高級中學名校試卷PAGEPAGE1廣東省四校2025-2026學年高二上學期期中聯(lián)考語文試題一、閱讀（72分）（一）閱讀Ⅰ（本題共5小題，17分）閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：游牧地帶是游牧生活與草原環(huán)境相互結(jié)合的產(chǎn)物。中國境內(nèi)屬于游牧地帶的范圍很廣，除了位于大興安嶺以東的西遼河流域，幾乎北緯40°以北、大興安嶺以西的草原地帶也都可以成為游牧民族的家園。草原游牧地帶經(jīng)蒙古高原、天山南北、青藏高原一直伸向歐亞大陸的腹地，成為世界上最廣遠的綠色長廊。地學研究成果指出，推動畜牧業(yè)從原始農(nóng)業(yè)分離出來的動力是氣候變遷。距今3500～3000年歐亞大陸氣候轉(zhuǎn)入冷期，正是冷期的出現(xiàn)，使得畜牧業(yè)在對氣候變化最敏感的地方從原始農(nóng)業(yè)中分離出來，并在草原環(huán)境下發(fā)展為游牧方式。成熟的游牧業(yè)依托的環(huán)境為廣袤的草原，而它的萌生地卻在農(nóng)牧交錯帶。農(nóng)耕區(qū)與畜牧區(qū)是依人類經(jīng)濟生活方式而劃分的基本區(qū)域，介于兩者之間的則為農(nóng)牧交錯帶。中國北方農(nóng)牧交錯帶在環(huán)境上具有敏感特征，每當全球或地區(qū)出現(xiàn)環(huán)境波動時，氣溫、降水等要素的改變首先發(fā)生在自然帶的邊緣，這些要素又會引起植被、土壤等相應變化，進而推動整個地區(qū)從一種自然帶屬性向另一種自然帶屬性轉(zhuǎn)變。由于農(nóng)、牧業(yè)生產(chǎn)依托的環(huán)境不同，農(nóng)牧交錯帶的敏感特征也會影響史前人類的經(jīng)濟生活方式，促使人們從一種生產(chǎn)類型轉(zhuǎn)向另一種生產(chǎn)類型。隨著這一地區(qū)自然帶屬性的更移，人類首先打破原始農(nóng)業(yè)“一統(tǒng)天下”的局面，在原始農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)上萌生了畜牧業(yè)，然后漸次形成獨立于農(nóng)耕業(yè)的畜牧業(yè)。萌生于原始農(nóng)業(yè)的畜牧業(yè)，并不具備遷移特征，屬于放養(yǎng)型畜牧業(yè)，游牧型畜牧業(yè)（游牧業(yè)）則晚于放養(yǎng)型畜牧業(yè)。只有游牧業(yè)出現(xiàn)，畜牧業(yè)才真正從原始農(nóng)業(yè)中分離出來，形成獨立的生產(chǎn)部門。遷移是游牧生活的基本特征，因此，馴化馬匹，發(fā)明控制牲畜行動、適應頻繁遷徙的用具，是擺脫定居農(nóng)業(yè)，邁向游牧生涯的關(guān)鍵。馬具是推動牧人與畜群走向草原的物質(zhì)依托，從人們躍上馬背的那一刻起，廣袤的草原就成為他們的舞臺。全新世溫暖期結(jié)束之后，氣候轉(zhuǎn)冷、轉(zhuǎn)干的地區(qū)不只限于中國北方。目前已有研究證明，在氣候變遷的大背景下，歐亞草原的人們不約而同地作出了選擇：放棄原始農(nóng)業(yè)，融入逐水草而居的游牧生活。（選自韓茂莉《中國歷史地理十五講》，有刪改）材料二：馬的馴化賦予人們從不曾擁有的流動能力，人們利用資源的范圍一下子擴大了許多，狩獵采集者步行的活動范圍大多在兩小時步行圈內(nèi)，一旦人群的規(guī)模超過了這個范圍內(nèi)資源的承載力，就會導致饑荒，這也是為什么依賴步行的狩獵采集者很難形成大的社會群體。不過，海岸地帶則擁有季節(jié)規(guī)律不同于陸生資源的水生資源，且有舟楫之便，有條件聚集大量人口，能夠形成如北美西北海岸印第安人那樣的復雜社會。馬的馴化還讓人類第一次真正有可能全面利用草原環(huán)境，此前草原因為單位面積的初級生產(chǎn)力（植物生長）比較低，所能支持的次級生產(chǎn)力（動物生長）也比較低，和沙漠、高原、極地等并列為狩獵采集的邊緣環(huán)境。這個地帶的資源密度小，動物群的流動性非常大，狩獵采集者依賴步行是很難維持生計的，這是草原地區(qū)石器時代遺存較少的原因之一。馬的馴化可以讓人類擁有更大的生態(tài)空間，這也是草原地帶青銅文化在馬馴化后興盛的主要原因。游牧業(yè)的建立意味著人們進一步依賴馴化動物。牛羊的馴化本來就是游牧業(yè)的必要基礎(chǔ)。牛一般只吃嫩草，而羊則什么都吃，它們之間構(gòu)成很好的共生關(guān)系。牛羊除了提供肉食，還能提供大量的奶制品，僅僅依賴肉食，游牧是不能滿足生計需要的。馬與很早就馴化的狗則為大范圍流動放牧提供了條件。畜牧意味著社會中進行農(nóng)耕和負責放牧的勞動力的分化，游牧則意味著人們徹底放棄了農(nóng)耕，但游牧并不是一種完全自給自足的生計方式，而是需要通過交換從農(nóng)耕者那里獲得金屬工具、紡織品、糧食等必需生活資料。燕山——長城南北地區(qū)生計方式的分化不僅表現(xiàn)為農(nóng)牧并重的經(jīng)濟與游牧業(yè)的產(chǎn)生，還表現(xiàn)為旱作農(nóng)業(yè)系統(tǒng)的真正建立。這一地區(qū)種植的作物以黍、粟為主，尤以黍為重，因為黍比粟更適應干旱與寒冷的環(huán)境。構(gòu)成旱作農(nóng)業(yè)系統(tǒng)的另一種農(nóng)作物是大豆，它是蛋白質(zhì)和脂肪的重要來源，而且種植大豆與其他豆類都有養(yǎng)地的作用。有研究認為，大豆的馴化始于公元前1100年左右，燕山——長城南北地區(qū)則可能是最早馴化、種植大豆的地區(qū)之一。正因為有大豆的種植，傳統(tǒng)的旱作農(nóng)業(yè)系統(tǒng)得以完成。（選自陳勝前《燕山——長城南北地區(qū)史前文化的適應變遷》，有刪改）1.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（）A.從產(chǎn)生的時間先后來看，原始農(nóng)業(yè)早于游牧型畜牧業(yè)，后者又早于放養(yǎng)型畜牧業(yè)。B.依賴步行的狩獵采集者在草原、沙漠、高原、極地都很難維持生計。C.對于游牧者來說，金屬工具、紡織品和糧食屬于難以自給自足的生活資料。D.在馴化、種植大豆之前，燕山—長城南北地區(qū)傳統(tǒng)的旱作農(nóng)業(yè)系統(tǒng)尚未完全建立。2.根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法正確的一項是（）A.大興安嶺處于西遼河流域與歐亞大陸的草原地帶之間，導致西遼河流域不具備“逐水草而居”的游牧生活條件。B.全新世溫暖期結(jié)束后氣候普遍變得干冷，使得游牧業(yè)一經(jīng)產(chǎn)生就從中國北方農(nóng)牧交錯帶擴散到整個歐亞草原。C.北美西北海岸印第安人突破了“兩小時步行圈”內(nèi)資源的承載力的限制，形成了規(guī)模較大的復雜社會。D.黍比粟更適應燕山——長城南北地區(qū)干旱與寒冷的環(huán)境，因此這一地區(qū)的游牧者從農(nóng)耕者那里換取糧食時更看重黍。3.下列選項，適合作為論據(jù)來支撐材料一關(guān)于游牧業(yè)起源觀點的一項是（）A.《史記·匈奴列傳》記載，匈奴“隨畜牧而轉(zhuǎn)移，……然亦各有分地。毋文書，以言語為約束”。B.在我國北方農(nóng)牧交錯帶距今3000年左右的一處遺址中，考古學家既發(fā)現(xiàn)了大量牛羊骨骼，也發(fā)現(xiàn)了不少農(nóng)具。C.400毫米年降雨量是農(nóng)耕生產(chǎn)對水資源需求的底線，中國年降雨量400毫米等值線東段與明長城走向極為相似。D.《遼史·地理志》記載，遼上京一帶為“太祖創(chuàng)業(yè)之地。負山抱海，……地沃宜耕植，水草便畜牧”。4.根據(jù)材料二內(nèi)容，下列選項對下面這幅圖表的解讀不恰當?shù)囊豁検牵ǎ鉁貤l件燕山—長城南北地區(qū)史前文化及存續(xù)期生計方式農(nóng)牧并重

農(nóng)耕

A.文化Ⅰ存續(xù)期內(nèi)大部分時間里氣溫偏暖。B.文化Ⅰ存續(xù)期內(nèi)傳統(tǒng)的旱作農(nóng)業(yè)系統(tǒng)尚未完成。C.文化Ⅱ存續(xù)期內(nèi)存在著勞動力的分化。D.文化Ⅱ存續(xù)期內(nèi)人們主要利用草原環(huán)境維持生計。5.哪些因素對歐亞大陸游牧業(yè)的產(chǎn)生起了重要作用？請結(jié)合材料簡要概括?！敬鸢浮?.A2.C3.B4.D5.①氣候波動：歐亞大陸轉(zhuǎn)入冷期，推動與原始農(nóng)業(yè)結(jié)合的放養(yǎng)型畜牧業(yè)產(chǎn)生。②農(nóng)牧交錯帶的環(huán)境敏感性：容易受氣候變化的影響轉(zhuǎn)變其自然帶屬性。③馬的馴化與馬具的發(fā)明：人類對馬的利用，使畜牧業(yè)進一步與原始農(nóng)業(yè)分離，成為游牧型畜牧業(yè)?！窘馕觥俊緦дZ】兩則材料聚焦草原游牧業(yè)，邏輯緊密。材料一從地學視角，以氣候變遷為核心，闡釋游牧業(yè)從原始農(nóng)業(yè)分離的動力，點明農(nóng)牧交錯帶的關(guān)鍵作用與馬具的重要性；材料二側(cè)重馬馴化的影響，及游牧業(yè)對馴化動物的依賴與非自給性，還提及旱作農(nóng)業(yè)系統(tǒng)。二者互補，清晰呈現(xiàn)游牧業(yè)起源與發(fā)展相關(guān)要素?！?題解析】本題考查學生理解文章內(nèi)容，篩選并整合文中信息的能力。A.“后者又早于放養(yǎng)型畜牧業(yè)”錯誤。由原文“游牧型畜牧業(yè)（游牧業(yè)）則晚于放養(yǎng)型畜牧業(yè)”可知，放養(yǎng)型畜牧業(yè)早于游牧型畜牧業(yè)。故選A。【2題解析】本題考查學生分析概括作者在文中的觀點態(tài)度的能力。A.“導致西遼河流域不具備‘逐水草而居’的游牧生活條件”錯誤。由原文“中國境內(nèi)屬于游牧地帶的范圍很廣，除了位于大興安嶺以東的西遼河流域，幾乎北緯40°以北、大興安嶺以西的草原地帶也都可以成為游牧民族的家園”可知，西遼河流域?qū)儆谟文恋貛?，沒有說西遼河流域不具備“逐水草而居”的游牧生活條件，也沒有說這是大興安嶺導致的。B.“游牧業(yè)……從中國北方農(nóng)牧交錯帶擴散到整個歐亞草原”錯誤。由原文“在氣候變遷的大背景下……放棄原始農(nóng)業(yè)，融入逐水草而居的游牧生活”可知，游牧業(yè)并非從中國北方農(nóng)牧交錯帶擴散到整個歐亞草原，而是歐亞草原的人不約而同的選擇。D.“因此這一地區(qū)的游牧者從農(nóng)耕者那里換取糧食時更看重黍”錯誤。原文并未談到游牧者換取糧食時更看重什么，選項無中生有。故選C?！?題解析】本題考查學生分析論點、論據(jù)和論證方法的能力。材料一關(guān)于游牧業(yè)起源的觀點是“推動畜牧業(yè)從原始農(nóng)業(yè)分離出來的動力是……使得畜牧業(yè)在對氣候變化最敏感的地方從原始農(nóng)業(yè)中分離出來，并在草原環(huán)境下發(fā)展為游牧方式”。可見材料一認為游牧業(yè)是從原始農(nóng)業(yè)中的畜牧業(yè)分離出來的。A.記載畜牧業(yè)的生活方式；B.表明該地既有原始農(nóng)業(yè)也有畜牧業(yè)，能夠體現(xiàn)畜牧業(yè)從原始農(nóng)業(yè)逐漸分離出來?？梢宰C明材料一的觀點；C.表明氣候?qū)r(nóng)業(yè)生產(chǎn)影響；D.表明該地既適宜耕種，也適宜畜牧。故選B?！?題解析】本題考查學生圖表分析的能力。D.“主要利用草原環(huán)境維持生計”錯誤。根據(jù)圖表信息可知，文化Ⅱ存續(xù)期內(nèi)氣溫偏冷，而從時間上看，此時是公元前1000年以內(nèi)，材料二“大豆的馴化始于公元前1100年左右，燕山——長城南北地區(qū)則可能是最早馴化、種植大豆的地區(qū)之一。正因為有大豆的種植，傳統(tǒng)的旱作農(nóng)業(yè)系統(tǒng)得以完成”，可見此時傳統(tǒng)的旱作農(nóng)業(yè)系統(tǒng)已經(jīng)完成。因此人們維持生計的方式應該是農(nóng)牧兼有。故選D?！?題解析】本題考查學生理解文章內(nèi)容，篩選并整合文中信息的能力。①結(jié)合“地學研究成果指出，推動畜牧業(yè)從原始農(nóng)業(yè)分離出來的動力……并在草原環(huán)境下發(fā)展為游牧方式”可知，歐亞大陸轉(zhuǎn)入冷期，推動與原始農(nóng)業(yè)結(jié)合的放養(yǎng)型畜牧業(yè)產(chǎn)生。②結(jié)合“成熟的游牧業(yè)依托的環(huán)境為廣袤的草原，而它的萌生地卻在農(nóng)牧交錯帶”“中國北方農(nóng)牧交錯帶在環(huán)境上具有敏感特征……然后漸次形成獨立于農(nóng)耕業(yè)的畜牧業(yè)”可知，農(nóng)牧交錯帶容易受氣候變化的影響轉(zhuǎn)變其自然帶屬性，進而影響到生產(chǎn)類型。③結(jié)合“遷移是游牧生活的基本特征……邁向游牧生涯的關(guān)鍵”可知，人類對馬的利用，使畜牧業(yè)進一步與原始農(nóng)業(yè)分離，成為游牧型畜牧業(yè)。（二）閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）閱讀下面的文字，完成下面小題。密西西比河上（節(jié)選）[美]馬克·吐溫過了一段很長的時間，我總算勉強在腦子里裝滿了密西西比河的許多島嶼、沙洲和河灣的名稱：這可真是一堆乏味的雜拌兒，不過也是一名合格領(lǐng)航員的基本要求。我甚至覺得自己可以把一條船開到新奧爾良去。不消說，這種自滿的心情還沒有來得及表示，畢克斯貝先生就會把它壓下去：“胡桃灣是什么樣子？”我說它沒有什么特別的形狀。我那火藥性子的師傅砰的一聲開了槍，隨后又繼續(xù)裝子彈，開火，直到他的詞兒全都用完了才了事，隨后他就會平定下來，變成一支很和氣的老滑膛槍；其實他不過三十四歲。過了一會兒他就說：“我的孩子，你得把這條河的形狀完全弄清楚才行?！薄昂冒?，我試試看，可是河會不會改變形狀？”“你看，河岸正在垮，這條一千多哩的河岸正改變形狀呢?！蔽业那榫w又沮喪不堪。有兩件事我大概看得很分明了。一是想當領(lǐng)航員，要比所有人知道的更多；二是每過二十四小時，就得換個方式把它從頭再學一遍。我常?？匆婎I(lǐng)航員們凝神注視著河水，把它當作一本書來讀；可是這本書卻不能教給我什么知識。終于有一天，畢克斯貝先生似乎是認為我已經(jīng)大有進步，可以在研究水相這方面下功夫了。于是他開始說：“你看見水面上那條挺長的斜線嗎？那就是一個暗礁，并且還是個陡峭的暗礁。要是撞上了它，就會把船撞得腦袋開花。那條漸漸消失的水紋線，是暗礁的下頭。船可以從那兒爬過去，決不會出什么毛病。”第二天下午值班的時候，畢克斯貝先生問我是否懂得下面幾哩路的開法。我說：“從尖嘴子上面第一棵沉樹里面通過，再從第二棵的外面通過，然后……”“全說對了。一會我就回來?！钡撬芫脹]有回來。直到我繞過了那個尖嘴子，開進了我有些擔心的一段河道，他還在下面。我不知道他正藏在一個煙囪后面，看著我怎么辦。我高高興興地往前開，心里越來越得意，因為他從來沒有把船交給我單獨駕駛過這么久。我甚至把舵輪卡住，嘴里哼著小調(diào)。突然，我的心猛跳到嘴里來了。眼前有一個可怕的陡峭暗礁伸展得很長，挺兇地橫擋著船頭！我立刻就嚇得腦袋發(fā)昏，連忙把舵輪往下轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)得飛快；船躲開了那個暗礁，可是暗礁卻偏要跟著攆！我直是逃，它還是一個勁兒跟著?？膳碌拿妥惭劭淳鸵R頭了。那個混蛋怎么還不來？無可奈何之下，我不顧一切地把警報的鈴子敲得當當響，響得“鬧翻了天”。瘋狂的鈴聲中，旅客們嚇得往船尾飛跑過去，輪船眼看著就要向河岸的樹林猛撞過去。正在這時候，畢克斯貝先生從從容容地出現(xiàn)了。我心中滿懷感激地歡迎他，焦急煙消云散了；他溫和而愉快地向我發(fā)出了這些命令：“右舷停??！左舷停住！兩邊后退！”船猶豫了一下，停住了，船頭在樹枝中擠了一會兒，經(jīng)過緊張的片刻工夫，它不大情愿地開始后退。畢克斯貝先生用天真的嘲弄口吻說道：“我的孩子，是有人招呼要上船嗎？”我被他挖苦得滿臉通紅?！啊沂且汩_一個陡峭的暗礁呀?！薄澳銊偛潘诘牡胤?，三哩之內(nèi)都沒有什么暗礁?！薄翱墒俏矣H眼所見吶，那么陡直?！薄伴_過去吧！我負責?！贝⌒牡叵蚰前到格傔^去。暗礁在船頭底下不見了，我們像在油里滑過似地通過了?！艾F(xiàn)在你明白了嗎？那其實不過是個風礁，是風造成的現(xiàn)象?！薄霸瓉砣绱?，我怎么能把它們區(qū)別出來呢？”“這要靠直覺。你往后自然會知道它們的區(qū)別，可是究竟怎么區(qū)別，你可永遠也說不清楚?！笔聦嵐皇沁@樣。水面成了一本奇書——它對我毫無保留地暢談知心話，把水的秘密都清楚地告訴我。我終于學通了這條河的語言，能認識這條大河上的每一個細微的景色，像我對字母那么熟悉，這時候我就算是有了寶貴的收獲。但是同時我也有了一種永遠無法恢復的損失。這條壯麗的大河上一切的良辰美景和詩情畫意都無影無蹤了！我還記得當初乘船的時候看見的一次日落奇觀。一片廣闊的河面變成了血紅色；河面上有一條斜著的水紋，閃閃發(fā)光；另一處有許多翻騰起伏的圜形波紋打破了水面的平靜，艷麗多彩；左邊河岸上長著茂密的樹木，森林在夕陽中投下一片陰沉的影子，被一道很長的銀色波光劃破；墻壁似的樹林之上，有一棵高高的枯樹，搖曳著僅存的綠色樹枝，在金色的光輝中，像火焰似地閃耀著。還有些柔和的曲線、反射的影像、光線柔和的遠景；遠近各處，逐漸消失的陽光在美景之上時時蕩漾著，每一剎那都以變幻莫測的新奇色彩使它顯得更加美妙。我心醉神迷地站著，像斟飲美酒似地欣賞著那幅奇景。但是終于有一天，我對河面上光輝燦爛和令人陶醉的美景，漸漸不大注意；再往后，我就根本不理會這些事情了。即令那次落日的景致重新出現(xiàn)，我會暗自解釋：“這樣的太陽表示明天會刮風；河面上那條斜的水紋表示下面有一座陡峭的暗礁，如果老是這樣伸展，最近幾天之內(nèi)，會在夜里把誰的輪船毀掉；那些翻騰的漩渦表示那兒有一條正在改變的水道；那棵高高的枯樹壽命不會長了，以后少了一個善意的航標，夜里通過這個模模糊糊的地方，怎么辦呢？”哎，這條河上的神妙風光和美麗景色全都無影無蹤了，這究竟是得到了莫大的收獲，還是受到了莫大的損失呢？（張友松譯，有刪改）6.下列對文本相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項是（）A.“砰的一聲開了槍”“裝子彈，開火”表現(xiàn)出畢克斯貝先生的憤怒，他認為“我”應該熟知每一個河灣的形狀。B.畢克斯貝先生對“我”的領(lǐng)航技術(shù)比較信任，放心讓“我”獨自駕駛，沒想到“我”遇到復雜情況仍無法應對。C.暗礁與風礁表面上看起來非常相像，而優(yōu)秀的領(lǐng)航員常常能夠根據(jù)對河道的了解和多年的經(jīng)驗來作出判斷。D.前半部分寫畢克斯貝先生教“我”學做領(lǐng)航員，后四段跳轉(zhuǎn)到對河上風光哲思，雖顯突兀，實則有內(nèi)在聯(lián)系。7.下列對文本藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）A.畢克斯貝先生具有非凡的勇氣、敏銳的直覺和強大的記憶力，這個人物身上濃縮了密西西比河上眾多領(lǐng)航員的特質(zhì)。B.寫“我”看到“陡峭暗礁”時，使用短句和感嘆號、問號，這些言語形式與危急情況下人物的慌亂心態(tài)較為契合。C.“密西西比河”這一意象不僅提供敘事空間背景，推動情節(jié)發(fā)展，也是文中人物勇于追求、挑戰(zhàn)自我的精神象征。D.對回憶中河上日落的描寫，時遠時近，上下交錯，看似毫無章法，卻正符合一位經(jīng)驗豐富的領(lǐng)航員觀察河道時的特點。8.“我”在學習做領(lǐng)航員的過程中，心理經(jīng)歷了怎樣的變化？請簡要說明。9.經(jīng)典閱讀小組開展馬克·吐溫作品研習活動，閱讀完本文后，同學們認為，文中的密西西比河作為一個審美對象，給人的感受充滿著矛盾。請以“‘矛盾’的密西西比河”為題，寫一個發(fā)言提綱，在小組內(nèi)交流?！敬鸢浮?.B7.D8.①在最初學習時，先是感到自滿，隨之產(chǎn)生沮喪之情；②后來，充分認識到學習的困難，也堅定了探索大河的決心；③終于讀懂大河時，內(nèi)心充滿喜悅，繼而是深深的遺憾。9.①密西西比河讓人感受到壯闊美麗，又危險重重；②密西西比河引導人們努力了解它，又讓人難以深入掌握；③密西西比河讓像“我”一樣讀懂它的人，收獲滿滿，同時又損失重大；④密西西比河既千變?nèi)f化，又一直流淌在那片土地上，成為不變的力量源泉。【解析】【6題解析】本題考查學生對文本內(nèi)容的理解和分析能力。B.“畢克斯貝先生對‘我’的領(lǐng)航技術(shù)比較信任，放心讓‘我’獨自駕駛”錯誤，根據(jù)下文“我不知道他正藏在一個煙囪后面，看著我怎么辦”可知，畢克斯貝先生并不是對“我”的領(lǐng)航技術(shù)比較信任，而是故意為之。故選B?！?題解析】本題考查學生對文本藝術(shù)特色的分析鑒賞能力。D.“卻正符合一位經(jīng)驗豐富的領(lǐng)航員觀察河道時的特點”錯誤，“時遠時近”“上下交錯”“看似毫無章法”其實是有章法的，“對回憶中河上日落的描寫”并不符合“一位經(jīng)驗豐富的領(lǐng)航員觀察河道時的特點”。故選D。【8題解析】本題考查學生篩選和概括文本信息的能力。①根據(jù)開頭部分的“我甚至覺得自己可以把一條船開到新奧爾良去”以及受到畢克斯貝先生打壓后“我的情緒又沮喪不堪”可知，剛開始“我”自信滿滿，然而很快受到了畢克斯貝先生打壓，情緒變得沮喪；②根據(jù)“有兩件事我大概看得很分明了。一是想當領(lǐng)航員，要比所有人知道的更多；二是每過二十四小時，就得換個方式把它從頭再學一遍”可知，“我”認識到當領(lǐng)航員不是一件容易的事，需要不斷學習；“原來如此，我怎么能把它們區(qū)別出來呢？”，這是在“我”第一次獨立駕駛時出現(xiàn)問題時的追問，表明“我”堅定探索的決心和勇氣；③根據(jù)“我終于學通了這條河的語言，能認識這條大河上的每一個細微的景色，像我對字母那么熟悉，這時候我就算是有了寶貴的收獲。但是同時我也有了一種永遠無法恢復的損失。這條壯麗的大河上一切的良辰美景和詩情畫意都無影無蹤了！”可知，“我”終于讀懂了大河，內(nèi)心充滿喜悅，繼而又為失去的東西感到遺憾?！?題解析】本題考查學生個性化閱讀和有創(chuàng)意解讀的能力。①密西西比河河面上光輝燦爛和令人陶醉的美景讓人感受到壯闊美麗，但河面下的礁石又危險重重；②根據(jù)“我常?？匆婎I(lǐng)航員們凝神注視著河水，把它當作一本書來讀；可是這本書卻不能教給我什么知識”“水面成了一本奇書”可知，密西西比河引導人們努力了解它，又讓人難以深入掌握；③根據(jù)“我終于學通了這條河的語言，能認識這條大河上的每一個細微的景色，像我對字母那么熟悉，這時候我就算是有了寶貴的收獲。但是同時我也有了一種永遠無法恢復的損失。這條壯麗的大河上一切的良辰美景和詩情畫意都無影無蹤了！”可知，密西西比河讓像“我”一樣的人，既有寶貴的收獲，又有永遠無法恢復的損失；④根據(jù)“船躲開了那個暗礁，可是暗礁卻偏要跟著攆！”以及“遠近各處，逐漸消失的陽光在美景之上時時蕩漾著，每一剎那都以變幻莫測的新奇色彩使它顯得更加美妙”等可知，密西西比河經(jīng)常改變形狀，千變?nèi)f化，又一直流淌在那片土地上，讓向“我”一樣的人不斷探索，成為不變的力量源泉。（三）閱讀Ⅲ（本題共5小題，20分）閱讀下面的文言文，完成下面小題?？鬃由敳洁l(xiāng)陬邑。其先宋人也。魯襄公二十二年而孔子生。生而首上圩頂，故因名曰丘云，字仲尼，姓孔氏?？鬃幽晔撸敶蠓蛎厢嵶硬∏宜?，誡其嗣懿子曰：“孔丘，圣人之后，滅于宋。吾聞圣人之后，雖不當世，必有達者。今孔丘年少好禮，其達者歟？吾即沒，若必師之?！奔搬嵶幼?，懿子與魯人南宮敬叔往學禮焉。魯昭公之二十年，而孔子蓋年三十矣。齊景公與晏嬰來適魯，景公問孔子曰：“昔秦穆公國小處辟，其霸何也？”對曰：“秦，國雖小，其志大；處雖辟，行中正。身舉五羖①，爵之大夫，起累紲之中，與語三日，授之以政。以此取之，雖王可也，其霸小矣?！本肮f。年三十五孔子適齊為高昭子家臣欲以通乎景公與齊太師語樂聞韶音學之三月不知肉味齊人稱之。公山不狃以費畔季氏，使人召孔子?？鬃友缽浘?，溫溫無所試，莫能己用，曰：“蓋周文武起豐鎬而王，今費雖小，倘庶幾乎！”欲往。子路不說，止孔子?？鬃釉唬骸胺蛘傥艺哓M徒哉？如用我，其為東周乎！”然亦卒不行。定公十四年，孔子年五十六，由大司寇行攝相事，有喜色。門人曰：“聞君子禍至不懼，福至不喜?！笨鬃釉唬骸坝惺茄砸病２辉弧畼菲湟再F下人’乎？”于是誅魯大夫亂政者少正卯。與聞國政三月，鬻羔豚者弗飾賈，男女行者別于涂，涂不拾遺，四方之客至乎邑者不求有司，皆予之以歸?？鬃舆m鄭，與弟子相失，孔子獨立郭東門。鄭人或謂子貢曰：“東門有人，其顙似堯，其項類皋陶，其肩類子產(chǎn)，然自要以下不及禹三寸。累累若喪家之狗?！弊迂曇詫嵏婵鬃??？鬃有廊恍υ唬骸靶螤?，末也。而謂似喪家之狗，然哉！然哉！”（節(jié)選自《史記·孔子世家》）〖備注〗①五羖（gǔ）：特指春秋時有賢才的大夫百里奚。羖：黑色的公羊?！妒酚?秦本紀》：“乃使人謂楚曰：‘吾媵臣百里奚在焉，請以五羖羊皮贖之。’……繆公大說，授之國政，號曰‘五羖大夫’?！?0.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（）A.年三十五/孔子適齊/為高昭子家/臣欲以通乎景公/與齊太師語/樂聞韶音/學之三月/不知肉味/齊人稱之B.年三十五/孔子適齊/為高昭子家臣/欲以通乎景公/與齊太師語樂/聞韶音/學之/三月不知肉味/齊人稱之C.年三十五/孔子適齊/為高昭子家/臣欲以通乎/景公與齊太師語樂/聞韶音/學之三月/不知肉味/齊人稱之D.年三十五/孔子適齊/為高昭子家臣/欲以通乎/景公與齊太師語/樂聞韶音/學之/三月不知肉味/齊人稱之11.下列對文中加點詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（）A.大夫，古代官職名或者爵位名，地位在卿之下、士之上，宋時成為醫(yī)官的稱呼。B.豐鎬，位于現(xiàn)在的陜西省西安市，作為西周的首都沿用了近三百年。C.大司寇，在春秋時期宋、魯?shù)葒O(shè)置的官職，魯國的大司寇掌獄訟、刑罰，兼理國政，相當于后世的禮部尚書。D.攝，代理、兼職。長官兼理部屬職責，低級官員代行較高職權(quán)，均可稱為“攝”。12.下列對文中有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項是（）A.孔子博學好禮，年輕時就很有影響。魯國的大夫孟釐子認為孔子以后一定會才德顯達，臨死時就囑咐他的兒子一定要去跟從孔子求學。B.孔子志向遠大，很想恢復周朝禮制。公山不狃反叛季氏時派人來召，孔子很想應召前去，像文王、武王一樣，在東方建立一個像周那樣典禮完備的國家。C.孔子才膽過人，參政短期政績卓越。他殺了擾亂國政的大夫少正卯，參政三月，百姓就遵守禮法，出現(xiàn)了道不拾遺，賓至如歸的大治景象。D.孔子幽默風趣，不怕別人嘲笑自己。他聽了鄭人描述他的樣貌，笑著說，樣貌雖然描述不像，但說我像只失去主人家的狗，那可真對啊。13.把下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）身舉五羖，爵之大夫，起累紲之中，與語三日，授之以政。（2）譬如平地，雖覆一簣，進，吾往也。14.孔子欲接受公山不狃的征召時，子路為什么阻止？阻止成功沒有？請簡要說明?！敬鸢浮?0.B11.C12.D13.（1）(秦穆公)親自提拔了用五張公羊皮贖來的賢士百里奚，封給他大夫的官爵，把他從拘禁中救出來，和(他)一連面談三天，隨后把掌政大權(quán)交給了他。（2）好比填平洼地，雖然才倒了一筐土，但繼續(xù)堆下去，那是我自己在往前努力。14.因為公山不狃背叛魯國當權(quán)者季氏，子路不想讓老師孔子陷于爭斗之中。阻止成功了，孔子最終沒有成行?！窘馕觥俊緦дZ】這篇《史記》節(jié)選展現(xiàn)了孔子立體豐滿的形象：既有“學韶樂三月不知肉味”的專注，又有“喪家之狗”的自嘲幽默；既懷“為東周”的政治抱負，又有誅少正卯的雷霆手段。司馬遷通過典型事例的鋪陳，將圣人的理想追求與現(xiàn)實困境交織呈現(xiàn)，在歷史敘事中暗含對禮樂文明的追慕。文本語言簡練傳神，對話描寫尤為精彩，使孔子形象躍然紙上。【10題解析】本題考查學生文言文斷句能力。句意：三十五歲時，孔子來到齊國，做了高昭子的家臣，想通過昭子見到景公?？鬃雍妄R國的樂官之長討論音樂，聽到了舜時的《韶》樂，專心地學習它，三個月都嘗不出吃飯時的肉味，齊人都很稱道這件事?！盀楦哒炎蛹页肌笔莿淤e結(jié)構(gòu)，“家臣”是一個詞，不能斷開，排除AC；“景公”是“通”賓語，中間不能斷開，排除CD；“語樂”是動賓結(jié)構(gòu)，此處斷開，排除AD。故選B。【11題解析】本題考查學生了解并掌握常見的文化常識的能力。C.“相當于后世的禮部尚書”錯誤，大司寇相當于后世的刑部尚書。故選C?！?2題解析】本題考查學生理解文章內(nèi)容的能力。D.“樣貌雖然描述不像”錯誤，根據(jù)“形狀，末也。而謂似喪家之狗，然哉！然哉”可知，孔子說的是對狀貌的形容是次要的，而非“樣貌雖然描述不像”。故選D?！?3題解析】本題考查學生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）“舉”，提拔；“爵”，封官爵；“累紲”，拘禁；“語”，交談。（2）“平”，填平；“覆”，倒；“進，吾往也”，判斷句?！?4題解析】本題考查學生篩選并概括文中信息的能力。根據(jù)“公山不狃以費畔季氏，使人召孔子”“欲往。子路不說，止孔子?？鬃釉唬骸蛘傥艺哓M徒哉？如用我，其為東周乎’”可知，因為公山不狃背叛魯國當權(quán)者季氏，子路不想讓老師孔子陷于爭斗之中。根據(jù)“然亦卒不行”可知，孔子最終沒有成行，阻止成功了。參考譯文：孔子出生在魯國昌平鄉(xiāng)的陬邑，他的祖先是宋國人。魯襄公二十二年孔子誕生。孔子生下來頭頂中間是凹陷的，所以就給他取名叫丘。字仲尼，姓孔。孔子十七歲那一年，魯國的大夫孟釐子病重將死，告誡他作為繼承人的兒子孟懿子說：“孔丘這個人，是圣人的后裔，孔氏家族在宋國滅絕。我聽說圣人的后裔，雖不一定能當國繼位，但必然會有才德顯達的人出現(xiàn)。如今孔丘年紀輕輕就博學好禮，大概就是哪個顯達的人吧？我死之后，你一定要去拜他為師?！泵厢嵶铀篮?，孟懿子和魯人南宮敬叔便去向孔子學禮。魯昭公二十年，孔子大約三十歲了。齊景公跟晏嬰一塊來到魯國，景公問孔子說：“從前的秦穆公，國家又小地域又偏，他能夠稱霸是什么原因呢？”孔子回答說：“秦國，國家雖然小，目標卻很遠大；地域雖然偏，施政卻很正當。（秦穆公）親自提拔了用五張公羊皮贖來的賢士百里奚，封給他大夫的官爵，把他從拘禁中救出來，和（他）一連面談三天，隨后把掌政大權(quán)交給了他。從這些事實來看，就是稱王也是可以的，他稱霸還算是小了呢！”景公聽了很高興。三十五歲時，孔子來到齊國，做了高昭子的家臣，想通過昭子見到景公?？鬃雍妄R國的樂官之長討論音樂，聽到了舜時的《韶》樂，專心地學習它，三個月都嘗不出吃飯時的肉味，齊人都很稱道這件事。公山不狃據(jù)守費邑反叛季氏，派人召請孔子去幫忙?？鬃鱼@研先王的治國之道已經(jīng)很久了，內(nèi)在的學養(yǎng)也很深厚，卻無處可以施展，沒有人能用自己，不禁說道：“周文王、武王當年是以豐、鎬那么小的地方起家稱王的，現(xiàn)在費邑雖然是小了點，應該也差不多吧！”想要應召前去，子路很不高興，勸止孔子?？鬃诱f：“難道召我去是毫無作用嗎？如果他真能用我，我將（像文王、武王一樣）在東方建立一個像周那樣典禮完備的國家！”然而最終也沒有成行。魯定公十四年，孔子五十六歲，以大司寇的身份代理國相的職責（參與國家大事），臉上露出得意的神色。他的弟子說：“聽說一個君子，禍事臨頭不慌張恐懼，好事到來也不喜形于色?！笨鬃诱f：“是有這個話。但不是還說‘以身居高位而能禮賢下士為樂事’嗎？”于是誅殺了擾亂魯國政事的大夫少正卯。孔子參與國政才三個月，販羊賣豬的商人就不再加討虛價，行人男女都各守禮法分開走路，路上見了別人掉落的東西也不撿回去；四方旅客來到魯國的，不必向有關(guān)官吏請求，有關(guān)官吏都會給他們想要的東西，讓他們心滿意足地回去?？鬃觼淼洁崌?，和弟子們走散了，孔子一個人站在外城的東門口。鄭國有人看見了就對子貢說：“東門那邊有個人，他的額頭像唐堯，脖子像皋陶，肩膀像子產(chǎn)，可是從腰以下比禹短了三寸；一副疲憊倒霉的樣子，真像個失去主人家的狗?！弊迂暎ㄕ业娇鬃雍螅┌堰@些話據(jù)實告訴了孔子。孔子開心地笑著說：“對狀貌的形容，那還是次要的；倒是他說我像只失去主人家的狗，那可真是啊！那可真是??！”（四）閱讀Ⅳ（本題共2小題，9分）閱讀下面這首唐詩，完成下面小題。八月十五日夜湓亭望月①白居易昔年八月十五夜，曲江池畔杏園邊。今年八月十五夜，湓浦沙頭水館前。西北望鄉(xiāng)何處是，東南見月幾回圓。昨風一吹無人會，今夜清光似往年?！紓渥ⅰ舰俦驹娮饔谠褪辏?18）中秋，這是詩人因越職言事被貶的第三年，他從京城長安到了潯陽。15.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）A.前兩聯(lián)通過“昔年”與“今年”的對比，點出詩人所處地點從長安曲江到潯陽湓浦的轉(zhuǎn)變。B.頸聯(lián)“西北望鄉(xiāng)”與“東南見月”對仗工整，暗示詩人身處東南而心神向往西北故園。C.尾聯(lián)“今夜清光似往年”以樂景寫哀情，突出詩人雖處逆境卻依然樂觀豁達的心境。D.“昨風一吹無人會”中“無人會”暗示詩人內(nèi)心的孤獨，無人理解他被貶遠地的痛苦。16.詩歌頸聯(lián)“西北望鄉(xiāng)何處是，東南見月幾回圓”表達了詩人哪些情感？請結(jié)合詩句簡要分析?！敬鸢浮?5.C16.①思鄉(xiāng)之情：“西北望鄉(xiāng)”寫詩人向故鄉(xiāng)方向遠望，卻不知故鄉(xiāng)在何處，表現(xiàn)出對故鄉(xiāng)的深切思念與有家難回的漂泊之感。②時間流逝之嘆：“幾回圓”指月亮圓了一次又一次，暗示詩人被貶外地時間已久，感慨時光流逝而歸期無望，內(nèi)心無奈?！窘馕觥俊緦дZ】白居易此詩以中秋望月為引，通過今昔對比展現(xiàn)貶謫之痛。前兩聯(lián)空間轉(zhuǎn)換暗含身世飄零，頸聯(lián)將地理方位與人生況味交織，尾聯(lián)看似寫月，實則暗含物是人非之嘆，以淡語寫深情，體現(xiàn)白詩“淺切”中的深沉哀婉?！?5題解析】本題考查學生分析理解詩歌內(nèi)容的能力。C.“以樂景寫哀情，突出詩人雖處逆境卻依然樂觀豁達的心境”錯誤，“今夜清光似往年”，是說今夜月亮的光芒與往年一樣明亮，但物是人非，詩人處境已截然不同(從京城顯宦淪為江州司馬)。這并非“以樂景寫哀情”，而是以不變的月輝反襯劇變的人生，強化了詩人內(nèi)心的孤寂凄涼與物是人非之感，并未體現(xiàn)“樂觀豁達”。故選C?！?6題解析】本題考查學生評價詩歌中作者的思想情感的能力。①“西北望鄉(xiāng)何處是”，寫長安在潯陽的西北方向，詩人向西北方向眺望故鄉(xiāng)，卻不知道故鄉(xiāng)究竟在哪里。這生動地表現(xiàn)出詩人對故鄉(xiāng)的深切思念之情，此時他被貶到外地，遠離家鄉(xiāng)，產(chǎn)生有家難回的漂泊之感。②“東南見月幾回圓”，寫詩人看到月亮一次又一次地變圓，月亮圓缺象征時間流逝，“幾回圓”暗示詩人被貶到外地已經(jīng)經(jīng)歷了很長時間。詩人感慨時光在不斷地流逝，而自己卻歸期無望，只能在異鄉(xiāng)看著月亮的圓缺，內(nèi)心充滿了無奈和惆悵。（五）名篇名句默寫（本題共1小題，10分）17.補寫出下列句子中的空缺部分。（1）《將進酒》中表現(xiàn)作者否定權(quán)貴，又無力改變現(xiàn)實，只能以消極的辦法反抗的詩句是“________，________”。（2）《江城子?乙卯正月二十日夜記夢》一詞中，表現(xiàn)詞人夢里歸鄉(xiāng)，與妻子相見時“執(zhí)手相看淚眼，竟無語凝噎”情形的兩句是“________，________”。（3）《春江花月夜》中寫月光流轉(zhuǎn)，照在思婦梳妝臺的句子是“________，________”。（4）子曰：________，遠之事君。（《論語?陽貨》）（5）豈曰無衣？與子同澤。王于興師，________，與子偕作。（《詩經(jīng)?秦風?無衣》）（6）白云一片去悠悠，________（《春江花月夜》）（7）子曰：君子食無求飽，居無求安，________，就有道而正焉，可謂好學也已。（《論語?學而》）【答案】（1）鐘鼓饌玉不足貴但愿長醉不愿醒（2）相顧無言惟有淚千行（3）可憐樓上月裴回應照離人妝鏡臺（4）邇之事父（5）修我矛戟（6）青楓浦上不勝愁（7）敏于事而慎于言二、語言文字運用（本題共5小題，18分）閱讀下面的文字，完成下面小題?！霸乒馑汉忧?，滿徑槐花感舊游。無恙蒲帆新雨后，一枝塔影認通州。”這是清代詩人王維珍描寫通州的詩句。（甲），就是大運河沿線著名古塔——燃燈佛舍利塔（下文簡稱“燃燈塔”）。相傳是因塔中供有燃燈古佛的舍利子而得名。京杭大運河南起浙江杭州，（乙），將北方的政治中心與南方的經(jīng)濟中心緊密連接起來。元代以后，糧食、茶葉等生活必需品，甚至磚石木料等建設(shè)物資，都是通過大運河源源不斷地輸往京城。大運河位于最北端的通州，其城市功能緊緊圍繞漕運和倉儲為主，甚至名字就是取自“漕運通濟”。而大運河北端水口的具體位置，正在燃燈塔附近的五河（北運河、通惠河、溫榆河、小中河、運潮減河）匯聚之處。幾百年間，沿大運河北上的商旅船工，只要遠遠望見高聳入云的燃燈塔，便知一路風塵仆仆的終點就要到了，心中也多了些許安穩(wěn)。久而久之，燃燈塔也因此A，位列“通州八景”之首，成了大運河終點的重要地標。燃燈塔是一座磚木結(jié)構(gòu)的八角十三層密檐式實心塔，始建于北周年間，其間幾經(jīng)整葺，現(xiàn)存塔身是清代康熙年間重建的，保留了濃郁的遼金時期的建筑風格。塔上供有佛像百余尊，加上塔身和須彌座各處所刻佛像，共計400余尊，是B的“百佛之塔”。有如此之多神佛護佑，想必給了許多水上往來的人們莫大的寬慰。其實，燃燈塔建造之初就是為了鎮(zhèn)水。南北朝時期，今溫榆河、潮白河、高粱河、小中河于通州城北匯流，稱“潞水”。遇到降雨量大的年份，（丙）。傳說中，這是有一條白龍在河中興風作浪，春天喝干河水，讓兩岸莊稼無法灌溉，夏天又吐出河水，釀成洪災。百姓為了保衛(wèi)家園，只得不斷挖井筑堤，如此年復一年，苦不堪言。這件事最終被玉皇大帝知曉，派天神建寶塔一座，鎮(zhèn)白龍于塔下。雖是傳說，但也間接反映出人們對“寶塔鎮(zhèn)河妖”的希冀。如今，漕運已停，燃燈塔也被高樓大廈包圍，但1400歲的它依舊巍然矗立于大運河河畔，是不變的航塔，也是通州的地標，見證著這片熱土的C。18.在文中畫橫線處填入恰當?shù)某烧Z。19.文中畫波浪線的句子有語病，下列修改最恰當?shù)囊豁検牵ǎ〢.大運河位于最北端的通州，其城市功能以漕運和倉儲為主，甚至名字就是取自“漕運通濟”之意。B.大運河最北端的通州，其城市功能緊緊圍繞漕運和倉儲為主，甚至名字就是取自“漕運通濟”。C.大運河最北端的通州，其城市功能以漕運和倉儲為主，甚至名字就是取自“漕運通濟”之意。D.大運河位于最北端的通州，其城市功能緊緊圍繞漕運和倉儲為主，甚至名字就是取自“漕運通濟”。20.請在文中括號內(nèi)補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密，每處不超過10個字。21.下列各句中的引號和文中“通州八景”所用引號作用相同的一項是（）A.英國皇家游輪“不列顛尼亞”號駛離維多利亞港灣。（《別了，不列顛尼亞》）B.“修辭立其誠”是《易傳·文言》中的一句話。這句話雖然是兩千年以前講的，現(xiàn)在仍應加以肯定。（張岱年《修辭立其誠》）C.華而不實，脆而不堅。自以為是，老子天下第一，“欽差大臣”滿天飛。這就是我們隊伍中若干同志的作風。（毛澤東《改造我們的學習》）D.有幾個“慈祥”的老板到小菜場去收集一些萵苣的菜葉，用鹽一浸，這就是她們難得的佳肴。（夏衍《包身工》）22.如果將上文作為公眾號文章推出，下列最適合作為標題的一項是（）A.《燃燈塔的文化意義》 B.《燃燈塔的傳說》C.《燃燈塔的前世今生》 D.《燃燈塔與大運河》【答案】18.A聲名遠播B名副其實C日新月異19.C20.甲：詩中的“一枝塔影”乙：北至北京通州丙：潞水常常泛濫成災21.A22.C【解析】【18題解析】本題考查學生正確使用成語的能力。A處，原文描述燃燈塔因成為商旅船工的航標而“位列’通州八景’之首”，需填入一個體現(xiàn)其廣為人知、聲名遠播的成語。故可用“聲名遠播”。聲名遠播：指名聲傳揚到遠近各地，形容聲望很高。B處，前文提到塔身刻有400余尊佛像，需填入一個能強調(diào)“百佛之塔”稱號名實相符的成語。故可用“名副其實”。名副其實：名稱、名聲與實際相符。C處，前文說明燃燈塔歷經(jīng)千年而不倒，見證著通州這塊土地過去的歷史與現(xiàn)在的發(fā)展，故可填表示時間變化、時代發(fā)展的詞語。故可用“日新月異”。日新月異：每天都在更新，每月都有不同；形容發(fā)展迅速，變化很快?！?9題解析】本題考查學生辨析并修改病句的能力。畫橫線句子有兩處語?。孩俨缓线壿?，“大運河位于最北端的通州”，不符合邏輯，大運河是橫跨多個城市的河流，不是“位于最北端的通州”，應修改為“位于大運河最北端的通州”或刪去“位于”，改句的主語“通州”與后文的“其”保持主語一致；②結(jié)構(gòu)混亂，“圍繞漕運和倉儲為主”中“圍繞……為主”為句式雜糅，應修改為“圍繞漕運和倉儲”或“以漕運和倉儲為主”。全部修改正確的只有C項。故選C?！?0題解析】本題考查學生語言表達之情境補寫的能力。甲：根據(jù)后文“就是大運河沿線著名古塔”可知，該句是對前文空句的解釋說明。再根據(jù)前文描寫的通州的詩句中有“一枝塔影”，故該空可填“詩中的‘一枝塔影’”之類的話。乙：根據(jù)前文介紹大運河“南起浙江杭州”，可知后面應為“北至……”。且根據(jù)后文燃燈塔“位列‘通州八景’之首，成了大運河終點的重要地標”可知，大運河的另一終點為“通州”，故該空可填“北至北京通州”之類的話。丙：前文提到南北朝時期溫榆河、潮白河等河流在通州城北匯流形成“潞水”，后文則描述了因河水泛濫導致的災害及民間傳說。此處需要補充一個承上啟下的句子，說明潞水在降雨量大的年份容易發(fā)生洪災。故該空可填“潞水常常泛濫成災”之類的話?！?1題解析】本題考查學生正確使用標點符號的能力。文中“通州八景”的引號作用是特定稱謂。A.表特定稱謂；B.是直接引用；C.是特殊含義；D.是反語諷刺。故選A?！?2題解析】本題考查學生語言表達之壓縮語段的能力。A.錯誤?！度紵羲奈幕饬x》只強調(diào)了燃燈塔的文化意義。B.錯誤?！度紵羲膫髡f》只突出了燃燈塔的傳說部分。C.正確?！度紵羲那笆澜裆芳群w了燃燈塔的歷史由來、與大運河的關(guān)系，又講述了如今的狀況，全面且準確地概括了文章內(nèi)容。D.錯誤?！度紵羲c大運河》只涉及燃燈塔和大運河的關(guān)系，而材料重在寫燃燈塔。故選C。三、寫作（60分）23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作?？鬃诱f：“君子不器?！保ā墩撜Z·為政》）意思是君子心懷天下，不像器皿那樣，作用僅僅限于某一方面。老子說：“埏埴以為器，當其無，有器之用?！保ā独献印さ谑徽隆罚┧J為器皿的價值在于它“空”的部分，并由此提出“有之以為利，無之以為用”的觀點。一個說“君子不器”，追求超越具體功用的格局與境界；一個借“器”喻“無”，闡明“空無”的巨大作用。儒道兩家思想的碰撞，促使我們更深入地思考。以上材料引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考？請寫一篇文章。要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。【答案】略【解析】這是一道引語類材料作文題。材料圍繞“器”展開，審題時需準確理解兩家對“器”的不同態(tài)度?？鬃又捌鳌保罕扔鞴潭ǖ?、工具化的才能或功用。“君子不器”意為君子不應像器皿一樣只有特定用途，而應具備廣博的學識、健全的人格和通達的應變能力(“不惑”“不憂”“不懼”)。老子之“器”：具體器皿。借器皿中空的部分(“無”)來實現(xiàn)盛裝的目的(“用”)，闡明“無”的重要性。材料最后一句是關(guān)鍵提示，暗示考生不應只看到“對立”，更應思考其“互補”與“融合”，思考這兩種智慧如何共同作用于個人成長。寫作時不能只側(cè)重于闡述孔子或老子一方的觀點，而應將儒道兩家的思想結(jié)合起來，探討它們之間的聯(lián)系與區(qū)別，以及對我們認識世界和自我成長的啟示。可以從個人成長的角度，思考如何既像孔子所說的那樣不局限于某一方面的才能，追求全面發(fā)展與高遠境界，又能借鑒老子的思想，懂得留白與虛懷，發(fā)揮自身潛在的能力；也可以從社會發(fā)展的層面，分析在追求實際功用的同時，如何重視精神層面的建設(shè)，營造包容開放的社會環(huán)境等。立意：（1）塑“不器”之才，悟“無用”之境。（2）權(quán)衡好“有”之利與“無”之用。（3）以“不器”之姿，擁“無”之境界。廣東省四校2025-2026學年高二上學期期中聯(lián)考語文試題一、閱讀（72分）（一）閱讀Ⅰ（本題共5小題，17分）閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：游牧地帶是游牧生活與草原環(huán)境相互結(jié)合的產(chǎn)物。中國境內(nèi)屬于游牧地帶的范圍很廣，除了位于大興安嶺以東的西遼河流域，幾乎北緯40°以北、大興安嶺以西的草原地帶也都可以成為游牧民族的家園。草原游牧地帶經(jīng)蒙古高原、天山南北、青藏高原一直伸向歐亞大陸的腹地，成為世界上最廣遠的綠色長廊。地學研究成果指出，推動畜牧業(yè)從原始農(nóng)業(yè)分離出來的動力是氣候變遷。距今3500～3000年歐亞大陸氣候轉(zhuǎn)入冷期，正是冷期的出現(xiàn)，使得畜牧業(yè)在對氣候變化最敏感的地方從原始農(nóng)業(yè)中分離出來，并在草原環(huán)境下發(fā)展為游牧方式。成熟的游牧業(yè)依托的環(huán)境為廣袤的草原，而它的萌生地卻在農(nóng)牧交錯帶。農(nóng)耕區(qū)與畜牧區(qū)是依人類經(jīng)濟生活方式而劃分的基本區(qū)域，介于兩者之間的則為農(nóng)牧交錯帶。中國北方農(nóng)牧交錯帶在環(huán)境上具有敏感特征，每當全球或地區(qū)出現(xiàn)環(huán)境波動時，氣溫、降水等要素的改變首先發(fā)生在自然帶的邊緣，這些要素又會引起植被、土壤等相應變化，進而推動整個地區(qū)從一種自然帶屬性向另一種自然帶屬性轉(zhuǎn)變。由于農(nóng)、牧業(yè)生產(chǎn)依托的環(huán)境不同，農(nóng)牧交錯帶的敏感特征也會影響史前人類的經(jīng)濟生活方式，促使人們從一種生產(chǎn)類型轉(zhuǎn)向另一種生產(chǎn)類型。隨著這一地區(qū)自然帶屬性的更移，人類首先打破原始農(nóng)業(yè)“一統(tǒng)天下”的局面，在原始農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)上萌生了畜牧業(yè)，然后漸次形成獨立于農(nóng)耕業(yè)的畜牧業(yè)。萌生于原始農(nóng)業(yè)的畜牧業(yè)，并不具備遷移特征，屬于放養(yǎng)型畜牧業(yè)，游牧型畜牧業(yè)（游牧業(yè)）則晚于放養(yǎng)型畜牧業(yè)。只有游牧業(yè)出現(xiàn)，畜牧業(yè)才真正從原始農(nóng)業(yè)中分離出來，形成獨立的生產(chǎn)部門。遷移是游牧生活的基本特征，因此，馴化馬匹，發(fā)明控制牲畜行動、適應頻繁遷徙的用具，是擺脫定居農(nóng)業(yè)，邁向游牧生涯的關(guān)鍵。馬具是推動牧人與畜群走向草原的物質(zhì)依托，從人們躍上馬背的那一刻起，廣袤的草原就成為他們的舞臺。全新世溫暖期結(jié)束之后，氣候轉(zhuǎn)冷、轉(zhuǎn)干的地區(qū)不只限于中國北方。目前已有研究證明，在氣候變遷的大背景下，歐亞草原的人們不約而同地作出了選擇：放棄原始農(nóng)業(yè)，融入逐水草而居的游牧生活。（選自韓茂莉《中國歷史地理十五講》，有刪改）材料二：馬的馴化賦予人們從不曾擁有的流動能力，人們利用資源的范圍一下子擴大了許多，狩獵采集者步行的活動范圍大多在兩小時步行圈內(nèi)，一旦人群的規(guī)模超過了這個范圍內(nèi)資源的承載力，就會導致饑荒，這也是為什么依賴步行的狩獵采集者很難形成大的社會群體。不過，海岸地帶則擁有季節(jié)規(guī)律不同于陸生資源的水生資源，且有舟楫之便，有條件聚集大量人口，能夠形成如北美西北海岸印第安人那樣的復雜社會。馬的馴化還讓人類第一次真正有可能全面利用草原環(huán)境，此前草原因為單位面積的初級生產(chǎn)力（植物生長）比較低，所能支持的次級生產(chǎn)力（動物生長）也比較低，和沙漠、高原、極地等并列為狩獵采集的邊緣環(huán)境。這個地帶的資源密度小，動物群的流動性非常大，狩獵采集者依賴步行是很難維持生計的，這是草原地區(qū)石器時代遺存較少的原因之一。馬的馴化可以讓人類擁有更大的生態(tài)空間，這也是草原地帶青銅文化在馬馴化后興盛的主要原因。游牧業(yè)的建立意味著人們進一步依賴馴化動物。牛羊的馴化本來就是游牧業(yè)的必要基礎(chǔ)。牛一般只吃嫩草，而羊則什么都吃，它們之間構(gòu)成很好的共生關(guān)系。牛羊除了提供肉食，還能提供大量的奶制品，僅僅依賴肉食，游牧是不能滿足生計需要的。馬與很早就馴化的狗則為大范圍流動放牧提供了條件。畜牧意味著社會中進行農(nóng)耕和負責放牧的勞動力的分化，游牧則意味著人們徹底放棄了農(nóng)耕，但游牧并不是一種完全自給自足的生計方式，而是需要通過交換從農(nóng)耕者那里獲得金屬工具、紡織品、糧食等必需生活資料。燕山——長城南北地區(qū)生計方式的分化不僅表現(xiàn)為農(nóng)牧并重的經(jīng)濟與游牧業(yè)的產(chǎn)生，還表現(xiàn)為旱作農(nóng)業(yè)系統(tǒng)的真正建立。這一地區(qū)種植的作物以黍、粟為主，尤以黍為重，因為黍比粟更適應干旱與寒冷的環(huán)境。構(gòu)成旱作農(nóng)業(yè)系統(tǒng)的另一種農(nóng)作物是大豆，它是蛋白質(zhì)和脂肪的重要來源，而且種植大豆與其他豆類都有養(yǎng)地的作用。有研究認為，大豆的馴化始于公元前1100年左右，燕山——長城南北地區(qū)則可能是最早馴化、種植大豆的地區(qū)之一。正因為有大豆的種植，傳統(tǒng)的旱作農(nóng)業(yè)系統(tǒng)得以完成。（選自陳勝前《燕山——長城南北地區(qū)史前文化的適應變遷》，有刪改）1.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（）A.從產(chǎn)生的時間先后來看，原始農(nóng)業(yè)早于游牧型畜牧業(yè)，后者又早于放養(yǎng)型畜牧業(yè)。B.依賴步行的狩獵采集者在草原、沙漠、高原、極地都很難維持生計。C.對于游牧者來說，金屬工具、紡織品和糧食屬于難以自給自足的生活資料。D.在馴化、種植大豆之前，燕山—長城南北地區(qū)傳統(tǒng)的旱作農(nóng)業(yè)系統(tǒng)尚未完全建立。2.根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法正確的一項是（）A.大興安嶺處于西遼河流域與歐亞大陸的草原地帶之間，導致西遼河流域不具備“逐水草而居”的游牧生活條件。B.全新世溫暖期結(jié)束后氣候普遍變得干冷，使得游牧業(yè)一經(jīng)產(chǎn)生就從中國北方農(nóng)牧交錯帶擴散到整個歐亞草原。C.北美西北海岸印第安人突破了“兩小時步行圈”內(nèi)資源的承載力的限制，形成了規(guī)模較大的復雜社會。D.黍比粟更適應燕山——長城南北地區(qū)干旱與寒冷的環(huán)境，因此這一地區(qū)的游牧者從農(nóng)耕者那里換取糧食時更看重黍。3.下列選項，適合作為論據(jù)來支撐材料一關(guān)于游牧業(yè)起源觀點的一項是（）A.《史記·匈奴列傳》記載，匈奴“隨畜牧而轉(zhuǎn)移，……然亦各有分地。毋文書，以言語為約束”。B.在我國北方農(nóng)牧交錯帶距今3000年左右的一處遺址中，考古學家既發(fā)現(xiàn)了大量牛羊骨骼，也發(fā)現(xiàn)了不少農(nóng)具。C.400毫米年降雨量是農(nóng)耕生產(chǎn)對水資源需求的底線，中國年降雨量400毫米等值線東段與明長城走向極為相似。D.《遼史·地理志》記載，遼上京一帶為“太祖創(chuàng)業(yè)之地。負山抱海，……地沃宜耕植，水草便畜牧”。4.根據(jù)材料二內(nèi)容，下列選項對下面這幅圖表的解讀不恰當?shù)囊豁検牵ǎ鉁貤l件燕山—長城南北地區(qū)史前文化及存續(xù)期生計方式農(nóng)牧并重

農(nóng)耕

A.文化Ⅰ存續(xù)期內(nèi)大部分時間里氣溫偏暖。B.文化Ⅰ存續(xù)期內(nèi)傳統(tǒng)的旱作農(nóng)業(yè)系統(tǒng)尚未完成。C.文化Ⅱ存續(xù)期內(nèi)存在著勞動力的分化。D.文化Ⅱ存續(xù)期內(nèi)人們主要利用草原環(huán)境維持生計。5.哪些因素對歐亞大陸游牧業(yè)的產(chǎn)生起了重要作用？請結(jié)合材料簡要概括?！敬鸢浮?.A2.C3.B4.D5.①氣候波動：歐亞大陸轉(zhuǎn)入冷期，推動與原始農(nóng)業(yè)結(jié)合的放養(yǎng)型畜牧業(yè)產(chǎn)生。②農(nóng)牧交錯帶的環(huán)境敏感性：容易受氣候變化的影響轉(zhuǎn)變其自然帶屬性。③馬的馴化與馬具的發(fā)明：人類對馬的利用，使畜牧業(yè)進一步與原始農(nóng)業(yè)分離，成為游牧型畜牧業(yè)?！窘馕觥俊緦дZ】兩則材料聚焦草原游牧業(yè)，邏輯緊密。材料一從地學視角，以氣候變遷為核心，闡釋游牧業(yè)從原始農(nóng)業(yè)分離的動力，點明農(nóng)牧交錯帶的關(guān)鍵作用與馬具的重要性；材料二側(cè)重馬馴化的影響，及游牧業(yè)對馴化動物的依賴與非自給性，還提及旱作農(nóng)業(yè)系統(tǒng)。二者互補，清晰呈現(xiàn)游牧業(yè)起源與發(fā)展相關(guān)要素?！?題解析】本題考查學生理解文章內(nèi)容，篩選并整合文中信息的能力。A.“后者又早于放養(yǎng)型畜牧業(yè)”錯誤。由原文“游牧型畜牧業(yè)（游牧業(yè)）則晚于放養(yǎng)型畜牧業(yè)”可知，放養(yǎng)型畜牧業(yè)早于游牧型畜牧業(yè)。故選A。【2題解析】本題考查學生分析概括作者在文中的觀點態(tài)度的能力。A.“導致西遼河流域不具備‘逐水草而居’的游牧生活條件”錯誤。由原文“中國境內(nèi)屬于游牧地帶的范圍很廣，除了位于大興安嶺以東的西遼河流域，幾乎北緯40°以北、大興安嶺以西的草原地帶也都可以成為游牧民族的家園”可知，西遼河流域?qū)儆谟文恋貛В瑳]有說西遼河流域不具備“逐水草而居”的游牧生活條件，也沒有說這是大興安嶺導致的。B.“游牧業(yè)……從中國北方農(nóng)牧交錯帶擴散到整個歐亞草原”錯誤。由原文“在氣候變遷的大背景下……放棄原始農(nóng)業(yè)，融入逐水草而居的游牧生活”可知，游牧業(yè)并非從中國北方農(nóng)牧交錯帶擴散到整個歐亞草原，而是歐亞草原的人不約而同的選擇。D.“因此這一地區(qū)的游牧者從農(nóng)耕者那里換取糧食時更看重黍”錯誤。原文并未談到游牧者換取糧食時更看重什么，選項無中生有。故選C?！?題解析】本題考查學生分析論點、論據(jù)和論證方法的能力。材料一關(guān)于游牧業(yè)起源的觀點是“推動畜牧業(yè)從原始農(nóng)業(yè)分離出來的動力是……使得畜牧業(yè)在對氣候變化最敏感的地方從原始農(nóng)業(yè)中分離出來，并在草原環(huán)境下發(fā)展為游牧方式”?？梢姴牧弦徽J為游牧業(yè)是從原始農(nóng)業(yè)中的畜牧業(yè)分離出來的。A.記載畜牧業(yè)的生活方式；B.表明該地既有原始農(nóng)業(yè)也有畜牧業(yè)，能夠體現(xiàn)畜牧業(yè)從原始農(nóng)業(yè)逐漸分離出來?？梢宰C明材料一的觀點；C.表明氣候?qū)r(nóng)業(yè)生產(chǎn)影響；D.表明該地既適宜耕種，也適宜畜牧。故選B?！?題解析】本題考查學生圖表分析的能力。D.“主要利用草原環(huán)境維持生計”錯誤。根據(jù)圖表信息可知，文化Ⅱ存續(xù)期內(nèi)氣溫偏冷，而從時間上看，此時是公元前1000年以內(nèi)，材料二“大豆的馴化始于公元前1100年左右，燕山——長城南北地區(qū)則可能是最早馴化、種植大豆的地區(qū)之一。正因為有大豆的種植，傳統(tǒng)的旱作農(nóng)業(yè)系統(tǒng)得以完成”，可見此時傳統(tǒng)的旱作農(nóng)業(yè)系統(tǒng)已經(jīng)完成。因此人們維持生計的方式應該是農(nóng)牧兼有。故選D?！?題解析】本題考查學生理解文章內(nèi)容，篩選并整合文中信息的能力。①結(jié)合“地學研究成果指出，推動畜牧業(yè)從原始農(nóng)業(yè)分離出來的動力……并在草原環(huán)境下發(fā)展為游牧方式”可知，歐亞大陸轉(zhuǎn)入冷期，推動與原始農(nóng)業(yè)結(jié)合的放養(yǎng)型畜牧業(yè)產(chǎn)生。②結(jié)合“成熟的游牧業(yè)依托的環(huán)境為廣袤的草原，而它的萌生地卻在農(nóng)牧交錯帶”“中國北方農(nóng)牧交錯帶在環(huán)境上具有敏感特征……然后漸次形成獨立于農(nóng)耕業(yè)的畜牧業(yè)”可知，農(nóng)牧交錯帶容易受氣候變化的影響轉(zhuǎn)變其自然帶屬性，進而影響到生產(chǎn)類型。③結(jié)合“遷移是游牧生活的基本特征……邁向游牧生涯的關(guān)鍵”可知，人類對馬的利用，使畜牧業(yè)進一步與原始農(nóng)業(yè)分離，成為游牧型畜牧業(yè)。（二）閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）閱讀下面的文字，完成下面小題。密西西比河上（節(jié)選）[美]馬克·吐溫過了一段很長的時間，我總算勉強在腦子里裝滿了密西西比河的許多島嶼、沙洲和河灣的名稱：這可真是一堆乏味的雜拌兒，不過也是一名合格領(lǐng)航員的基本要求。我甚至覺得自己可以把一條船開到新奧爾良去。不消說，這種自滿的心情還沒有來得及表示，畢克斯貝先生就會把它壓下去：“胡桃灣是什么樣子？”我說它沒有什么特別的形狀。我那火藥性子的師傅砰的一聲開了槍，隨后又繼續(xù)裝子彈，開火，直到他的詞兒全都用完了才了事，隨后他就會平定下來，變成一支很和氣的老滑膛槍；其實他不過三十四歲。過了一會兒他就說：“我的孩子，你得把這條河的形狀完全弄清楚才行。”“好吧，我試試看，可是河會不會改變形狀？”“你看，河岸正在垮，這條一千多哩的河岸正改變形狀呢?！蔽业那榫w又沮喪不堪。有兩件事我大概看得很分明了。一是想當領(lǐng)航員，要比所有人知道的更多；二是每過二十四小時，就得換個方式把它從頭再學一遍。我常?？匆婎I(lǐng)航員們凝神注視著河水，把它當作一本書來讀；可是這本書卻不能教給我什么知識。終于有一天，畢克斯貝先生似乎是認為我已經(jīng)大有進步，可以在研究水相這方面下功夫了。于是他開始說：“你看見水面上那條挺長的斜線嗎？那就是一個暗礁，并且還是個陡峭的暗礁。要是撞上了它，就會把船撞得腦袋開花。那條漸漸消失的水紋線，是暗礁的下頭。船可以從那兒爬過去，決不會出什么毛病。”第二天下午值班的時候，畢克斯貝先生問我是否懂得下面幾哩路的開法。我說：“從尖嘴子上面第一棵沉樹里面通過，再從第二棵的外面通過，然后……”“全說對了。一會我就回來?！钡撬芫脹]有回來。直到我繞過了那個尖嘴子，開進了我有些擔心的一段河道，他還在下面。我不知道他正藏在一個煙囪后面，看著我怎么辦。我高高興興地往前開，心里越來越得意，因為他從來沒有把船交給我單獨駕駛過這么久。我甚至把舵輪卡住，嘴里哼著小調(diào)。突然，我的心猛跳到嘴里來了。眼前有一個可怕的陡峭暗礁伸展得很長，挺兇地橫擋著船頭！我立刻就嚇得腦袋發(fā)昏，連忙把舵輪往下轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)得飛快；船躲開了那個暗礁，可是暗礁卻偏要跟著攆！我直是逃，它還是一個勁兒跟著?？膳碌拿妥惭劭淳鸵R頭了。那個混蛋怎么還不來？無可奈何之下，我不顧一切地把警報的鈴子敲得當當響，響得“鬧翻了天”。瘋狂的鈴聲中，旅客們嚇得往船尾飛跑過去，輪船眼看著就要向河岸的樹林猛撞過去。正在這時候，畢克斯貝先生從從容容地出現(xiàn)了。我心中滿懷感激地歡迎他，焦急煙消云散了；他溫和而愉快地向我發(fā)出了這些命令：“右舷停??！左舷停??！兩邊后退！”船猶豫了一下，停住了，船頭在樹枝中擠了一會兒，經(jīng)過緊張的片刻工夫，它不大情愿地開始后退。畢克斯貝先生用天真的嘲弄口吻說道：“我的孩子，是有人招呼要上船嗎？”我被他挖苦得滿臉通紅?！啊沂且汩_一個陡峭的暗礁呀?！薄澳銊偛潘诘牡胤?，三哩之內(nèi)都沒有什么暗礁?！薄翱墒俏矣H眼所見吶，那么陡直?！薄伴_過去吧！我負責?！贝⌒牡叵蚰前到格傔^去。暗礁在船頭底下不見了，我們像在油里滑過似地通過了?！艾F(xiàn)在你明白了嗎？那其實不過是個風礁，是風造成的現(xiàn)象?！薄霸瓉砣绱?，我怎么能把它們區(qū)別出來呢？”“這要靠直覺。你往后自然會知道它們的區(qū)別，可是究竟怎么區(qū)別，你可永遠也說不清楚?！笔聦嵐皇沁@樣。水面成了一本奇書——它對我毫無保留地暢談知心話，把水的秘密都清楚地告訴我。我終于學通了這條河的語言，能認識這條大河上的每一個細微的景色，像我對字母那么熟悉，這時候我就算是有了寶貴的收獲。但是同時我也有了一種永遠無法恢復的損失。這條壯麗的大河上一切的良辰美景和詩情畫意都無影無蹤了！我還記得當初乘船的時候看見的一次日落奇觀。一片廣闊的河面變成了血紅色；河面上有一條斜著的水紋，閃閃發(fā)光；另一處有許多翻騰起伏的圜形波紋打破了水面的平靜，艷麗多彩；左邊河岸上長著茂密的樹木，森林在夕陽中投下一片陰沉的影子，被一道很長的銀色波光劃破；墻壁似的樹林之上，有一棵高高的枯樹，搖曳著僅存的綠色樹枝，在金色的光輝中，像火焰似地閃耀著。還有些柔和的曲線、反射的影像、光線柔和的遠景；遠近各處，逐漸消失的陽光在美景之上時時蕩漾著，每一剎那都以變幻莫測的新奇色彩使它顯得更加美妙。我心醉神迷地站著，像斟飲美酒似地欣賞著那幅奇景。但是終于有一天，我對河面上光輝燦爛和令人陶醉的美景，漸漸不大注意；再往后，我就根本不理會這些事情了。即令那次落日的景致重新出現(xiàn)，我會暗自解釋：“這樣的太陽表示明天會刮風；河面上那條斜的水紋表示下面有一座陡峭的暗礁，如果老是這樣伸展，最近幾天之內(nèi)，會在夜里把誰的輪船毀掉；那些翻騰的漩渦表示那兒有一條正在改變的水道；那棵高高的枯樹壽命不會長了，以后少了一個善意的航標，夜里通過這個模模糊糊的地方，怎么辦呢？”哎，這條河上的神妙風光和美麗景色全都無影無蹤了，這究竟是得到了莫大的收獲，還是受到了莫大的損失呢？（張友松譯，有刪改）6.下列對文本相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項是（）A.“砰的一聲開了槍”“裝子彈，開火”表現(xiàn)出畢克斯貝先生的憤怒，他認為“我”應該熟知每一個河灣的形狀。B.畢克斯貝先生對“我”的領(lǐng)航技術(shù)比較信任，放心讓“我”獨自駕駛，沒想到“我”遇到復雜情況仍無法應對。C.暗礁與風礁表面上看起來非常相像，而優(yōu)秀的領(lǐng)航員常常能夠根據(jù)對河道的了解和多年的經(jīng)驗來作出判斷。D.前半部分寫畢克斯貝先生教“我”學做領(lǐng)航員，后四段跳轉(zhuǎn)到對河上風光哲思，雖顯突兀，實則有內(nèi)在聯(lián)系。7.下列對文本藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）A.畢克斯貝先生具有非凡的勇氣、敏銳的直覺和強大的記憶力，這個人物身上濃縮了密西西比河上眾多領(lǐng)航員的特質(zhì)。B.寫“我”看到“陡峭暗礁”時，使用短句和感嘆號、問號，這些言語形式與危急情況下人物的慌亂心態(tài)較為契合。C.“密西西比河”這一意象不僅提供敘事空間背景，推動情節(jié)發(fā)展，也是文中人物勇于追求、挑戰(zhàn)自我的精神象征。D.對回憶中河上日落的描寫，時遠時近，上下交錯，看似毫無章法，卻正符合一位經(jīng)驗豐富的領(lǐng)航員觀察河道時的特點。8.“我”在學習做領(lǐng)航員的過程中，心理經(jīng)歷了怎樣的變化？請簡要說明。9.經(jīng)典閱讀小組開展馬克·吐溫作品研習活動，閱讀完本文后，同學們認為，文中的密西西比河作為一個審美對象，給人的感受充滿著矛盾。請以“‘矛盾’的密西西比河”為題，寫一個發(fā)言提綱，在小組內(nèi)交流?！敬鸢浮?.B7.D8.①在最初學習時，先是感到自滿，隨之產(chǎn)生沮喪之情；②后來，充分認識到學習的困難，也堅定了探索大河的決心；③終于讀懂大河時，內(nèi)心充滿喜悅，繼而是深深的遺憾。9.①密西西比河讓人感受到壯闊美麗，又危險重重；②密西西比河引導人們努力了解它，又讓人難以深入掌握；③密西西比河讓像“我”一樣讀懂它的人，收獲滿滿，同時又損失重大；④密西西比河既千變?nèi)f化，又一直流淌在那片土地上，成為不變的力量源泉?！窘馕觥俊?題解析】本題考查學生對文本內(nèi)容的理解和分析能力。B.“畢克斯貝先生對‘我’的領(lǐng)航技術(shù)比較信任，放心讓‘我’獨自駕駛”錯誤，根據(jù)下文“我不知道他正藏在一個煙囪后面，看著我怎么辦”可知，畢克斯貝先生并不是對“我”的領(lǐng)航技術(shù)比較信任，而是故意為之。故選B。【7題解析】本題考查學生對文本藝術(shù)特色的分析鑒賞能力。D.“卻正符合一位經(jīng)驗豐富的領(lǐng)航員觀察河道時的特點”錯誤，“時遠時近”“上下交錯”“看似毫無章法”其實是有章法的，“對回憶中河上日落的描寫”并不符合“一位經(jīng)驗豐富的領(lǐng)航員觀察河道時的特點”。故選D?！?題解析】本題考查學生篩選和概括文本信息的能力。①根據(jù)開頭部分的“我甚至覺得自己可以把一條船開到新奧爾良去”以及受到畢克斯貝先生打壓后“我的情緒又沮喪不堪”可知，剛開始“我”自信滿滿，然而很快受到了畢克斯貝先生打壓，情緒變得沮喪；②根據(jù)“有兩件事我大概看得很分明了。一是想當領(lǐng)航員，要比所有人知道的更多；二是每過二十四小時，就得換個方式把它從頭再學一遍”可知，“我”認識到當領(lǐng)航員不是一件容易的事，需要不斷學習；“原來如此，我怎么能把它們區(qū)別出來呢？”，這是在“我”第一次獨立駕駛時出現(xiàn)問題時的追問，表明“我”堅定探索的決心和勇氣；③根據(jù)“我終于學通了這條河的語言，能認識這條大河上的每一個細微的景色，像我對字母那么熟悉，這時候我就算是有了寶貴的收獲。但是同時我也有了一種永遠無法恢復的損失。這條壯麗的大河上一切的良辰美景和詩情畫意都無影無蹤了！”可知，“我”終于讀懂了大河，內(nèi)心充滿喜悅，繼而又為失去的東西感到遺憾。【9題解析】本題考查學生個性化閱讀和有創(chuàng)意解讀的能力。①密西西比河河面上光輝燦爛和令人陶醉的美景讓人感受到壯闊美麗，但河面下的礁石又危險重重；②根據(jù)“我常?？匆婎I(lǐng)航員們凝神注視著河水，把它當作一本書來讀；可是這本書卻不能教給我什么知識”“水面成了一本奇書”可知，密西西比河引導人們努力了解它，又讓人難以深入掌握；③根據(jù)“我終于學通了這條河的語言，能認識這條大河上的每一個細微的景色，像我對字母那么熟悉，這時候我就算是有了寶貴的收獲。但是同時我也有了一種永遠無法恢復的損失。這條壯麗的大河上一切的良辰美景和詩情畫意都無影無蹤了！”可知，密西西比河讓像“我”一樣的人，既有寶貴的收獲，又有永遠無法恢復的損失；④根據(jù)“船躲開了那個暗礁，可是暗礁卻偏要跟著攆！”以及“遠近各處，逐漸消失的陽光在美景之上時時蕩漾著，每一剎那都以變幻莫測的新奇色彩使它顯得更加美妙”等可知，密西西比河經(jīng)常改變形狀，千變?nèi)f化，又一直流淌在那片土地上，讓向“我”一樣的人不斷探索，成為不變的力量源泉。（三）閱讀Ⅲ（本題共5小題，20分）閱讀下面的文言文，完成下面小題?？鬃由敳洁l(xiāng)陬邑。其先宋人也。魯襄公二十二年而孔子生。生而首上圩頂，故因名曰丘云，字仲尼，姓孔氏?？鬃幽晔?，魯大夫孟釐子病且死，誡其嗣懿子曰：“孔丘，圣人之后，滅于宋。吾聞圣人之后，雖不當世，必有達者。今孔丘年少好禮，其達者歟？吾即沒，若必師之?！奔搬嵶幼?，懿子與魯人南宮敬叔往學禮焉。魯昭公之二十年，而孔子蓋年三十矣。齊景公與晏嬰來適魯，景公問孔子曰：“昔秦穆公國小處辟，其霸何也？”對曰：“秦，國雖小，其志大；處雖辟，行中正。身舉五羖①，爵之大夫，起累紲之中，與語三日，授之以政。以此取之，雖王可也，其霸小矣?！本肮f。年三十五孔子適齊為高昭子家臣欲以通乎景公與齊太師語樂聞韶音學之三月不知肉味齊人稱之。公山不狃以費畔季氏，使人召孔子?？鬃友缽浘?，溫溫無所試，莫能己用，曰：“蓋周文武起豐鎬而王，今費雖小，倘庶幾乎！”欲往。子路不說，止孔子?？鬃釉唬骸胺蛘傥艺哓M徒哉？如用我，其為東周乎！”然亦卒不行。定公十四年，孔子年五十六，由大司寇行攝相事，有喜色。門人曰：“聞君子禍至不懼，福至不喜?！笨鬃釉唬骸坝惺茄砸?。不曰‘樂其以貴下人’乎？”于是誅魯大夫亂政者少正卯。與聞國政三月，鬻羔豚者弗飾賈，男女行者別于涂，涂不拾遺，四方之客至乎邑者不求有司，皆予之以歸。孔子適鄭，與弟子相失，孔子獨立郭東門。鄭人或謂子貢曰：“東門有人，其顙似堯，其項類皋陶，其肩類子產(chǎn)，然自要以下不及禹三寸。累累若喪家之狗?！弊迂曇詫嵏婵鬃??？鬃有廊恍υ唬骸靶螤?，末也。而謂似喪家之狗，然哉！然哉！”（節(jié)選自《史記·孔子世家》）〖備注〗①五羖（gǔ）：特指春秋時有賢才的大夫百里奚。羖：黑色的公羊?！妒酚?秦本紀》：“乃使人謂楚曰：‘吾媵臣百里奚在焉，請以五羖羊皮贖之?！姽笳f，授之國政，號曰‘五羖大夫’。”10.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（）A.年三十五/孔子適齊/為高昭子家/臣欲以通乎景公/與齊太師語/樂聞韶音/學之三月/不知肉味/齊人稱之B.年三十五/孔子適齊/為高昭子家臣/欲以通乎景公/與齊太師語樂/聞韶音/學之/三月不知肉味/齊人稱之C.年三十五/孔子適齊/為高昭子家/臣欲以通乎/景公與齊太師語樂/聞韶音/學之三月/不知肉味/齊人稱之D.年三十五/孔子適齊/為高昭子家臣/欲以通乎/景公與齊太師語/樂聞韶音/學之/三月不知肉味/齊人稱之11.下列對文中加點詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（）A.大夫，古代官職名或者爵位名，地位在卿之下、士之上，宋時成為醫(yī)官的稱呼。B.豐鎬，位于現(xiàn)在的陜西省西安市，作為西周的首都沿用了近三百年。C.大司寇，在春秋時期宋、魯?shù)葒O(shè)置的官職，魯國的大司寇掌獄訟、刑罰，兼理國政，相當于后世的禮部尚書。D.攝，代理、兼職。長官兼理部屬職責，低級官員代行較高職權(quán)，均可稱為“攝”。12.下列對文中有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項是（）A.孔子博學好禮，年輕時就很有影響。魯國的大夫孟釐子認為孔子以后一定會才德顯達，臨死時就囑咐他的兒子一定要去跟從孔子求學。B.孔子志向遠大，很想恢復周朝禮制。公山不狃反叛季氏時派人來召，孔子很想應召前去，像文王、武王一樣，在東方建立一個像周那樣典禮完備的國家。C.孔子才膽過人，參政短期政績卓越。他殺了擾亂國政的大夫少正卯，參政三月，百姓就遵守禮法，出現(xiàn)了道不拾遺，賓至如歸的大治景象。D.孔子幽默風趣，不怕別人嘲笑自己。他聽了鄭人描述他的樣貌，笑著說，樣貌雖然描述不像，但說我像只失去主人家的狗，那可真對啊。13.把下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）身舉五羖，爵之大夫，起累紲之中，與語三日，授之以政。（2）譬如平地，雖覆一簣，進，吾往也。14.孔子欲接受公山不狃的征召時，子路為什么阻止？阻止成功沒有？請簡要說明?！敬鸢浮?0.B11.C12.D13.（1）(秦穆公)親自提拔了用五張公羊皮贖來的賢士百里奚，封給他大夫的官爵，把他從拘禁中救出來，和(他)一連面談三天，隨后把掌政大權(quán)交給了他。（2）好比填平洼地，雖然才倒了一筐土，但繼續(xù)堆下去，那是我自己在往前努力。14.因為公山不狃背叛魯國當權(quán)者季氏，子路不想讓老師孔子陷于爭斗之中。阻止成功了，孔子最終沒有成行?！窘馕觥俊緦дZ】這篇《史記》節(jié)選展現(xiàn)了孔子立體豐滿的形象：既有“學韶樂三月不知肉味”的專注，又有“喪家之狗”的自嘲幽默；既懷“為東周”的政治抱負，又有誅少正卯的雷霆手段。司馬遷通過典型事例的鋪陳，將圣人的理想追求與現(xiàn)實困境交織呈現(xiàn)，在歷史敘事中暗含對禮樂文明的追慕。文本語言簡練傳神，對話描寫尤為精彩，使孔子形象躍然紙上?！?0題解析】本題考查學生文言文斷句能力。句意：三十五歲時，孔子來到齊國，做了高昭子的家臣，想通過昭子見到景公?？鬃雍妄R國的樂官之長討論音樂，聽到了舜時的《韶》樂，專心地學習它，三個月都嘗不出吃飯時的肉味，齊人都很稱道這件事?！盀楦哒炎蛹页肌笔莿淤e結(jié)構(gòu)，“家臣”是一個詞，不能斷開，排除AC；“景公”是“通”賓語，中間不能斷開，排除CD；“語樂”是動賓結(jié)構(gòu)，此處斷開，排除AD。故選B?！?1題解析】本題考查學生了解并掌握常見的文化常識的能力。C.“相當于后世的禮部尚書”錯誤，大司寇相當于后世的刑部尚書。故選C。【12題解析】本題考查學生理解文章內(nèi)容的能力。D.“樣貌雖然描述不像”錯誤，根據(jù)“形狀，末也。而謂似喪家之狗，然哉！然哉”可知，孔子說的是對狀貌的形容是次要的，而非“樣貌雖然描述不像”。故選D?！?3