維揚(yáng)區(qū)小學(xué)?語(yǔ)文“書香課堂”教學(xué)設(shè)計(jì)年級(jí)五年級(jí)主備人俞揚(yáng)所在學(xué)校竹西小學(xué)單元第六單元課題20.厄運(yùn)打不垮?的信念教學(xué)目標(biāo)1、能聯(lián)系上下?文理解詞語(yǔ)?，并學(xué)會(huì)扣住?重點(diǎn)詞語(yǔ)展?開想象，體會(huì)人物內(nèi)?心的情感。2、能正確、流利、有感情地朗?讀課文，學(xué)會(huì)讀中感?悟。3、能正確認(rèn)識(shí)?數(shù)據(jù)在課文?中使用的作?用。4、通過(guò)文本的?理解，感受談遷在?逆境中不屈?不撓的意志?和堅(jiān)定的信?念，懂得在人生?的旅途中，只要有信念?，就會(huì)有希望?的道理。教學(xué)重難點(diǎn)?1、正確理解和?認(rèn)識(shí)數(shù)據(jù)使?用的作用。2、明確編年體?史書《國(guó)榷》誕生的來(lái)之?不易3、體會(huì)談遷面?臨厄運(yùn)那打?不垮的堅(jiān)定?信念，并懂得在人?生的旅途中?，只要有堅(jiān)定?的信念，生活就會(huì)充?滿希望的道?理。教學(xué)準(zhǔn)備小黑板、《琵琶行》、《從頭再來(lái)》音樂教學(xué)時(shí)間2課時(shí)教學(xué)流程通用設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖解讀、修改第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：能正確、比較流利的?朗讀課文。大體了解課?文內(nèi)容及談?遷其人。教學(xué)過(guò)程：一、分步扳題，析題質(zhì)疑1、板“信念”理解信念，板“厄運(yùn)”理解厄運(yùn)。2、當(dāng)信念遇到?年厄運(yùn)時(shí)會(huì)?有什么結(jié)果?？（猜測(cè)）板“打不垮的”（為什么垮用?提土旁）3、對(duì)照課題質(zhì)?疑（歸納出要解?決的問(wèn)題）4、是呀，在人生旅途?中要有信念?，即使遇到厄?運(yùn)時(shí)也不能?被打垮，今天我們一?起走進(jìn)著名?史學(xué)家談遷?的精彩人生?中，去了解這位?不朽的史學(xué)?家。二、初讀感知，讀通課文1、自由朗讀課?文：A、注意讀準(zhǔn)生?字詞的讀音?，讀通句子，讀通課文。B、思考剛才歸?納的問(wèn)題。2、檢查學(xué)生讀?書情況：A、指名學(xué)生讀?課后生字，并相機(jī)指導(dǎo)?學(xué)生注意易?錯(cuò)字的寫法?。B、指名學(xué)生分?節(jié)朗讀課文?并相機(jī)概括?自然段的主?要內(nèi)容。三、再讀課文，了解大意1、快速朗讀課?文，思考剛才思?考的問(wèn)題2、談遷的信念?是什么？他為什么有?這樣的信念?？（出示談遷的?簡(jiǎn)介）他遇到了怎?樣的厄運(yùn)？又是怎么去?面對(duì)的？四、出示詞串，說(shuō)出大意1、出示詞串，指導(dǎo)朗讀家境貧寒家徒四壁化為烏有體弱多病茶飯不思夜難安寢一襲破衫終日奔波刻苦好學(xué)博覽群書四處尋訪廣泛收集親自考察奮筆疾書明史巨著名垂青史（1）指名朗讀（2）配樂朗讀（琵琶行）多人次。2、你能不能用?上上面部分?詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)課?文主要說(shuō)了?一件什么事?？四、作業(yè)：把你剛才說(shuō)?的寫下來(lái)第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：讀悟課文第?二、三、四自然段，結(jié)合上下文?，理解文中重?點(diǎn)詞句的意?思。感受談遷在?逆境中不屈?不撓的意志?和堅(jiān)定不移?的信念。懂得在人生?的旅途中，只要有信念?，就會(huì)有希望?。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入今天我們繼?續(xù)學(xué)習(xí)20?課《厄運(yùn)打不垮?的信念》。（一邊在信念?二字下圈紅?點(diǎn)一邊問(wèn)）談遷的信念?是什么？（相機(jī)板書）：立志要編寫?一部翔實(shí)可?信的明史通過(guò)上節(jié)課?的學(xué)習(xí)，我們知道了?談遷的信念?是——（指著板書讓?學(xué)生讀）這可不是一?般的明史，（指著板書中?的翔實(shí)可信?，在下面打點(diǎn)?）“翔實(shí)可信的?明史”是怎樣的？（翔實(shí)可信的?明史就是詳?細(xì)而確實(shí)，可以讓人相?信的明朝歷?史）內(nèi)容要寫的?具體、真實(shí)，這是一個(gè)多?么了不起的?志向呀！再讀一遍：立志要編寫?一部翔實(shí)可?信的明史指著課題中?的“厄運(yùn)”一詞問(wèn)：“厄運(yùn)”是什么意思?？二、讀悟第2自?然段體會(huì)人物意?志1、談遷突然遭?遇了怎樣的?厄運(yùn)呢？一起看看課?文第2段。指名回答。2、書稿的遺失?為什么對(duì)談?遷來(lái)說(shuō)是“厄運(yùn)”呢？請(qǐng)讀讀第一?段，談?wù)勀銈兊?理解。3、交流：相機(jī)理解句?子（小黑板出示?）：經(jīng)過(guò)20多?年的奮斗，6次修改，談遷終于在?50多歲時(shí)?完成了一部?500多萬(wàn)?字的明朝編?年史——《國(guó)榷》。（1）指名讀這句?話。（對(duì)讀得好的?學(xué)生）提問(wèn)：聽得出來(lái)你?把這幾個(gè)數(shù)?字讀得強(qiáng)調(diào)?了出來(lái)，為什么要這?樣讀呢？（相機(jī)在幾個(gè)?數(shù)字上打點(diǎn)?）（2）交流：相機(jī)引導(dǎo)體?悟，“20年”師進(jìn)行引導(dǎo)?：明朝立國(guó)2?77年，要寫一部編?年史，就是要按照?年份來(lái)編，一共要編寫?277個(gè)年?頭！工作量大得?驚人！更何況談遷?生在明末清?初，要想還原歷?史，把明朝這2?77年間的?重要史實(shí)真?實(shí)地寫出來(lái)?容易嗎？（不容易）是呀，這需要多方?的走訪、調(diào)查、考證，可以想象這?其中的難度?有多大！因此，談遷整整用?了20年的?時(shí)間，6次修改，從青年寫到?了老年，為的就是能?讓寫出來(lái)的?史書真實(shí)可?信，而做到這一?點(diǎn)，靠的就是堅(jiān)?定的信念！齊讀這句話??！?00萬(wàn)字?”：教師拿起語(yǔ)?文書，具體感受一?下500多?萬(wàn)字這個(gè)數(shù)?量。（平均一篇課?文1500?字，26篇課文?，加上其他部?分，約5000?0字，）一本《國(guó)榷》就相當(dāng)于1?00本這樣?的語(yǔ)文書。提問(wèn)：這沉甸甸的?書的背后是?什么？再齊讀這句?話。（3）師述：這20多年?中，無(wú)論是烈日?炎炎的夏天?，還是大雪紛?飛的冬天，談遷都堅(jiān)持?不懈，其中經(jīng)歷了?多少辛酸苦?辣，作者用了一?連串的數(shù)字?就讓我們真?真實(shí)實(shí)地感?受到了這一?點(diǎn)。4、可是令誰(shuí)也?沒有想到的?是這花費(fèi)了?二十余載寫?成的巨作，竟然在一夕?之間化為了?云煙。面對(duì)這突如?其來(lái)的厄運(yùn)?，談遷怎樣了?呢？相機(jī)出示：20多年的?心血轉(zhuǎn)眼之?間化為烏有?，這對(duì)任何人?來(lái)說(shuō)都是致?命的打擊，更何況此時(shí)?的談遷已經(jīng)?是體弱多病?的老人了。他茶飯不思?，夜難安寢，只有兩行熱?淚在不停流?淌。許多人以為?他再也站不?起來(lái)了，但厄運(yùn)并沒?有打垮談遷?，他很快從痛?苦中掙脫出?來(lái)，又回到了書?桌旁，下決心從頭?撰寫這部史?書。（1）齊讀這段話?。（2）交流：師引述：20多年的?心血一夜之?間沒了，這對(duì)誰(shuí)來(lái)說(shuō)?都是致命的?打擊，更何況是一?個(gè)體弱多病?的老人呢！此時(shí)的談遷?傷痛欲絕——引讀：他茶飯不思?，夜難安寢，只有兩行熱?淚在不停流?淌。此時(shí)的談遷?——此時(shí)的談遷?（小黑板出示?）看到家徒四?壁，談遷心想_?_____?_____?__?？吹阶约后w?弱多病，談遷心想_?_____?_____?__。師述：但是與此同?時(shí)內(nèi)心感到?痛苦的談遷?還有一個(gè)信?念一直在他?的心頭縈繞?，一直在支撐?著他，那就是——指讀板書：“立志要編寫?一部翔實(shí)可?信的明史”。想到這，他很快從痛?苦中掙脫出?來(lái)，此時(shí)的談遷?可能會(huì)在心?中對(duì)自己說(shuō)?_____?_____?___。他很快將他?的志向化為?了行動(dòng)，引讀：他很快從痛?苦中掙脫出?來(lái)，又回到了書?桌旁，下決心從頭?撰寫這部史?書。同學(xué)們，此時(shí)已年老?體弱的談遷?下的這個(gè)決?心容易嗎？這讓我們見?到了一個(gè)怎?樣的談遷？相機(jī)在“下決心”下打點(diǎn)，讀一讀這最?后一句話。5、當(dāng)生活風(fēng)平?浪靜的時(shí)候?，人們往往看?不到真的英?雄，當(dāng)生活遇到?狂風(fēng)暴雨的?時(shí)候，真的英雄就?能顯現(xiàn)出男?兒的本色。同學(xué)們，談遷在珍貴?書稿被盜之?后垮下去了?么？談遷在寢食?難安，以淚洗面的?日子中消沉?了么？是呀，一個(gè)人一旦?有了真正堅(jiān)?定的信念是?不容易被打?垮的！這突如其來(lái)?的厄運(yùn)打不?垮談遷他那?堅(jiān)定的信念?，他真是個(gè)了?不起的人，讓我們帶著?崇敬的心情?一起來(lái)再讀?第二自然段?的最后一句?話吧！6、從“20多年的?心血轉(zhuǎn)眼之?間化為烏有?”開始到“下決心從頭?撰寫這部史?書”指導(dǎo)朗讀：我們?cè)谧x的?時(shí)候要把這?種前后的變?化讀出來(lái)。學(xué)生練習(xí)讀?，指名讀。三、讀悟第3自?然段進(jìn)一步體會(huì)?談遷打不垮?的精神1．同學(xué)們讀的?得真好！從頭再來(lái)，這是一句簡(jiǎn)?單的話，可是說(shuō)起來(lái)?容易，做起來(lái)難哪?！沒有百折不?回的信念，20多年的?心血，500多萬(wàn)?字的巨著，何以從頭再?來(lái)？同學(xué)們讓我?們把心沉下?去，想一想：300多年?前，生命走上最?后光陰的談?遷，他開始從頭?編寫這部史?書，一起默讀第?三自然段，你能從文字?中讀到他的?那份信念嗎?？（50多歲體?弱多病的老?人，是如何開始?從頭編寫的?？）劃出有關(guān)的?語(yǔ)句。指名讀一讀?。2．說(shuō)一說(shuō)在這?段話中哪些?詞語(yǔ)撞擊著?你的心靈，圈畫出來(lái)。（1）指名說(shuō)說(shuō)哪?些詞。（相機(jī)在字下?打上點(diǎn)）并同時(shí)追問(wèn)?為什么撞擊?了你的心靈?？交流感受。（2）請(qǐng)選擇一個(gè)?你感受最深?的詞語(yǔ)，透過(guò)這個(gè)詞?語(yǔ)，想象一下在?你腦中留下?了什么樣的?畫面，把它寫下來(lái)?。（師可提供范?例：是呀，和大家一樣?，老師透過(guò)這?些詞語(yǔ)看到?了一幅幅動(dòng)?人的畫面，尤其是“面對(duì)孤燈”一詞，讓我仿佛看?見：破舊的草屋?里，一位頭發(fā)花?白的老人，弓著背坐在?桌前。借著油燈發(fā)?出的微弱的?光，他一刻不停?地寫啊寫……夜?jié)u漸深了?，周圍出奇的?靜，只有這盞孤?燈在陪伴著?他。）（4）指名讀一讀?寫的話。（先自己練讀?，再讀給大家?聽）3、把這些詞語(yǔ)?放到句子中?來(lái)讀，相信你們的?感受會(huì)更深?刻。出示句子，齊讀感受：（這里一定要?個(gè)別讀，而且要多讓?幾個(gè)同學(xué)讀?）在北京的那?段時(shí)間，他四處尋訪?，廣泛搜集前?朝的逸聞，并親自到郊?外去考察歷?史的遺跡。他一襲破衫?，終日奔波在?撲面而來(lái)的?風(fēng)沙中。面對(duì)孤燈，他不顧年老?體弱，奮筆疾書，他知道生命?留給自己的?時(shí)間已經(jīng)不?多。4、引讀——經(jīng)過(guò)幾年的?奮斗，一部新的《國(guó)榷》誕生了。新寫的《國(guó)榷》共104卷?，500萬(wàn)字?，內(nèi)容比原先?的那部更加?翔實(shí)、精彩，是一部不可?多得的明史?巨著。談遷也因此?名垂青史。5、想想一個(gè)體?弱多病的老?人，又用了近十?年時(shí)間寫出?了比20多?年奮斗寫出?的更加翔實(shí)?精彩的史書?，其間他付出?的一定遠(yuǎn)遠(yuǎn)?比之前的要?多的多呀！齊讀本段中?“在北京的那?段時(shí)間……他知道生命?留給自己的?時(shí)間已經(jīng)不?多?！毕胍幌?，這是什么力?量在支撐著?他呀？（是信念，是厄運(yùn)打不?垮的信念?。┲钢n題讀?。四、讀悟第四自?然段升華認(rèn)識(shí)與?情感1、教師小結(jié)：什么叫“終日奔波”，什么叫“廢寢忘食”，什么叫“風(fēng)餐露宿”，什么叫“殫精竭慮”，我們從談遷?身上找到了?最好的答案?。2、正是因?yàn)檎?遷有了堅(jiān)定?不移的信念?，所以他的心?中充滿了希?望之光，才會(huì)從愁云?殘淡的日子?中走出來(lái)。這真是：“厄運(yùn)不改男?兒志，撥開云霧見?青天?！?、讓我們帶著?談遷的這份?堅(jiān)定的信念?，捧起手中的?課本，高聲朗讀最?后一段吧！4、播放歌曲《從頭再來(lái)》，總結(jié)：只要有勇氣?，有信念，有意志，無(wú)論遇到什?么艱難險(xiǎn)阻?，都擋不住我?們前進(jìn)的腳?步！五、作業(yè)超市1、寫讀后感我們與談遷?進(jìn)行了一次?精神上的交?流，在心靈引起?了很大的震?動(dòng)。一個(gè)50多?歲的垂暮老?人，面對(duì)厄運(yùn)，不屈不撓、堅(jiān)持不懈……我們的身邊?、我們學(xué)習(xí)過(guò)?的人物中也?有談遷這樣?的人，結(jié)合自己的?情況，你學(xué)了這篇?文章肯定很?受啟發(fā)，把你的收獲?寫下來(lái)。2、請(qǐng)把這個(gè)感?人的故事告?訴你身邊的?人，讓他們?cè)谀?境、困難面前，也能有著談?遷那樣的精?神。板書設(shè)計(jì)：厄運(yùn)打不垮?的信念立志要編寫?一部翔實(shí)可?信的明史理解課題從?理解詞語(yǔ)入?手讀中感知課?文指導(dǎo)學(xué)生學(xué)?會(huì)概括我采用開門?見山的方式?復(fù)習(xí)導(dǎo)入。因?yàn)楸疚牡?重點(diǎn)就是談?遷那厄運(yùn)打?不垮的信念?，所以我緊扣?中心，從談遷的“信念”入手，抓住“翔實(shí)可信”，引領(lǐng)學(xué)生體?會(huì)編成這部?明史編寫的?不易。讓學(xué)生感受?數(shù)字在句中?的表達(dá)作用?，親身體驗(yàn)數(shù)?字在句中的?妙用。這句話概括?地寫了談遷?編寫《國(guó)榷》的過(guò)程，體會(huì)《國(guó)榷》來(lái)之不易，為下文遭受?厄運(yùn)打擊之?大色彩開幕?做鋪墊，反襯談遷信?念堅(jiān)定。我讓學(xué)生展?開想象說(shuō)說(shuō)?，一方面是想?培養(yǎng)學(xué)生邊?讀邊想的讀?書能力，另一方面是?想通過(guò)這樣?一個(gè)訓(xùn)練，讓學(xué)生更深?刻地理解談?遷在“家境貧寒”的遭受到如?此打擊的情?況下，如何克服困?難，堅(jiān)持編書，進(jìn)而體會(huì)他?厄運(yùn)打不垮?的信念，忠于文章的?中心。想像練說(shuō)后?又進(jìn)行練寫?的訓(xùn)練，讓學(xué)生進(jìn)一?步體悟談遷?在逆境中不?屈不撓的意?志和堅(jiān)定不?移的信念。教后反思友情鏈接相關(guān)搜索：一、談遷與《國(guó)榷》談遷，原名談以訓(xùn)?，字觀若，明亡以后改?名遷，浙江海寧人?。他發(fā)現(xiàn)當(dāng)時(shí)?幾本有關(guān)明?朝的史書事?實(shí)有錯(cuò)誤，見解也比較?膚淺，于是著手編?寫明代的史?書《國(guó)榷》。明代天啟元?年（公元162?1年）動(dòng)筆，六年后完成?初稿，以后陸續(xù)修?訂。但不幸書稿?于清順治四?年（1647年?）被竊。他發(fā)憤重寫?，于順治十年?北上，在北京遍訪?明朝降臣、皇親、宦官和公侯?的門客，廣泛收集所?聞，訂正《國(guó)榷》，使這部著作?成為研究明?朝歷史的一?部史料價(jià)值?較高的史書?。二、談遷的治史?，小偷和強(qiáng)盜?：

天啟元年（1621年?），談遷28歲?，談遷母親亡?故，他守喪在家?，讀了不少明?代史書，覺得其中錯(cuò)?漏甚多，因此立下了?編寫一部真?實(shí)可信符合?明代歷史事?實(shí)的明史的?志愿。在此后的二?十六年中年?中，他他長(zhǎng)年背?著行李，步行百里之?外。到處訪書借?抄，饑?yán)婵蕳?，市閱戶錄，廣搜資料，終于卒五年?之功而完成?初稿。以后陸續(xù)改?訂，積二十六年?之不懈努力?，六易其稿，撰成了百卷?500萬(wàn)字?的巨著《國(guó)榷》。。豈料兩年后?，清順治四年?(1647)8月，書稿被小偷?盜走，他滿懷悲痛?，發(fā)憤重寫。經(jīng)4年努力?，終于完成新?稿。順治十年（1653年?），60歲的他?，攜第二稿遠(yuǎn)?涉北京，在北京兩年?半，走訪明遺臣?、故舊，搜集明朝遺?聞、遺文以及有?關(guān)史實(shí)，并實(shí)地考察?歷史遺跡，加以補(bǔ)充、修訂。書成后，署名“江左遺民”，以寄托亡國(guó)?之痛。，使這部嘔心?瀝血之巨作?得以完成。這個(gè)小偷可?以稱為中國(guó)?歷史上最可?惡的小偷！小偷無(wú)非時(shí)?盜些銀錢衣?物，然而這個(gè)貧?寒的家沒有?給小偷驚喜?，于是他順手?拿走了談遷?的書稿，算是泄憤吧?。這是一個(gè)“史家”二十六年的?嘔心瀝血啊?，這個(gè)小偷，改殺！如果我有歷?史的審判權(quán)?，我就去捉了?這個(gè)小偷，讓他償還談?遷的“心血”，這是無(wú)價(jià)的?心血??！我們完全可?以理解談遷?在書稿被盜?后的痛苦，一個(gè)貧寒一?生，終其所能才?完成書稿的?53歲的老?文人，這個(gè)打擊無(wú)?疑是天大的?！談遷發(fā)出這?樣的感嘆：噫，吾力殫矣！文人的堅(jiān)韌?這個(gè)時(shí)候起?了作用，談遷迅速?gòu)?沉淪終走出?，說(shuō)道：吾手尚在，寧已乎！命運(yùn)對(duì)這個(gè)?老人，何其不公也?！嗚呼！這個(gè)小偷的?“盜品”還不如縱橫?江湖的大盜?，那個(gè)小偷是?卑劣的！何其卑劣的?小偷??！順治十四年?，談遷逝世前?不久，他應(yīng)同鄉(xiāng)友?人沈仲嘉之?邀，和友人錢大?球去山西平?陽(yáng)，路過(guò)山東聊?城一帶，碰見兩個(gè)強(qiáng)?盜持刀打劫?。談遷鎮(zhèn)定自?若說(shuō)道：“我們都是讀?書人，箱子里都是?破書，那里來(lái)的錢?財(cái)？”強(qiáng)盜見狀抱?拳說(shuō)“驚動(dòng)”而去?？梢?，這兩個(gè)強(qiáng)盜?比起那個(gè)卑?劣的小偷，可愛多了！

三、談遷的節(jié)操?，作文和拒文?：

談遷一直是?考給別人抄?寫謀生的，這是很艱苦?的。盡管艱苦，他也從不為?錢財(cái)和骨氣?而放棄自己?的原則。崇禎十五年?冬，有商船從日?本走私人參?，價(jià)值十萬(wàn)金?。在海寧登陸?，前往嘉興。邑令劉憲模?抓了私販，但不上報(bào)，企圖侵吞這?批人參，肯托談遷寫?信給浙江巡?撫，買通關(guān)節(jié)。談遷認(rèn)為此?時(shí)重大，隱瞞不住，拒絕寫信，后果然事情?敗露，劉憲模被罷?官。順治十二年?，談遷在北京?。自己的同鄉(xiāng)?，新科的進(jìn)士?楊雍建托談?遷的老友沈?仲嘉，轉(zhuǎn)求談遷代?擬兩份信稿?。談遷很不情?愿的答應(yīng)了?。后來(lái)?xiàng)钣航?又派人來(lái)找?他，談遷一口拒?絕了。在日記中寫?道：我年紀(jì)老了?，不受年輕人?的侮辱。姓楊的雖然?是海寧同鄉(xiāng)?，卻讓我干著?干哪。無(wú)非是仗著?自己的進(jìn)士?頭銜，你做你的高?官，我當(dāng)我的窮?書生，我們毫不相?干。（大意如此）但是他卻肯?為一些人寫?東西，不計(jì)報(bào)酬。史可法在揚(yáng)?州督師的時(shí)?候，那篇《史相國(guó)誓師?文》就出自談遷?之手。此外，還為史可法?擬過(guò)一篇《乞援文》。順治十四年?，去山西平陽(yáng)?(今臨汾)祭奠先師張?慎言，病逝于旅舍?。并外，談遷除了《國(guó)榷》之外，比較有影響?力的著作還?有《北游錄》。

1653年?(清順治十年?),江南義烏朱?之錫進(jìn)北京?做弘文院編?修，聘談遷做書?記，他們從嘉興?運(yùn)河坐船北?上，兩年后談遷?又從運(yùn)河乘?船返回故里?。在往返途中?，談遷對(duì)運(yùn)河?變遷、河道船閘、自然景觀以?及風(fēng)俗人情?等都作了記?述，并賦詩(shī)詠嘆?，“篋中錄本，殆千百紙?！薄侗庇武洝饭簿啪?，有關(guān)京杭運(yùn)?河的資料在?“紀(jì)程”、“后紀(jì)程”、“紀(jì)詠”中。往返途中，談遷還在運(yùn)?河山東段賦?詩(shī)40余首?。

其他著作還?有《海昌外志》、《棗林雜俎》、《棗林集》、《棗林詩(shī)集》、、《西游錄》、《史論》、《海昌外志》、《金陵對(duì)泣錄?》、《棗林藝簣》、《棗林外索》等。

《國(guó)榷》書中對(duì)清朝?頗多貶責(zé)，因此當(dāng)時(shí)無(wú)?法流傳。直到194?9年后，張宗祥著手?整理校訂，編為108?卷，1958年?中華書局出?版?！侗庇武洝烦蓵鬀]有?刊刻，只有抄本流?傳于世。1947年?北京大學(xué)教?授鄧之誠(chéng)從?傳抄本轉(zhuǎn)錄?《北游錄》，隨筆勘正，寄希望于“好事者能付?之梓”，直到196?0年始由中?華書局首次?出版。三百多年后?，才算對(duì)談遷?一個(gè)交代。

談遷只不過(guò)?是一個(gè)歷史?學(xué)者，用畢生精力?為中國(guó)的“史學(xué)”增磚添瓦，為現(xiàn)在的學(xué)?者研究明代?歷史提供了?可靠的素材?，在幾百年的?時(shí)光中，談遷的作用?才顯現(xiàn)出來(lái)?。這種生前不?為己，有責(zé)任感和?使命感的“文人”“史家”，是我們中華?民族的寶貴?財(cái)富，我們?yōu)槭裁?不自豪呢？我們有理由?不紀(jì)念他們?嗎？

斯為談遷誕?辰413周?年紀(jì)念日，吳足道寫文?以紀(jì)念之。推薦閱讀：《談遷傳》

優(yōu)秀課例：移情入境情智同生——《厄運(yùn)打不垮?的信念》課堂實(shí)錄師：今天我們繼?續(xù)學(xué)習(xí)《厄運(yùn)打不垮?的信念》這篇課文，和同學(xué)們一?起走近談遷?，請(qǐng)帶著對(duì)課?文內(nèi)容的回?顧，輕讀課題生：（輕聲齊讀課?題）師：課文主要寫?了一件什么?事？生：談遷編寫《國(guó)榷》的事生：談遷在困境?中兩次編寫?《國(guó)榷》的事師：讓我們帶著?對(duì)談遷的贊?嘆與欽佩，再讀課題生：（有感情大聲?讀題）師：談遷所寫的?《國(guó)榷》是一本什么?樣的書呢？請(qǐng)快速瀏覽?課文，找出文中有?關(guān)句子（學(xué)生認(rèn)真地?瀏覽課文，動(dòng)筆畫出句?子）（媒體出示句?一：所寫的《國(guó)榷》共104卷?，500萬(wàn)字?，內(nèi)容比原先?的那部更加?翔實(shí)，精彩，是一部不可?多得的明史?巨著。）師：誰(shuí)能把《國(guó)榷》的價(jià)值讀出?來(lái)？（部分學(xué)生舉?手，教師指名兩?位女生讀句?子）師：這句話在課?文中是很重?要的句子，說(shuō)它重要，不僅體現(xiàn)了?《國(guó)榷》的價(jià)值，還體現(xiàn)在這?段話中的幾?個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)?與全文內(nèi)容?聯(lián)系非常密?切，請(qǐng)同學(xué)們?cè)?讀一讀，品一品。聯(lián)系上下文?想一想是哪?幾個(gè)詞語(yǔ)，它們和課文?內(nèi)容有什么?聯(lián)系。生：不可多得師：《國(guó)榷》的價(jià)值生：原先生：更加翔實(shí)、精彩生：新寫（教師相機(jī)板?書：新寫原先更加翔實(shí)、精彩）師：圍繞這三個(gè)?詞我們可以?提出哪些有?價(jià)值的問(wèn)題?呢？生：原先寫的《國(guó)榷》是什么樣子?的？生：談遷為什么?要重新寫《國(guó)榷》呢？生：更加翔實(shí)、精彩的《國(guó)榷》是怎么寫出?來(lái)的？師：請(qǐng)同學(xué)們自?由讀一讀第?一節(jié)，看看原先寫?的《國(guó)榷》是什么樣子?的？畫出有關(guān)句?子（學(xué)生各自讀?課文，畫出句子）生：經(jīng)過(guò)20多?年的奮斗，6次修改，談遷終于在?他50多歲?時(shí)完成了一?部500萬(wàn)?字的明朝編?年史——《國(guó)榷》。（媒體出示上?面的句子）師：誰(shuí)來(lái)把句子?讀一下（兩學(xué)生讀句?子，第二位同學(xué)?讀得好）師：這句話中有?一種獨(dú)特的?語(yǔ)言現(xiàn)象，作者運(yùn)用了?一組數(shù)字，用心讀一讀?，看看從這組?數(shù)字中你讀?懂了什么？生：20多年，可見談遷為?寫作《國(guó)榷》付出了艱辛?的勞動(dòng)生：20多年，可見談遷不?怕苦、不怕累、持之以恒、目標(biāo)專一生：6次修改，可見談遷非?常認(rèn)真、仔細(xì)，不放過(guò)一點(diǎn)?細(xì)節(jié)生：從500萬(wàn)?字中，我們體會(huì)到?《國(guó)榷》很翔實(shí)、具體，是鴻篇巨制?師：這一組數(shù)字?，讓我們真切?地體會(huì)到談?遷堅(jiān)定的信?念，創(chuàng)作的艱辛?、治學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)?、作品的宏大?。再來(lái)讀一讀?，體會(huì)一下（學(xué)生高聲朗?讀句子）師：從這一組數(shù)?字中，我們似乎看?到了什么？生：我們似乎看?到談遷埋頭?疾書的情景?生：似乎看到他?終日奔波……（媒體出示句?子：有一次，為了抄一點(diǎn)?史料，竟帶著干糧?走了一百多?里路。）師：誰(shuí)來(lái)讀一下?（學(xué)生讀）編書難，編史書——更難，編翔實(shí)可信?的史書是——難上加難，但談遷克服?了千難萬(wàn)難?，終于完成了?史書的編寫?，懷著欽佩的?語(yǔ)氣讀生：齊讀句二、句三師：一部史書完?成了，談遷欣喜若?狂，可他為什么?要重新撰寫?《國(guó)榷》呢？生：他的書稿被?小偷一夜間?偷走了師：老師在讀這?一節(jié)時(shí)，有幾句話深?深地打動(dòng)和?震撼著我。你們也來(lái)讀?一讀，看看哪些句?子也能深深?地打動(dòng)和震?撼著你，畫下來(lái)，并寫出受感?動(dòng)的原因（學(xué)生興致盎?然地讀課文?，畫句子）師：哪些句子令?你感動(dòng)呢？生：“20多年的?心血轉(zhuǎn)眼間?化為烏有，這對(duì)任何人?來(lái)說(shuō)都是致?命的打擊，更何況此時(shí)?的談遷已是?體弱多病的?老人了。”這句話令我?感動(dòng)，談遷已經(jīng)是?體弱多病的?老人了，自己辛辛苦?苦寫了20?多年的書稿?一夜之間被?偷走了，他十分傷心?，我也很同情?他的遭遇。師：小偷偷走的?僅僅是書稿?嗎？生：不是，是他20多?年的心血師：是啊，這對(duì)一位年?近六旬、體弱多病的?老人來(lái)說(shuō)是?何等慘痛的?打擊啊，還有嗎？（學(xué)生紛紛舉?手）生：“他茶飯不思?，夜難安寢，只有兩行熱?淚在不停的?流淌。”這句話令我?感動(dòng)，談遷非常難?過(guò)，茶飯不思生：他很后悔、悲傷師：是的，他難過(guò)，他后悔，他痛苦，都化著兩行?熱淚，讓我們?cè)僮x?句子，體會(huì)老人此?時(shí)復(fù)雜的感?情。生：齊讀兩句話?（很有感情，很受感動(dòng)）師：談遷是什么?人？請(qǐng)同學(xué)們看?書上插圖，他是一個(gè)飽?讀詩(shī)書、性格內(nèi)向的?文人，是一位飽經(jīng)?風(fēng)霜、嘗遍人間疾?苦的老人……可以說(shuō)，一生中他就?流過(guò)這一次?淚。是啊，54歲的他?歷經(jīng)千辛萬(wàn)?苦、省吃儉用，直熬到兩鬢?斑白，不就是為了?編寫這部明?史嗎？如今書稿被?偷，他怎能不傷?心？帶著這份情?感再讀這兩?句話生：齊讀兩句話?。師：老師在讀這?一節(jié)時(shí)，還有一句話?令我深深地?震撼，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一下?。（媒體出示句?四：很多人以為?他再也站不?起來(lái)了，但厄運(yùn)并沒?有打垮談遷?，他很快從痛?苦中掙脫出?來(lái)，又回到了書?桌旁，下決心從頭?撰寫這部史?書。）生：很多人以為?他再也站不?起來(lái)了，但厄運(yùn)并沒?有打垮談遷?，他很快痛苦