C.吳王不顧步兵不利平原作戰(zhàn)的事實(shí)，選擇主動(dòng)擊梁，周亞夫選擇堅(jiān)守策略，既避其鋒芒，也使吳王陷入運(yùn)糧無路的絕境。D.桓將軍認(rèn)為，在平原作戰(zhàn)，吳軍如果進(jìn)攻緩慢，把城邑留下不攻，漢軍一旦進(jìn)入平原，那么吳軍將會(huì)招致失敗。13.把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）“楚兵剽輕，難與爭(zhēng)鋒，愿以梁委之?！庇?jì)利以聽。（2）愿大王所過城不下，直去，疾西據(jù)洛陽武庫(kù)。14.明人馮夢(mèng)龍《智囊》評(píng)價(jià)“亞夫之功，趙涉與吳王分半，而后世第功亞夫，竟無理田、桓二將軍之言者，悲夫”，吳王為“亞夫之功”有哪些“助力”？結(jié)合材料簡(jiǎn)要分析。（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首宋詩，完成下面小題。文氏外孫①入村收麥蘇轍欲收新麥繼陳谷，賴有諸孫替老人。三夜陰霪敗場(chǎng)圃，一竿晴日舞比鄰。急炊大餅償饑乏，多博村酤勞苦辛。閉廩歸來真了事，賦詩憐汝足精神?！紓渥ⅰ舰傥氖贤鈱O：指文驥，蘇轍的外孫。15.下列對(duì)兩首詩相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）A.從體裁上看