A.鉛球受到的浮力最大，因為它浸入液體的深度最大B.木球受到的浮力最大，因為繩子斷了后會浮上來C.鉛球、鐵球、木球受的浮力一樣大D.因素太多，無法判斷鐵鉛隨堂檢測6.體積相同，密度不同的鉛球、鐵球、木球浸沒在水中不同深度的地方，則(C)木7.甲、乙兩個實心金屬球，它們質量相同，其密度分別為5×103kg/m3和10×103kg/m3,甲球掛在甲彈簧測力計下，乙球掛在乙彈簧

測力計下，并且讓金屬球全部沒入水中，則甲、乙兩球所受到的浮力

之比為

;甲、乙兩個彈簧測力計的示數之比為

隨堂檢測【2:1

8:9】隨堂檢測8.一同學在岸上最多只能搬得起30kg的鵝卵石，鵝卵石的密度是2.5×103kg/m3,

則該同學在水中最多能搬起質量是

kg

的鵝

卵石(石頭不露出水面),這時石頭受到的浮力是

N?！?0kg;200N?！拷虒W的藝術不在于傳授本領，而在于善于激勵喚醒和鼓舞。第十章浮力第3節(jié)物體的浮沉條件及應用觀察物體的浮沉：上浮：加速向上(浸沒)

漂?。褐混o止在液面上。懸浮：可靜止在液體內部任何深度處下沉：加速向下(浸沒)上浮：加速向上(浸沒)F>Go;

V

V浸

沒

時

，

VV上

浮

時

，

F>G浮力：F

AgV物

重

：所

以

，上浮浮

力

：漂?。褐混o止在液面上。物

重

：漂

浮

時

，所

以

，懸?。嚎伸o止在液體內部任何深度處F●G;

V

V.

3懸浮懸

浮

時

，F?●G

V力：重：浮

物所

以

，浮

力

：

FA物

重

：

G下沉時，F

G;

V下沉：加速向下(浸沒)所

以

，上

浮

：F>G;VVg

CgV懸

浮

：FOG;VV漂

浮

：F

G;VSVg

gV下沉：FSG;

V-VgVgV

AgV人浮力：F-

gV

物

重

：

Go-ksV(1)向水中加鹽，并攪拌，雞蛋在浮出液面前，

V排不

變

，

F

浮.

增

大

，G蛋不變；加鹽的整個過程中，雞蛋由

沉底

變

為

懸

浮

變

為

上

浮

直

至

漂

浮

；(2向濃鹽水中加清水，并攪拌，雞蛋在浸沒液體前，V

排一

變大

F浮不

變

，G

蛋-不變；在雞蛋浸沒液體的

過程中，V排

不

變

，

F

浮-

變

小

，

G

蛋-不變；加清水的

整個過程中，雞蛋由

漂浮變?yōu)閼腋∽優(yōu)橄鲁林?/p>

至_

沉底；I殷商之前，我國古代人民對浮力就有深入的觀察，到殷

商時已由制獨木船發(fā)展到用木

板組成大的船體，這是我國最

早的木船。蘆湖獨木舟周朝以后不僅在小河上能架設浮橋，在黃河、長江這樣的大河

流上也多次架設過浮橋。浮橋三國時期有“曹沖稱象”。(等效法)以舟稱物(1)原理：漂浮條件F=Gm將鋼鐵做制成空心的輪船，可以排開更多的水，漂浮在水面上。F

隨

的變化而變化。(1)原理：漂浮條件F=Gm(2)排水量(m排):輪船滿載時排開水的質量。F浮

=

m排

8而F浮

=

G

船總∴m船+m

貨=

m

排(1)原理：漂浮條件F=Gm(2)排水量(m排):輪船滿載時排開水的質量。(3)載重線宋慶歷年間，因河水爆漲，橋被毀壞，數萬斤的鐵牛也被沖入河中，該橋毀后二

十余年，真定縣僧人懷丙提出打撈鐵牛。卸沙過程中：將一只質量為1.58×10?kg的鐵牛，從河底拉出來，至少要將多少立方米土石卸入河中?A=7.9x103kg/m3A=2.5810'kg/m2不考慮鐵牛陷入河泥)剛開始卸沙時拉力為零?！爸辽佟敝福?1)鐵牛所受支撐力剛為零；(2)鐵牛和船組成的整體所受浮力不變(1)原理：

漂浮條件

(2)密度計在任何液體中所受浮力都不變，改變的是排開液體的體積。

101密度計在甲液體中漂?。?/p>

gV-

當排開液體的體積：密度計在乙液體中漂?。核?/p>

以

，甲即

，

Fm=F

起

密度計下方的刻度值較大。6模擬潛水艇：用注射器向密封的瓶內打起，將瓶內

的水排出，瓶向上浮起(1)原理：靠改變自身重力上浮和下潛。(1)原理：靠改變自身重力上浮和下潛。(2浸沒海水中時，浮力不變，改變浮沉水艙中的水重可改變潛艇自重。漢代曾發(fā)明過一種做軍

事信號用的燈籠，燈籠能騰

空而起，飛向天空。氣球(或飛艇)剛能升空時：FG

+G所

以

，

F>G

根據阿基米德原理：8

8V(1)原理：靠空氣浮力升空(2)內部充有小于空氣密度的氣體。氣球

飛艇所

以

，FG

物

+

F

拉

=F

浮沉底甲G

物

=

F

浮

+

F

支G

物

=

F

+FFABF

浮總

=G

總F?=F?F浮A

+F

浮B=GA+GBF浮B=F?+GB

F浮A=GA—F?A

A

AB

B

BF

浮B+F?=GB

F

浮A=GA+F?

F

總F?=F?F浮A+F浮B=GA+GBF?

B

B定滑輪

定滑輪F?+GA=F

F?+GB=F

浮BF?=F?=F?+F?+GA+GB=2F?+GA+GB物體的浮沉浮沉條件浮沉條件的應用輪船和密度計潛水艇氣球和飛艇浮沉條件

及應用010203隨堂檢測1.關于浮力，下列說法中正確的是

(C

)。A.上浮的物體一定比下沉的物體受到的浮力大B.沉在容器底部的物體一定不受浮力C.在水中上浮的物體在煤油中可能懸浮D.沒入水中的物體在水中的位置越深受到的浮力越大隨堂檢測2.一艘輪船從海里駛入河里，它受到的重力大小不變，它受到的浮力不變；它排開水的體積

變小。(填“變大”“變小”或“不變”)【

解

析

】輪船浮在海面上，

F浮=

G;它駛入河里也浮在河面上：

F'浮=

G。∵G

不變，∴

F

浮不變：F

浮

=

F′浮P

海

水

8

V

排

=P

海水

gV

排,∵P

海水>

P

海水，

∴

V

排

>V排隨堂檢測3.重為15

N的物體，浸沒于裝滿水的容器中后，溢出了5×10-4m3的水。則此物體是

(B)A.浮在水面上

B.沉到水底C.

懸浮在水中

D.以上幾種情況都有可能【

解

析

】根據阿基米德原理F浮

=P

水

8V

排=1.0×103kg/m3×9.8N/kg×5×10-4m3=4.9

N<15N∵F

浮<G

∴物體下沉4.如圖所示，A

、B兩物體靜止在水中

(C)。A.

兩物體受到的浮力一定相等B.

兩物體受到的浮力不等，A

物體受到的浮力大C.

兩物體的密度不等，B物體的密度大D.

兩物體的重力不等，B

物體的重力大隨堂檢測5.一冰塊漂浮在水面上，當冰完全熔化后，容器中的水面將

?！窘馕觥勘≡谒嫔?，

F

浮=

G

冰冰排開水的體積等于冰化成水的體積∴液面高度不變當冰化成水后，質量不變，所以，

m水=m冰隨堂檢測∵P水<P鹽

水

，

∴V排

>

V

鹽水冰排開鹽水的體積小于冰化成水的體積

∴液面上升當冰放入鹽水中時，冰熔化后，液面將【解析】冰漂浮在鹽水中，

F

浮=G隨堂檢測隨堂檢測6.用同一支密度計測定不同液體的密度，下列敘述正確的是

(BD

)A.

密度計漂浮的越高，所受的浮力越大B.

密度計漂浮在不同液體中，所受的浮力都相等C.

密度計排液體積越大，液體密度越大D.

密度計漂浮的越高，液體密度越大隨堂檢測7.質量相等的實心鋁球和鐵球放在水中，鐵球受的浮力_<

鋁球受的浮力；若把它們都放在水銀中靜止時，則鐵球受的浮力

=

鋁球受的浮力。

(選填“>”、

“<”、

“=”)教學的藝術不在于傳授本領，而在于善于激勵喚醒和鼓舞。第十章浮力第4節(jié)跨學科實踐制作微型密度計物理觀念通過簡易密度計的設計和制作，讓學生學會應用二力平衡和浮力等知識

進行技術設計的思想和方法。

重點科學思維1.通過簡易密度計的設計、制作，培養(yǎng)學生敢于動手、樂于創(chuàng)新、發(fā)現問題和

解決問題的能力。2.通過實踐促進學生的思索和探索，培養(yǎng)他們的批判性思維和創(chuàng)新能力。將物

理知識應用到實際生活中，解決實際問題。

難點科學態(tài)度與責任通過溝通和呈現，提高語言表達和自我評價及相互評價的能力。觀察兩個相同的、裝有適量細沙的易拉罐在水中和鹽水中漂浮的現象，思索現象形成的原因。我們發(fā)現雞蛋在濃鹽水中能漂浮，而且鹽水的密度越大雞蛋漂浮時排開液體的體積越小。由此我們可以推

測，對于同一物體來說，它漂浮時排開液體的體積是由

液體的密度決定的。因此，人們制成了利用物體的漂浮

條件來測量液體密度的儀器——密度計。觀看輪船的吃水線圖片，請學生思索為什么同一艘輪船在不同的海域，吃水線的位置不同?選擇一根塑料吸管，在其下端加適當的配重，并用蠟將這一端封閉起來，使其能豎直漂浮在液體中。設吸管的橫截面積是S,測出吸管浸入水中的深度為H,根據漂浮條件有G=F浮，而阿基米德原理：

F浮=pgV=p

gSH,

所以有G=p

gSH,

同理吸管在其他液體中也有G=P

液gSh,

由

以上兩式得h=pH

。

根據這個式子的數量關系可對簡易密度

計進行標度。任務一、知曉密度計的工作原理21.設計微型密度計的基本結構如：繞一些銅絲，但繞銅絲后的標度桿放在酒精中會下沉，因此還要在標度桿

上固定一個浮子來增大浮力。這樣，微型

密度計由標度桿、浮子和配重三部分組成，

配重位于最下方，浮子位于上方。任務二、設計微型密度計的結構任務二、設計微型密度計的結構2.思索微型密度計的設計要求(1)將密度計放入小瓶中，酒精不溢出。對于一瓶凈含量為100mL的小瓶酒精，用微型密度計測量時，排開1～2mL(質量約為1g)的酒精時不會導致酒精溢出，即微型密度計的質量大概約為1g。任務二、設計微型密度計的結構2.思索微型密度計的設計要求(2)密度計的標桿上的刻度線要便于觀察。合格酒精的密度范圍為0.86～0.88kg/m3,

密度計上0.86和0.88兩刻度線之間的長度要夠長，便于觀察。可設定兩刻度線之間的長度不少于4mm。2.思索微型密度計的設計要求(2)密度計的標桿上的刻度線要便于觀察。按照要求，

對自制密度計進行標定，如圖所示。通過計算可得標度桿的橫截面積約為0.07cm2,

直徑約為3mm。任務二、設計微型密度計的結構任務三、制作微型密度計依據教材所提供的方法和步驟，動手制作微型密度計。1.選擇材料(1)浮子可以用小泡沫塑料球作為浮子，也可以截一段稍粗點兒的

塑料管，將其兩頭封口作為浮子。1.選擇材料(2)標度桿直徑約為3mm的輕質細管都可以用來做標度桿。(3)配重在標度桿的下端纏上若干圈銅絲作為配重，改變銅絲的長度和圈數就可以調節(jié)配重。任務三、制作微型密度計依據教材所提供的方法和步驟，動手制作微型密度計。2.制作(1)按要求選擇材料，并制作微型密度計。(2)把密度計漂浮在水中，調節(jié)配重。(3)將密度計放入標準消毒酒精中并做好記號。任務三、制作微型密度計依據教材所提供的方法和步驟，動手制作微型密度計。任務三、制作微型密度計依據教材所提供的方法和步驟，動手制作微型密度計。3.溝通呈現(1)老師準備了若干瓶密度不同的酒精，請用自制的微型密

度計測量這些酒精，判斷哪瓶酒精的密度符合消毒酒精的要求，

哪瓶密度偏大，哪瓶密度偏小。你的測量結果與老師公布的結

果相同嗎?3.溝通呈現(2)如果你的測量結果與老師公布的結果不同，請剖析產生誤

差的原因。(3)如果你的測量結果與老師公布的結果相同，說說你的體會。任務三、制作微型密度計依據教材所提供的方法和步驟，動手制作微型密度計。教學的藝術不在于傳授本領，而在于善于激勵喚醒和鼓舞。第十一章

功和機械能大單元整體設計單元概述教材剖析本章通過功、功率的教學，為學生認識能作了鋪墊。由于只要求初中學生初步認識能量概念，所以教科書并未追求能量概念的嚴密性，而是在功的知識的基礎上，直接從功和能的關系引入能量的概念—物體能夠對外做功，我們就說這個物體具有能量。教科書通過列舉生產、生活中一

些物體具有能量的實例，引出了動能和勢能的概念。在此基礎上，實驗

探尋物體的動能跟速度、質量的關系，根據生產和生活中的現象闡明勢能大小的決定因素。認識機械能是常見的能量形式之一，知曉機械能的

轉化和守恒。為后續(xù)研習內能以及能量轉化和守恒定律打基礎。學情剖析功和機械能現象是學生在生活中比較熟悉的，也是他們容易產生興趣的

現象。教學中要注意培養(yǎng)學生對物理的興趣，充分發(fā)揮展演實驗的作用，迎合他們好奇、好動、好強的心理特點，調動他們研習的積極性和主動

性。另外應注意引導學生利用已有知識，通過理論剖析和推斷來獲得新

知識的能力，發(fā)展抽象思維能力，以便學生領會和熟知。初中生的思維方式要求逐步由形象思維向抽象思維過渡，因此在教學中

應注意積極引導學生應用已熟知的基礎知識，通過理論剖析和推理判斷

來獲得新知識，發(fā)展抽象思維能力。當然在此過程仍需以一些感性認識

作為依托，可以借助實驗加強直觀性和形象性，以便學生領會和知。單元教學目的課標要求1.知道機械功和功率。用生活中的實例闡明機械功

和功率的含義。2.知道動能、勢能和機械能。通過實驗，知曉動能

和勢能的相互轉化。教學目的物理觀念1.以生活經驗為基礎，剖析生活中的實例，感受到力的成效、做功快慢，建立功和功率的概念。會使用

功和功率的公式進行簡單的計算和測量；2.通過生活、生產中的實例，說出功和能量的關系，從功的角度描述能量，初步認識動能和勢能概念，能

應用其解釋相關現象；3.知道機械能的概念，并結合實例或者實驗，認識動能和勢能的相互轉化，舉例闡明機械能和其他形式

能量的轉化?？茖W思維1.經歷從生活實例中建構功與實例具體特征的關系，建立功概念的過程；2.采用比值定義法引入功率概念；3.基于生活情境抽象出物理模型，作出合理的假設與猜想、推理與論證，認識到影響動能和勢能大小的

因素；能夠基于證據和邏輯對不同觀點和結論提出質疑和批判。教學目的科學探尋1.通過實驗探尋動能大小影響因素，體會實驗在發(fā)現自然規(guī)律和研究物理中的作用，會利用實驗現象剖

析并領會速度和質量對動能的影響；2.在探尋動能大小的影響因素的實驗中，領會控制變量法和轉換法；3.學會獨立思索、評估和互助溝通?？茖W態(tài)度與責任1.通過對功和機械能的研習初步體會能量的轉化與守恒，感受科學就是在變化莫測的自然界中找出

不變

性

；2.通過認識機械能，感受能量的利用對人類生活有著巨大影響，能源的開發(fā)和利用是非常重要的社會問題，認識人類對機械能的利用有著悠久的歷史。單元知識架構功的機械能功能關系機械能動能和勢能

單位：焦耳(J)舉例說明重力勢

能彈性勢能跟哪些因素有關機械能及其轉化功

(W)單位：焦耳(J)功

率(P)單位：瓦特(W)功的計算：

W=FS功率的計算P=探究物體的動能

跟哪些因素有關教學的藝術不在于傳授本領，而在于善于激勵喚醒和鼓舞。第十一章功和機械能第1節(jié)功小車在水平拉力作用下水平向右加速運動，

F

_和_F兩個力對小車的位置變化有“貢獻”;

F

和

G

兩個力對小車的位置變化沒有“貢獻”如果一個力作用在物體上，物體在這個力的方向上移動了一段距離，這個力對物體做了功。支撐力對貨物做了功。模型叉車舉高貨物如果一個力作用在物體上，物體在這個力的方向上移動了一段

距

離

，這個力對物體做了功。拉力對車做了功。馬拉車如果一個力作用在物體上，物體在這個力的方向上移動了一拉力對貨物做了功F段距離，這個力對物體做了功。起重機吊起貨物模型F

FS恒力、直線G恒力、曲線FF一長方體物體從立放變成平放的過程中，重力做功了嗎?恒力、曲線乙

(

平

放

)hG甲

(

立

放

)1.有力，但是在力的方向上通過的距離為零。(無距離不做功)→Fs=0

沒有做功拉而不動攀而不動推而不動F≠0S=0冰壺在平滑的冰面上滑行的過程中，人做功了嗎?

沒有做功

O2.有距離，但是在距離同方向上沒有作用力。

(無力不做功)沒有做功以下過程中，人對球做了功了嗎?(1)球在空中飛行的過程中沒有做功；(2)球在地面上滾動過程中沒有做功；(3)球沒離開腳的過程中

做功

;2.有距離，但是在距離同方向上沒有作用力。(無力不做功)→

Fs=0

沒有做功F=0s≠03.有力，也有距離，但是力和距離方向是相互垂直的。(在力的方向上沒有距離)提著箱子在水平路上走的過程中，拉力做功了嗎?沒有做功◎Fs=0沒有做功(勞而無功)F≠0s=0→Fs=0

沒有做功(勞而無功)小孩背著書包在水平路面上行走的過程中，支撐力做功了嗎?S3.有力，也有距離，但是力和距離方向是相互垂直的。(在力的方向上沒有距離)F≠0s≠0F沒有做功

。物體在推力作用下沿斜面向上移動s的過程中，做了功的力有1.無

距

離

；

2.無

力

；

3.力和距離的方向垂直。·

1.功等于力和物體在力的方向上

通過的距離的乘積2

.

定

W■Fs

推導式：義式3.單位：焦耳(焦，J)

即：1J=1N·m1J物理意義：1N

的力使物體在力的方向上通過1m

的過程中所做的功為1J。功=力×距

離4.W=Fs的闡明。(1)單位統(tǒng)一為國際單位(2)對應性：

W

、F

、s

是對應于同一個力的同一做功過程的物理量。整個過程中所做的功：推力做的功：

W?=

Fs

;克服阻力做的功：

W?=fs;克服重力做的功：

W?=Gh;支撐力做的功：

W?=

0

;4.W=Fs的闡明。(3)

功只與

F

和

s

有關，與其它力做功情況和物體的運動情況無關。h推力做的功：

W?=

Fs

;克服阻力做的功：

W?=fs;克服重力做的功：

W?=G

h;支撐力做的功：

W?=

0

;4.W=Fs的闡明。(4)當力和距離同向時叫某個力做功。當力和距離反向時叫克服某個力做功；h4.W=Fs的闡明。(5)當物體以速度v

勻速直線運動時，時間t內做的功W=

F

vt。SWoFsW■Fvt

(統(tǒng)一為國際單位)SOvt隨講隨練例1某足球運動員在水平方向用25

N的力，將10N的球沿水平地面踢出，踢出后球在地面上滾了30m

才停下來。在球滾動過程中，腳對球所做的功為

0

J。隨講隨練例2在平地上，用50N

的水平推力推動重100N

的箱子，前進了10m,

推箱子的小朋友做了500J的功；如果把這個箱子勻速舉高1.5m,

他做了150

J的功。W?OFso50N810m

500JW?●Gh

●100N831.5m150J例3起重機將2×10?kg的貨物從地上吊起3m

高后，又在水平方向移動5m,求起重機做了6×105J

的功。(起重機做的功是指總功)W●Ghmgh■2810?kg10N/kg%3m

=6×105隨講隨練01

力學中的功02

做功的兩個必要因素

功03

不做功的三種情形04

功的計算教學的藝術不在于傳授本領，而在于善于激勵喚醒和鼓舞。第十一章功和機械能第2節(jié)功率他們都從底爬到頂樓，(1)克服各自重力做功哪個大?(2)哪個做功快?(3)怎樣比較做功快慢?m

甲

m

乙1.做功相同時，比較時間。

(控制變量法)起重機做功快。2.相同時間內，比較

做功多少

(控制變量法)3.做功多少不同，做功時間不同，比較

功和時間的比值。01.定義：功與做功時間之比叫做功率。(單位時間內完成的功)2.物理意義：表示物體做功快慢。3.定義式：

推導式：

WOPt;

4.物體以速度做勻速直線運動，

F

與v同向(或反向)時，P=

Fv。Wo

FvtW

W

FvtSWoFssOvtF5.單

位

：(1)國際單位：瓦特，符號W,表示：物體在1s內做功1J,

功率是1W(2)常用單位：千瓦

(kW)、

兆瓦

(MW)(3換算關系：1kW=103W;

1MW=103kW=10?W1.2kW

表示表示物體在1s內做功1200J等于1.2103W。百米飛人：功率可達1kW慢

跑

：約幾十瓦昆蟲：約2×10-5W騎

車

：約70

W5.單

位

：電力機車：可達5000kW遠

洋

貨

輪

：

達10?kW內燃機車：可達5000kW轎

車

：可達200kW5.單

位

：(1)統(tǒng)一為國際單位。例

題

小明想買一臺離心式水泵，把水抽到高出水面30m

處容積是50m3的儲水池中，要求50min

能把儲水池充滿即可。他應該購買功率至少是多少kW的水泵。

(g=10N/kg)

5kWW1.計算公式：

Po

——tPoFv2.闡

明

：(適用于所有情形)(只適用于F

與v在同一條直線上)2.闡

明

：(2)對應性：

P、W、t、F、v

對應于同一個力，同一做功過程。2.闡

明

：(2)對應性：

P

、W

、t

、F

、v

對應于同一個力，同一做功過程。B2.闡

明

：(2)對應性：

P、W、t、F、v

對應于同一個力，同一做功過程。例題

起重機將一密度為2.5×103kg/m3

、

質量為6t

的大石頭從水中0.5m/s

勻速吊出水面，求：(1)石頭出水前，拉力的功率和浮力的功率。1.82)0?出g水.

拉購的功

率

。

3310?W物理意義：表示物體做功快慢的物理量定義：功與做功時間之比叫做功率。單

位

：瓦特W相同時間比較做功多少。做相同的功比較做功時間。功率的計算PcFv比較做

功快慢功率功率隨堂檢測1.

中學生小華在一次跳繩的體能測試中，1min內跳了120次，每次跳離地面的高度約為5cm,

則他跳繩時的功率最接近

(B)。A.5WB.50WC.500WD.5000W確的是(D

)A.

物

體A兩次運動的速度：v?<v?B.物

體A

兩次所受的拉力：F?

>F?C.0~t?兩人拉力對物體所做的功：W?=W?D.0~t?

兩人拉力對物體做功的功率：P?>P?2.

在一次活動中，小明和小華先后在同一地面水平拉著物體A

做勻速直線運動，如圖所示是物體A

兩次運動的路程隨時間變化的圖象。下列判斷正隨堂檢測s/m個3.

(2022

·

寧德)如圖所示，在光滑的斜面上，將物塊分別沿斜面AC和BC勻速拉到頂端C,拉力所做的功W?

三

W?,

拉力F?

<F?

。

(均選填“>”“<”或隨堂檢測受到水平方向的阻力為1.8×10?N,

求在這次測試中：(1)汽車受到水平方向的牽引力；(2)汽車牽引力的功率。答案：(1)1.8×10?N(2)6.3×10?W4.如圖是當今世界上最新研發(fā)的“偵探獵犬”超音速汽車，最大車速能達到1.6×103km/h,

它創(chuàng)造了短期內無法超越的世界紀錄。在某次測試中，該

超音速汽車以1.26×103km/h的速度在水平軌道上勻速直線行駛時，汽車隨堂檢測解析：(1)由題意可知，超音速汽車在水平軌道上勻速直線行駛時，處于平衡狀態(tài)，受到平衡力作用，因此汽車在水平方向上受到的阻力和牽引力是一

對平衡力，大小相等，則汽車受到水平方向的牽引力為F=f=1.8×10?N;(2)汽車的速度為v=1.26×103km/h=350m/s汽車牽引力的功率為隨堂檢測教學的藝術不在于傳授本領，而在于善于激勵喚醒和鼓舞。第十一章功和機械能第3節(jié)動能和勢能舉高的重錘疾馳的汽車枝頭的蘋果拉伸的皮筋拉開的弓流動的水運動的物體能夠對外做功處于一定高度的物體能夠對外做功1.物體能夠對外做功，表示這

個物體輿有能量，3.“能夠做功”和“做功”是不同的。發(fā)生彈性形變的物體能夠對外做功簡稱能，用E

表示。1.物體能夠對外做功，表示這

簡稱能，用E

表示。

2個物體興有能量，3.“能夠做功”和“做功”是不同的。4.能量的形式：機械能、電能、內能(熱能)、太陽能、核能等1.

動能(

物體由于運動而具有的能。大，物體B被推得越遠

，

動

能

越

大

。圖2部時初速度越圖12.質量相同的鋼球從不同高度由靜止?jié)L下，高度越高，小球A到底3.質量不同的鋼球從同一高度由靜止開始滾下，質量越

大

的鋼球能將物體B

撞得越遠，動能越

大

。圖34.質量相同的物體，速度越大，動能越大。運動速度相同的物體，質量越大，動能越大。(1)研究方按制變量

轉換法(2)研究對象：

水法湎上運動的小球(3)研究過程：小球推木塊的過程。(4)動能判斷：比較木塊被推動的距離。5.動能大小與質量

和

速

度

有關；用物理學的術語解釋，為什么要對機動車的行駛速度進行限制?為什

么在同樣的道路上，不同車型的限制

車速不同?5.動

能

大

小

與

質

量

_

和

速

度

有關；水平路面上勻速行駛的灑水車在灑水過程中，因為速度

不

變

，質量

變小，所以動能變小

O5.動能大小與質量

和速度

有關；5.動能大小與質量

和速度

有關；一顆子彈的動