第頁(yè)，共頁(yè)2025年秋季學(xué)期廣西示范性高中高一期中聯(lián)合調(diào)研測(cè)試語(yǔ)文本試卷滿(mǎn)分150分，考試時(shí)間120分鐘注意事項(xiàng)：1.答卷前，考生務(wù)必將自己的姓名、準(zhǔn)考證號(hào)填寫(xiě)清楚，將條形碼準(zhǔn)確粘貼在條形碼區(qū)域內(nèi)。2.選擇題必須使用2B鉛筆填涂；非選擇題必須使用0.5毫米黑色字跡的簽字筆書(shū)寫(xiě)，字體工整、筆跡清楚。3.請(qǐng)按照題號(hào)順序在各題目的答題區(qū)域內(nèi)作答，超出答題區(qū)書(shū)寫(xiě)的答案無(wú)效；在草稿紙、試題卷上答題無(wú)效。4.保持卡面清潔，不要折疊、不要弄破、弄皺，不準(zhǔn)使用涂改液、修正帶、刮紙刀。一、閱讀（70分）（一）閱讀I（本題共5小題，20分）閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：勞動(dòng)模范是民族的精英、人民的楷模，是共和國(guó)的功臣。我國(guó)是人民當(dāng)家作主的社會(huì)主義國(guó)家，黨和國(guó)家始終堅(jiān)持全心全意依靠工人階級(jí)方針，始終高度重視工人階級(jí)和廣大勞動(dòng)群眾在黨和國(guó)家事業(yè)發(fā)展中的重要地位，始終高度重視發(fā)揮勞動(dòng)模范和先進(jìn)工作者的重要作用。1950年黨和國(guó)家首次表彰勞動(dòng)模范后的70年里，在黨的領(lǐng)導(dǎo)下，我國(guó)工人階級(jí)和廣大勞動(dòng)群眾與祖國(guó)同成長(zhǎng)、與時(shí)代齊奮進(jìn)，奏響了“咱們工人有力量”的主旋律，各條戰(zhàn)線英雄輩出、群星燦爛。特別是進(jìn)入新時(shí)代以來(lái)，我國(guó)工人階級(jí)和廣大勞動(dòng)群眾在實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)偉大進(jìn)程中拼搏奮斗、爭(zhēng)創(chuàng)一流、勇攀高峰，為決勝全面建成小康社會(huì)、決戰(zhàn)脫貧攻堅(jiān)發(fā)揮了主力軍作用，用智慧和汗水營(yíng)造了勞動(dòng)光榮、知識(shí)崇高、人才寶貴、創(chuàng)造偉大的社會(huì)風(fēng)尚，譜寫(xiě)了“中國(guó)夢(mèng)·勞動(dòng)美”的新篇章?！安欢枵撸娚浦畮熞??！痹陂L(zhǎng)期實(shí)踐中，我們培育形成了愛(ài)崗敬業(yè)、爭(zhēng)創(chuàng)一流、艱苦奮斗、勇于創(chuàng)新、淡泊名利、甘于奉獻(xiàn)的勞模精神，崇尚勞動(dòng)、熱愛(ài)勞動(dòng)、辛勤勞動(dòng)、誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)的勞動(dòng)精神，執(zhí)著專(zhuān)注、精益求精、一絲不茍、追求卓越的工匠精神。勞模精神、勞動(dòng)精神、工匠精神是以愛(ài)國(guó)主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神的生動(dòng)體現(xiàn)，是鼓舞全黨全國(guó)各族人民風(fēng)雨無(wú)阻、勇敢前進(jìn)的強(qiáng)大精神動(dòng)力。全社會(huì)要崇尚勞動(dòng)、見(jiàn)賢思齊，加大對(duì)勞動(dòng)模范和先進(jìn)工作者的宣傳力度，講好勞模故事、講好勞動(dòng)故事、講好工匠故事，弘揚(yáng)勞動(dòng)最光榮、勞動(dòng)最崇高、勞動(dòng)最偉大、勞動(dòng)最美麗的社會(huì)風(fēng)尚。（摘自《習(xí)近平在全國(guó)勞動(dòng)模范和先進(jìn)工作者表彰大會(huì)上的講話》）材料二：典型人物報(bào)道在塑造和傳播典型形象過(guò)程中，肩負(fù)著傳播主流價(jià)值觀、正確引導(dǎo)輿論的重要作用。隨著時(shí)代的進(jìn)步和媒介技術(shù)的發(fā)展，典型人物報(bào)道開(kāi)始面臨新的課題，亟待創(chuàng)新。在新聞報(bào)道中，經(jīng)常說(shuō)“寫(xiě)什么比怎么寫(xiě)更重要”，勞模工匠人物報(bào)道也不例外。這就要求在選擇勞模工匠進(jìn)行采寫(xiě)時(shí)，需要具有典型性。那么，什么樣的勞模工匠人物才具有典型性呢？人物的成長(zhǎng)經(jīng)歷能體現(xiàn)勞模精神、勞動(dòng)精神、工匠精神；人物的價(jià)值取向、人生選擇具有當(dāng)下性，能回答讀者的精神追問(wèn)和心靈困惑；人物的事跡可學(xué)可做，精神可追可及；人物的故事契合時(shí)代主題、年度主題和新聞熱點(diǎn)……歸納起來(lái)，就是要去采寫(xiě)能“體現(xiàn)時(shí)代特征，回答時(shí)代之問(wèn)”的勞模工匠。從“鐵人精神”到“振超效率”，隨著勞模工匠群體學(xué)歷、知識(shí)、能力的逐步提高，這一群體已經(jīng)從“出大力、流大汗”“苦干加巧干”的傳統(tǒng)形象，向“知識(shí)型、技能型、創(chuàng)新型”的新形象轉(zhuǎn)變。特別是隨著產(chǎn)業(yè)工人隊(duì)伍建設(shè)改革不斷走向深化，一批彰顯時(shí)代特色的新勞模、新工匠不斷涌現(xiàn)，他們的成長(zhǎng)路徑、價(jià)值取向、創(chuàng)新故事，不僅重新定義了勞模工匠，也賦予了勞模精神、工匠精神新的內(nèi)涵。當(dāng)前的勞模工匠應(yīng)該有更為多元、立體的新“畫(huà)像”?！捌叻植稍L，三分寫(xiě)作”，在勞模工匠人物報(bào)道中更是如此。想要在報(bào)道中聽(tīng)見(jiàn)人物的腳步聲和心跳聲，尤其離不開(kāi)扎實(shí)的采訪。通常情況下，勞模工匠的脫穎而出往往是因?yàn)樗麄兺怀龅墓ぷ鳂I(yè)績(jī)、道德品質(zhì)或是創(chuàng)新成就，因此，采訪總是難以繞開(kāi)他們的工作。不過(guò)，需要注意的是，了解勞模工匠的工作，卻不能“陷入”其工作。除了成長(zhǎng)經(jīng)歷、職業(yè)履歷、創(chuàng)新成果等工作內(nèi)容之外，更要關(guān)注他們的內(nèi)心世界和精神品質(zhì)，關(guān)注他們與企業(yè)、行業(yè)和社會(huì)的互動(dòng)。具體而言，采訪中，需要深度了解勞模工匠的絕技絕活是怎樣練成的，他們?nèi)绾谓?jīng)歷了無(wú)數(shù)個(gè)不眠之夜最終攀上創(chuàng)新之巔，也需要關(guān)注他們?cè)诠ぷ髦械募灏?、辛苦、快?lè)、成就感等心理感受，以及在自我實(shí)現(xiàn)與社會(huì)需求、家庭和事業(yè)發(fā)生沖突，人生陷入低谷等“抉擇時(shí)刻”的困惑、掙扎、猶豫等心理活動(dòng)。也就是說(shuō)，采訪中，要始終保持對(duì)人本身的關(guān)注，而不是讓勞模工匠成為大國(guó)工程、大國(guó)重器等工作成果的注腳。一段時(shí)間以來(lái)，在關(guān)于勞模工匠的人物報(bào)道中，形成了一定的表達(dá)“套路”，這也導(dǎo)致一些報(bào)道在人物形象上呈現(xiàn)類(lèi)型化特點(diǎn)，導(dǎo)致人物形象缺乏立體感、感染力。在文章結(jié)構(gòu)方面，特別是對(duì)于技術(shù)技能類(lèi)的勞模工匠，記者在寫(xiě)作時(shí)，往往會(huì)按照時(shí)間順序，采用“線性敘事”模式：先寫(xiě)人物從“門(mén)外漢”成長(zhǎng)為“技術(shù)大拿”的成長(zhǎng)經(jīng)歷，再寫(xiě)他攻堅(jiān)克難的心路歷程，最后寫(xiě)他成立勞模創(chuàng)新工作室?guī)降埽?個(gè)”帶出了“N個(gè)”。在語(yǔ)言表達(dá)方面，勞模工匠的寫(xiě)作也存在某種“范式”，比如形容女性勞模工匠工作很拼，就用“女漢子”“鐵娘子”“拼命三娘”這樣的詞語(yǔ)；形容某個(gè)勞模工匠技能水平高超，就說(shuō)他練就了“火眼金睛”或是“望聞問(wèn)切”的絕活……不可否認(rèn)的是，勞模工匠的成長(zhǎng)經(jīng)歷很多時(shí)候確實(shí)具有相似性。因此，略顯“雷同”的人物故事，更需要在敘事結(jié)構(gòu)上擺脫“人物簡(jiǎn)歷”式的寫(xiě)作方式，不要“從小寫(xiě)到大”，而是要精選素材，展現(xiàn)人物與眾不同的閃光點(diǎn)和豐富的精神世界；在文本表達(dá)上，要多花些心思去掉“材料味”“事跡味”，遣詞造句上不落窠臼、筆端蘸情，寫(xiě)出人物的情感共鳴。媒體融合縱深發(fā)展的當(dāng)下，勞模工匠人物報(bào)道也需要適應(yīng)不同平臺(tái)的傳播特性，制作不同的融媒體產(chǎn)品，通過(guò)圖表、短視頻、報(bào)網(wǎng)互動(dòng)等融合傳播手段，讓版面升維，從而提升報(bào)道的影響力、傳播力。（摘編自王維硯《融媒體語(yǔ)境下勞模工匠人物報(bào)道的創(chuàng)新策略探究》）1.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）A.黨和國(guó)家始終高度重視發(fā)揮勞動(dòng)模范和先進(jìn)工作者的重要作用是由我國(guó)國(guó)家性質(zhì)決定的。B.成長(zhǎng)經(jīng)歷能體現(xiàn)勞模精神、勞動(dòng)精神的勞模工匠就是需要媒體塑造和傳播的典型形象。C.新時(shí)代勞模工匠的成長(zhǎng)路徑、價(jià)值取向、創(chuàng)新故事不斷涵養(yǎng)和豐富著勞模精神、工匠精神。D.“線性敘事”模式、語(yǔ)言表達(dá)的“范式”等導(dǎo)致一些勞模工匠報(bào)道在人物形象上呈現(xiàn)類(lèi)型化特點(diǎn)。2.根據(jù)材料內(nèi)容，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是（）A.人物報(bào)道要能夠體現(xiàn)勞模工匠的典型性和榜樣性，契合時(shí)代主題。B.隨著學(xué)歷、知識(shí)和能力的提升，勞模工匠群體逐漸展現(xiàn)出新的形象。C.采訪勞模工匠時(shí)要關(guān)注個(gè)體心理，減少“大國(guó)工程”等宏大敘事。D.對(duì)于有相似成長(zhǎng)經(jīng)歷的勞模工匠，報(bào)道其人物故事時(shí)更需打破套路。3.下列選項(xiàng)不符合材料二觀點(diǎn)的一項(xiàng)是（）A.采訪時(shí)，記者關(guān)注到了農(nóng)加貴決定是否前往麻風(fēng)村任教時(shí)的矛盾、初入麻風(fēng)村時(shí)的恐懼以及對(duì)自己退休后教師“后繼無(wú)人”的擔(dān)憂(yōu)。B.《工人日?qǐng)?bào)》推出攝影專(zhuān)題“有一種美，叫勞動(dòng)者的手”，選取幾位新獲評(píng)“全國(guó)五一勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)隆钡膭谀９そ常劢顾麄兊摹坝泄适隆钡氖?。C.《“追星”17年》采用雙線結(jié)構(gòu)來(lái)敘事，明線是鐵路勞模李世春成長(zhǎng)的時(shí)間線，暗線是李世春對(duì)其所敬仰的技能大師吳毅的“追星”路。D.記者先后走訪高級(jí)工程師孫紅梅工作不同場(chǎng)所，與她本人及其同事、領(lǐng)導(dǎo)多次暢談，在充分了解其創(chuàng)新成果后，對(duì)她進(jìn)行了報(bào)道。忽略了孫紅梅的心理感受。4.請(qǐng)概括分析材料一的行文脈絡(luò)。5.新聞采編工作者應(yīng)如何“講好勞模故事、講好勞動(dòng)故事、講好工匠故事”？請(qǐng)結(jié)合材料二談?wù)勀愕目捶ā！敬鸢浮?.B2.C3.D4.①本文采用“總—分—總”結(jié)構(gòu)，邏輯嚴(yán)密。②首先界定勞動(dòng)模范的定義及在國(guó)家的重要地位和作用。③接著回顧勞動(dòng)者的偉大貢獻(xiàn)。④再深入闡述勞模、勞動(dòng)、工匠精神的內(nèi)涵與精神價(jià)值。⑤最后呼吁全社會(huì)崇尚勞動(dòng)、見(jiàn)賢思齊。5.①采寫(xiě)能“體現(xiàn)時(shí)代特征，回答時(shí)代之問(wèn)”的勞模工匠。②關(guān)注勞模群體的新形象轉(zhuǎn)變，刻畫(huà)更為多元、立體的新畫(huà)像。③用扎實(shí)的采訪走進(jìn)人物的內(nèi)心世界，了解人物的內(nèi)心世界和精神品質(zhì)。④在文章結(jié)構(gòu)、表達(dá)方式等方面進(jìn)行創(chuàng)新，增強(qiáng)報(bào)道的可讀性。⑤運(yùn)用融媒體手段為內(nèi)容賦能，增強(qiáng)報(bào)道的影響力和傳播力。【解析】【導(dǎo)語(yǔ)】這篇閱讀材料以勞模精神為核心，通過(guò)兩則選段展現(xiàn)了勞模工匠的時(shí)代價(jià)值與報(bào)道創(chuàng)新。材料一從國(guó)家層面闡述勞模精神的歷史傳承與時(shí)代內(nèi)涵，強(qiáng)調(diào)其對(duì)社會(huì)風(fēng)尚的引領(lǐng)作用；材料二則聚焦融媒體時(shí)代下勞模報(bào)道的轉(zhuǎn)型，提出要突破刻板敘事，注重人物立體刻畫(huà)。兩則材料形成宏觀理念與微觀實(shí)踐的呼應(yīng)，共同探討如何講好新時(shí)代勞動(dòng)者的故事?！?題詳解】本題考查學(xué)生對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析的能力。B.“成長(zhǎng)經(jīng)歷能體現(xiàn)勞模精神、勞動(dòng)精神的勞模工匠就是需要媒體塑造和傳播的典型形象”錯(cuò)誤，由材料二“成長(zhǎng)經(jīng)歷能體現(xiàn)勞模精神、勞動(dòng)精神、工匠精神”僅僅是典型性的一方面，還需要考量當(dāng)下時(shí)代的主題、社會(huì)的需求等方面，選項(xiàng)表述過(guò)于絕對(duì)化。故選B?！?題詳解】本題考查學(xué)生對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的推斷和辨析的能力。C.“減少‘大國(guó)工程’等宏大敘事”錯(cuò)誤，原文是說(shuō)“采訪中，要始終保持對(duì)人本身的關(guān)注，而不是讓勞模工匠成為大國(guó)工程、大國(guó)重器等工作成果的注腳”，要關(guān)注人物本身，并非“減少‘大國(guó)工程’等宏大敘事”。故選C?！?題詳解】本題考查學(xué)生分析論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法的能力。材料二觀點(diǎn)包含采訪要關(guān)注勞模工匠內(nèi)心世界、報(bào)道要展現(xiàn)立體形象、敘事結(jié)構(gòu)要?jiǎng)?chuàng)新、表達(dá)要共情等。A.記者關(guān)注農(nóng)加貴的矛盾、恐懼等心理，與材料二關(guān)注人物內(nèi)心世界的觀點(diǎn)相符。B.攝影專(zhuān)題聚焦勞模工匠“有故事的手”，以小見(jiàn)大展現(xiàn)人物特質(zhì)，能塑造立體形象，與材料二觀點(diǎn)相符。C.采用雙線敘事打破傳統(tǒng)線性敘事套路，與材料二敘事結(jié)構(gòu)要?jiǎng)?chuàng)新的觀點(diǎn)相符。D.報(bào)道前的采訪始終圍繞人物工作展開(kāi)，忽略了對(duì)其心理感受等的關(guān)注，與材料二觀點(diǎn)不相符。故選D。【4題詳解】本題考查學(xué)生梳理文章結(jié)構(gòu)思路的能力。①本文采用“總—分—總”結(jié)構(gòu)，邏輯嚴(yán)密。②開(kāi)篇先給出勞動(dòng)模范的定位，點(diǎn)明其是民族精英、人民楷模，同時(shí)關(guān)聯(lián)國(guó)家性質(zhì)，闡明黨和國(guó)家重視勞動(dòng)模范的原因，確立全文論述的核心基點(diǎn)。③先回顧1950年首次表彰勞模后的70年里，勞動(dòng)者與祖國(guó)同成長(zhǎng)，尤其新時(shí)代為國(guó)家關(guān)鍵事業(yè)發(fā)揮主力軍作用的貢獻(xiàn)。④再引用古語(yǔ)，詳細(xì)闡釋勞模、勞動(dòng)、工匠精神的具體內(nèi)涵，并點(diǎn)明三種精神與民族精神、時(shí)代精神的關(guān)聯(lián)及其強(qiáng)大精神動(dòng)力的價(jià)值。⑤結(jié)尾發(fā)出呼吁，倡導(dǎo)全社會(huì)崇尚勞動(dòng)、見(jiàn)賢思齊，加大對(duì)勞動(dòng)模范的宣傳力度，呼應(yīng)開(kāi)篇的重視態(tài)度，形成閉環(huán)。【5題詳解】本題考查學(xué)生分析運(yùn)用文本信息的能力。①報(bào)道對(duì)象：材料二強(qiáng)調(diào)采寫(xiě)需突出典型性，要選擇成長(zhǎng)經(jīng)歷體現(xiàn)三種精神、價(jià)值取向契合當(dāng)下等能“體現(xiàn)時(shí)代特征，回答時(shí)代之問(wèn)”的勞模工匠。②刻畫(huà)全新形象：材料二提及勞模工匠群體已向“知識(shí)型、技能型、創(chuàng)新型”轉(zhuǎn)變，采編時(shí)需擺脫傳統(tǒng)形象認(rèn)知，刻畫(huà)多元、立體的新“畫(huà)像”。③扎實(shí)采訪：材料二指出采訪不能局限于工作成果，要深入了解勞模工匠練就絕技的過(guò)程，以及他們的心理感受和關(guān)鍵抉擇時(shí)的心理活動(dòng)，聚焦人物本身。④創(chuàng)新表達(dá)：材料二指出要打破“線性敘事”、固定語(yǔ)言范式等套路，精選素材，創(chuàng)新文章結(jié)構(gòu)，優(yōu)化語(yǔ)言表達(dá)，避免人物形象類(lèi)型化，增強(qiáng)報(bào)道感染力。⑤運(yùn)用手段：材料二提出適配不同傳播平臺(tái)，制作圖表、短視頻等融媒體產(chǎn)品，通過(guò)多元傳播方式提升報(bào)道的影響力和傳播力。（二）閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）閱讀下面的文字，完成下面小題?？床灰?jiàn)的珍藏茨威格這個(gè)故事是我從事藝術(shù)品買(mǎi)賣(mài)的這37個(gè)年頭里所經(jīng)歷過(guò)的最不尋常的事情。自從我們鈔票的價(jià)值就像逸散的煤氣蕩然無(wú)存以來(lái)，古玩交易市場(chǎng)那些暴發(fā)戶(hù)們突然對(duì)古舊的版畫(huà)及畫(huà)像產(chǎn)生了極大的興趣，所以你得源源不斷地進(jìn)新“貨”。我不由想到把過(guò)去的舊賬本拿出來(lái)翻一翻，興許能找出幾個(gè)昔日的老主顧，從他們那兒弄回幾件副本呢。我突然翻出一捆大概要算是我們最早的老主顧寫(xiě)來(lái)的信件。這位滑稽可笑、節(jié)約成癖的老兵，作為一位古代版畫(huà)藝術(shù)的收藏家卻表現(xiàn)出超乎尋常的聰明才智、極其豐富的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和高雅不俗的藝術(shù)品味。我將其近60年的訂單慢慢地加以整理，發(fā)現(xiàn)他的收藏品早就價(jià)值連城了。盡管如此，自從1914年以來(lái)，他再也沒(méi)有寄來(lái)過(guò)訂單了。我毫不費(fèi)勁地找到了他的住所——簡(jiǎn)陋的鄉(xiāng)村樓房的三層樓上。在滿(mǎn)墻畫(huà)冊(cè)圍繞的書(shū)房里，老人正坐在整潔的書(shū)桌前。我告訴老人恰好路過(guò)這里，順便拜訪一下他——我們這個(gè)字號(hào)的多年老主顧、德國(guó)最大的收藏家之一，約定下午三點(diǎn)以后來(lái)看藏畫(huà)。午飯過(guò)后，一個(gè)衣著樸素的姑娘找到我，說(shuō)是我的老主顧赫爾瓦特的女兒。她漲紅著臉，顯得十分局促與尷尬。她斷斷續(xù)續(xù)地告訴我來(lái)意：原來(lái)在大戰(zhàn)過(guò)后，老人已經(jīng)完全失明。當(dāng)時(shí)物價(jià)飛漲，單憑老人微薄的退休金，根本無(wú)法應(yīng)付一家人的日常開(kāi)銷(xiāo)，甚至溫飽都不夠。不得已，母女倆只好背著老人把他的藏品賣(mài)掉。而為了不被這可憐的失明老人知道，為了讓他繼續(xù)維持他那每天都要花費(fèi)幾小時(shí)的“看”畫(huà)的樂(lè)趣，也為了老人能夠不知曉真情繼續(xù)快樂(lè)地活下去，她們只好用一些仿制品和空白頁(yè)來(lái)填充畫(huà)框，瞞過(guò)老人。老人女兒的話使我感動(dòng)萬(wàn)分，我決定對(duì)老人守口如瓶，并盡力配合他。我們于是一起到她家去?！昂諣柾咛亟裉煲粋€(gè)中午根本睡不著，為了急于要把他的寶貝給您看?！崩先说钠拮游⑿χ鴮?duì)我說(shuō)。她女兒的一個(gè)眼色已經(jīng)使她明白我的態(tài)度，并讓她放下心來(lái)了。桌上一大堆畫(huà)夾已經(jīng)攤開(kāi)，等著人去看。他輕輕地、小心翼翼地用指尖從畫(huà)夾子里取出一個(gè)硬紙框，里面嵌著一張發(fā)黃的空白的紙。他熱情洋溢地把這張廢紙舉到面前，細(xì)細(xì)地看了幾分鐘之久，可是實(shí)際上什么也沒(méi)看見(jiàn)，他那瞳仁僵死、目光發(fā)直的眼睛，不知道是由于紙上的反光，還是來(lái)自?xún)?nèi)心的喜悅——突然發(fā)亮，閃爍著一種智慧的光芒?！霸趺礃?，”他頗為得意地說(shuō)道，“您曾看見(jiàn)過(guò)比這幅更加精美的復(fù)印畫(huà)嗎？每個(gè)細(xì)部的線條印得多么清晰，輪廓多么分明。再看看它的來(lái)歷！瞧這兒”——他把畫(huà)頁(yè)翻了過(guò)來(lái)，用指甲極為精確地指著這張白紙的某些地方，使我不由自主地望了一眼，看那兒是不是真的還蓋著圖章——“您看，這兒是那格勒藏畫(huà)的圖章，這兒是收藏家雷米和艾斯代勒的圖章?！甭?tīng)到這位老人這樣熱情奔放地夸耀一張空空如也的白紙，看見(jiàn)他用指甲毫厘不差地指著只在他的想象中存在的看不見(jiàn)的收藏家的圖章，真叫人毛骨悚然。由于恐怖，我的嗓子眼堵得厲害，我不知道該怎么回答才好。我在慌亂中抬起眼睛看了看那兩個(gè)女人，又看見(jiàn)老太太渾身哆嗦，十分激動(dòng)地舉起雙手，向我懇求。于是我振作了一下，開(kāi)始扮演我的角色?！昂?jiǎn)直叫人拍案叫絕！”我終于結(jié)結(jié)巴巴地說(shuō)道。老人的臉上馬上現(xiàn)出得意的神氣，“不過(guò)，這還根本算不了什么?！彼瓦@樣滔滔不絕、洋洋得意地邊說(shuō)邊讓我看畫(huà)夾，足足忙了兩個(gè)小時(shí)。我和他一起共看這一百來(lái)張空白的廢紙或蹩腳的仿制品，而這些在這個(gè)可悲的絲毫沒(méi)起疑心的盲人的記憶里還是真實(shí)存在的，以至于他可以毫無(wú)差錯(cuò)、按照準(zhǔn)確無(wú)誤的順序精確入微地夸獎(jiǎng)并且描繪每一幅畫(huà)。只有一次，他似乎覺(jué)察到什么，使他不能熱情洋溢地說(shuō)下去。他拿起一張《安提俄珀》，他那已經(jīng)訓(xùn)練得十分敏感的觸覺(jué)神經(jīng)在這張陌生的紙上沒(méi)有摸到那些凹紋，于是他突然皺起眉頭，聲音也慌亂了：“這不是……這不是《安提俄珀》吧？”他喃喃自語(yǔ)，神情有些狼狽。我馬上采取行動(dòng)，急忙從他手里把這幅畫(huà)取過(guò)來(lái)，熱情洋溢地大事描繪我也熟悉的這幅畫(huà)刻畫(huà)的一切可能有的細(xì)節(jié)。盲人的那張已經(jīng)變得頗為尷尬的臉?biāo)沙诹讼聛?lái)。“總算找到了一個(gè)識(shí)貨的行家！”他洋洋得意地掉轉(zhuǎn)臉去沖著他的妻女歡呼起來(lái)，“總算找到一個(gè)懂行的，你們也聽(tīng)聽(tīng)?！彼f(shuō)著，用手指溫柔地?fù)崮σ幌履切┰缫芽湛杖缫驳漠?huà)夾，就像撫摩一些有生命的東西似的。這是一個(gè)既可怕又動(dòng)人的場(chǎng)面，因?yàn)樵谶M(jìn)行大戰(zhàn)的這些年里，我還從來(lái)沒(méi)有在一個(gè)德國(guó)人的臉上看到過(guò)這樣純凈的幸福的表情。我們開(kāi)始握別的時(shí)候，他的聲音變得非常柔和。“我終于又能和一個(gè)行家一起看一遍我心愛(ài)的藏畫(huà)，這對(duì)我來(lái)說(shuō)真是個(gè)幸福。我在這兒答應(yīng)您，在我的遺囑里加上一條，您應(yīng)該得到管理這批不為人所知的寶藏的榮譽(yù)。請(qǐng)您答應(yīng)我一件事：請(qǐng)您印個(gè)漂亮的藏畫(huà)目錄，這將成為我的墓碑?！蔽疑钍芨袆?dòng)地答應(yīng)他去辦這件實(shí)際上我永遠(yuǎn)無(wú)法照辦的事，老人死沉沉的瞳仁又為之一亮。兩個(gè)女人送我到門(mén)口。她們一面望著我，一面流淚，她們的眼光是多么溫暖，多么富有感激之情。我恍恍惚惚地摸索著走下樓梯，心里其實(shí)十分羞愧：我像童話里的天使似的降臨到一個(gè)窮人家里，使一個(gè)瞎子在一小時(shí)內(nèi)重見(jiàn)光明，我用的辦法是幫人進(jìn)行了一次虔誠(chéng)的欺騙，極為放肆地大撒其謊，而我自己實(shí)際上是作為一個(gè)卑鄙的商人跑來(lái)，想狡猾地從別人手里騙走幾件珍貴的東西的?？墒俏业玫降?，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些：在這陰暗遲鈍、郁郁寡歡的時(shí)代，我又一次生動(dòng)地感覺(jué)到純粹的熱情，一種純粹是對(duì)藝術(shù)而發(fā)的精神上的快感，這種感情我們這些人似乎早已忘懷了。我心里充滿(mǎn)敬畏之情——我無(wú)法用別的方式來(lái)表達(dá)——雖然我不知為什么，又一直感到羞慚。我已走在大街上了，回頭卻看見(jiàn)一個(gè)令人難忘的情景：樓上的窗口露出一張白發(fā)老人的高高興興的笑臉，凌駕于大街上愁眉苦臉、熙熙攘攘、忙忙碌碌的人群之上，由一片善意幻覺(jué)的白云托著，遠(yuǎn)遠(yuǎn)脫離了我們這個(gè)嚴(yán)酷的現(xiàn)實(shí)世界。我不覺(jué)又想起那句含有深意的老話——我記得好像是歌德說(shuō)的——“收藏家是幸福的人！”（有刪改）6.下列對(duì)小說(shuō)藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）A.小說(shuō)以“我”的視角展開(kāi)敘述，使故事更具真實(shí)感，同時(shí)“我”的心理變化——從最初的敷衍到后來(lái)的感動(dòng)也推動(dòng)了情節(jié)發(fā)展。B.大戰(zhàn)后通貨膨脹、老人停訂訂單的情節(jié)，為后文藏品被變賣(mài)埋下伏筆。C.小說(shuō)結(jié)尾老人“高高興興的笑臉”與街上人群“愁眉苦臉”的對(duì)比，表明對(duì)藝術(shù)的追求能讓人暫時(shí)忘卻現(xiàn)實(shí)的痛苦。D.小說(shuō)中截取了一個(gè)小人物的生活片段，用“以小見(jiàn)大”的手法控訴了戰(zhàn)爭(zhēng)，也謳歌了黑暗年代中人性的光芒。7.下列對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是（）A.失明的老收藏家開(kāi)始熱情奔放地夸耀一張一張根本不存在的畫(huà)，還用手指著畫(huà)上的圖章。這讓我的內(nèi)心受到了強(qiáng)烈的沖擊，因而感到“毛骨悚然”。B.老人向“我”逐一介紹藏品時(shí)，能清晰說(shuō)出每幅畫(huà)的作者、創(chuàng)作風(fēng)格甚至細(xì)節(jié)，這表明他失明前對(duì)藏品研究極深，記憶也始終鮮活。C.老人的妻子和女兒在戰(zhàn)后一邊艱難維持家庭的生計(jì)，一邊依然盡力小心地呵護(hù)著老人心中的藝術(shù)世界，充滿(mǎn)溫情。D.當(dāng)“我”描述《安提俄珀》細(xì)節(jié)時(shí)，老人并未立刻察覺(jué)異常，直到他因觸覺(jué)異常才產(chǎn)生疑惑，這說(shuō)明他對(duì)藏品的記憶已隨時(shí)間模糊。8.小說(shuō)標(biāo)題“看不見(jiàn)的珍藏”意蘊(yùn)豐富，請(qǐng)結(jié)合文本內(nèi)容簡(jiǎn)要分析。9.小說(shuō)中多次描寫(xiě)老人“談?wù)摬仄窌r(shí)的語(yǔ)氣”，如“頗為得意”“熱情奔放地夸耀”“聲音也慌亂了”，這些細(xì)節(jié)描寫(xiě)有何作用？請(qǐng)結(jié)合文本簡(jiǎn)要分析。【答案】6.C7.D8.①表層含義：指老人因失明“看不見(jiàn)”實(shí)際的藏品，藏品已被變賣(mài)，只剩白紙或仿制品，其物質(zhì)形態(tài)的“看不見(jiàn)”與老人視覺(jué)上的“看不見(jiàn)”形成雙重呼應(yīng)。②深層含義：指老人對(duì)藝術(shù)的純粹熱愛(ài)與信仰，這種精神層面的珍藏雖“看不見(jiàn)”卻真實(shí)存在，是他超越物質(zhì)的心靈寶藏；也指“我”與老人家人在這段經(jīng)歷中展現(xiàn)的人性溫情，如家人編造善意謊言守護(hù)老人的藝術(shù)信仰、“我”配合維護(hù)其精神世界等，這些超越物質(zhì)的精神寶藏同樣“看不見(jiàn)”卻動(dòng)人至深。9.①刻畫(huà)人物形象?！邦H為得意”“熱情奔放”的語(yǔ)氣，凸顯老人對(duì)藝術(shù)藏品的珍視與熱愛(ài)，展現(xiàn)其純粹的藝術(shù)信仰；“聲音也慌亂了”則體現(xiàn)他對(duì)藏品細(xì)節(jié)的敏銳感知，進(jìn)一步強(qiáng)化其“藝術(shù)癡迷者”的形象。②推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。老人語(yǔ)氣從熱情到慌亂轉(zhuǎn)變，對(duì)應(yīng)他發(fā)現(xiàn)《安提俄珀》異常的情節(jié)，自然引出“我”緊急圓謊的后續(xù)內(nèi)容，讓故事節(jié)奏更緊湊，增強(qiáng)戲劇張力。③傳遞情感氛圍。熱情的語(yǔ)氣傳遞出老人沉浸藝術(shù)世界的愉悅，慌亂的語(yǔ)氣則引發(fā)讀者對(duì)“真相暴露”的擔(dān)憂(yōu)，使讀者更易代入情境，感受故事情感的起伏。凸顯主題，傳遞人與人之間的溫情?！窘馕觥俊緦?dǎo)語(yǔ)】小說(shuō)以“善意的欺騙”為核心敘事，借藝術(shù)品商人的視角，勾勒失明老人對(duì)藝術(shù)的赤誠(chéng)堅(jiān)守與家人、商人的溫情守護(hù)?？瞻桩?huà)頁(yè)與老人熱忱的反差極具張力，既展現(xiàn)物質(zhì)匱乏時(shí)代精神追求的珍貴，也凸顯人性善意的光輝。敘事細(xì)膩動(dòng)人，于平淡中藏深情，讓“看不見(jiàn)的珍藏”成為精神信仰與人性溫情的象征?！?題詳解】本題考查學(xué)生分析文章的體裁特征和藝術(shù)特色的能力。C.“暫時(shí)忘卻現(xiàn)實(shí)的痛苦”表述不當(dāng)，應(yīng)是老人的精神世界未被現(xiàn)實(shí)干擾，而非單純“忘卻痛苦”。故選C?！?題詳解】本題考查學(xué)生分析理解作品內(nèi)容的能力。D.“這說(shuō)明他對(duì)藏品的記憶已隨時(shí)間模糊”錯(cuò)。錯(cuò)誤。老人產(chǎn)生疑惑，只是因?yàn)橛|覺(jué)沒(méi)摸到熟悉的凹紋，并非記憶模糊。當(dāng)“我”描繪出畫(huà)的細(xì)節(jié)后，他立刻打消疑慮，足以證明他對(duì)藏品的記憶依舊清晰深刻。故選D。【8題詳解】本題考查學(xué)生分析文章標(biāo)題的含義和作用的能力。①根據(jù)原文“老人已經(jīng)完全失明”“母女倆只好背著老人把他的藏品賣(mài)掉……用一些仿制品和空白頁(yè)來(lái)填充畫(huà)框”可知，“看不見(jiàn)”包含雙重指向：一是老人因雙目失明，無(wú)法用視覺(jué)感知藏品；二是真實(shí)的珍貴藏品已被變賣(mài)，其物質(zhì)形態(tài)不復(fù)存在，老人眼前只剩廢紙或仿制品，真實(shí)藏品在物理層面已然“看不見(jiàn)”。②根據(jù)老人“熱情洋溢地把這張廢紙舉到面前”“厘不差地指著只在他的想象中存在的看不見(jiàn)的收藏”可知，他對(duì)藝術(shù)的純粹熱愛(ài)與堅(jiān)定信仰，并未因“看不見(jiàn)”而消散，這份精神追求雖無(wú)形“看不見(jiàn)”，卻鮮活存在于他的記憶與熱忱中；再結(jié)合“我決定對(duì)老人守口如瓶，并盡力配合他”可知，家人的善意謊言與“我”的主動(dòng)配合所彰顯的人性溫情，同樣是“看不見(jiàn)”卻愈發(fā)珍貴的珍藏，彰顯了人性的光輝。【9題詳解】本題考查學(xué)生分析文章重要情節(jié)的作用的能力。①刻畫(huà)人物形象：“頗為得意”“熱情奔放地夸耀”的語(yǔ)氣，結(jié)合他對(duì)著空白紙張精準(zhǔn)描述細(xì)節(jié)的行為，凸顯其對(duì)藝術(shù)的癡迷與純粹信仰；“聲音也慌亂了”的細(xì)節(jié)，則體現(xiàn)他對(duì)藏品的敏銳感知，強(qiáng)化了資深收藏家的特質(zhì)。②推動(dòng)情節(jié)發(fā)展：語(yǔ)氣從熱忱到慌張的轉(zhuǎn)變，恰好對(duì)應(yīng)他察覺(jué)藏品異常的關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)，順勢(shì)引出“我”急忙接過(guò)畫(huà)作、細(xì)致描述細(xì)節(jié)圓謊的情節(jié)，讓故事節(jié)奏有了起伏，增添了情節(jié)的緊張感與感染力。③深化主題與傳遞情感：熱忱語(yǔ)氣傳遞他沉浸藝術(shù)的純粹喜悅，慌張語(yǔ)氣牽動(dòng)讀者對(duì)真相暴露的擔(dān)憂(yōu)，讓守護(hù)精神世界的善意之舉更顯溫情，凸顯人性之美與精神追求的珍貴。（三）閱讀Ⅲ（本題共5小題，21分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。材料一：甫，字子美，京兆人。少貧不自振，客吳越、齊趙間。李邕奇其材，先往見(jiàn)之。舉進(jìn)士不中第，困長(zhǎng)安。天寶十載，玄宗朝獻(xiàn)太清宮、饗廟及郊，甫奏賦三篇，帝奇之，使待詔集賢院，命宰相試文章。擢河西尉，不拜，改右衛(wèi)率府胄曹參軍。會(huì)祿山亂，天子入蜀，甫避走三川。肅宗立，自鄜州羸服欲奔行在①，為賊所得。至德二年，亡走鳳翔，上謁，拜左拾遺。與房琯為布衣交，琯時(shí)敗兵，又以琴客董廷蘭之故罷相，甫上疏言：“罪細(xì)，不宜免大臣?！钡叟t三司雜問(wèn)。宰相張鎬曰：“甫若抵罪，絕言者路?！钡劢猓粡?fù)問(wèn)。時(shí)所在寇奪，甫家寓鄜，彌年艱窶，孺弱至餓死，因許甫自往省視。從還京師，出為華州司功參軍。關(guān)輔饑，輒棄官去?？颓刂葚?fù)薪拾橡栗自給流落劍南營(yíng)草堂成都西郭浣花溪。召補(bǔ)京兆功曹參軍，不至。會(huì)嚴(yán)武節(jié)度劍南西川，往依焉。武再帥劍南，表為參謀，檢校工部員外郎。武以世舊，待甫甚善，親詣其家。甫見(jiàn)之，或時(shí)不巾，而性褊躁傲誕，常醉登武床，瞪視曰：“嚴(yán)挺之乃有此兒！”武亦暴猛，外若不為忤，中銜之。一日，欲殺甫，集吏于門(mén)，武將出，冠鉤于簾者三，左右走報(bào)其母，力救得止。甫曠放不自檢，好論天下大事，高而不切。與李白齊名，時(shí)號(hào)“李杜”。數(shù)嘗寇亂，挺節(jié)無(wú)所污。為歌詩(shī)，傷時(shí)橈弱，情不忘君，人皆憐之。觀李、杜二公，褒貶得失，忠孝之心，驚動(dòng)千古，騷雅之妙，雙振當(dāng)時(shí)。惜乎長(zhǎng)轡未騁，奇才并屈，竹帛少色，徒列空言，嗚呼哀哉！觀于海者難為水，游李、杜之門(mén)者難為詩(shī)，斯言信哉?。ㄔば廖姆俊短撇抛觽鳌ざ鸥Α罚ㄓ袆h改）材料二：至于子美，蓋所謂上薄《風(fēng)》《騷》，下該沈、宋②，盡得古今之體勢(shì)，而兼人人之所獨(dú)專(zhuān)矣！使仲尼考鍛其旨要，尚不知貴其多乎哉！是時(shí)山東人李白，亦以奇文取稱(chēng)，時(shí)人謂之“李杜”。予觀其壯浪縱恣，擺去拘束，模寫(xiě)物象，及樂(lè)府歌詩(shī)，誠(chéng)亦差肩于子美矣。至若鋪陳終始，排比聲韻，大或千言，次猶數(shù)百，詞氣豪邁而風(fēng)調(diào)清深，屬對(duì)律切而脫棄凡近，則李尚不能歷其藩翰③，況堂奧④乎？（唐元稹《唐檢校工部員外郎杜君墓系銘并序》（節(jié)選））【注】①行在：皇帝的臨時(shí)駐地。②沈、宋：是指初唐詩(shī)人沈佺期同宋之問(wèn)的并稱(chēng)。③藩翰：猶藩籬。④堂奧：廳堂和內(nèi)室。10.材料一畫(huà)波浪線的部分有三處需要斷句，請(qǐng)用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號(hào)涂黑?？颓刂軦負(fù)薪B拾橡栗C自給D流落E劍南F營(yíng)草堂G成都西郭H浣花溪。11.下列對(duì)材料中加點(diǎn)的詞語(yǔ)及相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是（）A.“李邕奇其材”中的“奇”字與《桃花源記》中“漁人甚異之”的“異”字用法相同。B.“外若不為忤，中銜之”中的“中”字與《短歌行》中“憂(yōu)從中來(lái)，不可斷絕”的“中”字意思相同。C.“或時(shí)不巾”中的“巾”字與《狼》中“一狼洞其中”的“洞”字用法不相同。D.“斯言信哉”中的“信”字與《夢(mèng)游天姥吟留別》中“煙濤微茫信難求”的“信”字意思不相同。12.下列對(duì)材料有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是（）A.杜甫，是京兆地區(qū)的人，小的時(shí)候家里貧困，不能夠振作精神學(xué)習(xí)，就漂泊到吳、越、齊、趙之地。后來(lái)考不中進(jìn)士，被困在長(zhǎng)安。B.杜甫避亂時(shí)，恰逢嚴(yán)武任西川節(jié)度使，就前往投奔他。嚴(yán)武第二次統(tǒng)領(lǐng)劍南時(shí)，上奏表推薦杜甫為參謀，檢校工部員外郎。C.杜甫為人曠達(dá)放蕩不能自我約束，喜歡談?wù)撎煜碌拇笫?，高談闊論而不貼合實(shí)際。寫(xiě)詩(shī)歌感傷世事同情弱者，忠誠(chéng)不忘君主，人們都愛(ài)他的忠義。D.杜甫作品成就，向上接近《詩(shī)經(jīng)》《楚辭》的典范，向下全面涵蓋沈佺期、宋之問(wèn)所規(guī)范的格律，完全掌握了古今文章的風(fēng)格氣韻，同時(shí)兼?zhèn)淞吮姸嘣?shī)人各自獨(dú)有的長(zhǎng)處。13.把材料中畫(huà)橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（1）肅宗立，自鄜州羸服欲奔行在，為賊所得。（2）武以世舊，待甫甚善，親詣其家。14.請(qǐng)?jiān)诓牧弦恢懈爬ǔ觥袄疃拧钡墓餐c(diǎn)，在材料二中概括出“李杜”的不同點(diǎn)?！敬鸢浮?0.ADF11.C12.A13.（1）唐肅宗即位，（杜甫）穿著破舊的衣服想要從鄜州投奔皇帝的臨時(shí)駐地，（中途）被叛賊捉住。（2）嚴(yán)武因?yàn)榕c杜甫是世交老友，對(duì)待杜甫非常友好，親自到杜甫家探望。14.（一）材料一“李杜”共同點(diǎn)：（1）性情曠達(dá)，不能自我約束，縱談天下大事，高談不切實(shí)際。（2）都敢于反映社會(huì)現(xiàn)實(shí)，對(duì)國(guó)家和君主忠孝，詩(shī)歌創(chuàng)作成就高，在當(dāng)時(shí)很有名聲；（3）都不受重用，懷才不遇。（二）材料二“李杜”不同點(diǎn)：在詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)鋪陳排比和聲律方面，李白比不上杜甫。【解析】【導(dǎo)語(yǔ)】?jī)蓜t材料各有側(cè)重，共塑李杜形象。材料一以敘事勾勒杜甫生平軌跡，兼及李杜性情曠達(dá)、懷才不遇的共性與忠孝初心；材料二聚焦詩(shī)藝，肯定二人齊名，更凸顯杜甫詩(shī)作在鋪陳聲韻、對(duì)仗格律上遠(yuǎn)超李白的成就。二者互補(bǔ)，完整呈現(xiàn)李杜的人生境遇與文學(xué)地位?！?0題詳解】本題考查學(xué)生文言文斷句的能力。句意：他客居秦州，靠砍柴、撿拾橡栗維持生計(jì)，后來(lái)流落到劍南，在成都西郭的浣花溪邊營(yíng)建草堂居住?！翱汀笔莿?dòng)詞，“秦州”是地點(diǎn)，獨(dú)立表述“客居秦州”這一經(jīng)歷，故在A處斷；“負(fù)薪拾橡栗”是“自給”的具體方式，作其狀語(yǔ)，D處斷；“流落”為新的動(dòng)作，“劍南”是新地點(diǎn)，構(gòu)成動(dòng)賓結(jié)構(gòu)，故在F處斷。故選ADF?！?1題詳解】本題考查學(xué)生對(duì)文言詞語(yǔ)中的一詞多義現(xiàn)象的理解能力。A.正確。形容詞的意動(dòng)用法，以……為奇/以……為異。句意：李邕看重他的才華。/捕魚(yú)人對(duì)此感到非常詫異。B.正確。都是“內(nèi)心”的意思。句意：表面上看起來(lái)沒(méi)有被冒犯，內(nèi)心卻懷恨在心。/憂(yōu)愁的情緒從內(nèi)心萌發(fā)，綿綿不斷難以斷絕。C.“用法不相同”錯(cuò)。都是名詞活用作動(dòng)詞，戴頭巾/打洞。句意：有時(shí)連頭巾都不戴。/一只狼正在柴草堆中打洞。D.正確。真實(shí)/確實(shí)，實(shí)在。句意：這話確實(shí)真實(shí)啊！/（大海）煙波渺茫，（瀛洲）實(shí)在難以找到。故選C?！?2題詳解】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容的能力。A.“小的時(shí)候家里貧困，不能夠振作精神學(xué)習(xí)”錯(cuò)?！吧儇毑蛔哉瘛边@句話是說(shuō)，小時(shí)候家里貧窮，無(wú)法維持生計(jì)，養(yǎng)活自己。故選A?！?3題詳解】本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）“羸服”，穿著破爛的衣服，名詞作動(dòng)用；“奔”，投奔；“為……所……”，被動(dòng)句式。（2）“以”，因?yàn)?，“善”，友好，友善：“詣”，到?！?4題詳解】本題考查學(xué)生對(duì)人物進(jìn)行評(píng)價(jià)探究的能力。（一）共同點(diǎn)：（1）根據(jù)“甫曠放不自檢，好論天下大事，高而不切。與李白齊名，時(shí)號(hào)‘李杜’”可知，二人齊名，其興趣愛(ài)好一致，性情曠達(dá)不羈，喜論天下大事卻高談不切實(shí)際。（2）根據(jù)“觀李、杜二公，褒貶得失，忠孝之心，驚動(dòng)千古，騷雅之妙，雙振當(dāng)時(shí)”可知，二人皆心懷忠孝，詩(shī)歌能褒貶世事、彰顯騷雅之妙，文學(xué)成就高且當(dāng)時(shí)聲名顯赫。（3）根據(jù)“惜乎長(zhǎng)轡未騁，奇才并屈”可知，二人皆懷才不遇，遠(yuǎn)大抱負(fù)未得施展。（二）不同點(diǎn)：根據(jù)“至若鋪陳終始，排比聲韻……詞氣豪邁而風(fēng)調(diào)清深，屬對(duì)律切而脫棄凡近，則李尚不能歷其藩翰，況堂奧乎”可知，在鋪陳事件始末、排比聲韻格律、對(duì)仗律切等方面，李白遠(yuǎn)不及杜甫，連杜甫詩(shī)歌的外圍境界都難以觸及。參考譯文：材料一：杜甫，字子美，京兆府人。他年輕時(shí)家境貧寒，無(wú)法養(yǎng)活自己，就客居吳越、齊趙一帶。李邕看重他的才華，主動(dòng)前去看望他。杜甫參加進(jìn)士考試落第，困居長(zhǎng)安。天寶十載，唐玄宗到太清宮朝獻(xiàn)、祭祀宗廟并到郊外祭天，杜甫獻(xiàn)上三篇賦，皇帝對(duì)他的才華感到驚奇，讓他在集賢院待命，命令宰相考校他的文章。之后提拔他為河西縣尉，杜甫沒(méi)有接受任命，改任右衛(wèi)率府胄曹參軍。恰逢安祿山叛亂，天子逃到蜀地，杜甫也逃往三川避難。唐肅宗即位，（杜甫）穿著破舊的衣服想要從鄜州投奔皇帝的臨時(shí)駐地，（中途）被叛賊捉住。。至德二年，杜甫逃到鳳翔，拜見(jiàn)肅宗，被任命為左拾遺。杜甫和房琯是平民時(shí)期的朋友，房琯當(dāng)時(shí)戰(zhàn)敗，又因?yàn)榍賻煻⑻m的緣故被罷免宰相之職，杜甫上奏章說(shuō)：“房琯的罪過(guò)很小，不應(yīng)該罷免大臣?！被实鄞笈略t讓三司會(huì)審。宰相張鎬進(jìn)言說(shuō)：“如果杜甫因此獲罪，會(huì)斷絕進(jìn)諫者的言路。”皇帝的怒氣才消解，不再追究此事。當(dāng)時(shí)叛軍到處劫掠，杜甫的家寄居在鄜州，整年生活艱難困苦，年幼的孩子甚至被餓死，于是朝廷準(zhǔn)許杜甫親自回家探望。后來(lái)杜甫跟隨皇帝返回京城，出任華州司功參軍。關(guān)中和三輔地區(qū)發(fā)生饑荒，杜甫就棄官離去。他客居秦州，靠砍柴、撿拾橡栗維持生計(jì)，后來(lái)流落到劍南，在成都西郭的浣花溪邊營(yíng)建草堂居住。朝廷征召他補(bǔ)任京兆府功曹參軍，他沒(méi)有赴任。恰逢嚴(yán)武擔(dān)任劍南西川節(jié)度使，杜甫前去依附他。嚴(yán)武第二次鎮(zhèn)守劍南時(shí)，上表舉薦杜甫擔(dān)任參謀，兼任檢校工部員外郎。嚴(yán)武因?yàn)榕c杜甫是世交老友，對(duì)待杜甫非常友好，親自到杜甫家探望。杜甫拜見(jiàn)嚴(yán)武時(shí)，有時(shí)連頭巾都不戴，而且他性情狹隘急躁、傲慢放誕，常常趁著酒醉登上嚴(yán)武的坐床，瞪著眼睛說(shuō)：“嚴(yán)挺之竟然有你這樣的兒子！”嚴(yán)武性情也暴躁勇猛，表面上看起來(lái)沒(méi)有被冒犯，內(nèi)心卻懷恨在心。有一天，嚴(yán)武想要?dú)⒌舳鸥?，他召集官吏在門(mén)口待命，正要出門(mén)時(shí)，帽子被門(mén)簾鉤住了三次，身邊的人跑去報(bào)告嚴(yán)武的母親，嚴(yán)母極力營(yíng)救，杜甫才得以幸免。杜甫性格曠達(dá)放浪，不約束自己的言行，喜歡談?wù)撎煜麓笫?，他的議論高談闊論卻不切實(shí)際。他和李白齊名，當(dāng)時(shí)人稱(chēng)他們?yōu)椤袄疃拧薄６鸥Χ啻卧庥鰬?zhàn)亂，卻能堅(jiān)守氣節(jié)，不被玷污。他創(chuàng)作的詩(shī)歌，感傷時(shí)世、憐憫弱小，心中始終牽掛君主，人們都很同情他。審視李白、杜甫二位先生，他們褒貶世事得失，忠孝之心震動(dòng)千古，詩(shī)歌的風(fēng)雅精妙，在當(dāng)時(shí)雙雙揚(yáng)名?？上麄兊倪h(yuǎn)大抱負(fù)沒(méi)能施展，杰出的才華一同被埋沒(méi)，史書(shū)上少了光輝的一筆，只能徒然留下空洞的言論，唉，實(shí)在可悲?。∫?jiàn)識(shí)過(guò)大海的人，就難以被其他水吸引；曾在李白、杜甫門(mén)下學(xué)習(xí)的人，就難以再寫(xiě)出好詩(shī)，這話確實(shí)真實(shí)?。〔牧隙褐劣诙鸥?，他的詩(shī)歌大概可以稱(chēng)得上向上接近《國(guó)風(fēng)》《離騷》的境界，向下涵蓋了沈佺期、宋之問(wèn)的文風(fēng)，完全具備了古今詩(shī)歌的體裁格局，同時(shí)兼具了歷代詩(shī)人各自的專(zhuān)長(zhǎng)！就算讓孔子來(lái)考察錘煉他詩(shī)歌的主旨要義，尚且不知道該如何稱(chēng)贊他的多才多藝呢！當(dāng)時(shí)崤山以東的詩(shī)人李白，也憑借奇特的文才被人稱(chēng)道，當(dāng)時(shí)的人把他們并稱(chēng)為“李杜”。我看李白的詩(shī)歌，氣勢(shì)雄壯奔放、不受拘束，描摹事物情狀，以及樂(lè)府詩(shī)歌，確實(shí)能和杜甫相提并論。但說(shuō)到鋪陳事情的起因結(jié)果，排比聲韻格律，長(zhǎng)的詩(shī)篇可達(dá)上千字，次一等的也有幾百字，文辭氣勢(shì)豪邁而風(fēng)格情調(diào)清新深沉，對(duì)仗工整貼切又?jǐn)[脫了平庸淺近的束縛，那么李白尚且不能觸及杜甫的詩(shī)歌境界的邊緣，更何況是其核心精髓呢？（四）閱讀IV（本題共2小題，9分）閱讀下面這首宋詩(shī)，完成后面題目。九月二十八日五鼓起坐抽架上書(shū)得九域志①泫然有感②陸游一事無(wú)成老已成，不堪歲月又崢嶸。愁生新雁寒初下，睡起殘燈曉尚明。天地何由容丑虜，功名正恐屬書(shū)生。行年七十初心在，偶展輿圖淚自?xún)A。［注］①九域志：北宋地理名著，以熙寧、元豐間四京、二十三路行政區(qū)劃為標(biāo)準(zhǔn)。②本詩(shī)作于慶元二年秋（1196年），作者閑居山陰。15.下列對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（）A.首聯(lián)直抒胸臆，詩(shī)人感慨自己年事已高卻事業(yè)無(wú)成，對(duì)時(shí)光流逝感到無(wú)奈和不甘。B.頷聯(lián)借景抒情，通過(guò)描繪新雁南飛、寒意初降以及清晨殘燈仍亮的景象，詩(shī)人以新雁自況，表達(dá)了對(duì)收復(fù)北方失地的信心。C.頸聯(lián)中詩(shī)人將個(gè)人情感上升到國(guó)家層面，流露出對(duì)書(shū)生能夠承擔(dān)重任、建立功名的期望。D.尾聯(lián)詩(shī)人偶然展開(kāi)地圖，看到國(guó)家的疆域時(shí)，不禁淚流滿(mǎn)面，這體現(xiàn)了他對(duì)國(guó)家命運(yùn)的深深憂(yōu)慮。16.本詩(shī)中的“書(shū)生”形象和《沁園春·長(zhǎng)沙》中的“書(shū)生”形象有何異同？請(qǐng)結(jié)合詩(shī)句簡(jiǎn)要分析。【答案】15.B16.①異：《沁園春·長(zhǎng)沙》中的“書(shū)生”是意氣奔放、強(qiáng)勁有力、充滿(mǎn)豪情的革命青年；陸詩(shī)中的“書(shū)生”是一個(gè)年逾古稀、壯志猶存的愛(ài)國(guó)詩(shī)人。②同：都是有理想有抱負(fù)的愛(ài)國(guó)者形象?！窘馕觥俊緦?dǎo)語(yǔ)】首聯(lián)自慨老大無(wú)成，歲月空逝；頷聯(lián)借新雁殘燈繪凄清之景，襯內(nèi)心愁緒；頸聯(lián)憤問(wèn)天地容虜、慨嘆功名屬書(shū)生，寄寓家國(guó)之痛；尾聯(lián)點(diǎn)題，七十老翁初心未改，展輿圖而淚傾，盡顯壯志難酬的沉郁悲憤與拳拳愛(ài)國(guó)心。【15題詳解】本題考查學(xué)生分析鑒賞詩(shī)歌內(nèi)容和藝術(shù)特色的能力。B.“以新雁自況，表達(dá)對(duì)收復(fù)北方失地的信心”錯(cuò)誤，詩(shī)人描繪新雁南飛、寒意初降以及清晨殘燈仍亮的景象，渲染內(nèi)心的愁苦和孤寂，體現(xiàn)的是他對(duì)時(shí)局的憂(yōu)慮和對(duì)未來(lái)的迷茫。故選B【16題詳解】本題考查學(xué)生鑒賞詩(shī)歌人物形象的能力。①異：《沁園春·長(zhǎng)沙》中的“書(shū)生”形象昂揚(yáng)奮發(fā)。以青年毛澤東為代表的革命書(shū)生，“指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字”，充滿(mǎn)改造世界的豪情與自信，展現(xiàn)出蓬勃的青春朝氣與革命理想。陸詩(shī)中的“書(shū)生”形象沉郁憂(yōu)憤。尾聯(lián)可以看出詩(shī)人是一個(gè)年逾古稀的老人，雖年老仍初心不改，偶然看到北宋地圖不禁落淚?？梢?jiàn)，本詩(shī)中的書(shū)生雖年已七十，一事無(wú)成，卻胸懷壯志，想要成就一番事業(yè)，驅(qū)除丑虜，收復(fù)北方失地。是一個(gè)愛(ài)國(guó)詩(shī)人形象。②同：都心懷壯志，有強(qiáng)烈的家國(guó)情懷和擔(dān)當(dāng)意識(shí)，并非只知埋頭書(shū)齋的文弱之人?！肚邎@春?長(zhǎng)沙》中“指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字，糞土當(dāng)年萬(wàn)戶(hù)侯”的書(shū)生（青年革命者），以天下為己任，胸懷改造社會(huì)的壯志，彰顯昂揚(yáng)的擔(dān)當(dāng)精神。陸游詩(shī)中“功名正恐屬書(shū)生”，將收復(fù)失地、驅(qū)逐“丑虜”的希望寄托于書(shū)生，認(rèn)為書(shū)生能肩負(fù)起報(bào)國(guó)建功的使命，體現(xiàn)書(shū)生的家國(guó)擔(dān)當(dāng)。（五）名篇名句默寫(xiě)（本題共1小題，6分）17.補(bǔ)寫(xiě)出下列句子中的空缺部分。（1）子在川上曰：“逝者如斯夫，不舍晝夜?！倍鸥Α兜歉摺分幸彩惆l(fā)了類(lèi)似的感慨的句子是：“____________，____________。”（2）古代對(duì)人的稱(chēng)呼大有講究，在《永遇樂(lè)·京口北固亭懷古》中，“_____________”一句以字稱(chēng)人，表其德行，表達(dá)了詞人對(duì)英雄豪杰的贊嘆之情；“_____________”一句以小名稱(chēng)人，從中我們可以讀出京口當(dāng)?shù)匕傩諏?duì)該人物的親切與為之自豪。（3）與下圖內(nèi)容相契合的古詩(shī)文名句，可以是“_____________，_____________”。【答案】①.無(wú)邊落木蕭蕭下②.不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)③.孫仲謀處④.人道寄奴曾?、?呦呦鹿鳴⑥.食野之蘋(píng)（且放白鹿青崖間，須行即騎訪名山）【解析】【詳解】本題考查學(xué)生默寫(xiě)常見(jiàn)的名篇名句的能力。易錯(cuò)字：蕭、滾、呦、蘋(píng)、須、即。二、語(yǔ)言文字運(yùn)用（本題共5小題，18分）閱讀下面的文字，完成下面小題。最近一段時(shí)間，DeepSeek家喻戶(hù)曉，其中文名“深度求索”也①。那么，“求索”二字有何來(lái)歷呢？我們不妨追本溯源，求索一番?！扒蟆钡募坠俏模袷鞘帜弥患獾钠ひ?。金文的手形更加明顯。篆文和隸書(shū)的字形發(fā)生了一些變化，逐漸演變成為現(xiàn)在的“求”字。因形求義，“求”的古字形像是先民手拿著珍貴的皮毛衣在祭祀，他們向神明請(qǐng)求庇護(hù)或賜福，因此“求”有訴求、祈求、尋求的意思?！八鳌钡募坠俏?，（甲），使其扭結(jié)成一股，上端為了防止松散而系上繩結(jié)。后來(lái)字形逐漸演變成為現(xiàn)在的“索”字，我們從里面的“系”還是能判斷出它與絲線、繩子有關(guān)。金文中的“索”字，繩索很長(zhǎng)，我們沿著繩索，（乙），也就是“頭兒”，因此“索”有索求、探尋的意思。綜合起來(lái)看，“求索”的“求”強(qiáng)調(diào)了有愿望、有追求，“索”強(qiáng)調(diào)了從根源上去尋找答案，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。而且，“索”本身是繩子，繩子很長(zhǎng)，不易拉直，就像求索的道路漫長(zhǎng)且坎坷；繩子很粗，不易斷裂，就像求索的信心堅(jiān)定且恒久?？梢?jiàn)，“深度求索”中的“求索”二字既承載了中國(guó)傳統(tǒng)文化中“路曼曼其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”的探索，也呈現(xiàn)了人工智能領(lǐng)域?qū)夹g(shù)本質(zhì)與人類(lèi)認(rèn)知邊界突破的追求。懷著好奇，我們向“深度求索”提了一個(gè)問(wèn)題：作為一個(gè)大模型，你求索的是什么？它的回答是：深度求索的終極目標(biāo)，是打造既懂人類(lèi)邏輯又有機(jī)器優(yōu)勢(shì)的新型智能體，拓展人類(lèi)認(rèn)知和行動(dòng)的邊界。我想，這目標(biāo)并非②，或許在不遠(yuǎn)的將來(lái)，DeepSeek或其他人工智能，會(huì)帶來(lái)一種全新的生態(tài)，徹底改變我們現(xiàn)有的生活。18.在文中①②的橫線上填上恰當(dāng)?shù)某烧Z(yǔ)。19.請(qǐng)?jiān)谖闹校祝ㄒ遥├ㄌ?hào)內(nèi)補(bǔ)寫(xiě)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過(guò)15個(gè)字。20.文中畫(huà)波浪線句子有兩處表述不當(dāng)，請(qǐng)找出并修改成正確的句子。21.下列各句中引號(hào)的用法與第一段中“深度求索”的引號(hào)用法相同的一項(xiàng)是（）A.“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”，讀書(shū)能夠提升個(gè)人的修養(yǎng)和氣質(zhì)。B.杜甫的詩(shī)歌反映了唐代由盛轉(zhuǎn)衰的社會(huì)變遷，反映了底層百姓的真實(shí)遭遇，被稱(chēng)為“詩(shī)史”。C.當(dāng)困難來(lái)臨的時(shí)候，我們要迎難而上，不能做一個(gè)“逃兵”。D.他自稱(chēng)是“詩(shī)人”，寫(xiě)的句子卻沒(méi)有任何內(nèi)涵。22.人工智能的快速發(fā)展，給教育帶來(lái)了不小的沖擊。請(qǐng)運(yùn)用文中因形求義的方法，根據(jù)“教”的字義圖示及字形（如圖），解釋一下“教”字的構(gòu)圖與含義。要求表達(dá)準(zhǔn)確，簡(jiǎn)潔流暢?！敬鸢浮?8.①?gòu)V為人知②遙不可及19.甲：像兩只手在搓麻繩乙：能找到它發(fā)端的地方20.可見(jiàn)“深度求索”中的“求索”二字既承載了中國(guó)傳統(tǒng)文化中“路曼曼其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”的探索精神，也體現(xiàn)了人工智能領(lǐng)域?qū)夹g(shù)本質(zhì)與人類(lèi)認(rèn)知邊界突破的追求。21.B22.示例：①“教”字的甲骨文由三部分組成：代表知識(shí)和算籌的“爻”，代表孩子的“子”和代表手持器具的“攴”。）②整個(gè)甲骨文字形就像是右邊的人拿著教鞭在督促左下角的孩子學(xué)習(xí)，因此“教”字最初有教導(dǎo)、傳授之義，還體現(xiàn)出古代教育具有體罰的性質(zhì)。③從甲骨文到小篆，字形比較穩(wěn)定，逐漸演變成楷書(shū)的“教”，此時(shí)“攴”演化成了反寫(xiě)的“文”字，偏向于知識(shí)傳授，引申為教育、教化?！窘馕觥俊?8題詳解】本題考查學(xué)生正確使用成語(yǔ)的能力。①前文語(yǔ)境為“De