教師資格證復(fù)習(xí)題《綜合素質(zhì)》(幼兒園)練習(xí)卷及答案一、單項(xiàng)選擇題（本大題共29小題，每小題2分，共58分）1.下列關(guān)于素質(zhì)教育的表述中，正確的是（）。A.素質(zhì)教育就是特長(zhǎng)教育B.素質(zhì)教育以提高國(guó)民素質(zhì)為根本宗旨C.素質(zhì)教育就是要學(xué)生什么都學(xué)、什么都學(xué)好D.素質(zhì)教育會(huì)影響升學(xué)率答案：B解析：《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》指出，實(shí)施素質(zhì)教育，就是全面貫徹黨的教育方針，以提高國(guó)民素質(zhì)為根本宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，造就“有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律”的、德智體美等全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。A選項(xiàng)，素質(zhì)教育并不是特長(zhǎng)教育，特長(zhǎng)教育只是素質(zhì)教育的一個(gè)方面；C選項(xiàng)，素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)的是全面發(fā)展，但并非要求學(xué)生什么都學(xué)、什么都學(xué)好；D選項(xiàng)，素質(zhì)教育有利于提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看有利于提高升學(xué)率，而不是影響升學(xué)率。2.某幼兒園分班布置畫(huà)展。張老師精心挑選部分“好的幼兒作品”展出，李老師則將每個(gè)孩子的作品展出。兩位老師的做法中（）。A.張老師對(duì)，應(yīng)支持優(yōu)秀兒童的繪畫(huà)表現(xiàn)B.李老師對(duì)，應(yīng)支持每個(gè)兒童的繪畫(huà)表現(xiàn)C.張老師對(duì)，班級(jí)畫(huà)展需要體現(xiàn)最高水平D.李老師對(duì)，班級(jí)畫(huà)展需要平衡家長(zhǎng)關(guān)系答案：B解析：素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育，強(qiáng)調(diào)教育要關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展。李老師將每個(gè)孩子的作品展出，體現(xiàn)了對(duì)全體學(xué)生的關(guān)注，尊重了每個(gè)孩子的繪畫(huà)表現(xiàn)，能夠讓每個(gè)孩子都感受到自己的作品被重視，增強(qiáng)自信心和成就感。而張老師只挑選部分“好的幼兒作品”展出，忽略了其他孩子的感受和努力，不利于全體學(xué)生的發(fā)展。3.涂鴉活動(dòng)中，貝貝畫(huà)中的老師奇丑無(wú)比，同伴譏笑，張老師對(duì)貝貝說(shuō)：“頭發(fā)畫(huà)得卷卷的，挺好看的?！睆埨蠋煹男袨轶w現(xiàn)了（）。A.公正待生B.正面激勵(lì)C.嚴(yán)于律己D.嚴(yán)慈相濟(jì)答案：B解析：當(dāng)貝貝畫(huà)的老師奇丑無(wú)比并遭到同伴譏笑時(shí)，張老師沒(méi)有批評(píng)貝貝或者忽視她的作品，而是看到了作品中頭發(fā)卷卷的這一亮點(diǎn)，并給予了肯定和鼓勵(lì)。這種正面激勵(lì)的方式能夠增強(qiáng)貝貝的自信心和創(chuàng)作積極性，讓她感受到自己的努力得到了認(rèn)可。A選項(xiàng)公正待生強(qiáng)調(diào)的是對(duì)學(xué)生公平公正，不偏袒；C選項(xiàng)嚴(yán)于律己主要說(shuō)的是對(duì)自己嚴(yán)格要求；D選項(xiàng)嚴(yán)慈相濟(jì)是指在教育過(guò)程中既有嚴(yán)格要求又有慈愛(ài)關(guān)懷，在本題中均未體現(xiàn)。4.下列對(duì)實(shí)施素質(zhì)教育的理解不正確的是（）。A.更加重視學(xué)生的全面發(fā)展B.針對(duì)基礎(chǔ)教育提出的C.更加重視德育工作D.針對(duì)提高國(guó)民素質(zhì)提出的答案：B解析：素質(zhì)教育是依據(jù)人的發(fā)展和社會(huì)發(fā)展的需要，以全面提高全體學(xué)生的基本素質(zhì)為根本目的，以尊重學(xué)生主體性和主動(dòng)精神，注重開(kāi)發(fā)人的智慧潛能，形成人的健全個(gè)性為根本特征的教育。素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育，不僅重視智育，還更加重視德育、體育、美育等工作，它是針對(duì)提高國(guó)民素質(zhì)提出的，并非僅針對(duì)基礎(chǔ)教育。所以B選項(xiàng)理解不正確。5.每次老師提問(wèn)，小虎總愛(ài)搶著回答，但基本上都答錯(cuò)，對(duì)此老師應(yīng)該（）。A.引導(dǎo)小虎仔細(xì)思考B.安排小虎多做作業(yè)C.批評(píng)小虎思考不認(rèn)真D.對(duì)小虎舉手置之不理答案：A解析：小虎總愛(ài)搶著回答問(wèn)題，說(shuō)明他有積極參與課堂的熱情，但是基本上都答錯(cuò)，可能是缺乏思考。老師應(yīng)該引導(dǎo)小虎仔細(xì)思考，培養(yǎng)他思考問(wèn)題的能力，而不是單純地批評(píng)他或者忽視他。B選項(xiàng)安排小虎多做作業(yè)與解決他搶答且答錯(cuò)的問(wèn)題沒(méi)有直接關(guān)聯(lián)；C選項(xiàng)批評(píng)可能會(huì)打擊小虎的積極性；D選項(xiàng)對(duì)小虎舉手置之不理會(huì)傷害他的自尊心和積極性。6.《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》提出，要重點(diǎn)發(fā)展農(nóng)村學(xué)前教育。下列措施中不正確的是（）。A.擴(kuò)大農(nóng)村學(xué)前教育資源B.著力保證留守兒童入園C.著力保證農(nóng)村幼兒園現(xiàn)有規(guī)模D.發(fā)揮鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園示范作用答案：C解析：《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》提出重點(diǎn)發(fā)展農(nóng)村學(xué)前教育，要努力提高農(nóng)村學(xué)前教育普及程度，也就是說(shuō)要擴(kuò)大農(nóng)村學(xué)前教育資源，A選項(xiàng)正確；要采取多種形式擴(kuò)大農(nóng)村學(xué)前教育資源，保障留守兒童入園，B選項(xiàng)正確；要發(fā)揮鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園對(duì)村幼兒園的示范指導(dǎo)作用，D選項(xiàng)正確。而C選項(xiàng)著力保證農(nóng)村幼兒園現(xiàn)有規(guī)模，不利于農(nóng)村學(xué)前教育的發(fā)展和普及，不符合綱要的要求。7.某幼兒園將識(shí)字作為基本活動(dòng)，該幼兒園的做法（）。A.正確，有利于幫助幼兒獲得知識(shí)B.正確，有利于提高教學(xué)水平C.不正確，幼兒園不能進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)D.不正確，幼兒園應(yīng)當(dāng)以游戲?yàn)榛净顒?dòng)答案：D解析：《幼兒園工作規(guī)程》指出，幼兒園應(yīng)當(dāng)以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，寓教育于各項(xiàng)活動(dòng)之中。游戲是幼兒最喜愛(ài)的活動(dòng)，也是幼兒學(xué)習(xí)的主要方式，通過(guò)游戲，幼兒可以在輕松愉快的氛圍中獲得知識(shí)、發(fā)展能力、培養(yǎng)情感等。將識(shí)字作為基本活動(dòng)，違背了幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)和幼兒園教育的規(guī)律。A、B選項(xiàng)認(rèn)為該做法正確是錯(cuò)誤的；C選項(xiàng)說(shuō)幼兒園不能進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)也是錯(cuò)誤的，幼兒園可以開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，但要以游戲?yàn)榛拘问健?.教師梁某因曠工被幼兒園處分，她對(duì)幼兒園給予的處分不服，向有關(guān)部門(mén)提出教育申訴，被申訴人為（）。A.園長(zhǎng)B.幼兒園C.書(shū)記D.教育行政部門(mén)答案：B解析：教師申訴制度是指教師對(duì)學(xué)校或其他教育機(jī)構(gòu)及有關(guān)政府部門(mén)作出的處理不服，或?qū)η址钙錂?quán)益的行為，依照《教師法》的規(guī)定，向主管的行政機(jī)關(guān)申訴理由，請(qǐng)求處理的制度。在本題中，梁某是對(duì)幼兒園給予的曠工處分不服，所以被申訴人是幼兒園。9.教師王某經(jīng)常讓班里的幼兒在活動(dòng)室外面罰站，王某的做法（）。A.不合法，侵犯了幼兒受教育權(quán)B.不合法，侵犯了幼兒的榮譽(yù)權(quán)C.合法，教師有管理幼兒的權(quán)利D.合法，教師有教育幼兒的權(quán)利答案：A解析：幼兒享有受教育權(quán)，包括參加教育教學(xué)計(jì)劃安排的各種活動(dòng)，使用教育教學(xué)設(shè)施、設(shè)備、圖書(shū)資料等權(quán)利。教師王某讓班里的幼兒在活動(dòng)室外面罰站，使幼兒不能正常參與班級(jí)的教育教學(xué)活動(dòng)，侵犯了幼兒的受教育權(quán)。榮譽(yù)權(quán)是指公民、法人所享有的，因自己的突出貢獻(xiàn)或特殊勞動(dòng)成果而獲得的光榮稱(chēng)號(hào)或其他榮譽(yù)的權(quán)利，本題中未涉及侵犯幼兒榮譽(yù)權(quán)的問(wèn)題。所以B選項(xiàng)錯(cuò)誤；教師雖然有管理和教育幼兒的權(quán)利，但這種權(quán)利的行使必須在合法、合理的范圍內(nèi)，王某的做法是不合法的。所以C、D選項(xiàng)錯(cuò)誤。10.幼兒園教師趙某休息時(shí)在活動(dòng)室抽煙，他的行為（）。A.不正確，教師不得在幼兒園抽煙B.不正確，教師只能在辦公室抽煙C.正確，教師有抽煙的權(quán)利D.正確，教師休息時(shí)可以抽煙答案：A解析：《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》規(guī)定，任何人不得在中小學(xué)校、幼兒園、托兒所的教室、寢室、活動(dòng)室和其他未成年人集中活動(dòng)的場(chǎng)所吸煙、飲酒。幼兒園教師趙某在活動(dòng)室抽煙，違反了這一規(guī)定，是不正確的行為。11.某幼兒在手工活動(dòng)中吵鬧不休，班主任一怒之下用膠帶粘住該幼兒的嘴巴。該班主任的做法（）。A.正確，班主任有維護(hù)班級(jí)秩序的職責(zé)B.正確，班主任有批評(píng)教育幼兒的權(quán)利C.不正確，違反了不得體罰幼兒的規(guī)定D.不正確，侵犯了幼兒的言論自由權(quán)答案：C解析：《幼兒園工作規(guī)程》明確規(guī)定，幼兒園教師應(yīng)尊重、愛(ài)護(hù)幼兒，嚴(yán)禁虐待、歧視、體罰和變相體罰、侮辱幼兒人格等損害幼兒身心健康的行為。班主任用膠帶粘住幼兒嘴巴的行為屬于體罰幼兒，是違反規(guī)定的。雖然班主任有維護(hù)班級(jí)秩序和批評(píng)教育幼兒的職責(zé)和權(quán)利，但必須采用合法、合理的方式。本題中主要體現(xiàn)的是違反了不得體罰幼兒的規(guī)定，而不是侵犯幼兒言論自由權(quán)，因?yàn)檠哉撟杂蓹?quán)主要強(qiáng)調(diào)的是公民通過(guò)各種語(yǔ)言形式表達(dá)其思想和見(jiàn)解的自由，這里重點(diǎn)是體罰行為。所以C選項(xiàng)正確。12.為解決新建小區(qū)幼兒入園難的問(wèn)題，某房產(chǎn)開(kāi)發(fā)公司在所建小區(qū)引入了一家由某教育發(fā)展集團(tuán)獨(dú)資舉辦的幼兒園。根據(jù)《中華人民共和國(guó)教育法》的規(guī)定，該幼兒園的辦學(xué)性質(zhì)屬于（）。A.公辦幼兒園B.民辦幼兒園C.非營(yíng)利性幼兒園D.公益性幼兒園答案：B解析：民辦學(xué)校是指國(guó)家機(jī)構(gòu)以外的社會(huì)組織或者個(gè)人，利用非國(guó)家財(cái)政性經(jīng)費(fèi)，面向社會(huì)依法舉辦的學(xué)?；蚱渌逃龣C(jī)構(gòu)。該幼兒園是由某教育發(fā)展集團(tuán)獨(dú)資舉辦的，利用的是非國(guó)家財(cái)政性經(jīng)費(fèi)，所以屬于民辦幼兒園。公辦幼兒園是指由國(guó)家或者地方政府舉辦的幼兒園；題干中僅表明是獨(dú)資舉辦，未提及是否是非營(yíng)利性或公益性的相關(guān)信息。所以A、C、D選項(xiàng)不符合題意，B選項(xiàng)正確。13.最近徐老師將頭發(fā)染成紅色。在一次區(qū)域活動(dòng)中，“理發(fā)室”里的幾個(gè)孩子邊玩邊說(shuō)：“請(qǐng)給我染發(fā)，我要紅顏色的，像徐老師一樣的紅色”。“我也要紅顏色的！”徐老師染頭發(fā)的行為（）。A.恰當(dāng)，反映幼兒教師合理的審美需求B.恰當(dāng)，促進(jìn)幼兒審美能力的發(fā)展C.不恰當(dāng)，不符合區(qū)域活動(dòng)的組織要求D.不恰當(dāng)，不符合幼兒教師的儀表規(guī)范答案：D解析：幼兒教師的工作具有示范性，教師的言行舉止、儀表著裝等都會(huì)對(duì)幼兒產(chǎn)生潛移默化的影響。幼兒具有很強(qiáng)的模仿能力，徐老師染成紅色頭發(fā)，可能會(huì)引發(fā)幼兒的模仿行為。而幼兒教師的儀表應(yīng)該端莊、得體，符合職業(yè)規(guī)范。所以徐老師染頭發(fā)的行為不恰當(dāng)，不符合幼兒教師的儀表規(guī)范。A、B選項(xiàng)認(rèn)為恰當(dāng)是錯(cuò)誤的；該行為與區(qū)域活動(dòng)的組織要求無(wú)關(guān)，C選項(xiàng)錯(cuò)誤。14.教師節(jié)那天，李老師一進(jìn)教室，就看見(jiàn)桌上放著孩子們送給自己的禮品，有包裝精美的鮮花、音樂(lè)卡等。李老師從桌子上特意拿起了一張賀卡，笑著對(duì)大家說(shuō)：“這張賀卡真漂亮，是小朋友自己做的吧，老師最喜歡這樣的禮物！”該做法表明李老師（）。A.偏愛(ài)袒護(hù)個(gè)別幼兒B.不尊重大部分幼兒C.自覺(jué)抵制不良風(fēng)氣D.能維護(hù)幼兒的權(quán)益答案：C解析：在教師節(jié)收到幼兒的禮物時(shí)，李老師特意拿起一張幼兒自己做的賀卡并表示喜歡，體現(xiàn)了她對(duì)幼兒自制禮物的重視和鼓勵(lì)，引導(dǎo)幼兒注重用自己的心意表達(dá)情感，而不是追求物質(zhì)的禮物。這表明李老師能夠自覺(jué)抵制收受貴重禮物等不良風(fēng)氣，樹(shù)立了良好的師德形象。A選項(xiàng)說(shuō)偏愛(ài)袒護(hù)個(gè)別幼兒是不正確的，她只是強(qiáng)調(diào)了自制賀卡這種有心意的禮物方式；B選項(xiàng)不尊重大部分幼兒也不符合，她的做法是對(duì)所有幼兒的一種正確引導(dǎo)；D選項(xiàng)維護(hù)幼兒的權(quán)益在本題中未體現(xiàn)。15.中二班要舉行畫(huà)展，孩子們紛紛帶來(lái)了個(gè)人作品。趙老師當(dāng)眾挑選“好的作品”，并將“不好的作品”丟在了廢紙簍里。趙老師的做法（）。A.不正確，傷害了部分孩子的自尊B(yǎng).不正確，打擊了全體孩子的積極性C.正確，能激勵(lì)孩子們創(chuàng)造好的作品D.正確，能提升班級(jí)畫(huà)展的整體水平答案：A解析：每個(gè)孩子的作品都凝聚了他們的努力和創(chuàng)意，趙老師當(dāng)眾挑選“好的作品”并將“不好的作品”丟進(jìn)廢紙簍，這種做法會(huì)讓那些作品被丟棄的孩子感到自己的努力沒(méi)有得到認(rèn)可，自尊心受到傷害。雖然可能不會(huì)打擊全體孩子的積極性，但會(huì)對(duì)作品被丟的孩子造成較大影響。而且這種做法并不能真正激勵(lì)孩子們創(chuàng)造好的作品，反而可能讓孩子產(chǎn)生畏懼和抵觸情緒。同時(shí)，提升班級(jí)畫(huà)展整體水平也不應(yīng)該以傷害孩子的方式來(lái)實(shí)現(xiàn)。所以A選項(xiàng)正確。16.周老師在活動(dòng)課中趁孩子自主游戲的時(shí)候，拿出手機(jī)看微信，并給有些孩子看手機(jī)上漂亮的圖片和有趣的小視頻。周老師的做法（）。A.不正確，不利于公平地對(duì)待幼兒B.不正確，不利于保護(hù)幼兒的安全C.正確，有助于拓寬幼兒的知識(shí)面D.正確，有助于建立和諧的師幼關(guān)系答案：B解析：幼兒在自主游戲時(shí)，需要教師的關(guān)注和保護(hù)。周老師在這個(gè)時(shí)候拿出手機(jī)看微信并給孩子看視頻，會(huì)分散她的注意力，無(wú)法及時(shí)關(guān)注到幼兒在游戲過(guò)程中的安全情況，可能會(huì)導(dǎo)致幼兒發(fā)生意外事故。所以周老師的做法不正確，不利于保護(hù)幼兒的安全。A選項(xiàng)公平對(duì)待幼兒在本題中未體現(xiàn)；C、D選項(xiàng)認(rèn)為做法正確是錯(cuò)誤的，這種行為沒(méi)有履行好教師保護(hù)幼兒安全的職責(zé)。17.自從1927年發(fā)現(xiàn)“北京猿人”化石后，我國(guó)又相繼在多處發(fā)現(xiàn)原始人類(lèi)的遺跡，并為這些原始人類(lèi)命名。北京周口店龍骨山遺址的原始人，考古學(xué)上稱(chēng)其是（）。A.山頂洞人B.元謀猿人C.巫山猿人D.藍(lán)田猿人答案：A解析：山頂洞人因發(fā)現(xiàn)于北京市周口店龍骨山北京人遺址頂部的山頂洞而得名。元謀猿人發(fā)現(xiàn)于云南省元謀縣；巫山猿人發(fā)現(xiàn)于重慶巫山縣；藍(lán)田猿人發(fā)現(xiàn)于陜西省藍(lán)田縣。所以本題答案選A。18.南丁格爾是現(xiàn)代護(hù)理學(xué)的奠基人，是全世界護(hù)士的典范，她還建立了世界第一所護(hù)士學(xué)校。她的國(guó)籍是（）。A.瑞士B.法國(guó)C.瑞典D.英國(guó)答案：D解析：弗洛倫斯·南丁格爾是英國(guó)護(hù)士和統(tǒng)計(jì)學(xué)家，她在克里米亞戰(zhàn)爭(zhēng)中，不顧個(gè)人安危，率領(lǐng)護(hù)理人員進(jìn)行傷病員護(hù)理工作，大大降低了傷病員的死亡率。戰(zhàn)后她建立了世界第一所護(hù)士學(xué)校，被譽(yù)為現(xiàn)代護(hù)理學(xué)的奠基人。所以她的國(guó)籍是英國(guó)，答案選D。19.基因工程又稱(chēng)基因拼接技術(shù)或DNA重組技術(shù)，此外還有一種通俗叫法是（）。A.生命工程B.遺傳工程C.細(xì)胞工程D.綠色工程答案：B解析：基因工程又稱(chēng)基因拼接技術(shù)或DNA重組技術(shù)，是按照人們的意愿，把一種生物的某種基因提取出來(lái)，加以修飾改造，然后放到另一種生物的細(xì)胞里，定向地改造生物的遺傳性狀，所以它還有一種通俗叫法是遺傳工程。生命工程是一個(gè)更寬泛的概念，包含基因工程等多個(gè)領(lǐng)域；細(xì)胞工程是指應(yīng)用細(xì)胞生物學(xué)和分子生物學(xué)的原理和方法，通過(guò)細(xì)胞水平或細(xì)胞器水平上的操作，按照人們的意愿來(lái)改變細(xì)胞內(nèi)的遺傳物質(zhì)或獲得細(xì)胞產(chǎn)品的一門(mén)綜合科學(xué)技術(shù)；綠色工程主要側(cè)重于環(huán)保、可持續(xù)發(fā)展等方面的工程技術(shù)。所以本題選B。20.我國(guó)人民在長(zhǎng)期的勞動(dòng)實(shí)踐中，觀察云的狀態(tài)預(yù)測(cè)天氣，產(chǎn)生了許多天氣諺語(yǔ)。下列圖片中，與諺語(yǔ)“饅頭云，天氣晴”相符的是（）。A.卷積云B.積云C.積雨云D.高層云答案：B解析：“饅頭云，天氣晴”中的“饅頭云”指的是積云。積云通常個(gè)體明顯，底部較平，頂部凸起，云塊之間多不相連，外形類(lèi)似饅頭。卷積云的云塊很小，呈白色細(xì)鱗片狀，常成行、成群排列整齊，像微風(fēng)吹過(guò)水面所引起的小波紋；積雨云是濃厚龐大的云體，垂直發(fā)展旺盛，云頂隨云的發(fā)展逐漸展平成砧狀，常伴有雷陣雨；高層云是灰白色或灰色的云幕，水平范圍很廣，常布滿全天。所以答案選B。21.光是人類(lèi)生存環(huán)境的一個(gè)要素，光照射在物質(zhì)上，一般會(huì)與物質(zhì)發(fā)生相互作用。下列選項(xiàng)中，不是光與物質(zhì)相互作用結(jié)果的是（）。A.直射B.折射C.反射D.吸收答案：A解析：光與物質(zhì)相互作用的結(jié)果主要有折射、反射和吸收。折射是指光從一種介質(zhì)斜射入另一種介質(zhì)時(shí)，傳播方向發(fā)生改變的現(xiàn)象；反射是指光在傳播到不同物質(zhì)時(shí)，在分界面上改變傳播方向又返回原來(lái)物質(zhì)中的現(xiàn)象；吸收是指物質(zhì)吸收光子，使光子的能量轉(zhuǎn)化為物質(zhì)的內(nèi)能等其他形式的能量。而直射只是光的一種傳播方式，不是光與物質(zhì)相互作用的結(jié)果。所以答案選A。22.電影可分為紀(jì)錄片、科教片、故事片、美術(shù)片四大類(lèi)，下列選項(xiàng)中，主要運(yùn)用繪畫(huà)或其他造型藝術(shù)來(lái)表現(xiàn)生活的是（）。A.紀(jì)錄片B.科教片C.故事片D.美術(shù)片答案：D解析：美術(shù)片主要運(yùn)用繪畫(huà)或其他造型藝術(shù)的形象（人、動(dòng)物或其他物體）來(lái)表現(xiàn)藝術(shù)家的創(chuàng)作意圖，是一種綜合藝術(shù)形式，包括動(dòng)畫(huà)片、木偶片、剪紙片等。紀(jì)錄片是以真實(shí)生活為創(chuàng)作素材，以真人真事為表現(xiàn)對(duì)象，并對(duì)其進(jìn)行藝術(shù)的加工與展現(xiàn)的，以展現(xiàn)真實(shí)為本質(zhì)，并用真實(shí)引發(fā)人們思考的電影或電視藝術(shù)形式；科教片是傳輸科學(xué)文化知識(shí)、推廣先進(jìn)技術(shù)經(jīng)驗(yàn)、傳授工藝方法，為廣大群眾的社會(huì)生活、工作學(xué)習(xí)等服務(wù)的電影類(lèi)別；故事片是運(yùn)用影像和聲音為手段進(jìn)行敘事的電影作品，通過(guò)故事情節(jié)塑造人物形象，反映社會(huì)生活。所以答案選D。23.古代西亞人把廟宇建在高高的臺(tái)面上，后人稱(chēng)之為山岳臺(tái)，又稱(chēng)觀象臺(tái)。除了觀測(cè)星象外，還有表達(dá)圖騰崇拜的意味。其崇拜的對(duì)象是（）。A.天體山岳B.帝王將相C.祖輩先人D.飛禽走獸答案：A解析：古代西亞人把廟宇建在高高的臺(tái)面上，即山岳臺(tái)，除了觀測(cè)星象外，還表達(dá)了對(duì)天體山岳的圖騰崇拜。他們認(rèn)為天體和山岳具有神秘的力量和威嚴(yán)，通過(guò)修建山岳臺(tái)來(lái)接近和崇拜這些對(duì)象。B選項(xiàng)帝王將相、C選項(xiàng)祖輩先人、D選項(xiàng)飛禽走獸并不是山岳臺(tái)主要崇拜的對(duì)象。所以答案選A。24.下圖描繪的是中國(guó)古代的一項(xiàng)娛樂(lè)活動(dòng)，這項(xiàng)活動(dòng)通常認(rèn)為在先秦就已出現(xiàn)，到了宋代尤為興盛。該活動(dòng)的名稱(chēng)是（）。（此處應(yīng)配有一幅類(lèi)似蹴鞠的圖片）A.步打B.蹴鞠C.跳丸D.角抵答案：B解析：從圖片（推測(cè)為類(lèi)似人們踢足球的場(chǎng)景）以及描述“在先秦就已出現(xiàn)，到了宋代尤為興盛”可以判斷該活動(dòng)是蹴鞠。蹴鞠是中國(guó)古代的一種球類(lèi)運(yùn)動(dòng)，類(lèi)似現(xiàn)在的足球，早在戰(zhàn)國(guó)時(shí)期就已流行，在宋代達(dá)到鼎盛。步打是一種徒步以杖擊球的球類(lèi)運(yùn)動(dòng)；跳丸是雜技藝人用手連續(xù)拋接彈丸的一種表演形式；角抵是一種類(lèi)似現(xiàn)在摔跤、相撲一類(lèi)的兩兩較力的活動(dòng)。所以答案選B。25.“千錘萬(wàn)鑿出深山，烈火焚燒若等閑。粉身碎骨渾不怕，要留清白在人間?！边@首詩(shī)通常被認(rèn)為是明代政治家于謙的一首托物言志詩(shī)。它吟詠的對(duì)象是（）。A.花崗巖B.大理石C.石灰D.煤炭答案：C解析：這首詩(shī)的每一句都與石灰的生產(chǎn)和特點(diǎn)相關(guān)。“千錘萬(wàn)鑿出深山”描述了石灰的原材料石灰石從深山開(kāi)采出來(lái)的過(guò)程；“烈火焚燒若等閑”指石灰石經(jīng)過(guò)高溫煅燒變成石灰的過(guò)程；“粉身碎骨渾不怕”形象地寫(xiě)出了石灰在使用過(guò)程中變成粉末狀的形態(tài)變化；“要留清白在人間”則體現(xiàn)了石灰潔白的顏色以及石灰象征的高尚品格。所以這首詩(shī)吟詠的對(duì)象是石灰，答案選C。26.在Word中，用鼠標(biāo)左鍵單擊文檔中的圖片所產(chǎn)生的效果是（）。A.彈出快捷菜單B.選中該圖片C.進(jìn)入圖形編輯狀態(tài)D.將該圖片加文本框答案：B解析：在Word中，用鼠標(biāo)左鍵單擊文檔中的圖片，會(huì)選中該圖片。彈出快捷菜單一般是右鍵單擊圖片時(shí)出現(xiàn)的；進(jìn)入圖形編輯狀態(tài)通常需要雙擊圖片或者通過(guò)特定的菜單命令；將圖片加文本框也需要通過(guò)特定的操作步驟，而不是簡(jiǎn)單的左鍵單擊。所以答案選B。27.在PowerPoint中，新建演示文稿已選定某特定的應(yīng)用設(shè)計(jì)模板，在該文稿中插入一個(gè)新幻燈片時(shí)，新幻燈片的模板將（）。A.采用默認(rèn)設(shè)計(jì)模板B.隨機(jī)選擇任意設(shè)計(jì)模板C.采用已選定設(shè)計(jì)模板D.需要指定另外設(shè)計(jì)模板答案：C解析：在PowerPoint中，當(dāng)新建演示文稿已選定某特定的應(yīng)用設(shè)計(jì)模板后，在該文稿中插入的新幻燈片會(huì)自動(dòng)采用已選定的設(shè)計(jì)模板，以保持整個(gè)演示文稿風(fēng)格的一致性。所以答案選C。28.找規(guī)律填數(shù)字是一項(xiàng)很有趣的活動(dòng)，特別鍛煉觀察和思考能力。下列選項(xiàng)中，填入數(shù)列“2、4、9、16、（）、47”空缺處的數(shù)字，正確的是（）。A.28B.29C.30D.31答案：A解析：通過(guò)分析數(shù)列，可以發(fā)現(xiàn)其規(guī)律為：前兩項(xiàng)之和再加上3等于第三項(xiàng)。即2+4+3=9，4+9+3=16，那么空缺處的數(shù)字應(yīng)該是9+16+3=28，再驗(yàn)證一下16+28+3=47，符合數(shù)列規(guī)律。所以答案選A。29.下列選項(xiàng)所表述的內(nèi)容，包含在“只有歷經(jīng)磨難，才會(huì)更深刻地明白人生真諦”中的是（）。A.如果歷經(jīng)磨難，一定能更深刻地明白人生真諦B.只要?dú)v經(jīng)磨難，就會(huì)更深刻地明白人生真諦C.要想更深刻地明白人生真諦，就必須歷經(jīng)磨難D.不想更深刻地明白人生真諦，就不必歷經(jīng)磨難答案：C解析：“只有歷經(jīng)磨難，才會(huì)更深刻地明白人生真諦”這句話可以翻譯為“更深刻地明白人生真諦→歷經(jīng)磨難”。A選項(xiàng)“歷經(jīng)磨難→更深刻地明白人生真諦”，這是對(duì)原命題的肯后，肯后推不出必然結(jié)論，所以A選項(xiàng)錯(cuò)誤；B選項(xiàng)“歷經(jīng)磨難→更深刻地明白人生真諦”，同樣是肯后，推不出必然結(jié)論，B選項(xiàng)錯(cuò)誤；C選項(xiàng)“更深刻地明白人生真諦→歷經(jīng)磨難”，與原命題一致，所以C選項(xiàng)正確；D選項(xiàng)“?更深刻地明白人生真諦→?歷經(jīng)磨難”，這是對(duì)原命題的否前，否前推不出必然結(jié)論，D選項(xiàng)錯(cuò)誤。二、材料分析題（本大題共3小題，每小題14分，共42分）材料一下面是李老師的教育日志：下午的點(diǎn)心是每人一塊蛋糕、一杯牛奶，孩子們像往常一樣靜靜品嘗著自己的那一份。發(fā)完后，我發(fā)現(xiàn)袋子里還有一塊蛋糕，就隨手給了旁邊的莉莉，可沒(méi)想到我這個(gè)無(wú)心之舉卻引起了一場(chǎng)“小風(fēng)波”。莉莉臉上露出了得意的笑容，舉起了那塊蛋糕，在小朋友面前炫耀起來(lái)：“這是李老師多給我吃的?！逼渌⒆佑械南蛩度チ肆w慕的眼神，有的向我桌上投來(lái)搜尋的眼神。孩子們接著紛紛議論起來(lái)，有的一本正經(jīng)地說(shuō)：“她小，所以李老師才給她多吃一塊?！庇械膽崙嵅黄降卣f(shuō)：“李老師一定是喜歡莉莉?！边@時(shí)，我才意識(shí)到事情的“嚴(yán)重性”。我的舉動(dòng)欠考慮，冷落了其他小朋友。我馬上進(jìn)行補(bǔ)救?！敖裉於嗟囊粔K蛋糕老師給了莉莉，以后多下來(lái)的點(diǎn)心，老師會(huì)發(fā)給別的小朋友，大家輪流吃，你們說(shuō)好嗎？”孩子們臉上的復(fù)雜表情馬上都消失了，大聲喊道：“好！”問(wèn)題：請(qǐng)結(jié)合材料，從教師職業(yè)道德的角度評(píng)析李老師的教育行為。（14分）答案：李老師的教育行為體現(xiàn)了教師職業(yè)道德規(guī)范，是值得肯定和學(xué)習(xí)的，具體表現(xiàn)如下：關(guān)愛(ài)學(xué)生：關(guān)愛(ài)學(xué)生要求教師關(guān)心愛(ài)護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。李老師一開(kāi)始沒(méi)有考慮周全，只給莉莉多一塊蛋糕，引起了其他孩子的反應(yīng)，意識(shí)到問(wèn)題后，馬上采取補(bǔ)救措施，提出以后多下來(lái)的點(diǎn)心大家輪流吃，體現(xiàn)了他對(duì)全體學(xué)生的關(guān)心，努力做到公平公正地對(duì)待每一個(gè)孩子，避免了部分孩子因被冷落而產(chǎn)生心理落差，符合關(guān)愛(ài)學(xué)生的職業(yè)道德要求。教書(shū)育人：教書(shū)育人要求教師遵循教育規(guī)律，實(shí)施素質(zhì)教育，循循善誘，誨人不倦，因材施教。在面對(duì)“小風(fēng)波”時(shí)，李老師沒(méi)有忽視孩子們的情緒和反應(yīng)，而是及時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)和處理，通過(guò)合理的方式解決問(wèn)題，既滿足了孩子們對(duì)公平的需求，又培養(yǎng)了孩子們正確的價(jià)值觀和心態(tài)，體現(xiàn)了他在教育過(guò)程中注重培養(yǎng)學(xué)生良好品德和行為習(xí)慣，符合教書(shū)育人的職業(yè)道德要求。為人師表：為人師表要求教師堅(jiān)守高尚情操，知榮明恥，嚴(yán)于律己，以身作則。李老師在發(fā)現(xiàn)自己的行為不妥后，能夠及時(shí)反思并主動(dòng)采取措施進(jìn)行補(bǔ)救，為孩子們樹(shù)立了勇于承認(rèn)錯(cuò)誤、積極解決問(wèn)題的榜樣，以自身的行為影響和教育學(xué)生，符合為人師表的職業(yè)道德要求。材料二徐老師的班上新來(lái)了一個(gè)男孩。不愛(ài)說(shuō)話，更沒(méi)有笑聲。徐老師問(wèn)他叫什么名字，他只會(huì)搖頭。通過(guò)和家長(zhǎng)交談，徐老師知道這個(gè)名叫曉天的幼兒從小失去母親，爸爸忙于生計(jì)也無(wú)暇顧及他，所以曉天性格孤僻。語(yǔ)言表達(dá)能力很差，動(dòng)作發(fā)育遲緩。了解到曉天的身世后，徐老師更加關(guān)心曉天，在教室里為他專(zhuān)門(mén)準(zhǔn)備了開(kāi)發(fā)智力的玩具，還親手為他編織了圍巾。徐老師經(jīng)常親切地跟曉天說(shuō)話，教他練習(xí)發(fā)音，以提高其語(yǔ)言表達(dá)能力；利用圖片和圖書(shū)為他講故事，以提高其理解能力；跟他一起堆積木、折紙，以提高其動(dòng)手能力。徐老師還指導(dǎo)曉天的爸爸在家里如何對(duì)孩子進(jìn)行早期智力訓(xùn)練。時(shí)間一天天過(guò)去，漸漸地，曉天的眼睛亮了，能與人進(jìn)行簡(jiǎn)單的交談了，臉上也常掛著微笑。問(wèn)題：請(qǐng)從教師職業(yè)道德的角度，評(píng)價(jià)徐老師的保教行為。（14分）答案：徐老師的保教行為充分體現(xiàn)了教師職業(yè)道德規(guī)范，是一位非常優(yōu)秀的幼兒教師，具體表現(xiàn)如下：關(guān)愛(ài)學(xué)生：關(guān)愛(ài)學(xué)生要求教師關(guān)心愛(ài)護(hù)全體學(xué)生，尤其是對(duì)像曉天這樣有特殊情況的幼兒，徐老師給予了更多的關(guān)注和關(guān)愛(ài)。她了解曉天的身世后，主動(dòng)為他準(zhǔn)備開(kāi)發(fā)智力的玩具、編織圍巾，體現(xiàn)了對(duì)曉天生活上的關(guān)懷；經(jīng)常親切地跟曉天說(shuō)話，教他練習(xí)發(fā)音、講故事、一起做游戲等，幫助他提高各方面的能力，體現(xiàn)了對(duì)曉天成長(zhǎng)和發(fā)展的關(guān)心，真正做到了關(guān)心愛(ài)護(hù)每一個(gè)學(xué)生，符合關(guān)愛(ài)學(xué)生的職業(yè)道德要求。教書(shū)育人：教書(shū)育人要求教師遵循教育規(guī)律，實(shí)施素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。徐老師針對(duì)曉天語(yǔ)言表達(dá)能力差、動(dòng)作發(fā)育遲緩等問(wèn)題，采用了多種教育方法和手段，如通過(guò)教發(fā)音提高語(yǔ)言表達(dá)能力，用講故事提高理解能力，一起堆積木、折紙?zhí)岣邉?dòng)手能力等，有針對(duì)性地對(duì)曉天進(jìn)行教育和培養(yǎng)，促進(jìn)了曉天的全面發(fā)展，體現(xiàn)了教書(shū)育人的職業(yè)道德要求。為人師表：為人師表要求教師以身作則，關(guān)心集體，團(tuán)結(jié)協(xié)作，尊重家長(zhǎng)。徐老師不僅在幼兒園對(duì)曉天悉心教導(dǎo)，還指導(dǎo)曉天的爸爸在家里如何對(duì)孩子進(jìn)行早期智力訓(xùn)練，體現(xiàn)了她與家長(zhǎng)的積極溝通和合作，為家長(zhǎng)樹(shù)立了良好的教育榜樣，以自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和教育行為影響家長(zhǎng)，促進(jìn)家園共育，符合為人師表的職業(yè)道德要求。材料三下面是某幼兒園大班李老師的教學(xué)片段：師：小嘴巴？幼：不說(shuō)話師：小朋友們看著黑板，黑板上是什么呢？幼：數(shù)字9的分解師：很好，我們上節(jié)課學(xué)了數(shù)字9的分解，小朋友們會(huì)了嗎？幼：會(huì)了師：真棒！那你們一起讀一遍，9可以分成1和8，預(yù)備，起！幼：9可以分成1和8……師：小朋友們真聰明，那9還可以分成幾和幾呢？誰(shuí)來(lái)回答一下？幼：9可以分成2和7。師：非常好！誰(shuí)還想回答一下？幼：9可以分成3和6。師：真棒！……問(wèn)題：請(qǐng)結(jié)合材料，從教育觀的角度，評(píng)析李老師的教育行為。（14分）答案：李老師的教育行為部分符合素質(zhì)教育觀，但也存在一些不足之處，具體分析如下：符合之處：注重知識(shí)的傳授：李老師通過(guò)提問(wèn)引導(dǎo)幼兒回顧上節(jié)課學(xué)的數(shù)字9的分解知識(shí)，并讓幼兒一起朗讀，鞏固所學(xué)內(nèi)容。同時(shí)，進(jìn)一步提問(wèn)讓幼兒思考9還可以分成幾和幾，促進(jìn)幼兒對(duì)知識(shí)的掌握和運(yùn)用，體現(xiàn)了對(duì)幼兒基礎(chǔ)知識(shí)的重視，符合素質(zhì)教育中對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)文化知識(shí)教育的要求。鼓勵(lì)幼兒參與：李老師在課堂上不斷鼓勵(lì)幼兒積極回答問(wèn)題，當(dāng)幼兒回答正確時(shí)給予肯定和表?yè)P(yáng)，如“非常好”“真棒”等，這種方式能夠激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，讓幼兒更愿意參與到課堂活動(dòng)中來(lái)，符合素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)的以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性的要求。不足之處：教學(xué)方法單一：李老師主要采用了提問(wèn)和讓幼兒朗讀的教學(xué)方法，教學(xué)過(guò)程較為單調(diào)，缺乏多樣化的教學(xué)手段。這種方式可能無(wú)法充分滿足幼兒的學(xué)習(xí)需求和興趣，不利于激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力和想象力，沒(méi)有體現(xiàn)出素質(zhì)教育所倡導(dǎo)的采用多種教學(xué)方法和手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新精神的要求。缺乏對(duì)幼兒思維的拓展：在教學(xué)過(guò)程中，李老師只是圍繞數(shù)字9的分解進(jìn)行提問(wèn)和引導(dǎo)，沒(méi)有進(jìn)一步拓展幼兒的思維，如沒(méi)有引導(dǎo)幼兒思考數(shù)字分解在生活中的應(yīng)用等內(nèi)容。素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)和創(chuàng)新思維，李老師的教學(xué)在這方面有所欠缺。忽視幼兒的個(gè)體差異：李老師在課堂上采用統(tǒng)一的方式教學(xué)，沒(méi)有關(guān)注到不同幼兒的學(xué)習(xí)進(jìn)度和能力差異。每個(gè)幼兒的學(xué)習(xí)能力和發(fā)展水平是不同的，可能部分幼兒已經(jīng)熟練掌握了數(shù)字9的分解，而部分幼兒還需要更多的練習(xí)和指導(dǎo)，李老師沒(méi)有進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)，不符合素質(zhì)教育面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的要求。三、寫(xiě)作題（本大題1小