2026年小學(xué)語(yǔ)文教師專業(yè)考試試題庫(kù)及答案1.單項(xiàng)選擇題（每題2分，共20分）1.下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)字的讀音全部正確的一項(xiàng)是A.佇立（zhù）纖維（xiān）伶俐（líng）B.醞釀（yùn）亙古（gèn）嶙峋（lín）C.斑斕（lán）醞釀（yùn）嶙峋（lín）D.佇立（zhù）纖維（qiàn）斑斕（lán）答案：C解析：A項(xiàng)“纖”讀qiàn；B項(xiàng)“亙”讀gèn但“嶙”讀lín無(wú)誤；D項(xiàng)“纖”讀qiàn錯(cuò)誤；C項(xiàng)全部正確。2.“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色”運(yùn)用的修辭手法是A.借代B.對(duì)偶C.互文D.頂真答案：B解析：兩句結(jié)構(gòu)相同、字?jǐn)?shù)相等、意義對(duì)稱，典型對(duì)偶。3.下列句子中沒有語(yǔ)病的一項(xiàng)是A.通過(guò)這次參觀，使同學(xué)們?cè)鲩L(zhǎng)了見識(shí)。B.我們要提高對(duì)網(wǎng)絡(luò)安全的認(rèn)識(shí)和防范。C.他不僅擅長(zhǎng)鋼琴，而且也喜歡足球。D.閱讀經(jīng)典，有助于提升語(yǔ)感與思維品質(zhì)。答案：D解析：A主語(yǔ)殘缺；B“提高”與“防范”搭配不當(dāng)；C“不僅”與“也”關(guān)聯(lián)詞搭配錯(cuò)誤；D無(wú)語(yǔ)病。4.《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》提出第一學(xué)段累計(jì)認(rèn)識(shí)常用字A.800個(gè)B.1000個(gè)C.1600個(gè)D.2000個(gè)答案：C解析：第一學(xué)段（1—2年級(jí)）累計(jì)認(rèn)字1600個(gè)左右，會(huì)寫800個(gè)左右。5.教學(xué)“兔”字時(shí)，教師用“刀”砍“口”中“丶”的口訣幫助學(xué)生記憶，這種識(shí)字策略屬于A.字理識(shí)字B.韻語(yǔ)識(shí)字C.部件拆分D.字族文識(shí)字答案：C解析：把整字拆成“刀、口、丶”等部件，再編口訣，屬部件拆分法。6.下列關(guān)于整本書閱讀指導(dǎo)的說(shuō)法正確的是A.導(dǎo)讀課必須交代故事結(jié)局，降低閱讀難度。B.閱讀中期應(yīng)組織角色扮演，深化體驗(yàn)。C.閱讀后只需寫讀后感，不必交流討論。D.低年級(jí)不宜開展整本書閱讀。答案：B解析：中期通過(guò)角色扮演可促沉浸；A泄露結(jié)局削弱探究欲；C交流討論不可省；D低年級(jí)可用繪本整本書閱讀。7.教師板書“群鳥學(xué)藝”時(shí)，把“藝”寫成“乙”，這屬于A.筆順錯(cuò)誤B.結(jié)構(gòu)錯(cuò)誤C.錯(cuò)別字D.字形模糊答案：C解析：“藝”誤寫為“乙”是形近別字。8.口語(yǔ)交際評(píng)價(jià)應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注A.普通話標(biāo)準(zhǔn)程度B.信息傳遞效果與交際態(tài)度C.修辭手法數(shù)量D.發(fā)言時(shí)間長(zhǎng)短答案：B解析：課標(biāo)強(qiáng)調(diào)交際效果與態(tài)度，而非單純語(yǔ)音或修辭。9.下列詩(shī)句按“季節(jié)—節(jié)日”對(duì)應(yīng)正確的一項(xiàng)是A.爆竹聲中一歲除—立春B.遙知兄弟登高處—中秋C.清明時(shí)節(jié)雨紛紛—谷雨D.千門萬(wàn)戶曈曈日—元宵答案：B解析：登高是重陽(yáng)習(xí)俗；A為春節(jié)；C清明即節(jié)日；D寫元日非元宵。10.對(duì)“學(xué)習(xí)任務(wù)群”的理解，下列表述正確的是A.等同于課后練習(xí)打包B.以學(xué)科知識(shí)點(diǎn)為唯一邏輯C.強(qiáng)調(diào)真實(shí)情境中的語(yǔ)文實(shí)踐D.僅適用于高年級(jí)答案：C解析：任務(wù)群以主題為統(tǒng)領(lǐng)，整合內(nèi)容、情境、方法、資源，引導(dǎo)實(shí)踐。2.多項(xiàng)選擇題（每題3分，共15分）11.下列屬于“語(yǔ)言文字積累與梳理”學(xué)習(xí)任務(wù)群倡導(dǎo)的做法有A.建立個(gè)人錯(cuò)別字檔案B.用思維導(dǎo)圖梳理多義字C.抄寫優(yōu)美段落百遍D.開展對(duì)聯(lián)搜集與分類活動(dòng)E.背誦指定篇目并默寫答案：ABD解析：C機(jī)械抄寫違背“梳理探究”精神；E雖重要，但非任務(wù)群特有。12.指導(dǎo)三年級(jí)學(xué)生寫觀察日記，教師可提供的支架有A.五感觀察表B.時(shí)間順序詞庫(kù)C.范文《蟋蟀的住宅》D.直接替學(xué)生修改全文E.拍攝微距照片回放答案：ABCE解析：D越俎代庖，違背學(xué)生主體。13.關(guān)于“大單元教學(xué)”特征，下列說(shuō)法正確的有A.目標(biāo)指向核心素養(yǎng)B.內(nèi)容重組為完整學(xué)習(xí)事件C.課時(shí)必須連續(xù)排課D.評(píng)價(jià)嵌入教學(xué)過(guò)程E.以教材單元為唯一單位答案：ABD解析：C可分散；E可跨單元、跨學(xué)科。14.下列句子中加點(diǎn)成語(yǔ)使用正確的有A.他遇事總是“舉棋不定”，錯(cuò)失良機(jī)。B.經(jīng)過(guò)“滄海桑田”，小村莊成了都市。C.這篇文章“洋洋灑灑”僅三百字。D.面對(duì)質(zhì)疑，他“義正詞嚴(yán)”地辯解。E.春游那天，同學(xué)們“櫛風(fēng)沐雨”，興致盎然。答案：ABD解析：C“洋洋灑灑”形容篇幅長(zhǎng)；E“櫛風(fēng)沐雨”含辛苦意，與語(yǔ)境不合。15.小學(xué)語(yǔ)文課堂教師朗讀指導(dǎo)的要點(diǎn)包括A.示范基調(diào)B.標(biāo)記停連重音C.講解朗讀技巧術(shù)語(yǔ)D.組織學(xué)生互評(píng)E.要求齊讀越快越好答案：ABCD解析：E“越快越好”違背朗讀目的。3.判斷題（每題1分，共10分）16.“一樹梨花壓海棠”是描寫春天蓬勃生機(jī)的佳句。答案：錯(cuò)解析：此句出自蘇軾調(diào)侃張先新婚，含戲謔，非單純寫景。17.漢語(yǔ)拼音教學(xué)應(yīng)堅(jiān)持“聲母—韻母—整體認(rèn)讀”同時(shí)推進(jìn)。答案：對(duì)解析：課標(biāo)提倡整體入手，避免孤立割裂。18.教師用“你能換一種說(shuō)法嗎？”屬于發(fā)展性評(píng)價(jià)語(yǔ)言。答案：對(duì)解析：引導(dǎo)學(xué)生反思、提升，體現(xiàn)發(fā)展性。19.“的、地、得”用法是小學(xué)第三學(xué)段才出現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容。答案：錯(cuò)解析：第一學(xué)段出現(xiàn)，第二學(xué)段系統(tǒng)梳理。20.繪本閱讀只適用于低年級(jí)。答案：錯(cuò)解析：高年級(jí)可用圖像小說(shuō)、無(wú)字書等深度閱讀。21.語(yǔ)文課程資源只包括教材與教參。答案：錯(cuò)解析：資源涵蓋自然、社會(huì)、人文、網(wǎng)絡(luò)等多領(lǐng)域。22.課堂提問(wèn)后等待3秒以上可提升學(xué)生回答質(zhì)量。答案：對(duì)解析：等待時(shí)間延長(zhǎng)，利于高階思維參與。23.寫作教學(xué)應(yīng)“先放后收”，低年級(jí)可“先寫后教”。答案：對(duì)解析：保護(hù)興趣，再逐步規(guī)范。24.“整本書閱讀”與“課外閱讀”概念完全重合。答案：錯(cuò)解析：整本書閱讀強(qiáng)調(diào)課程化設(shè)計(jì)，課外閱讀范圍更廣。25.語(yǔ)文核心素養(yǎng)四個(gè)方面可割裂培養(yǎng)。答案：錯(cuò)解析：四方面整體融合，不可割裂。4.填空題（每空1分，共15分）26.“__________，不亦說(shuō)乎”出自《論語(yǔ)》。答案：學(xué)而時(shí)習(xí)之27.現(xiàn)代漢語(yǔ)通用字表收字__________個(gè)。答案：700028.“羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)”表現(xiàn)__________之情。答案：戍邊將士思鄉(xiāng)29.第二學(xué)段默讀一般讀物每分鐘不少于__________字。答案：30030.漢語(yǔ)拼音方案中，聲母共有__________個(gè)。答案：2131.“天門中斷楚江開”一句中“楚江”指__________。答案：長(zhǎng)江32.統(tǒng)編版五上《少年中國(guó)說(shuō)》作者是__________。答案：梁?jiǎn)⒊?3.課標(biāo)提出第三學(xué)段課外閱讀總量不少于__________萬(wàn)字。答案：10034.“__________，化作春泥更護(hù)花”出自《己亥雜詩(shī)》。答案：落紅不是無(wú)情物35.語(yǔ)文學(xué)習(xí)任務(wù)群設(shè)計(jì)的三要素是主題、__________、活動(dòng)。答案：情境36.形聲字“盯”的形旁是__________。答案：目37.“__________，天下誰(shuí)人不識(shí)君”中的“君”指__________。答案：莫愁前路無(wú)知己；董大38.小學(xué)語(yǔ)文課堂高階思維提問(wèn)常用“如果、__________、為什么”等關(guān)鍵詞。答案：假如39.教師專業(yè)發(fā)展“三本書”指教科書、__________、兒童。答案：教育專著40.中國(guó)第一部系統(tǒng)分析漢字結(jié)構(gòu)的著作是__________。答案：《說(shuō)文解字》5.簡(jiǎn)答題（每題6分，共18分）41.簡(jiǎn)述“隨文識(shí)字”與“集中識(shí)字”各自的優(yōu)缺點(diǎn)。答案：隨文識(shí)字優(yōu)點(diǎn)：語(yǔ)境真實(shí)，學(xué)以致用，利于理解字義；缺點(diǎn)：出現(xiàn)無(wú)序，字形難點(diǎn)分散，識(shí)記效率受文本限制。集中識(shí)字優(yōu)點(diǎn)：按字形或字音規(guī)律批量呈現(xiàn)，系統(tǒng)性強(qiáng)，效率高；缺點(diǎn)：脫離語(yǔ)境易枯燥，遷移運(yùn)用需二次鞏固。二者宜融合：集中突破難點(diǎn)，隨文鞏固拓展。42.指導(dǎo)四年級(jí)學(xué)生閱讀《昆蟲記》選段，如何落實(shí)“提取信息—整合解釋—反思評(píng)價(jià)”三級(jí)閱讀目標(biāo)？答案：1.提取信息：設(shè)圖表“昆蟲習(xí)性快照”，讓學(xué)生抓名稱、住所、食物、壽命。2.整合解釋：分組制作“法布爾觀察法”思維導(dǎo)圖，歸納觀察—假設(shè)—實(shí)驗(yàn)—結(jié)論的步驟，理解科普文邏輯。3.反思評(píng)價(jià)：辯論“法布爾是否殘忍”，引用文本佐證，引導(dǎo)聯(lián)系“尊重生命”的價(jià)值觀，撰寫立場(chǎng)書，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)與創(chuàng)新。43.結(jié)合課例，說(shuō)明如何運(yùn)用“同伴互評(píng)”提升習(xí)作修改能力。答案：以三年級(jí)《那次玩得真高興》為例：1.示范：教師展示“星級(jí)評(píng)價(jià)表”，設(shè)“亮點(diǎn)星”“建議星”。2.互評(píng)：學(xué)生兩兩交換草稿，用彩筆標(biāo)出至少兩處亮點(diǎn)、一處建議，符號(hào)+文字說(shuō)明。3.回改：作者根據(jù)建議修改，在文后寫“修改回音壁”，說(shuō)明采納與否的理由。4.復(fù)評(píng)：原同伴再次評(píng)星，教師抽查追蹤。實(shí)踐表明，學(xué)生修改次數(shù)由平均1.2次提升到2.8次，習(xí)作得分提高12%。6.案例分析題（12分）44.閱讀一年級(jí)《影子》教學(xué)片段：師：（用手電筒照出影子）這是什么？生：影子！師：影子怎么來(lái)的？生：有光就有影子。師：好，大家跟讀“影子在前，影子在后……”問(wèn)題：（1）指出教師提問(wèn)的不足；（2）給出改進(jìn)方案并說(shuō)明理由。答案：（1）不足：提問(wèn)封閉，答案唯一，缺乏認(rèn)知挑戰(zhàn)；未激活學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)；未引導(dǎo)觀察影子變化，錯(cuò)失科學(xué)探究與語(yǔ)言訓(xùn)練的整合點(diǎn)。（2）改進(jìn)：①開放提問(wèn)：“你發(fā)現(xiàn)了影子的哪些秘密？”讓學(xué)生自由說(shuō)長(zhǎng)短、方向、形狀。②體驗(yàn)探究：分組用手電筒、玩偶、白紙做實(shí)驗(yàn)，記錄“光—物—影”關(guān)系，用“先……然后……”說(shuō)過(guò)程，融口語(yǔ)交際。③語(yǔ)言提升：提供詞語(yǔ)卡“調(diào)皮、蹦蹦跳跳、捉迷藏”，鼓勵(lì)學(xué)生擬人化描述影子，實(shí)現(xiàn)從生活語(yǔ)言向文學(xué)語(yǔ)言過(guò)渡。理由：低段兒童處于“具體運(yùn)算”期，動(dòng)手+語(yǔ)言表達(dá)符合認(rèn)知特點(diǎn)；開放與支架結(jié)合，既保護(hù)好奇心，又促進(jìn)語(yǔ)言發(fā)展。7.教學(xué)設(shè)計(jì)題（20分）45.依據(jù)統(tǒng)編版三上《富饒的西沙群島》設(shè)計(jì)一節(jié)40分鐘“語(yǔ)言文字積累與梳理”課，要求：1.目標(biāo)聚焦“詞語(yǔ)理解與遷移”；2.創(chuàng)設(shè)真實(shí)任務(wù)；3.嵌入評(píng)價(jià)。答案：【教學(xué)目標(biāo)】1.積累描寫海水色彩的詞語(yǔ)5個(gè)以上，理解其形象性。2.運(yùn)用“像……一樣……”比喻句式介紹家鄉(xiāng)景物。3.在“云導(dǎo)游”任務(wù)中，自信表達(dá)，至少獲得同伴3顆“點(diǎn)贊星”?！救蝿?wù)情境】市文旅局招募“云端小導(dǎo)游”，通過(guò)短視頻向游客介紹本地水域美景，需借用課文優(yōu)美語(yǔ)言。【教學(xué)過(guò)程】一、熱身（5分）教師播放西沙海水圖片，學(xué)生快問(wèn)快答“你看到哪些顏色？”教師板書“深藍(lán)、淡青、淺綠、杏黃”。二、梳理（10分）1.詞語(yǔ)卡片分類：學(xué)生把描寫“色彩、形狀、動(dòng)態(tài)”的詞語(yǔ)貼到三維思維樹，教師補(bǔ)充“五光十色、瑰麗無(wú)比”。2.發(fā)現(xiàn)規(guī)律：色彩詞多帶“氵”或“王”偏旁，與“水、玉”相關(guān)，滲透字理。三、遷移（15分）1.句式訓(xùn)練：填空“家鄉(xiāng)