2026年部編版新教材語文三年級下冊第二單元教學(xué)設(shè)計5.守株待兔【教學(xué)目標】1.認識“耕、冀”等4個生字,學(xué)寫“守、株、待”等10個生字。掌握多音字“為”。2.能讀準字音、讀好“因釋其耒而守株”。背誦課文。3.能借助注釋，結(jié)合插圖，疏通文意。懂得不要心存僥幸，不要不勞而獲，要靠自己的勞動去創(chuàng)造美好的生活。【教學(xué)重點】讀好“因釋其耒而守株”。【教學(xué)難點】能借助注釋，結(jié)合插圖，疏通文意。懂得不要心存僥幸，不要不勞而獲，要靠自己的勞動去創(chuàng)造美好的生活?！窘虒W(xué)準備】教師：搜集圖片，制作課件。學(xué)生：預(yù)習(xí)寓言?！窘虒W(xué)時數(shù)】2課時?！窘虒W(xué)過程】第一課時一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣1.同學(xué)們,我們聽說過很多寓言故事,這些寓言故事有什么特點?(常帶有諷刺或勸喻的性質(zhì),用假托的故事或擬人手法說明某個深刻的道理或教訓(xùn)。)下面考考你,根據(jù)圖片,你能不能猜出寓言故事的名稱?2.出示圖片。(守株待兔)“守株待兔”這個故事我們都了解過,今天我們看看古人是怎么講這個故事的。(板書課題。)二、初讀課文,掃清字詞障礙1.讀準字音,讀通課文,難讀的地方多讀幾遍。2.請五名學(xué)生接讀課文,每人一句。師正音。預(yù)設(shè)點:(1)折頸而死:“頸”,應(yīng)讀三聲。(2)冀:正音;“冀”與“翼”對比識字,出示羽翼、希冀。(3)身為宋國笑:出示“為”的讀音和意思。讀wéi:①做;②當(dāng)作,作為;③叫作,稱為;④被。讀wèi:①替,給;②由于,為了;③對,向。師提問:在本句中,“為”讀哪個音?讀一讀。3.課件出示生字,學(xué)生自由練讀。(1)重點指導(dǎo)書寫“耕、頸、釋、其”。(2)生字組詞,鞏固識字。三、再讀課文,整體感知1.了解作者。《韓非子》是先秦法家學(xué)派的代表著作。韓非死后,后人搜集其遺著,并加入他人論述韓非學(xué)說的文章編成。韓非(約前280—前233),戰(zhàn)國末期韓國人,法家思想的主要代表人物?！俄n非子》中的文章說理精密,文筆犀利,議論透辟。2.了解文章的意思。宋國有一個農(nóng)夫,看見一只兔子撞在樹樁上死掉了,便放下手里的農(nóng)具整天守著樹樁,希望再撿到撞死的兔子。當(dāng)然農(nóng)夫沒有再撿到撞死的兔子,而他的田地卻荒蕪了,農(nóng)夫也被宋國人笑話。第二課時一、理解句意,疏通文意1.再讀課文。注意停頓。(1)結(jié)合注釋,了解意思,正確斷句。守株待兔宋人/有耕者。田中/有株。兔走/觸株,折頸/而死。因/釋其耒/而守株,冀/復(fù)得兔。兔/不可復(fù)得,而身/為宋國笑。(2)帶著問題再讀課文。出示:誰在等兔子?他為什么守著樹樁等兔子?最后等到兔子了嗎?2.學(xué)習(xí)第1句。(1)誰在等兔子?(一個宋國人)(2)這個宋國人是干什么的?(農(nóng)夫)課文是怎么說的?(宋人有耕者)3.學(xué)習(xí)第2句。(1)課本插圖中除了農(nóng)夫和他的農(nóng)具外,還有什么?(樹樁)(2)課文中是怎么說的?(田中有株)4.學(xué)習(xí)第3句。(1)這只兔子為什么會被農(nóng)夫得到?(兔子跑來撞在樹樁上撞死了)(2)兔子撞到樹樁上是偶然還是必然的現(xiàn)象?(偶然)(3)“走”字的意思與現(xiàn)代漢語不同,是“跑”的意思。5.學(xué)習(xí)第4句。(1)白白撿到兔子后,農(nóng)夫是怎么做、怎么想的呢?(釋其耒而守株,冀復(fù)得兔。)(2)“耒”字教學(xué)。這句話里,“耒”是生字,它的意思是什么?出示“耒”的圖片,上面有把手,下面有犁頭,它是古代用來耕田的一種農(nóng)具。想一想:你認識的字中,哪個是以“耒”作偏旁的?(耕耘)觀察字形,結(jié)合圖片,聯(lián)系生活實際,你發(fā)現(xiàn)以“耒”作偏旁的字大多和什么有關(guān)?(耕種)(3)從這句話中你體會到什么?讀懂了什么?為了白白得到肥美的兔子,這個農(nóng)夫放下農(nóng)具,不做農(nóng)事——守株待兔。烈日炎炎,地里的禾苗仿佛在呼喊:“我快要渴死啦,誰來幫幫我?”農(nóng)夫卻——守株待兔。寒風(fēng)呼嘯,地里的莊稼仿佛在哭泣:“我們要凍死啦,誰來救救我?”農(nóng)夫仍然——守株待兔。(4)出示斷句:因/釋其耒/而守株,冀/復(fù)得兔。像這樣讀一讀。6.學(xué)習(xí)第5句。(1)他這樣一直等,有什么收獲嗎?(沒有)(2)課文里是怎么說的?(兔不可復(fù)得,而身為宋國笑。)7.疏通課文。(1)有感情地朗讀全文,能讀通順。(2)誰能像讀第4句一樣試著讀出節(jié)奏感?(配音樂)二、品讀感悟,總結(jié)寓意1.讀了這則寓言,你想對農(nóng)夫說什么呢?把你想說的話,簡單寫寫吧。老師也有兩句話想送給他,(補充板書)誰來讀一讀?(一分耕耘一分收獲。)2.兔子是經(jīng)常撞在樹樁上嗎?(不是)所以還有一句話想要送給農(nóng)夫,誰來讀一讀?(不能把偶然的現(xiàn)象當(dāng)成經(jīng)常發(fā)生的事。)3.這則寓言告訴我們什么道理?做任何事情都不能心存僥幸,妄想不勞而獲;只有付出勞動,才能有所收獲,否則終將一無所獲,留下遺憾。三、指導(dǎo)背誦,拓展閱讀1.背誦課文。(1)按照起因—經(jīng)過—結(jié)果的順序理清文章脈絡(luò),進行背誦。(2)想象畫面,配樂背誦。2.拓展閱讀。(1)學(xué)生讀《南轅北轍》,先讀通順。(2)根據(jù)問題再讀課文,《南轅北轍》中的坐車人錯在哪里?坐車的人想去(楚國),(楚國)在(南邊),他卻往(北邊)走。四、課堂小結(jié)。寓言是生活的一面鏡子,可以折射出許多道理。它告訴我們,在生活中,不要做守株待兔故事中的——(農(nóng)夫),也不要做南轅北轍這則寓言中那個——(坐車)的人。其實,像這樣的寓言故事還有很多。課外讀一讀《中國古代寓言故事》,相信你們會有更大的收獲。【教學(xué)反思】6.會搖尾巴的狼【教學(xué)目標】1.通過分析狼的對話、動作描寫，把握寓言語言特點，提升對人物形象的感知能力。2.梳理情節(jié)邏輯，理解“偽裝-暴露”的敘事結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)透過現(xiàn)象看本質(zhì)的批判性思維。3.聯(lián)系傳統(tǒng)寓言智慧，感悟“識人辨?zhèn)巍钡奈幕瘍?nèi)涵，增強文化認同感。4.感受寓言的諷刺藝術(shù)，體會人物塑造的夸張與對比之美。【教學(xué)時數(shù)】1課時。【教學(xué)過程】一、教學(xué)導(dǎo)入1.播放一段與狼和狐貍相關(guān)的動畫或圖片，引起學(xué)生的興趣。2.教師引導(dǎo):同學(xué)們，你們知道狼和狐貍的故事嗎?今天我們要學(xué)習(xí)一個關(guān)于狼和狐貍的寓言故事，看看會發(fā)生什么有趣的事情。3.學(xué)生活動:學(xué)生分享自己知道的狼和狐貍的故事，為后續(xù)學(xué)習(xí)做好鋪墊。二、課堂新授（一）閱讀故事，了解情節(jié)1.活動設(shè)計:學(xué)生閱讀《會搖尾巴的狼》的故事，教師巡視指導(dǎo)。2.教師引導(dǎo):請同學(xué)們仔細閱讀故事，思考故事的主要情節(jié)和角色3.學(xué)生活動:學(xué)生閱讀故事，并思考故事中的關(guān)鍵信息和角色特點。（二）分析角色，理解性格1.活動設(shè)計:學(xué)生分組討論，分析狼和狐貍的性格特點。2.教師引導(dǎo):同學(xué)們，請根據(jù)故事內(nèi)容，分析狼和狐貍的性格特點，并舉例說明。3.學(xué)生活動:學(xué)生分組討論，分析狼和狐貍的性格特點，并分享討論結(jié)果。（三）提煉寓意，思考道德1.活動設(shè)計:學(xué)生討論故事中的寓意，并思考故事對現(xiàn)實生活的啟示。2.教師引導(dǎo):同學(xué)們，故事中的狼和狐貍給我們帶來了什么啟示?請結(jié)合生活實際，談?wù)勀愕睦斫狻?.學(xué)生活動:學(xué)生討論故事中的寓意，并分享自己的思考。（四）角色扮演，深化理解1.活動設(shè)計:學(xué)生分組進行角色扮演，加深對故事情節(jié)和人物性格的理解。2.教師引導(dǎo):同學(xué)們，請根據(jù)故事內(nèi)容，扮演狼和狐貍，體驗他們的心理和行為。3.學(xué)生活動:學(xué)生分組進行角色扮演，體驗狼和狐貍的心理和行為。（五）創(chuàng)作故事，拓展思維1.活動設(shè)計:學(xué)生根據(jù)故事情節(jié)，創(chuàng)作一個類似的寓言故事。2.教師引導(dǎo):同學(xué)們，請根據(jù)故事情節(jié)，創(chuàng)作一個類似的寓言故事，并說明你的寓意。3.學(xué)生活動:學(xué)生創(chuàng)作寓言故事，并分享自己的作品。三、鞏固練習(xí)1.活動設(shè)計:教師提問，檢查學(xué)生對故事情節(jié)、角色性格和寓意的理解。2.教師引導(dǎo):同學(xué)們，剛剛我們學(xué)習(xí)了《會搖尾巴的狼》，誰能告訴我故事的主要情節(jié)、角色性格和寓意?3.學(xué)生活動:學(xué)生回答教師提問，展示自己的學(xué)習(xí)成果。四、課堂小結(jié)1.活動設(shè)計:教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)故事中的道德教育意義。2.教師引導(dǎo):同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了《會搖尾巴的狼》，希望大家能夠從中汲取教訓(xùn)，做一個誠實守信、正直善良的人。3.學(xué)生活動:學(xué)生聆聽教師的總結(jié)，反思自己的學(xué)習(xí)過程。五、當(dāng)堂檢測1.活動設(shè)計:教師出示測試題，檢查學(xué)生對故事內(nèi)容的掌握程度。2.教師引導(dǎo):同學(xué)們，下面我將出示一些測試題，請大家在規(guī)定時間內(nèi)完成。3.學(xué)生活動:學(xué)生完成測試題，檢驗自己的學(xué)習(xí)成果?！窘虒W(xué)反思】7.鹿角和鹿腿【教學(xué)目標】1.認識“勻、稱”等7個生字,學(xué)寫“渴、喝”等13個生字，學(xué)會“稱、撒”兩個多音字。2.能通課文讀出鹿的心情變化。3.根據(jù)詞語提示，用自己的話講述故事。4.理解鹿對自己的角和腿的前后不同態(tài)度，體會故事中所蘊含的道理?！窘虒W(xué)重點】理解鹿對自己的角和腿的前后不同態(tài)度?！窘虒W(xué)難點】理解故事所寄寓的道理?！窘虒W(xué)準備】教師：制作課件。學(xué)生：預(yù)習(xí)寓言，完成預(yù)習(xí)單。【教學(xué)時數(shù)】2課時?！窘虒W(xué)過程】第一課時一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣。1.課件展示：在大森林里，有一美麗的小鹿，在水邊欣賞自己美麗的鹿角。2.這頭鹿也認為自己的角很美，可是它經(jīng)歷了一件事，使它改變了一些看法，咱們先來聽聽它自己是怎么說的？課件出示：“唉，兩只美麗的角差點兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生。”3.引入寓言故事《美麗的鹿角》，板書課題，生齊讀題。二、檢查預(yù)習(xí)，鞏固詞語1．課件出示預(yù)習(xí)單上詞語：

勻稱、不禁、珊瑚、皺起、

逼近、撅嘴、抱怨、

撒開、兇猛、

掙脫

。（小老師領(lǐng)讀，開火車讀。）2.認讀多音字：稱、禁、撒。三、通讀全文，了解段意 1.出示句子：鹿擺擺身子，水中的倒影也跟著擺動起來。他從來沒有注意到自己是這么漂亮！他不著急離開了，對著池水欣賞自己的美麗：“?。∥业纳矶味嗝磩蚍Q，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚！”2.出示句子：一陣清風(fēng)吹過，池水泛起了層層波紋。鹿忽然看到了自己的腿，不禁撅起了嘴，皺起了眉頭：“唉，這四條腿太細了，怎么配得上這兩只美麗的角呢！”鹿開始抱怨起自己的腿來。3.出示句子：鹿不敢猶豫，撒開長腿就跑。有力的長腿在灌木從中蹦來蹦去，不一會兒，就把兇猛的獅子遠遠地甩在了后面。就在獅子灰心喪氣不想再追的時候，鹿的角卻被樹枝掛住了。獅子趕緊抓住這個機會，猛撲過來。眼看就要追上了，鹿用盡全身力氣，使勁一扯，才把兩只角從樹枝中掙脫出來，然后又拼命向前奔去。這次，獅子再也沒有追上。這三段話，就像是三幅畫面，用三個詞語給每幅畫加上標題。4.完成填空，說說課文講了一件什么事？叢林中，一只漂亮的鹿對著池水欣賞自己______的身段和_______的鹿角，抱怨______的腿。而當(dāng)兇猛的獅子撲來時，卻是鹿那_____救了他的命。5.教師小結(jié)：能抓住關(guān)鍵詞語初步說清楚課文的主要內(nèi)容，也就初步讀懂了課文講了一個什么故事。第二課時一、品讀語言，感悟文本1．小鹿是怎樣贊美自己的角的？出示句子：“啊！我的身段多么勻稱，我的角多么精美別致，好象兩束美麗的珊瑚！”（1）課文中的哪個詞，可以看出鹿覺得自己的鹿角很美？——理解“精美別致”。（2）它把自己的角比作什么？（3）此時此刻鹿的心情是怎樣的？（指導(dǎo)讀出自我欣賞、自我、陶醉、自我贊美、自鳴得意的語氣。）2.小鹿怎么樣評價自己的腿？出示句子：“鹿忽然看到了自己的腿，不禁撅起了嘴，皺起了眉頭：“唉，這四條腿太細了，怎么配得上這兩只美麗的角呢！”

（1）小鹿為什么會認為腿是難看的？（太細、配不上自己的鹿角。）（2）你從小鹿的哪些表情可以看出它特別不滿意自己腿？（不禁撅起了嘴，皺起了眉頭。）（3）指導(dǎo)朗讀。二、研讀心情，體味變化

1.是什么事讓鹿改變了對自己角和腿的看法呢？2.師范讀課文，學(xué)生傾聽。

3.運用語氣詞進行想像說話。（小組交流。）4.多危險啊，經(jīng)歷了獅口逃生的鹿深有感觸地說——兩只美麗的角差點兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生。5.這時，鹿又會對角和腿說些什么？

鹿對角說：“你雖然美麗，但是（

）?！?/p>

鹿對腿說：“你雖然（

），但是（

）?！?/p>

三、領(lǐng)悟寓意，升華主題1.師生交流：從寓言里悟出來的道理。2.在生活中，任何事物不可能完美無缺，引出“尺有所短，寸有所長?！?.學(xué)習(xí)了本篇課文，知道了事物有它的長處也有它的短處，一味欣賞長處而看不見短處，是不對的；因為它的短處完全否定長處也是不對的，我們要做到揚長避短，發(fā)揚優(yōu)點，克服缺點。4.拓展寓言故事《朋友與熊》。兩個平常非常要好的朋友一道上路。途中，突然遇到一頭大熊，其中的一個立即閃電般地搶先爬上了樹，躲了起來，而另一個眼見逃生無望，便靈機一動馬上躺倒在地上，緊緊地屏住呼吸，假裝死了。據(jù)說，熊從來不吃死人。熊走到他跟前，用鼻子在他臉上嗅了嗅，轉(zhuǎn)身就走了。躲在樹上的人下來后，問熊在他耳邊說了些什么。那人委婉地回答說：“熊告訴我，今后千萬注意，別和那些不能共患難的朋友一起同行。”5.教師總結(jié)：點明寓言的特點。【板書設(shè)計】【教學(xué)反思】8.池子與河流【教學(xué)目標】1.認識“滔、貫”等13個生字。讀好應(yīng)這個多音字，區(qū)分尊和遵這兩個同音字。2.理解詩歌表達的意思。分角色朗讀課詩歌。 3.結(jié)合生活實際討論:池子與河流的觀點，更贊同哪一個?！窘虒W(xué)重點】理解詩歌表達的意思?！窘虒W(xué)難點】結(jié)合生活實際討論:池子與河流的觀點，更贊同哪一個。【教學(xué)準備】教師：搜集視頻，制作課件。學(xué)生：預(yù)習(xí)課文。【教學(xué)時數(shù)】1課時。【教學(xué)過程】一、激趣導(dǎo)入，引入課題1.同學(xué)們，我們這一單元學(xué)習(xí)的都是寓言故事，有文言文的寓言故事，也有童話版的寓言故事。知道嗎，寓言故事也可以用詩歌的形式來表達。2.板書課題。 （1）知道池子指的是什么嗎？（2）出示“池子”在詞典中的解析：①池塘；②浴池；③舞池；④寺廟中燒香的香池。（3）詩歌中的池子指的是什么呢？讓我們?nèi)ピ姼柚袑ふ掖鸢?。二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字借助課后生字表，自由朗讀課文。并標出這首詩歌有多少個小節(jié)。結(jié)合上下文，想一想本課中的池子指的是什么？請九名學(xué)生接讀課文，每人一小節(jié)。師隨機正音。預(yù)設(shè)點：“應(yīng)”字正音。出示：應(yīng)驗、應(yīng)該。“池子”到底指的是什么？引導(dǎo)學(xué)生了解“池子”就是指池塘。找一找哪幾個小節(jié)是池子說的話？哪些是河流說的話？角色朗讀，初識觀點。1.分角色朗讀池子與河流的對話。2.學(xué)習(xí)池子說的話。（1）自由朗讀第1-5小節(jié)，想一想：池子要河流拋棄怎樣的生活?（2）池子為什么提議河流拋開原有的生活?（3）全班交流。從河流的語言中可以感受到自己很滿意如今安逸、清閑、平靜的生活。3.學(xué)習(xí)河流說的話。（1）自由朗讀第6、7小節(jié)，想一想：河流贊同池子的提議嗎？（2）“我是一條偉大的河流，那是因為我遵循著這條規(guī)律?！焙恿髯裱氖鞘裁醋匀灰?guī)律？4.池子與河流最后的結(jié)局分別是怎樣的？四、辨析觀點，總結(jié)寓意1.你覺得池子與河流誰說的話更有道理？說說理由。2.想一想，生活中有沒有像池子與河流這樣的人嗎？3.思考：你從這首詩歌中懂得了什么道理?生活與學(xué)習(xí)中，我們又該怎樣做呢？【板書設(shè)計】【教學(xué)反思】【教學(xué)目標】1.培養(yǎng)學(xué)生運用得體的語言進行表達的能力。2.了解和感悟勸告語言的特點和技巧，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣?！窘虒W(xué)重點】了解和感悟勸告語言的特點和技巧，能進行得體的勸告?！窘虒W(xué)難點】體會養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣的重要性，在勸說他人的同時，自己也受到良好的啟迪和教育?！窘虒W(xué)準備】教師準備設(shè)計一組多媒體課件【教學(xué)時數(shù)】1課時?！窘虒W(xué)過程】一、巧設(shè)情境，導(dǎo)入話題1.情境創(chuàng)設(shè)：我校三年級學(xué)生李大剛同學(xué)特別活潑好動，一下課就在樓道里跑來跑去，不是撞倒了這個同學(xué)，就是自己摔破了腿。同學(xué)們，你看到了會對他說些什么？2.勸說導(dǎo)課。大家都想勸勸她，這節(jié)課，我們就來爭當(dāng)小小勸說家。二、討論勸說的藝術(shù)1.小組討論。還有一個同學(xué)叫王大明，他的教室在三樓，下樓時別的同學(xué)都能做到輕聲慢步靠右行，唯獨他喜歡坐在樓梯的把手上往下滑。同學(xué)們，你看到了會怎么辦？是啊，王小明的行為太危險了，老師和同學(xué)看見了，都對他進行了勸說，他會聽誰的呢？為什么？課件出示：小紅：你怎么不遵守學(xué)校紀律呢？太不應(yīng)該了！小明：你這樣做太危險了，有可能會撞到別人的。老師：小同學(xué)，別這么玩！扶手很滑，如果沒抓穩(wěn)的話，你會摔傷的。2.匯報交流，明確勸說的藝術(shù)。（1）小紅的勸說：指責(zé)的口吻，對方不易接受。（2）小明的勸說：指出他的錯誤行為，但只從別人的角度勸說。（3）老師的勸說：不光指出錯誤的行為，還從他自己的角度勸說，這樣更容易讓人接受！因此更能打動人！看來勸說還真是一門學(xué)問，總結(jié)：那么勸說時要注意什么呢？出示課件：1.注意說話的語氣，要友好和善，不要用指責(zé)的口吻。2.多從別人的角度著想，要以理服人，以情動人。3.角色扮演，體驗勸說的藝術(shù)。三、小組合作練勸說1.其實在我們身邊還有很多人需要我們勸慰，大家看一看：課件出示：情景一：有同學(xué)違反交通規(guī)則，橫穿馬路。我想對她說……情景二：表哥喜歡玩電腦游戲，一玩就是一整天。情景三：爸爸特別愛抽煙，每天家里煙霧彌漫，他自己的身體抽壞了，我和媽媽也跟著“吸毒”。我想對他說……2.分組練習(xí)，每組練習(xí)一個。3.全班展示。其他同學(xué)認真看，認真聽，要做文明聽眾。四、總結(jié)下課。同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)勸說、練勸說最后會勸說，大家的表現(xiàn)都很精彩，老師相信同學(xué)們都能成為小小勸說家?！景鍟O(shè)計】【教學(xué)反思】習(xí)作：看圖畫，寫作文【教學(xué)目標】1.通過引導(dǎo)學(xué)生細致的觀察，引導(dǎo)學(xué)生將一個活動場面寫完整。2.引導(dǎo)學(xué)生。3.在寫話的學(xué)習(xí)過程中激發(fā)學(xué)生主動觀察、樂于表達的欲望。初步培植學(xué)生勇于個性表達的心態(tài)?！窘虒W(xué)重點】指導(dǎo)學(xué)生把活動經(jīng)過寫完整寫清楚?！窘虒W(xué)難點】指導(dǎo)學(xué)生留意觀察，把活動經(jīng)過寫具體。【教學(xué)準備】請體育老師配合在體育課中讓學(xué)生進行一場足球比賽。學(xué)生學(xué)習(xí)足球比賽的專業(yè)術(shù)語?！窘虒W(xué)時間】2課時。【教學(xué)過程】第一課時一、談話導(dǎo)入1.師：老師知道同學(xué)們在體育課上進行了一場精彩的足球比賽。老師請同學(xué)們說一說，這場足球比賽給你留下了怎樣的回憶。教師分別請場上參加比賽的同學(xué)和場下的充當(dāng)觀眾的同學(xué)談感受。2.師：分別今天我就給大家?guī)砹艘环鶊D畫，讓我們一起擦亮我們的眼睛，比一比看誰的眼睛亮。二、引出課題：看圖說話1.觀察這幅圖，你看到畫面上畫的是什么？2.你覺得畫面上是什么時間，在什么地方，有哪些人，他們在做什么呢？誰能試著用“什么時候、誰、他們在干什么?”這樣的句式說一說畫面的內(nèi)容。讓我們來比比看說的小嘴最棒。(指名說。)三、局部細致觀察1.咱們班進行足球比賽時，哪位同學(xué)是場上運動員，請你來說一說當(dāng)時你的心理活動？進球時的心里是怎樣的？對方進球時你的隊員有什么表情動作，說了什么話？2.采訪場下啦啦隊，當(dāng)時看到場上的激烈角逐，觀眾是怎樣的反應(yīng)？有哪些語言、動作和表情？哪個運動員的表現(xiàn)最為突出？說說你看到的。3.由現(xiàn)場的球賽轉(zhuǎn)到圖畫上，抓住畫面中一個或兩個人物，說說他們的表情、動作是怎樣的？可能說了哪些話？（學(xué)生回答，但不一定按照順序，也沒有一定的層次。）（教師引導(dǎo)學(xué)生按照順序觀察圖畫，從整體到局部。）四、看一看，誰的本領(lǐng)大過渡語：老師發(fā)現(xiàn)，小朋友不僅有雙明亮的小眼睛，還有張能說會道的小嘴呢！那么，老師想請小朋友認真思考，把剛才看到的畫面用幾句話寫下來，不知大家有沒有信心？(板書：想寫)出示寫話要求：開頭空兩格，標點符號獨立占格。用準詞語，寫通句子。學(xué)生寫話，教師巡回指導(dǎo)。第二課時一、交流學(xué)生作文了解學(xué)生作文情況的基礎(chǔ)上，抽典型的在班上交流。二、指導(dǎo)修改1.讓學(xué)生明白哪些描寫是活動中必須抓住的？2.文章是否空洞？內(nèi)容是否具體？3.條理是否清楚，語句是否通順？4.老師指導(dǎo)幾篇后，學(xué)生自己討論修改。三、抄寫作文學(xué)生謄寫作文?！窘虒W(xué)反思】語文園地二【教學(xué)目標】1.能結(jié)合自己的閱讀體驗,梳理、總結(jié)對寓言的體會和認識。2.能發(fā)現(xiàn)“源源不斷、無憂無慮”等詞語的特點,并能寫出相同結(jié)構(gòu)的詞語。3.能仿照例句,寫出帶有動作、神態(tài)描寫的句子。4.能按照正確的格式寫一個通知。5.知道橫畫或豎畫較多的字的書寫要點,寫好“艷、靜”等8個字。6.積累“邯鄲學(xué)步、濫竽充數(shù)”等來源于寓言故事的成語?！窘虒W(xué)過程】一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣同學(xué)們,本單元我們學(xué)習(xí)了4篇寓言故事,你還記得寓言的特點嗎?今天我們一起來交流一下。二、學(xué)習(xí)“交流平臺”1.回顧讀過的寓言故事,說說對寓言的認識。例如,寓言故事的主人公可以是人,也可以是人格化的動植物或其他事物;寓言故事往往會告訴我們一定的道理。2.看看“交流平臺”中提到的寓言三個方面的特點,結(jié)合本單元的課文和生活實際,說說你對此有什么理解和體會。三個方面的特點:(1)許多寓言故事會給人留下深刻印象;(2)寓言蘊含著道理;(3)寓言能啟發(fā)我們思考生活中的人和事。三、學(xué)習(xí)“詞句段運用”1.根據(jù)以下詞語特點,嘗試再寫幾個。源源不斷、津津有味、無憂無慮、無邊無際。2.師生討論交流學(xué)習(xí)成果,從中尋找規(guī)律。(1)類似詞語舉例。依依不舍、念念不忘、戀戀不舍、無法無天、無影無蹤、無緣無故。(2)觀察詞語格式,總結(jié)規(guī)律。①像“源源不斷”“津津有味”之類的成語,它們的前兩個字相同,后兩個字不同,這種結(jié)構(gòu)組成的成語叫作AABC式成語。②像“無憂無慮”“無邊無際”之類的成語,它們的第一個字和第三個字一樣,其他兩個字不一樣,這樣的成語叫作ABAC式成語。3.感受動作描寫、神態(tài)描寫。(1)指導(dǎo)學(xué)生讀第一個例句,觀察加點的短語,尋找特點。嘴、眉頭——身體的部位；噘、皺——動作。全班交流,使學(xué)生清楚加點的部分是對動作和神態(tài)的描寫,這么寫能使人更清楚地了解故事中人物說話時的心情。學(xué)生根據(jù)師生分析得出的結(jié)論,補寫句子。他:“你真是急死我了!”

教師提醒學(xué)生注意使用動作描寫和神態(tài)描寫,注意說話人物著急的語氣。例句:他怒目圓睜,扯著嗓門喊道:“你真是急死我了!”(2)學(xué)生自學(xué)第二個例句,嘗試尋找加點短語的特點。引導(dǎo)學(xué)生仔細讀加點的部分,體會人們說的話,感受人們驚訝、高興的心情。4.學(xué)寫通知。(1)讀通知,找一找通知由哪幾部分構(gòu)成。標題、正文、落款(包括署名和日期)。(2)讀通知的正文部分,想一想通知的正文應(yīng)由幾部分組成。4月9日下午3點——活動時間；全體同學(xué)——被通知者；操場——地點；觀看文藝表演——通知的事情。(3)按照通知的書寫規(guī)范,根據(jù)課本要求寫一個通知。四、學(xué)習(xí)“書寫提示”。1.出示要寫的8個字,引導(dǎo)學(xué)生觀察這8個字的特點。2.讀一讀泡泡語中的提示語,了解書寫橫畫或豎畫較多的字的要點。3.教師范寫。4.學(xué)生自由練寫,教師指導(dǎo),學(xué)生互評。五、學(xué)習(xí)“日積月累”。1.借助拼音將9個成語讀準、讀熟。2.教師適當(dāng)講解成語故事。邯鄲學(xué)步:戰(zhàn)國時有個燕國人到趙國都城邯鄲去,看到那里的人走路的姿勢很美,就跟著人家學(xué),結(jié)果不但沒學(xué)會,連自己原來的走法也忘掉了,只好爬著回去。后來用“邯鄲學(xué)步”比喻模仿別人不成,反而喪失了原有的技能。濫竽充數(shù):齊宣王讓三百人吹竽,南郭先生不會吹,混在中間充數(shù)。后借指沒有真正的才干,而混在行家里面充數(shù),或拿不好的東西混在好的里面充數(shù)。掩耳盜鈴:范氏滅亡后,有人去他家偷一口鐘時擔(dān)心鐘響被別人發(fā)現(xiàn),于是用手把自己的耳堵上了。比喻自己欺騙自己,明明掩蓋不了的事偏要設(shè)法掩蓋。自相矛盾:一個人同時夸耀自己所賣的盾和矛,因互相抵觸而不能自圓其說。比喻一個人說話、行動前后抵觸,不一致?？讨矍髣?楚國有個人過江時把劍掉在水里,他在船幫上劍落的地方刻上記號,等船停下,從刻記號的地方下水找劍,結(jié)果自然是找不到了。比喻拘泥成例,不知道根據(jù)情勢的變化而改變看法或辦法。畫蛇添足:蛇本來沒有腳,畫蛇添上腳。比喻做多余的事,反而不恰當(dāng)。杞人憂天:傳說杞國有個人怕天塌下來,吃飯睡覺都感到不安。借指為不必要憂慮的事情而憂慮。井底之蛙:井底下的青蛙只能看到井口那么大的一塊天,比喻見識狹小的人。杯弓蛇影:有人請客吃飯,掛在墻上的弓映在酒杯里,客人以為酒杯里有蛇,回去后憂心疑慮,就生病了。比喻疑神疑鬼,妄自驚慌。3.熟練運用。六、課堂小結(jié)。這節(jié)課,我們交流了對寓言的認識,認識了AABC和ABAC式成語,體會了神態(tài)描寫、動作描寫的作用并進行了仿寫,了解了通知的規(guī)范并學(xué)會了寫通知,學(xué)習(xí)了橫畫或豎畫多的字的書寫要點,積累了源自寓言的成語故事。課下,同學(xué)們要多積累相關(guān)的詞語和句子,多讀一些寓言故事,體會其中的道理?！窘虒W(xué)反思】快樂讀書吧：小故事大道理【教學(xué)目標】1.能產(chǎn)生閱讀《中國古代寓言》《伊索寓言》《克雷洛夫寓言》的興趣,自主閱讀這三部寓言作品,了解其主要故事內(nèi)容。2.能體會寓言故事中說明的道理,并聯(lián)系生活中的人和事深入理解。3.能感受閱讀寓言故事的快樂,樂于與大家分享課外閱讀的成果?！窘虒W(xué)過程】一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣。1.齊讀題目。2.提問:聯(lián)系本單元的單元導(dǎo)讀和課文,猜一猜,“小故事大道理”指的是哪一類文章?(指名回答。預(yù)設(shè):“小故事大道理”指的是寓言這類文