小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)第二十八課《淺水洼里的小魚(yú)》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)內(nèi)容分析（一）課程標(biāo)準(zhǔn)解讀本課教學(xué)嚴(yán)格依據(jù)《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》要求，聚焦語(yǔ)文核心素養(yǎng)培育，具體維度如下：素養(yǎng)維度具體要求認(rèn)知水平層級(jí)語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用掌握比喻、擬人修辭手法的基本特征，能在寫(xiě)作中嘗試運(yùn)用；積累"跳躍""追逐"等關(guān)鍵詞語(yǔ)理解、運(yùn)用思維發(fā)展與提升通過(guò)觀察、分析課文場(chǎng)景，培養(yǎng)具象思維；通過(guò)討論保護(hù)方案，發(fā)展邏輯思維分析、應(yīng)用審美鑒賞與創(chuàng)造感受課文生動(dòng)描寫(xiě)的審美價(jià)值，體會(huì)作者情感表達(dá)的感染力，嘗試創(chuàng)作抒情片段鑒賞、創(chuàng)造文化傳承與理解樹(shù)立關(guān)愛(ài)生命、尊重自然的意識(shí)，理解人與自然和諧共生的文化內(nèi)涵理解、認(rèn)同（二）學(xué)情分析二年級(jí)學(xué)生已具備基礎(chǔ)閱讀理解和口頭表達(dá)能力，對(duì)自然生物有直觀興趣，但在抽象思維和情感體悟上存在不足，具體特征如下表：優(yōu)勢(shì)方面薄弱環(huán)節(jié)差異化教學(xué)策略1.能復(fù)述簡(jiǎn)單課文內(nèi)容1.對(duì)比喻、擬人修辭的識(shí)別與運(yùn)用能力不足1.提供修辭示例模板，分層練習(xí)2.樂(lè)于參與情境互動(dòng)2.對(duì)"生命可貴"的抽象情感理解淺薄2.借助具象場(chǎng)景體驗(yàn)，強(qiáng)化情感共鳴3.具備基礎(chǔ)繪畫(huà)、寫(xiě)作能力3.觀察不夠細(xì)致，描寫(xiě)缺乏生動(dòng)性3.引導(dǎo)多感官觀察，積累描寫(xiě)詞匯（三）教材分析本課隸屬于"自然篇"單元，以"淺水洼里的小魚(yú)"為具象載體，串聯(lián)"生命關(guān)愛(ài)""環(huán)境保護(hù)"兩大核心主題。教材知識(shí)脈絡(luò)如下：前文關(guān)聯(lián)：《小動(dòng)物過(guò)冬》（動(dòng)物生存方式）→為本課鋪墊"生物與環(huán)境"的基礎(chǔ)認(rèn)知本課核心：課文通過(guò)比喻、擬人修辭描寫(xiě)小魚(yú)生存場(chǎng)景，傳遞關(guān)愛(ài)生命的情感后文延伸：《小魚(yú)游來(lái)了》（魚(yú)類(lèi)生態(tài)拓展）→深化自然生物認(rèn)知核心要素：①修辭手法（比喻、擬人）；②情感表達(dá)（關(guān)愛(ài)生命）；③價(jià)值觀念（環(huán)保意識(shí)）（四）教學(xué)對(duì)策前置診斷：通過(guò)"自然生物小調(diào)查"問(wèn)卷，精準(zhǔn)定位學(xué)生對(duì)修辭手法、生命話(huà)題的認(rèn)知盲區(qū)情境賦能：采用"實(shí)景模擬+多媒體演示"雙軌模式，降低抽象情感理解難度分層支架：為不同水平學(xué)生提供"基礎(chǔ)版（句式填空）→提升版（自主創(chuàng)作）→挑戰(zhàn)版（創(chuàng)意表達(dá)）"三級(jí)學(xué)習(xí)支架實(shí)踐延伸：鏈接校園"自然觀察角"實(shí)踐活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)課堂知識(shí)與生活實(shí)踐的遷移二、教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)與技能目標(biāo)能準(zhǔn)確概括課文主要內(nèi)容，識(shí)別并解釋課文中至少3處比喻、擬人修辭手法（判斷公式：比喻=本體+喻體+喻詞；擬人=非人類(lèi)事物+人類(lèi)動(dòng)作/情感）能運(yùn)用比喻、擬人手法完成不少于50字的片段寫(xiě)作，語(yǔ)句通順、表達(dá)生動(dòng)能通過(guò)小組合作，梳理小魚(yú)生存環(huán)境的關(guān)鍵要素，完成簡(jiǎn)單的調(diào)查分析表（二）過(guò)程與方法目標(biāo)通過(guò)"朗讀感悟→分析探究→實(shí)踐運(yùn)用"的學(xué)習(xí)路徑，掌握修辭手法的識(shí)別與運(yùn)用方法借助情境體驗(yàn)、小組討論、角色扮演等活動(dòng)，提升觀察、分析和合作探究能力學(xué)會(huì)運(yùn)用"提出問(wèn)題→分析問(wèn)題→解決問(wèn)題"的科學(xué)思維方法，設(shè)計(jì)保護(hù)小魚(yú)的方案（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)深刻體會(huì)生命的可貴，建立對(duì)自然生物的關(guān)愛(ài)之情，形成"尊重生命、善待萬(wàn)物"的意識(shí)認(rèn)識(shí)人類(lèi)活動(dòng)對(duì)自然環(huán)境的影響，樹(shù)立初步的環(huán)保意識(shí)，愿意參與簡(jiǎn)單的環(huán)境保護(hù)行動(dòng)培養(yǎng)主動(dòng)關(guān)注自然、探索自然的興趣，建立人與自然和諧共生的基本認(rèn)知（四）核心素養(yǎng)目標(biāo)語(yǔ)言素養(yǎng)：積累描寫(xiě)自然景物和生命狀態(tài)的詞匯，提升語(yǔ)言表達(dá)的生動(dòng)性和感染力思維素養(yǎng)：發(fā)展具象思維與邏輯思維，能對(duì)事物進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析、比較和歸納人文素養(yǎng)：通過(guò)文本學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)，培育關(guān)愛(ài)生命、敬畏自然的人文情懷三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)類(lèi)別具體內(nèi)容突破策略教學(xué)重點(diǎn)1.識(shí)別并理解比喻、擬人修辭手法的表達(dá)效果<br>2.運(yùn)用比喻、擬人手法進(jìn)行生動(dòng)表達(dá)1.采用"示例解析→即時(shí)練筆→互評(píng)修改"閉環(huán)訓(xùn)練<br>2.提供"修辭運(yùn)用思維導(dǎo)圖"可視化工具<br>3.開(kāi)展"修辭小達(dá)人"闖關(guān)游戲教學(xué)難點(diǎn)深入理解作者對(duì)小魚(yú)的關(guān)愛(ài)之情，將文本情感轉(zhuǎn)化為自身的生命關(guān)懷意識(shí)1.創(chuàng)設(shè)"淺水洼救援"實(shí)景模擬情境，強(qiáng)化情感體驗(yàn)<br>2.對(duì)比"小魚(yú)困境"與"幸福生活"的場(chǎng)景，深化情感共鳴<br>3.結(jié)合生活實(shí)例分享"關(guān)愛(ài)生命"的經(jīng)歷四、教學(xué)準(zhǔn)備準(zhǔn)備類(lèi)別具體內(nèi)容用途說(shuō)明多媒體資源1.課文配樂(lè)朗讀音頻<br>2.淺水洼小魚(yú)生存狀態(tài)動(dòng)畫(huà)短片<br>3.自然環(huán)境紀(jì)錄片片段1.營(yíng)造沉浸式學(xué)習(xí)氛圍<br>2.直觀呈現(xiàn)小魚(yú)生存環(huán)境<br>3.拓展自然保護(hù)認(rèn)知教具學(xué)具1.小魚(yú)模型、淺水洼場(chǎng)景模擬裝置<br>2.情感表情卡片（開(kāi)心、擔(dān)憂(yōu)、急切等）<br>3.彩色畫(huà)筆、繪圖紙、調(diào)查記錄單1.開(kāi)展實(shí)景模擬活動(dòng)<br>2.輔助情感表達(dá)與交流<br>3.完成繪畫(huà)、記錄任務(wù)學(xué)習(xí)支架1.修辭識(shí)別練習(xí)單（含示例與空欄）<br>2.寫(xiě)作模板（基礎(chǔ)版/提升版）<br>3.小組討論指引卡1.降低修辭學(xué)習(xí)難度<br>2.規(guī)范寫(xiě)作表達(dá)邏輯<br>3.提升小組合作效率評(píng)價(jià)工具1.課堂表現(xiàn)評(píng)價(jià)量表<br>2.寫(xiě)作作品評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)（含修辭運(yùn)用、情感表達(dá)等維度）<br>3.知識(shí)掌握檢測(cè)題1.實(shí)時(shí)反饋學(xué)習(xí)狀態(tài)<br>2.明確寫(xiě)作改進(jìn)方向<br>3.精準(zhǔn)評(píng)估知識(shí)目標(biāo)達(dá)成度前置準(zhǔn)備1.學(xué)生預(yù)習(xí)課文，標(biāo)注不理解的詞句<br>2.收集1張與"自然生物"相關(guān)的圖片或短視頻1.為課堂學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)<br>2.豐富課堂互動(dòng)素材五、教學(xué)過(guò)程（2課時(shí)，共80分鐘）第一課時(shí)：文本感知與修辭學(xué)習(xí)（40分鐘）（一）導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）情境創(chuàng)設(shè)：播放淺水洼小魚(yú)掙扎的動(dòng)畫(huà)片段，提問(wèn)："同學(xué)們，你們看到了什么？如果這些小魚(yú)會(huì)說(shuō)話(huà)，它們會(huì)說(shuō)什么呢？"舊知鏈接：回顧《小動(dòng)物過(guò)冬》中動(dòng)物的生存需求，引導(dǎo)學(xué)生思考："小魚(yú)要在淺水洼里生存，需要什么條件？"目標(biāo)明確：揭示本課學(xué)習(xí)主題，明確本節(jié)課要達(dá)成的兩個(gè)核心目標(biāo)：①讀懂課文內(nèi)容；②認(rèn)識(shí)比喻、擬人修辭手法（二）新授環(huán)節(jié)一：文本朗讀與感知（10分鐘）教師范讀：配樂(lè)朗讀課文，要求學(xué)生邊聽(tīng)邊標(biāo)注描寫(xiě)小魚(yú)的關(guān)鍵語(yǔ)句分層朗讀：①基礎(chǔ)層：齊讀課文，讀準(zhǔn)字音、讀通句子；②提升層：指名朗讀，讀出課文的情感基調(diào)感知梳理：通過(guò)提問(wèn)引導(dǎo)學(xué)生梳理："課文主要寫(xiě)了什么場(chǎng)景？作者對(duì)小魚(yú)的態(tài)度是怎樣的？"（三）新授環(huán)節(jié)二：修辭識(shí)別與理解（20分鐘）示例分析：出示課文重點(diǎn)句"小魚(yú)兒們?cè)谒刑?，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)"跳舞"是人類(lèi)的動(dòng)作，進(jìn)而總結(jié)擬人修辭的定義（公式：擬人=非人類(lèi)事物+人類(lèi)特征）自主探究：發(fā)放修辭識(shí)別練習(xí)單，讓學(xué)生分組找出課文中的比喻、擬人句，完成下表：修辭手法例句摘錄本體/非人類(lèi)事物喻體/人類(lèi)特征表達(dá)效果擬人小魚(yú)兒們?cè)谒刑栊◆~(yú)兒跳舞生動(dòng)寫(xiě)出小魚(yú)的活潑狀態(tài)比喻（學(xué)生自主查找填寫(xiě)）（學(xué)生填寫(xiě)）（學(xué)生填寫(xiě)）（學(xué)生分析）即時(shí)練筆：提供簡(jiǎn)單句式模板（①（事物）像（喻體）一樣（特征）；②（事物）在（動(dòng)作），仿佛在（人類(lèi)行為）），進(jìn)行12句簡(jiǎn)單練習(xí)（四）課堂小結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）小結(jié)：梳理本節(jié)課所學(xué)的課文內(nèi)容和修辭知識(shí)，用"思維導(dǎo)圖"快速呈現(xiàn)核心知識(shí)點(diǎn)作業(yè)：①熟讀課文，背誦自己喜歡的段落；②找出生活中1個(gè)運(yùn)用比喻或擬人的句子，記錄下來(lái)第二課時(shí)：情感體悟與實(shí)踐運(yùn)用（40分鐘）（一）復(fù)習(xí)回顧（5分鐘）修辭闖關(guān)：通過(guò)"句子判斷"小游戲，快速檢測(cè)學(xué)生對(duì)比喻、擬人修辭的掌握情況問(wèn)題導(dǎo)入：提問(wèn)："淺水洼里的小魚(yú)會(huì)面臨哪些危險(xiǎn)？作者為什么會(huì)關(guān)心這些小魚(yú)？"（二）新授環(huán)節(jié)三：情感體悟與環(huán)境分析（10分鐘）情境體驗(yàn)：利用淺水洼場(chǎng)景模擬裝置，讓學(xué)生觀察"水位下降"時(shí)小魚(yú)的狀態(tài)，感受小魚(yú)的生存困境討論探究：分組討論"小魚(yú)在淺水洼里會(huì)遇到哪些問(wèn)題？"，完成《小魚(yú)生存環(huán)境分析表》：生存要素淺水洼的優(yōu)勢(shì)淺水洼的風(fēng)險(xiǎn)改進(jìn)建議水源暫時(shí)有水易蒸發(fā)、枯竭及時(shí)補(bǔ)充水源食物可能有浮游生物食物有限投放適量食物安全暫時(shí)安全易被踩踏、暴曬建立防護(hù)屏障情感升華：引導(dǎo)學(xué)生思考："作者看到小魚(yú)的困境時(shí)，心里會(huì)想什么？我們應(yīng)該怎樣對(duì)待這些小魚(yú)？"（三）新授環(huán)節(jié)四：實(shí)踐運(yùn)用與創(chuàng)意表達(dá)（20分鐘）寫(xiě)作練習(xí)：要求學(xué)生運(yùn)用比喻、擬人手法，完成以下任一任務(wù)：①描寫(xiě)小魚(yú)在淺水洼里的狀態(tài)；②寫(xiě)一寫(xiě)自己想如何幫助小魚(yú)方案設(shè)計(jì)：分組設(shè)計(jì)"保護(hù)淺水洼小魚(yú)"的簡(jiǎn)易方案，要求包含"問(wèn)題分析、具體措施、預(yù)期效果"三部分分享交流：每組選派代表分享寫(xiě)作片段和保護(hù)方案，師生共同點(diǎn)評(píng)（四）課堂小結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）小結(jié)：梳理本節(jié)課的情感體悟和實(shí)踐成果，強(qiáng)化"關(guān)愛(ài)生命、保護(hù)環(huán)境"的核心認(rèn)知作業(yè)：①完善自己的寫(xiě)作片段和保護(hù)方案；②利用周末觀察身邊的小動(dòng)物，記錄它們的生存狀態(tài)六、鞏固訓(xùn)練（一）基礎(chǔ)鞏固層（10分鐘）練習(xí)任務(wù)：用比喻或擬人手法描述自己最喜歡的動(dòng)物（提供句式模板："我的小動(dòng)物像____一樣____，它會(huì)____，仿佛在____"）評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：評(píng)價(jià)維度達(dá)標(biāo)要求優(yōu)秀要求修辭運(yùn)用正確運(yùn)用1種修辭手法正確運(yùn)用2種及以上修辭手法語(yǔ)句表達(dá)語(yǔ)句通順，無(wú)語(yǔ)法錯(cuò)誤語(yǔ)句生動(dòng)，詞匯豐富內(nèi)容完整能簡(jiǎn)單描述動(dòng)物的1個(gè)特征能具體描述動(dòng)物的2個(gè)及以上特征（二）綜合應(yīng)用層（10分鐘）閱讀材料：小魚(yú)們?cè)跍\水洼里快樂(lè)地生活著。它們?cè)谒刑S，互相追逐。突然，一陣風(fēng)吹來(lái)，水洼里的水開(kāi)始減少，太陽(yáng)也越來(lái)越曬，小魚(yú)們開(kāi)始擔(dān)心起來(lái)。練習(xí)任務(wù)：如果你是小魚(yú)，你會(huì)怎么做？請(qǐng)結(jié)合課文所學(xué)和生活經(jīng)驗(yàn)，寫(xiě)出你的解決方案（至少2條）引導(dǎo)要點(diǎn)：鼓勵(lì)學(xué)生從"尋求幫助""自我保護(hù)""改善環(huán)境"等角度思考，培養(yǎng)解決問(wèn)題的能力（三）拓展挑戰(zhàn)層（10分鐘）練習(xí)任務(wù)：設(shè)計(jì)一張"保護(hù)小魚(yú)"宣傳海報(bào)，要求：①包含1句宣傳語(yǔ)（運(yùn)用比喻或擬人修辭）；②畫(huà)出關(guān)鍵場(chǎng)景；③標(biāo)注2條保護(hù)措施設(shè)計(jì)指南：提供海報(bào)布局參考（標(biāo)題區(qū)+圖畫(huà)區(qū)+文字區(qū)），引導(dǎo)學(xué)生兼顧美觀性和實(shí)用性（四）變式訓(xùn)練（5分鐘）練習(xí)任務(wù)：用不同修辭手法描述"小魚(yú)在水中跳躍"這一場(chǎng)景（至少3種方式）示例引導(dǎo)：比喻：小魚(yú)像快樂(lè)的音符一樣在水中跳躍擬人：小魚(yú)在水中歡快地跳著舞，慶祝著自由排比：小魚(yú)在水中跳躍，跳得輕盈，跳得歡快，跳得自在七、課堂小結(jié)（一）知識(shí)體系建構(gòu)（5分鐘）學(xué)生活動(dòng)：以小組為單位，用思維導(dǎo)圖梳理本節(jié)課的核心知識(shí)點(diǎn)（參考框架：課文內(nèi)容→修辭手法→情感體悟→實(shí)踐應(yīng)用）教師指導(dǎo)：展示優(yōu)秀思維導(dǎo)圖范例，補(bǔ)充完善知識(shí)脈絡(luò)，確保知識(shí)點(diǎn)無(wú)遺漏（二）方法提煉與元認(rèn)知培養(yǎng)（3分鐘）方法回顧：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課用到的學(xué)習(xí)方法（朗讀感悟法、情境體驗(yàn)法、小組合作法、實(shí)踐創(chuàng)作法）反思提問(wèn)："今天的學(xué)習(xí)中，你覺(jué)得哪種方法最有效？為什么？""在運(yùn)用修辭手法時(shí)，你遇到了什么困難？是怎樣解決的？"（三）懸念設(shè)置與作業(yè)布置（2分鐘）懸念設(shè)置："如果淺水洼里的小魚(yú)被轉(zhuǎn)移到了小河里，它們會(huì)遇到新的挑戰(zhàn)嗎？下節(jié)課我們將一起探索小魚(yú)在自然河流中的生活"作業(yè)布置：明確"必做"和"選做"兩類(lèi)作業(yè)，提供完成路徑指引八、作業(yè)設(shè)計(jì)（一）基礎(chǔ)性作業(yè)（必做）課文理解：再次閱讀課文，回答以下問(wèn)題：①課文講述了一個(gè)怎樣的故事？②作者為什么會(huì)關(guān)心淺水洼里的小魚(yú)？③課文中哪些語(yǔ)句讓你感受到了作者對(duì)小魚(yú)的關(guān)愛(ài)？詞匯積累：解釋"跳躍""追逐""擔(dān)憂(yōu)""救援"等詞語(yǔ)的意思，并分別用這些詞語(yǔ)造句（至少2個(gè)運(yùn)用比喻或擬人修辭）（二）拓展性作業(yè)（選做1項(xiàng)）小組合作：以"關(guān)愛(ài)身邊的小動(dòng)物"為主題，制作一份手抄報(bào)（要求：包含3個(gè)動(dòng)物故事、2條保護(hù)建議、1句宣傳語(yǔ)）生活實(shí)踐：幫助家人照顧家里的小動(dòng)物（或小區(qū)里的流浪動(dòng)物），記錄自己的照顧過(guò)程，運(yùn)用比喻或擬人手法寫(xiě)一段觀察日記（不少于100字）（三）探究性/創(chuàng)造性作業(yè)（選做1項(xiàng)）自然觀察：觀察校園或小區(qū)里的一種生物（植物或動(dòng)物），記錄它的生存環(huán)境和生活狀態(tài)，完成《自然生物觀察記錄表》，并思考人類(lèi)活動(dòng)對(duì)它的影響創(chuàng)意寫(xiě)作：以"假如我是淺水洼里的小魚(yú)"為題，寫(xiě)一篇短文（不少于200字），要求運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，表達(dá)自己的經(jīng)歷和感受九、知識(shí)清單及拓展知識(shí)模塊核心內(nèi)容掌握要求應(yīng)用場(chǎng)景修辭手法1.比喻：本體+喻體+喻詞（例：小魚(yú)像星星一樣閃亮）<br>2.擬人：賦予非人類(lèi)事物人類(lèi)特征（例：小魚(yú)在低聲哭泣）理解+運(yùn)用寫(xiě)作表達(dá)、文本賞析文本理解1.課文主題：關(guān)愛(ài)生命、保護(hù)環(huán)境<br>2.情感基調(diào)：溫暖、擔(dān)憂(yōu)、期盼<br>3.關(guān)鍵場(chǎng)景：淺水洼小魚(yú)的生存困境理解+概括課文分析、情感表達(dá)生命與環(huán)境1.生命的基本需求：水、食物、安全的環(huán)境<br>2.生態(tài)平衡：生物與環(huán)境的相互依存關(guān)系<br>3.環(huán)保常識(shí)：節(jié)約用水、減少污染理解+應(yīng)用實(shí)踐活動(dòng)、生活實(shí)踐寫(xiě)作技巧1.細(xì)節(jié)描寫(xiě)：通過(guò)動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě)展現(xiàn)事物特征<br>2.情感表達(dá)：借助具體場(chǎng)景傳遞真情實(shí)感<br>3.修辭運(yùn)用：合理使用比喻、擬人增強(qiáng)生動(dòng)性理解+創(chuàng)造片段寫(xiě)作、創(chuàng)意表達(dá)拓展延伸推薦閱讀：《小溪里的小魚(yú)》《生命的故事》等繪本故事實(shí)踐活動(dòng)：參與校園"自然保護(hù)角"建設(shè)，負(fù)責(zé)照顧小型水生生物知識(shí)鏈接：簡(jiǎn)單了解"生態(tài)系統(tǒng)""生物多樣性"的基礎(chǔ)概念，建立初步的生態(tài)保護(hù)認(rèn)知十、教學(xué)反思（一）教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度評(píng)估目標(biāo)維度達(dá)成情況（百分比）未達(dá)標(biāo)原因分析改進(jìn)措施知識(shí)與技能85%1.部分學(xué)生對(duì)喻體選擇的合理性把握不足<br>2.少數(shù)學(xué)生寫(xiě)作語(yǔ)句不夠連貫1.增加"喻體匹配"專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練<br>2.提供"語(yǔ)句銜接"示例模板過(guò)程與方法90%小組討論中個(gè)別學(xué)生參與度較低設(shè)計(jì)"小組分工表"，明確每個(gè)人的任務(wù)情感態(tài)度與價(jià)值觀80%部分學(xué)生情感體驗(yàn)不夠深刻，未轉(zhuǎn)化為行動(dòng)意識(shí)增加"生活案例分享"環(huán)節(jié)，強(qiáng)化情感遷移（二）教學(xué)過(guò)程有效性檢視成功之處：①情境模擬和多媒體資源的運(yùn)用有效降低了教學(xué)難點(diǎn)；②分層練習(xí)和學(xué)習(xí)支架的設(shè)計(jì)滿(mǎn)足了不同學(xué)生的需求；③小組合作學(xué)習(xí)提升了學(xué)生的參與度和探究能力改進(jìn)空間：①修辭教學(xué)的時(shí)間分配可適當(dāng)調(diào)整，增加實(shí)踐運(yùn)用的時(shí)長(zhǎng)；②對(duì)小組討論的引導(dǎo)需更精準(zhǔn)，避免偏離主題；③情感體悟環(huán)節(jié)可增加更多生活實(shí)例鏈接，強(qiáng)化認(rèn)知與行動(dòng)的轉(zhuǎn)化（三）學(xué)生發(fā)展表現(xiàn)研判優(yōu)勢(shì)表現(xiàn)：①大部分學(xué)生能積極參與課堂互動(dòng)，主動(dòng)分享