小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第九、十單元教案課件第九單元丁丁冬冬學(xué)識(shí)字二單元教學(xué)要點(diǎn)：學(xué)習(xí)根據(jù)自己的實(shí)際情況挑生字，尤其應(yīng)該注意回生字。學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字的基本步驟――認(rèn)、想、寫(xiě)、用，并練習(xí)運(yùn)用。學(xué)習(xí)課文《漢字》《一個(gè)字》和五個(gè)字謎，了解并感受漢字的發(fā)展簡(jiǎn)史、漢字的特點(diǎn)，加深對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱愛(ài)。認(rèn)識(shí)至少28個(gè)字，寫(xiě)20個(gè)字。單元教學(xué)課時(shí)：4課時(shí)丁丁冬冬學(xué)識(shí)字二教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)漢字。

2、認(rèn)識(shí)大寫(xiě)，小寫(xiě)字母，通過(guò)唱拼音歌，幫助記憶字母順序。

3、學(xué)習(xí)使用音節(jié)表和音序查字法查字，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、識(shí)字十一個(gè)，會(huì)寫(xiě)十個(gè)漢字。

2、能從同音字中找出自己需要的字。教學(xué)難點(diǎn)：選擇恰當(dāng)?shù)姆椒?，?dú)立識(shí)字。教法設(shè)計(jì)、學(xué)法指導(dǎo)：通過(guò)生生互動(dòng)，、師生互動(dòng)，交流彼彼此的識(shí)字方法。自主讀書(shū)，自主識(shí)字。小組合作選擇恰當(dāng)?shù)淖R(shí)字方法識(shí)字，弄清結(jié)構(gòu)。教具準(zhǔn)備：

1、《新華字典》。

2、生字卡片。

3、大寫(xiě)字母表、拼音歌、音節(jié)表的課件或掛圖。漢字教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)生能運(yùn)用已有的識(shí)字方法會(huì)認(rèn)17個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)字。字形較美觀。2、學(xué)生能自檢出自己學(xué)過(guò)而又忘記了的字，并能運(yùn)用已有的識(shí)字方法獨(dú)立識(shí)字。3、能正確、流利地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)課文，掌握生字教學(xué)難點(diǎn)：選擇恰當(dāng)?shù)姆椒?，?dú)立識(shí)字第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：《漢字》教學(xué)過(guò)程：一、引入舊知，導(dǎo)入新課1、同學(xué)們還記得我們以前學(xué)過(guò)的漢字中，哪些漢字像圖畫(huà)？2、以前的“日”字是怎么寫(xiě)的？你們還記得嗎？3、板書(shū)：“日”的甲骨文。你們看種過(guò)的漢字和它所代表的事物多相像啊。4、祖國(guó)的很多漢字都是這樣演變來(lái)的。（板書(shū)：馬）這個(gè)“馬”字也是從一匹馬演變來(lái)的。5、小朋友想不想知道一只會(huì)奔跑的馬，怎樣變成今天的“馬”字？二、范讀課文，激發(fā)興趣1、現(xiàn)在老師就讀給你們聽(tīng)一聽(tīng)，小朋友們打開(kāi)書(shū)，小眼睛看課文，小耳朵仔細(xì)聽(tīng)。2、教師指課文上面的圖?？?，“馬”字的變化多有意思。你們也愿意讀嗎？3、，小朋友拿出鉛筆，一個(gè)字一個(gè)字的讀，遇到不認(rèn)識(shí)的字，用鉛筆把字圈出來(lái)。4、教師巡視，檢查，要求人人都要?jiǎng)悠饋?lái)。三、組織討論，歸納方法1、小朋友們都畫(huà)出了不認(rèn)識(shí)的字，你想用什么辦法解決？2、歸納：這就叫“查一查”。（板書(shū)）3、歸納：這就叫“問(wèn)一問(wèn)”。（板書(shū)）4、歸納：這就叫“猜一猜”。（板書(shū)）教師給與充分的鼓勵(lì)。5、我們認(rèn)識(shí)這么多的識(shí)字方法，簡(jiǎn)單的說(shuō)，就這9個(gè)字。指板書(shū)讀。四、自主合作，學(xué)習(xí)生字1、小朋友們，現(xiàn)在你們就根據(jù)剛老師歸納的方法，同學(xué)們說(shuō)的好的方法，自己來(lái)選擇恰當(dāng)?shù)姆椒▉?lái)認(rèn)識(shí)生字。2、教師巡視。3、四人小組合作學(xué)習(xí)。4、教師檢查學(xué)習(xí)情況，用生字卡認(rèn)讀生字。5、組織學(xué)生做“摘蘋(píng)果”游戲，鞏固生字。五、指導(dǎo)理解，豐富相像1、小朋友們齊讀課文，奔跑的馬怎么變成現(xiàn)在的“馬”。2、請(qǐng)同學(xué)們分學(xué)習(xí)小組討論。3、現(xiàn)在請(qǐng)小組發(fā)言人匯報(bào)。板書(shū)漢字的演變過(guò)程：像畫(huà)的文字——小篆——隸書(shū)——楷體字——簡(jiǎn)體字。小結(jié)：看，馬就是這樣變成“馬”的。4、想想你有什么地方不懂的。5、教師出示：龜甲上、獸骨上、青銅器上的甲骨文的圖片資料，并作一定的講解。6、出示：小篆、隸書(shū)、楷體字的書(shū)法作品，并進(jìn)行一定的解釋。7、教師小結(jié)：對(duì)于有些詞語(yǔ)我們可以通過(guò)查找圖像資料的辦法解決。這是一種好的學(xué)習(xí)方法，希望小朋友能在學(xué)習(xí)中使用。第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)《漢字》的生字。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)課文，鞏固識(shí)記1、要求學(xué)生正確、流利地讀課文。2、教師拿出生字卡，正確讀出生字的讀音。3、小朋友們讀的真好。現(xiàn)在我們來(lái)玩開(kāi)火車(chē)的游戲，看哪組的小朋友的火車(chē)開(kāi)的快。4、說(shuō)給你的同桌聽(tīng)聽(tīng)，你記住了哪些本課的字。5、同學(xué)們，這次再讀讀課文。二、分析字形，正確書(shū)寫(xiě)1、教師出示書(shū)中田字格里的生字。要求學(xué)生再讀生字。2、打開(kāi)書(shū)，仔細(xì)看一看，你認(rèn)為哪些字不容易寫(xiě)好？3、教師板書(shū)：“骨”、“展”、“簡(jiǎn)”。4、教師帶領(lǐng)學(xué)生一起書(shū)空。5、用鉛筆再這些難字上面描三次，一邊描，一邊看哪一筆再橫中線上，哪一筆再豎中線上。6、請(qǐng)你和同桌討論一下，這些字怎么寫(xiě)才好看。7、請(qǐng)學(xué)生上講臺(tái)，在黑板上的田字格中書(shū)寫(xiě)。8、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)u(píng)評(píng)他們的字寫(xiě)的怎樣？9、教師一邊講解，一邊范寫(xiě)。10、要求學(xué)生認(rèn)真書(shū)寫(xiě)生字。第三課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：《一個(gè)字》教學(xué)過(guò)程：一個(gè)字(一)教材簡(jiǎn)析：這篇課文是一個(gè)謎語(yǔ)故事。歷史上確有祝枝山、唐伯虎、文征明其人，而且他們也的確是著名的文人才子。但是這篇故事卻是民間傳說(shuō)，故事里有的謎語(yǔ)也是編者編的，如“后面有，前面無(wú)”顯然不對(duì)，明朝時(shí)還沒(méi)有“後”的簡(jiǎn)化字“后”。所以，這篇文字只應(yīng)作為游戲類(lèi)材料閱讀。祝枝山的謎面從時(shí)間上講，“商周秦漢唐宋”大體是我國(guó)古代朝代的歷史進(jìn)程，學(xué)生記住有好處。唐伯虎的謎面從人講，文征明的謎面從方位上講，酒店老板的謎面從動(dòng)作上講。四組“有”“五”的內(nèi)容，都是字義兩兩相對(duì)的漢字。教材安排了認(rèn)字14個(gè)：唐、虎、征、飲、酒、謎、秦、宋、敏、善、惡、愚、甘、互。寫(xiě)字10個(gè)：征、著、飲、酒、善、惡、智、者、甘、互。課后有個(gè)思考題：讀完這個(gè)故事，你猜到謎底了嗎？你是怎么猜出來(lái)的？請(qǐng)你也為這個(gè)字編一個(gè)謎語(yǔ)。通過(guò)這一環(huán)節(jié)達(dá)到鞏固舊字和擴(kuò)展認(rèn)字的目的。教學(xué)目標(biāo)：1、讀謎語(yǔ)故事，能猜出字謎。認(rèn)字14個(gè)，寫(xiě)字10個(gè)。2、引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象自編字謎。3、培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力、合作能力。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)文字的情感。教學(xué)建議：這篇課文是一個(gè)謎語(yǔ)故事，只應(yīng)作為游戲類(lèi)材料閱讀。學(xué)生猜出謎底后，應(yīng)對(duì)照謎面分析一下為什么謎底是“口”字。本課書(shū)的生字，一定要讓學(xué)生練習(xí)獨(dú)立識(shí)字，包括畫(huà)生字。如有必要，教師可以把課文復(fù)印給學(xué)生，或者打幻燈，抄在黑板上，避免學(xué)生直接看生字表上的注音?；A(chǔ)差的學(xué)生，可以只獨(dú)立完成部分識(shí)字任務(wù)，還可以互幫互學(xué)?！盎ⅰ弊值牟渴资腔⒆诸^?！扒亍辈楹套峙?，“善”查中字旁，“甘、互”查難檢字表，“甘”五畫(huà)，“互”四畫(huà)。用“口”字編字謎，是一個(gè)學(xué)生很感興趣的活動(dòng)。要求：謎底是“口”字；至少有一有一無(wú)兩句話；有什么、沒(méi)有什么要能“對(duì)”上?？梢越M織小組間的比賽，把自己編的寫(xiě)下來(lái)。還可以再組織學(xué)生猜出其他字的字謎，編字謎。建議本課教學(xué)1課時(shí)。拓展習(xí)題：寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的反義詞。無(wú)()矮()熱鬧()外()惡()愚者()二、照樣子寫(xiě)句子。他們?nèi)艘贿叧砸贿呎f(shuō)笑。一邊一邊。文征明不甘落后，也編了一個(gè)謎。不甘落后，也。精品教案：(一)教學(xué)準(zhǔn)備：1、投影片。2、字、詞卡片。教學(xué)過(guò)程：一、謎語(yǔ)導(dǎo)入。同學(xué)們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？今天老師給你們帶了幾則謎語(yǔ)，看誰(shuí)聰明，能把它們猜出來(lái)。1、教師出示第一個(gè)字謎：一口咬掉牛尾巴。引導(dǎo)學(xué)生猜字謎。2、出示三條字謎：一邊綠，一邊紅。紅的怕水，綠的怕蟲(chóng)。上不在上，下不在下，天沒(méi)它大，人有它大。遠(yuǎn)樹(shù)兩行山倒影，輕舟一葉水平流。讓學(xué)生在小組里猜，最后一條比較難，可由教師講解。這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)一篇有關(guān)猜字的文章。二、整體感知，自主識(shí)字。1、讀讀課文，把課文中的生字畫(huà)出來(lái)。2、學(xué)生在小組里認(rèn)讀生字。3、教師檢查字、詞的掌握情況。三、朗讀課文，加深理解。1、請(qǐng)同學(xué)們自己再次默讀課文，找一找有沒(méi)有不懂的地方。2、指名分段朗讀課文。其他同學(xué)思考：讀完了這個(gè)故事，你猜出謎底了嗎？3、學(xué)生猜出謎底，說(shuō)說(shuō)自己的想法。同時(shí)解決商周、秦漢、唐朝、宋朝這些問(wèn)題。4、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文了解“不甘落后”這個(gè)詞，并用它再說(shuō)一句話。5、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文了解“才思敏捷”。誰(shuí)來(lái)讀一讀才思敏捷所在的句子？你從哪兒看出唐伯虎才思敏捷？咱們班有沒(méi)有才思敏捷的同學(xué)？6、指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀：了解祝枝山、唐伯虎、文征明這三個(gè)人是什么時(shí)候的文人。7、指導(dǎo)學(xué)生排演課本劇。四、拓展練習(xí)，發(fā)展能力。1、讓學(xué)生為“口”字編字謎。要求：謎底必須是“口”字，至少有一有一無(wú)兩句話，有什么、沒(méi)有什么要能對(duì)上。2、繼續(xù)拓展為其他字編謎語(yǔ)，評(píng)選班里的謎語(yǔ)大王。第十單元?jiǎng)幽X筋單元教學(xué)要點(diǎn)：繼續(xù)學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地。學(xué)習(xí)文體課文<<稱(chēng)象>><<獅子和兔子>>及自讀課文，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦筋、勤于思考。初步學(xué)習(xí)復(fù)述課文。學(xué)認(rèn)27個(gè)生字，學(xué)會(huì)18個(gè)生字。練習(xí)運(yùn)用“認(rèn)一想一寫(xiě)一用”的方法獨(dú)立識(shí)字，積累同音字、形近字，練習(xí)互檢寫(xiě)字。練習(xí)說(shuō)、寫(xiě)表達(dá)態(tài)度和觀點(diǎn)的句子。學(xué)習(xí)看講圖故事?？谡Z(yǔ)交際：講述動(dòng)腦筋的故事。金鑰匙：用自己的稱(chēng)象教材簡(jiǎn)析：本課寫(xiě)了曹沖從小聰明過(guò)人，他通過(guò)認(rèn)真觀察，動(dòng)腦筋，想出了比官員們都好的稱(chēng)象的辦法。全文共5個(gè)自然段。本課要求認(rèn)識(shí)的15個(gè)生字是：曹、官、堵、議、桿、秤、駁、宰、割、艘、沿、舷、量。要求會(huì)寫(xiě)的8個(gè)字是：稱(chēng)、官、員、堵、議、桿、秤、沿。教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)讀本課15個(gè)生字及由生字組成的詞語(yǔ)。學(xué)寫(xiě)8個(gè)字。2、了解曹沖稱(chēng)象的辦法，初步懂得遇事要?jiǎng)幽X筋想辦法。3、朗讀課文，復(fù)述故事。教學(xué)建議：教學(xué)開(kāi)始，可以為學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)問(wèn)題情境：如果現(xiàn)在有一頭大象在你面前，咱們比一比，哪位小朋友最聰明，能稱(chēng)出這頭大象的重量？問(wèn)題一出，相信每一個(gè)小朋友都會(huì)在腦海中積極想辦法。無(wú)論是哪種辦法，老師都應(yīng)根據(jù)學(xué)生的回答給予相應(yīng)的肯定和鼓勵(lì)。曹沖的辦法是哪里來(lái)的？他是吸收了前面意見(jiàn)中合理的部分，摒除了其中不合理的部分。因此，教學(xué)時(shí)，不要簡(jiǎn)單地宣講曹沖如何聰明，而應(yīng)抓住他如何動(dòng)腦筋，特別是如何吸收別人的意見(jiàn)來(lái)認(rèn)識(shí)問(wèn)題。教師可以利用學(xué)生對(duì)曹沖的喜愛(ài)之情引導(dǎo)他們像曹沖一樣，想辦法解決課文中的生字，并在讀中認(rèn)真體會(huì)曹沖稱(chēng)象的過(guò)程，并指導(dǎo)學(xué)生用上“先……然后……再……最后”等連詞說(shuō)一說(shuō)曹沖稱(chēng)象的過(guò)程。在進(jìn)行這一環(huán)節(jié)時(shí)，可結(jié)合“金鑰匙”進(jìn)行，教給學(xué)生復(fù)述課文的方法，在反復(fù)練習(xí)中，提高學(xué)生的語(yǔ)言組織能力和復(fù)述課文的水平。拓展習(xí)題：一、比一比，再組詞。員（）稱(chēng)（）官（）沿（）圓（）秤（）管（）沉（）二、照樣子填空。（稱(chēng)）象（）線（）車(chē)（）故事（）報(bào)（）樹(shù)（）瓜（）字典相關(guān)資料：曹操（155--220）：三國(guó)時(shí)政治家、軍事家、文學(xué)家。字孟得，沛國(guó)譙（今安徽亳縣）人。東漢末，在鎮(zhèn)壓黃巾起義中，逐步積蓄軍事力量。公元200年官渡之戰(zhàn)消滅了世族軍閥袁紹。又陸續(xù)削平了其他割據(jù)勢(shì)力，統(tǒng)一了北方。公園208年任丞相，率軍南下，被孫權(quán)、劉備聯(lián)軍擊敗于赤壁。后封魏王。死后其子曹丕稱(chēng)帝，追尊曹操為武帝。曹沖：曹操的兒子，名倉(cāng)舒。生于公元196年，死于公元208年，只活了12歲。曹沖聰明過(guò)人，曹操很喜愛(ài)他，建安13年（208年）曹沖生了病，曹操親自請(qǐng)醫(yī)生診治，可惜不治而死。曹操極為悲傷，追封曹沖為鄧哀王。精品教案：（一）教學(xué)準(zhǔn)備：盛水的玻璃器皿、木船模型、玩具象、小石子、秤。教學(xué)過(guò)程：一、故事導(dǎo)入。有人送給曹操一頭大象，這頭象又高又大，到底有多重呢？怎么稱(chēng)呢？今天學(xué)習(xí)古時(shí)候一個(gè)稱(chēng)象的故事。板書(shū)課題：稱(chēng)象二、初讀感知，自主識(shí)字。1、自由讀文，不認(rèn)識(shí)的字用熟悉的方式解決。2、檢查識(shí)字效果。多種方式認(rèn)讀詞語(yǔ)。認(rèn)讀字卡，交流識(shí)字方法。三、熟讀感悟。1、再讀課文，討論：如果現(xiàn)在你的面前有一頭大象，你有什么辦法能稱(chēng)出大象的重量？2、學(xué)生討論后匯報(bào)。（無(wú)論哪種方法，教師都應(yīng)當(dāng)給予充分的肯定和鼓勵(lì)）3、師：官員們有哪些方法？學(xué)生匯報(bào)：（1）造一桿大秤。（2）把大象宰了，割成一塊一塊的再稱(chēng)。師：曹操對(duì)這兩種辦法什么態(tài)度？（直搖頭）師：曹沖聽(tīng)了官員的話后怎么說(shuō)？4、指名讀第四自然段。（1）討論：曹沖的辦法共幾句話？每句話是什么意思？（2）匯報(bào)。指生到黑板上畫(huà)。5、師生共同做實(shí)驗(yàn)演示稱(chēng)象的過(guò)程。6、師：為什么曹沖這么小的年紀(jì)就想出了這么好的辦法？（注意觀察事物、愛(ài)動(dòng)腦筋、認(rèn)真聽(tīng)別人議論，從中受到啟發(fā)。）7、我們應(yīng)該向曹沖學(xué)習(xí)什么？四、辨析字型，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。1、出示要求寫(xiě)的字，認(rèn)讀。2、區(qū)別形近字。3、學(xué)生練習(xí)寫(xiě)字。4、全班評(píng)議。五、復(fù)述課文。教師提示：先想想課文內(nèi)容，復(fù)述時(shí)盡量用自己的話說(shuō)。稱(chēng)象（二）一、直接導(dǎo)入新課，理解課題。1、今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇新的文章——稱(chēng)象，讀題質(zhì)疑：誰(shuí)說(shuō)說(shuō)你對(duì)課題的理解。2、讀了課題你還想知道什么？誰(shuí)稱(chēng)象？為什么稱(chēng)象？怎么稱(chēng)象？3、想解決問(wèn)題怎么辦？（讀書(shū)、討論……）二、初讀感知，愉快識(shí)字。要想通過(guò)讀書(shū)解決問(wèn)題，首先解決讀通課文的問(wèn)題。請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本，運(yùn)用自己掌握的識(shí)字方法認(rèn)真讀課文，努力把字音讀準(zhǔn)，把課文讀通順。把課文讀給同桌聽(tīng)聽(tīng)，注意糾正字音。用“——”標(biāo)出生詞。多讀讀，然后讀給同桌聽(tīng)。利用生字條，小組合作識(shí)字。檢查生字掌握情況。6、通過(guò)剛才讀課文，你知道了什么？有人送給草操一頭大象。大臣們想的辦法行不通。曹操的兒子曹沖想出了稱(chēng)象的辦法。……同學(xué)們很會(huì)讀書(shū)，初讀課文就解決了這么多問(wèn)題，真了不起。曹沖稱(chēng)象的辦法是什么？請(qǐng)讀讀有關(guān)自然段。三、精讀課文，理解內(nèi)容。1、自讀自悟。請(qǐng)讀讀有關(guān)自然段落，思考：曹沖的辦法是什么？他的辦法好在哪里？可以用簡(jiǎn)單的圖來(lái)表示。2、合作釋疑。在小組內(nèi)用自己的話說(shuō)說(shuō)曹沖是怎樣稱(chēng)象的？討論交流后修改自己的簡(jiǎn)圖。3、小組匯報(bào)。請(qǐng)2——3個(gè)小組代表匯報(bào)讀書(shū)所得?？梢哉f(shuō)說(shuō)、可以邊演邊說(shuō)曹沖稱(chēng)象的經(jīng)過(guò)。其他小組補(bǔ)充。4、曹沖才7歲，為什么能想出這么好的辦法？因?yàn)樗蟿?dòng)腦筋。因?yàn)樗斆鳌?、其他官員的辦法為什么不好？引導(dǎo)學(xué)生讀第三自然段，同桌交流。5、質(zhì)疑：還有不明白的問(wèn)題嗎？可能有的學(xué)生會(huì)問(wèn)：汽車(chē)的重量都能稱(chēng)出，為什么大象的重量不能？（引導(dǎo)部分學(xué)生明白古時(shí)候科技不發(fā)達(dá)。）四、拓展延伸。1、小小的曹沖善于動(dòng)腦筋，既保全了大象，又稱(chēng)出了大象的重量。假如你生活在那個(gè)年代，你會(huì)用什么辦法稱(chēng)象？2、你曾經(jīng)動(dòng)腦筋解決過(guò)什么問(wèn)題？怎么解決的？說(shuō)給小伙伴聽(tīng)聽(tīng)。五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，鞏固生字。1、本課生字比較簡(jiǎn)單，鼓勵(lì)學(xué)生自主書(shū)寫(xiě)。2、小組評(píng)價(jià)。3、反饋。（費(fèi)縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)焦奎蘭設(shè)計(jì)）獅子和免子壺蓋為什么會(huì)動(dòng)教材簡(jiǎn)析：本課主要講坐在爐子上的一壺水開(kāi)了，瓦特卻沒(méi)有熟視無(wú)睹，而是思考、追問(wèn)、聯(lián)想、研究、實(shí)驗(yàn)，最后發(fā)明了蒸汽機(jī)。學(xué)了課文，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到瓦特最值得稱(chēng)道的是他不放過(guò)那些似乎理所當(dāng)然的事情，而且能想象到更多的東西。本課要求認(rèn)字7個(gè)：壺、母、爐、啪、夠、產(chǎn)、蒸。寫(xiě)字8個(gè)：瓦、母、爐、被、夠、產(chǎn)、吸、蒸。教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)生字7個(gè)，會(huì)正確書(shū)寫(xiě)9個(gè)，逐步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力。2、熟練地朗讀課文，體會(huì)疑問(wèn)句與反問(wèn)句的不同。3、使學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，留心觀察周?chē)氖挛锖同F(xiàn)象，對(duì)不懂的問(wèn)題，能動(dòng)腦筋思考，尋求答案。教學(xué)建議：本課生字識(shí)讀和書(shū)寫(xiě)比較簡(jiǎn)單，除個(gè)別須指導(dǎo)外，應(yīng)放手讓學(xué)生自主探究，合作學(xué)習(xí)，根據(jù)已掌握的識(shí)字方法，學(xué)生能很快掌握。由于二年級(jí)的學(xué)生對(duì)瓦特很陌生，課前可以讓學(xué)生搜集瓦特的資料。對(duì)于課文的理解，教師應(yīng)先讓學(xué)生在讀中自悟、自得，然后抓住重點(diǎn)段落，引領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)悟課文的思想內(nèi)涵。拓展習(xí)題：一、比一比，組成詞語(yǔ)。被（）每（）爐（）吸（）破（）母（）護(hù)（）級(jí)（）二、選字填空。稱(chēng)秤1、媽媽去集市上（）了5斤水果。2、叔叔要用（）稱(chēng)菜。在再1、小朋友（）操場(chǎng)上做早操。2、媽媽讓我（）看一會(huì)兒電視。相關(guān)資料：瓦特（1736--1819）：英國(guó)蒸汽機(jī)發(fā)明家。生于格林諾克的一個(gè)工人家庭。由于受家庭影響，從小就熟悉一些機(jī)械制造的知識(shí)。18歲，他到倫敦一家鐘表店當(dāng)學(xué)徒，利用業(yè)余時(shí)間刻苦學(xué)習(xí)，努力實(shí)踐，很快掌握了制造象限儀、羅盤(pán)和經(jīng)緯儀等技術(shù)。1756年，他到格拉斯哥大學(xué)擔(dān)任教學(xué)儀器的修理工作，進(jìn)一步熟悉當(dāng)時(shí)比較先進(jìn)的機(jī)械技術(shù)。瓦特在格拉斯哥大學(xué)修理儀器期間，對(duì)紐可門(mén)蒸汽機(jī)進(jìn)行了深入研究，找出了它熱效率低的主要原因。經(jīng)過(guò)試驗(yàn)，成功地制造了蒸汽機(jī)。瓦特的蒸汽機(jī)大大提高了熱效率和工作可靠性，迅速被各個(gè)工業(yè)部門(mén)采用。精品教案：（一）教學(xué)準(zhǔn)備：字詞卡片、瓦特圖像教學(xué)過(guò)程：一、談話導(dǎo)入。交流搜集的科學(xué)家的資料。介紹瓦特。（出示瓦特圖象）瓦特是二百多年以前英國(guó)著名的科學(xué)家，他發(fā)明的蒸汽機(jī)在全世界廣泛應(yīng)用，推動(dòng)了工業(yè)的發(fā)展。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)瓦特小時(shí)侯的故事《壺蓋為什么會(huì)動(dòng)》。板書(shū)課題。認(rèn)識(shí)“壺”。二、初讀課文，自主識(shí)字。1、自由讀課文，用筆畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字，用自己喜歡的方式解決。2、小組內(nèi)交流識(shí)字方法。3、檢查識(shí)字效果。三、再讀課文，理解感悟。1、讀文，思考：瓦特在什么情況下發(fā)現(xiàn)壺蓋會(huì)動(dòng)的？壺蓋為什么會(huì)動(dòng)？2、小組討論。3、全班匯報(bào)。4、重點(diǎn)學(xué)習(xí)二、七自然段。（結(jié)合課文插圖，朗讀理解）5、師：瓦特通過(guò)仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)壺蓋會(huì)動(dòng)的原因，你認(rèn)為瓦特是個(gè)怎樣的人？你今后打算怎樣做？6、學(xué)生討論后匯報(bào)。7、小結(jié)：你們都是聰明的孩子，希望你們都做個(gè)有心人，長(zhǎng)大后取得比瓦特更大的成就。四、辨析字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。1、出示要求寫(xiě)的字，認(rèn)讀。2、小組交流：怎樣記住這些字？哪些字最難寫(xiě)？3、全班交流。4、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。5、展示評(píng)議作業(yè)。壺蓋為什么會(huì)動(dòng)（二）一、簡(jiǎn)介瓦特，導(dǎo)入新課。同學(xué)們你們查閱到有關(guān)瓦特的資料了嗎？哪位同學(xué)介紹一下？小組內(nèi)交流資料。同學(xué)們了解了許多關(guān)于瓦特的知識(shí)，今天我們一起走近瓦特，關(guān)注他小時(shí)候的故事。板書(shū)課題：壺蓋為什么會(huì)動(dòng)。二、初讀課文，愉快識(shí)字。1、請(qǐng)選擇輕聲或默讀的方式讀課文，遇到生字詞或自己感興趣的地方多讀幾遍。2、標(biāo)出自己不認(rèn)識(shí)的字，用自己喜歡的方式解決。3、把課文讀給同桌聽(tīng)，相互正音，做到讀準(zhǔn)字音，讀通句子。4、檢查識(shí)字情況。三、品讀課文，交流感悟。1、指名讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，思考課文講了一件什么事情？2、在小組內(nèi)讀課文，討論：瓦特是一個(gè)什么樣的人？你從哪里知道的？3、小組匯報(bào)，教師歸納整理學(xué)生的意見(jiàn)。4、根據(jù)學(xué)生意見(jiàn)，抓住以下幾點(diǎn)理解內(nèi)容。瓦特總喜歡問(wèn)個(gè)為什么。引導(dǎo)學(xué)生抓住課文的3----4自然段，理解瓦特好奇心極強(qiáng)?？梢耘c自己做比較，這種情況我們也見(jiàn)過(guò)多次，我們好奇過(guò)嗎？想弄明白過(guò)嗎？（2）瓦特喜歡追根問(wèn)底。引導(dǎo)學(xué)生抓住第6自然段，理解瓦特沒(méi)有像其他孩子一樣問(wèn)過(guò)以后就不管了，而是仔細(xì)觀察，尋找其中的奧秘。然后指導(dǎo)朗讀。抓住重點(diǎn)句子“更多的水汽，不是可以推動(dòng)更重的東西嗎？”與“更多的水汽，就可以推動(dòng)更重的東西?！北容^其語(yǔ)氣的不同。（3）瓦特能夠認(rèn)真研究。讀課文最后一段，明白了什么？生：瓦特長(zhǎng)大后還在研究這個(gè)問(wèn)題。瓦特終于發(fā)明了蒸汽機(jī)。師：為什么用“終于”？引導(dǎo)學(xué)生用“終于”說(shuō)一句話。是啊，瓦特經(jīng)過(guò)不斷努力終于發(fā)明了蒸汽機(jī)。你想對(duì)瓦特說(shuō)什么？四、讀說(shuō)評(píng)議，體悟內(nèi)化。1、小組討論：瓦特能夠發(fā)明蒸汽機(jī)，最主要的原因是什么？（1）善于觀察周?chē)挛?。?）善于思考。（3）不斷試驗(yàn)。（4）借鑒別人經(jīng)驗(yàn)?！?