中學(xué)英語(yǔ)閱讀智慧課堂教學(xué)實(shí)踐研究在信息化時(shí)代大背景下，計(jì)算機(jī)、多媒體技術(shù)的應(yīng)用不斷發(fā)展，并逐漸應(yīng)用于中學(xué)生課堂教學(xué)中，使得傳統(tǒng)課堂教學(xué)發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變，形成了“智慧課堂”?！爸腔壅n堂”是利用現(xiàn)代化信息技術(shù)改進(jìn)課堂教學(xué)方式方法，打造個(gè)性化、高效化、智能化的新型課堂學(xué)習(xí)環(huán)境。如中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中采用“智慧課堂”教學(xué)模式，利用音頻、視頻技術(shù)有效強(qiáng)化中學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)境的體驗(yàn)感，提高學(xué)習(xí)英語(yǔ)的效率。英語(yǔ)閱讀教學(xué)作為中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的重點(diǎn)難點(diǎn)，應(yīng)用“智慧課堂”的教學(xué)效果十分明顯，能夠激發(fā)學(xué)生讀前預(yù)習(xí)思考，實(shí)現(xiàn)學(xué)生讀中有效互動(dòng)學(xué)習(xí)，督促學(xué)生讀后主動(dòng)拓展閱讀，從而實(shí)現(xiàn)從應(yīng)試技巧學(xué)習(xí)到綜合閱讀能力培養(yǎng)的轉(zhuǎn)變?！爸腔壅n堂”應(yīng)用于中學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)的實(shí)踐價(jià)值傳統(tǒng)中學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)主要注重學(xué)生的應(yīng)試技巧培養(yǎng)，教學(xué)模式單一且?guī)熒?dòng)較少，教學(xué)資源匱乏且文化內(nèi)涵不深，教學(xué)方法陳舊且興趣培養(yǎng)不足。通過(guò)利用“智慧課堂”教學(xué)模式，能夠?qū)崿F(xiàn)精準(zhǔn)教學(xué)，豐富教學(xué)資源和教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升中學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)質(zhì)量。精準(zhǔn)教學(xué)，為學(xué)生提供個(gè)性化教學(xué)內(nèi)容。一方面，教師在課前可充分利用“智慧課堂”的功能，全面掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況，結(jié)合教學(xué)實(shí)際，有針對(duì)性地設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容框架，更好地做好英語(yǔ)閱讀教學(xué)備課工作。另一方面，“智慧課堂”能夠收集學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，將學(xué)生存在的問(wèn)題進(jìn)行歸納分析，教師能夠及時(shí)掌握學(xué)生的知識(shí)盲區(qū)，促使教師對(duì)教學(xué)習(xí)題及時(shí)調(diào)整，從而提升英語(yǔ)閱讀的學(xué)習(xí)質(zhì)量。擴(kuò)充容量，為學(xué)生拓展知識(shí)和文化內(nèi)涵?！爸腔壅n堂”英語(yǔ)閱讀教學(xué)，不再像傳統(tǒng)英語(yǔ)閱讀教學(xué)局限于教材文本內(nèi)容，而是利用多媒體技術(shù)為學(xué)生延伸教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容得到擴(kuò)充，讓學(xué)生具有更為廣闊的知識(shí)視野。此外，“智慧課堂”需要教師在課前做好大量教學(xué)準(zhǔn)備工作，將重點(diǎn)、注釋等提前標(biāo)注清楚，在授課時(shí)可直觀地展示給學(xué)生，以此增加課堂教學(xué)容量，讓學(xué)生掌握更多的英語(yǔ)閱讀知識(shí)內(nèi)容。創(chuàng)新方法，為學(xué)生呈現(xiàn)多元化教學(xué)模式。首先，“智慧課堂”可以豐富教師的教學(xué)手段，利用多媒體、網(wǎng)絡(luò)信息化等技術(shù)手段，讓學(xué)生獲得良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)感。其次，以“智慧課堂”為載體，師生之間可進(jìn)行線上的溝通交流，學(xué)生之間也可相互探討問(wèn)題，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。此外，“智慧課堂”能模擬趨于真實(shí)的教學(xué)情境，根據(jù)英語(yǔ)閱讀內(nèi)容中蘊(yùn)含的情感為學(xué)生營(yíng)造一種閱讀場(chǎng)景，全方位地滿(mǎn)足學(xué)生聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)的體驗(yàn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀積極性，更好地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提升英語(yǔ)閱讀教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)效率?！爸腔壅n堂”與中學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)融合的發(fā)展策略中學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)在應(yīng)用“智慧課堂”過(guò)程中，仍存在許多問(wèn)題。一是教學(xué)內(nèi)容過(guò)于龐雜，課程內(nèi)容展示抓不住重點(diǎn)，教學(xué)邏輯性不強(qiáng)，導(dǎo)致英語(yǔ)閱讀教學(xué)并未充分發(fā)揮“智慧課堂”的作用，甚至出現(xiàn)本末倒置的情況。二是教師對(duì)“智慧課堂”模式的理解不是很充分，教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)難以精準(zhǔn)把控，無(wú)法適應(yīng)教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，導(dǎo)致英語(yǔ)閱讀智慧教學(xué)質(zhì)量差。三是主動(dòng)性較差的部分學(xué)生無(wú)法適應(yīng)“智慧課堂”學(xué)習(xí)模式，導(dǎo)致其在英語(yǔ)閱讀課堂上的參與度較低，跟不上英語(yǔ)閱讀教學(xué)節(jié)奏。因此，為有效發(fā)揮“智慧課堂”中學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)作用，結(jié)合存在的問(wèn)題，筆者從四個(gè)方面提出“智慧課堂”與中學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)融合發(fā)展的策略。以堅(jiān)實(shí)的設(shè)施基礎(chǔ)保障智慧教學(xué)穩(wěn)定環(huán)境。學(xué)校要重視“智慧課堂”設(shè)備設(shè)施的建設(shè)維護(hù)工作，搭建優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，優(yōu)化教學(xué)設(shè)備功能，及時(shí)做好網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)及軟件的升級(jí)工作，確保課堂教學(xué)環(huán)境穩(wěn)定順暢。同時(shí)，學(xué)校要重點(diǎn)建設(shè)數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)教育資源，將豐富的教育資源上傳至網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，學(xué)生可根據(jù)自身需求下載學(xué)習(xí)，加強(qiáng)教育資源的共享，從而滿(mǎn)足學(xué)生多元化、個(gè)性化的學(xué)習(xí)需求。以科學(xué)的教學(xué)理念應(yīng)用“智慧課堂”教學(xué)模式。在應(yīng)用“智慧課堂”教學(xué)模式時(shí)，教師應(yīng)堅(jiān)持科學(xué)的教學(xué)理念，確保教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)合理且具有系統(tǒng)性和邏輯性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)能輕松抓住重點(diǎn)。此外，“智慧課堂”教學(xué)模式的發(fā)展，應(yīng)遵循循序漸進(jìn)的原則，以培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力為根本目的，注重智慧教學(xué)的實(shí)效性，充分發(fā)揮“智慧課堂”的英語(yǔ)閱讀教學(xué)輔助作用。以?xún)?yōu)異的教學(xué)能力應(yīng)對(duì)“智慧課堂”教學(xué)轉(zhuǎn)變。教師要全面掌握信息化教學(xué)能力，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)英語(yǔ)閱讀教學(xué)觀念，深入學(xué)習(xí)新型教學(xué)模式，以應(yīng)對(duì)“智慧課堂”帶來(lái)的巨大教學(xué)轉(zhuǎn)變。一方面，要加強(qiáng)教師在智慧教學(xué)方面的培訓(xùn)，通過(guò)專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)培養(yǎng)教師課程設(shè)計(jì)能力。另一方面，學(xué)?？膳e辦英語(yǔ)閱讀課程設(shè)計(jì)大賽，給予優(yōu)勝者獎(jiǎng)勵(lì)，從而激發(fā)教師在英語(yǔ)閱讀教學(xué)上的積極性，主動(dòng)提高教學(xué)能力。此外，要充分利用好學(xué)校已有的教師資源，通過(guò)“以老帶新”的方式，提升新教師的教學(xué)能力。以開(kāi)放的教學(xué)姿態(tài)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力?！爸腔壅n堂”對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力提出了較高的要求，因此，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自主性。一方面，教師要轉(zhuǎn)變自身角色定