部編版五年級語文第二單元測試題及解析一、測試題（一）基礎(chǔ)積累與運用（30分）1.看拼音寫詞語（8分）jǔsàng（）xiāohuǐ（）huījìn（）línglóng（）diàntáng（）bǎolǎn（）qiánlóng（）fèngmìng（）2.下列加點字的讀音完全正確的一項是（）（4分）A.抖擻（sǒu）鱗爪（zhuǎ）灰燼（jìn）剔透（tī）B.陵園（líng）奉命（fèng）估量（liáng）闖入（chuǎng）C.潛伏（qiǎn）亥時（hài）喑?。▂īn）抖擻（sǒu）D.拘束（jū）傾瀉（xiè）恃才（chí）惶惶（huáng）3.補充詩句并完成練習（8分）（1）_______，但悲不見九州同。（《示兒》）（2）山外青山樓外樓，_______？（《題臨安邸》）（3）我勸天公重抖擻，_______。（《己亥雜詩》）（4）《示兒》中，詩人臨終前的遺憾是“_______”，遺愿是“_______”（用詩句回答）。從這首詩中，我們能感受到詩人_______的愛國情懷。4.按要求寫句子（6分）（1）圓明園的毀滅是中國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失！（用加點詞造句）（2）少年智則國智，少年富則國富，少年強則國強，少年獨立則國獨立。（仿寫排比句）（3）請用“舉世聞名”和“臭名遠揚”分別造句，注意感情色彩的不同。5.文學常識填空（4分）（1）《少年中國說（節(jié)選）》的作者是_______，他是近代資產(chǎn)階級改良主義者。（2）《圓明園的毀滅》一文從_______、_______、_______三個方面介紹了圓明園，表達了作者對圓明園毀滅的_______之情。（二）閱讀理解（35分）1.課內(nèi)閱讀（15分）閱讀《圓明園的毀滅》選段，完成練習。圓明園的毀滅是中國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失！圓明園在北京西北郊，是一座舉世聞名的皇家園林。它由圓明園、萬春園和長春園組成，所以也叫圓明三園。此外，還有許多小園，分布在圓明園東、西、南三面，眾星拱月般環(huán)繞在圓明園周圍?！ㄔ氖÷越ㄖL格、文物收藏等段落）（1）選段第一句話在文中的作用是_______。（3分）（2）為什么說圓明園的毀滅是“不可估量”的損失？結(jié)合課文內(nèi)容簡要說明。（4分）（3）文中“眾星拱月”的“月”指的是_______，“星”指的是_______，這個詞形象地寫出了_______。（4分）（4）讀了這段文字，你最想說的話是什么？（4分）2.課外閱讀（20分）閱讀下文，完成練習。最后的姿勢2008年5月12日，和平常一樣，譚千秋老師早早地趕到四川省德陽市東汽中學上班。……（原文省略地震發(fā)生、譚老師護學生的過程：忽然，課桌搖晃起來！整棟樓房都搖晃起來！地震！譚千秋老師立即將書桌倒過來，死死地護住四個學生。地動山搖，碎裂的磚塊、水泥板重重地砸下來，樓房塌陷了……）當人們從廢墟中搬走壓在譚老師身上的最后一塊水泥板時，在場的人都被震撼了?！拔覀儼l(fā)現(xiàn)他的時候，他雙臂張開趴在課桌上，后腦被樓板砸得深凹下去，血肉模糊，身下死死地護著四個學生，四個學生都還活著！”第一個發(fā)現(xiàn)譚老師的救援人員眼含熱淚地說?！ㄔ氖÷院罄m(xù)救援和紀念內(nèi)容）（1）用簡潔的語言概括文章主要內(nèi)容。（4分）（2）文中畫橫線的句子（地震場景描寫）屬于_______描寫，作用是_______。（4分）（3）譚千秋老師的“最后的姿勢”是怎樣的？這個姿勢體現(xiàn)了什么？（6分）（4）結(jié)合短文和生活實際，談談你對“英雄”的理解。（6分）（三）習作表達（35分）題目：《_______，讓我懂得了愛國》提示：愛國的方式有很多，有人在戰(zhàn)場上奮勇殺敵，有人在平凡崗位默默奉獻，有人用文字喚醒民眾……生活中的一件事、一個人、一本書、一首歌，都可能讓你懂得愛國的意義。請先把題目補充完整，再通過具體事例表達你的真情實感。要求：1.內(nèi)容具體，語句通順；2.不少于450字；3.書寫工整，卷面整潔。二、解析（一）基礎(chǔ)積累與運用解析1.看拼音寫詞語考點：本單元易錯字詞的書寫能力。思路：結(jié)合課文語境回憶字形，注意易錯點（如“沮喪”的“喪”易多寫一撇；“奉命”的“奉”中間為兩橫）。答案：沮喪、銷毀、灰燼、玲瓏、殿堂、飽覽、潛龍、奉命。2.字音選擇題考點：本單元多音字、易錯字的讀音辨析。思路：逐一分析選項：A項“鱗爪”的“爪”讀“zhǎo”（鳥獸的腳/趾甲）；C項“潛伏”的“潛”讀“qián”；D項“恃才”的“恃”讀“shì”。因此正確答案為B。易錯點：多音字“爪”“量”的讀音易混淆，需結(jié)合字義判斷。3.詩句補充與理解考點：古詩背誦、詩意理解及情感體會。思路：根據(jù)古詩記憶填空（注意“元”“汴”等易錯字）；結(jié)合詩意分析，《示兒》中陸游的遺憾是“但悲不見九州同”，遺愿是“王師北定中原日，家祭無忘告乃翁”，體現(xiàn)至死不渝的愛國情。答案：（1）死去元知萬事空；（2）西湖歌舞幾時休；（3）不拘一格降人材；（4）但悲不見九州同；王師北定中原日，家祭無忘告乃翁；至死不渝（或“深沉真摯”）。4.句子練習考點：關(guān)聯(lián)詞造句、排比句仿寫、褒貶義詞造句的語言運用能力。思路：（1）“是……也是……”表并列，如“閱讀是心靈的旅行，也是知識的積累?！保?）仿寫排比句需結(jié)構(gòu)一致，如“少年勤則國勤，少年勇則國勇，少年和則國和，少年奮進則國奮進。”（3）“舉世聞名”（褒義）如“故宮是舉世聞名的文化遺產(chǎn)”；“臭名遠揚”（貶義）如“那個騙子的惡行臭名遠揚”。5.文學常識填空考點：課文作者及內(nèi)容、情感的把握。思路：《少年中國說》作者為梁啟超；《圓明園的毀滅》從布局（眾星拱月）、建筑風格（中西合璧）、文物收藏（珍貴稀有）三方面介紹，表達痛惜、憤怒之情。（二）閱讀理解解析1.課內(nèi)閱讀（《圓明園的毀滅》）（1）句子作用考點：開頭句的結(jié)構(gòu)作用（中心句/總起句）。思路：第一句強調(diào)損失“不可估量”，統(tǒng)領(lǐng)全文，奠定悲痛、惋惜的感情基調(diào)，是總起句（中心句）。（2）“不可估量”的原因考點：對課文內(nèi)容的理解（圓明園的價值）。思路：圓明園是“園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華”，收藏文物“上至先秦，下至明清”，其毀滅的損失無法用數(shù)量衡量，因此“不可估量”。（3）“眾星拱月”的理解考點：詞語的語境義與修辭手法作用。思路：“月”指圓明園，“星”指周圍小園，形象寫出小園環(huán)繞圓明園的布局，體現(xiàn)圓明園的中心地位。（4）讀后感悟考點：情感表達與語言組織能力。思路：圍繞“銘記歷史、振興中華”展開，如“圓明園的毀滅是民族傷痛，我們要努力學習，讓祖國不再受欺凌！”2.課外閱讀（《最后的姿勢》）（1）概括主要內(nèi)容考點：概括能力（人物、事件、結(jié)果）。思路：時間（2008年5月12日）+人物（譚千秋老師）+事件（地震時護學生）+結(jié)果（老師犧牲，學生幸存），整合為：“2008年地震時，譚千秋老師用身體護住四個學生，自己犧牲，學生生還。”（2）環(huán)境描寫的作用考點：環(huán)境描寫對情節(jié)、人物的烘托作用。思路：畫線句（地震場景）屬于環(huán)境描寫，渲染緊張危險的氣氛，襯托譚老師的英勇無畏，為下文犧牲做鋪墊。（3）“最后的姿勢”及精神考點：人物形象分析（動作描寫的內(nèi)涵）。思路：姿勢是“雙臂張開趴在課桌上，后腦凹陷，身下護著學生”。體現(xiàn)譚老師舍己為人、大愛無私的英雄精神。（4）對“英雄”的理解考點：拓展理解與表達能力（結(jié)合文本與生活）。思路：英雄不一定驚天動地，如譚老師用生命護學生，消防員救火、醫(yī)生抗疫也屬英雄。需聯(lián)系生活事例，強調(diào)“責任、奉獻、犧牲”精神。（三）習作表達解析題目：《_______，讓我懂得了愛國》考點：半命題作文的選材、立意與情感表達能力。思路：1.補題：選具體事物/事件（如“一本書”“一次參觀”“一個人”），避免空洞。2.選材：結(jié)合補題內(nèi)容寫事例（如讀《小英雄雨來》