幼兒園語言表達(dá)訓(xùn)練教案及練習(xí)題一、語言表達(dá)訓(xùn)練的核心目標(biāo)與階段特點(diǎn)幼兒語言表達(dá)能力的發(fā)展遵循“積累—運(yùn)用—?jiǎng)?chuàng)造”的規(guī)律，訓(xùn)練需結(jié)合不同年齡段的認(rèn)知特點(diǎn)分層設(shè)計(jì)：小班（3-4歲）：以詞匯模仿和短句輸出為核心，借助直觀形象的教具（玩偶、圖片）激發(fā)表達(dá)欲，側(cè)重“說清楚單個(gè)事物/動(dòng)作”。中班（4-5歲）：以連貫表達(dá)和情節(jié)復(fù)述為重點(diǎn)，通過生活情境（如“我的一天”）或簡(jiǎn)單故事，引導(dǎo)幼兒用“先…然后…最后…”等邏輯詞組織語言。大班（5-6歲）：以創(chuàng)意創(chuàng)編和邏輯思辨為方向，鼓勵(lì)幼兒基于已有經(jīng)驗(yàn)（如“森林里的秘密”）進(jìn)行故事續(xù)編、問題解決類表達(dá)，側(cè)重“說完整、說合理、說有趣”。二、分年齡段教案設(shè)計(jì)（一）小班教案：《可愛的小動(dòng)物》——詞匯與短句表達(dá)訓(xùn)練1.活動(dòng)目標(biāo)認(rèn)知：識(shí)別3-5種常見動(dòng)物（小貓、小狗、小雞）及對(duì)應(yīng)叫聲。技能：能用“XX（動(dòng)物）+XX（叫聲）”的短句模仿表達(dá)（如“小貓喵喵叫”）。情感：在模仿游戲中感受語言的趣味性，愿意主動(dòng)開口。2.活動(dòng)準(zhǔn)備實(shí)物/教具：毛絨動(dòng)物玩偶（小貓、小狗、小雞）、動(dòng)物叫聲音頻、卡通動(dòng)物卡片。環(huán)境：在教室角落布置“動(dòng)物樂園”場(chǎng)景（貼動(dòng)物貼紙、鋪草地地毯）。3.活動(dòng)過程導(dǎo)入（5分鐘）：播放動(dòng)物叫聲音頻，提問“聽聽誰在唱歌？你能學(xué)一學(xué)嗎？”鼓勵(lì)幼兒模仿叫聲，自然引出動(dòng)物名稱。展開（15分鐘）：①教師拿出小貓玩偶，邊模仿動(dòng)作邊說：“小貓小貓，喵喵叫~誰能和我一起說？”引導(dǎo)幼兒跟讀，依次學(xué)習(xí)小狗（汪汪）、小雞（嘰嘰）的叫聲與短句。②游戲“動(dòng)物蹲”：教師喊“小貓蹲，小貓蹲，小貓蹲完小狗蹲！”幼兒聽到指令后模仿對(duì)應(yīng)動(dòng)物的動(dòng)作和叫聲，強(qiáng)化詞匯記憶。結(jié)束（5分鐘）：發(fā)放動(dòng)物卡片，邀請(qǐng)幼兒“帶著小動(dòng)物回家”，并要求回家后給家長(zhǎng)表演“動(dòng)物的叫聲”。4.活動(dòng)延伸在語言區(qū)投放動(dòng)物卡片與場(chǎng)景圖（如“農(nóng)場(chǎng)”“森林”），鼓勵(lì)幼兒自主創(chuàng)編短句（如“小雞在農(nóng)場(chǎng)捉蟲子”）。（二）中班教案：《我的一天》——生活情境連貫表達(dá)訓(xùn)練1.活動(dòng)目標(biāo)認(rèn)知：梳理一日生活的核心環(huán)節(jié)（起床、吃飯、游戲等）。技能：能用“先…然后…最后…”的句式，連貫講述個(gè)人經(jīng)歷（如“我早上先起床，然后刷牙，最后吃早餐”）。情感：愿意分享生活細(xì)節(jié)，感受表達(dá)的成就感。2.活動(dòng)準(zhǔn)備教具：幼兒生活場(chǎng)景圖片（起床、刷牙、幼兒園游戲等）、小話筒道具、空白日歷圖。環(huán)境：設(shè)置“小小直播間”區(qū)域，擺放小椅子、話筒架。3.活動(dòng)過程導(dǎo)入（5分鐘）：教師手持話筒扮演“小記者”：“今天我要采訪‘生活小達(dá)人’，誰能告訴我早上起床后會(huì)做什么？”邀請(qǐng)幼兒用短句回答，自然引出“一天的順序”。展開（15分鐘）：①圖片排序：出示打亂的生活場(chǎng)景圖，引導(dǎo)幼兒按“起床—刷牙—吃早餐—上幼兒園”的順序排列，并用短句描述每張圖的內(nèi)容。②句式示范：教師拿著話筒示范講述：“我今天先7點(diǎn)起床，然后刷牙洗臉，最后吃了雞蛋和牛奶，就來幼兒園啦！”請(qǐng)幼兒模仿，并補(bǔ)充自己的細(xì)節(jié)（如“我最后吃了草莓味的面包”）。③小組分享：幼兒輪流拿著話筒，在“直播間”講述自己的一天，同伴可提問“你中午吃了什么呀？”，鍛煉互動(dòng)表達(dá)。結(jié)束（5分鐘）：評(píng)選“最佳小主播”，頒發(fā)“生活小達(dá)人”貼紙，鼓勵(lì)幼兒回家給家人講述“明天的計(jì)劃”。4.活動(dòng)延伸在語言區(qū)投放空白日歷圖，幼兒可繪畫并講述“我的周末計(jì)劃”（如“周六我先去公園，然后……”）。（三）大班教案：《森林里的秘密》——?jiǎng)?chuàng)意故事創(chuàng)編訓(xùn)練1.活動(dòng)目標(biāo)認(rèn)知：理解故事的基本結(jié)構(gòu)（開頭、發(fā)展、結(jié)尾）。技能：能根據(jù)故事開頭（如“小兔子迷路了”）續(xù)編情節(jié)，運(yùn)用形容詞（如“綠油油的草地”）、動(dòng)詞（如“蹦蹦跳跳”）豐富表達(dá)。情感：享受創(chuàng)編的樂趣，愿意大膽想象并分享。2.活動(dòng)準(zhǔn)備教具：故事開頭圖片（小兔子站在森林路口，表情慌張）、彩筆、畫紙、故事盒（內(nèi)裝動(dòng)物/道具卡片，如“小松鼠”“指南針”）。環(huán)境：在教室布置“森林”背景（貼樹木、花草貼紙）。3.活動(dòng)過程導(dǎo)入（5分鐘）：展示圖片，提問“小兔子為什么慌張？森林里會(huì)發(fā)生什么？”鼓勵(lì)幼兒自由猜想，激發(fā)創(chuàng)編興趣。展開（15分鐘）：①教師示范續(xù)編：“小兔子迷路了，它遇到了善良的小松鼠。小松鼠用尾巴當(dāng)指南針，帶著小兔子找回家的路……”邊講邊畫出關(guān)鍵情節(jié)，引導(dǎo)幼兒觀察“怎么把想法變成故事”。②分組創(chuàng)編：幼兒分成4-5人小組，從故事盒中抽取卡片（如“蘑菇房子”“會(huì)說話的樹”），圍繞“小兔子的經(jīng)歷”畫一畫、說一說，教師巡回指導(dǎo)（如提問“小兔子怎么和會(huì)說話的樹交流？”）。③集體分享：每組派代表講述故事，其他幼兒用“我覺得______情節(jié)最有趣，因?yàn)開_____”評(píng)價(jià)，提升傾聽與表達(dá)能力。結(jié)束（5分鐘）：將各組的故事畫裝訂成《森林冒險(xiǎn)記》小書，放在閱讀區(qū)供幼兒自主翻閱、續(xù)編。4.活動(dòng)延伸開展“故事接龍”游戲：教師說開頭（如“小熊在河邊撿到一顆種子”），幼兒輪流說下一句，共同創(chuàng)編完整故事。三、分層練習(xí)題設(shè)計(jì)（一）詞匯積累類（小班）1.連線游戲：把動(dòng)物和叫聲連起來（可打印圖片或用實(shí)物卡片）小貓→喵喵小狗→汪汪小雞→嘰嘰2.填空游戲：說一說，填一填（結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)）紅紅的（蘋果）圓圓的（月亮）軟軟的（棉花）（二）句式運(yùn)用類（中班）1.模仿造句：用“因?yàn)椤浴闭f句子（教師先示范，再引導(dǎo)幼兒結(jié)合生活）示例：因?yàn)榻裉煜掠辏晕規(guī)Я擞陚?。練?xí)：因?yàn)開_____，所以______。（如“因?yàn)槲蚁矚g看書，所以我去了圖書館”）2.情境問答：根據(jù)圖片回答問題，用完整句子圖片：小朋友在洗手。問題：“他在做什么？他為什么要洗手？”回答：“他在洗手，因?yàn)橄词帜苴s走細(xì)菌，保護(hù)健康。”（三）故事表達(dá)類（大班）1.故事復(fù)述：聽教師講《三只小豬》片段，然后復(fù)述（側(cè)重邏輯與細(xì)節(jié)）片段：“豬老三用磚頭蓋房子，房子很堅(jiān)固。大灰狼來了，它使勁吹，房子卻一動(dòng)不動(dòng)。”要求：用自己的話講出主要情節(jié)，加入“因?yàn)椤浴苯忉屧颍ㄈ纭耙驗(yàn)榇u頭房子很堅(jiān)固，所以大灰狼吹不動(dòng)”）。2.故事續(xù)編：給出開頭，續(xù)寫結(jié)尾（鼓勵(lì)大膽想象，合理即可）開頭：“小熊在河邊撿到一顆奇怪的種子，它把種子種在院子里。第二天，種子長(zhǎng)成了______”提示：可以是“會(huì)說話的樹”“裝滿糖果的樹”，圍繞“種子的變化”展開（如“種子長(zhǎng)成了會(huì)講故事的樹，每天晚上都給小熊講睡前故事”）。（四）情境對(duì)話類（小中大班通用，難度遞增）1.小班：模擬“買水果”（側(cè)重禮貌用語與簡(jiǎn)單交易）教師（顧客）：“我想買蘋果，多少錢？”幼兒（售貨員）：“蘋果______元，給你?！?.中班：模擬“問路”（側(cè)重方向與步驟表達(dá)）幼兒A（問路）：“請(qǐng)問圖書館怎么走？”幼兒B（指路）：“你先______，然后______，就能看到了?！?.大班：模擬“解決矛盾”（側(cè)重協(xié)商與邏輯表達(dá)）情境：兩個(gè)小朋友搶玩具。幼兒A：“你為什么搶我的玩具？”幼兒B：“我也想玩，我們可以______?！保ㄈ纭拜喠魍?，或者一起搭積木”）四、實(shí)施建議與注意事項(xiàng)1.個(gè)性化指導(dǎo)：對(duì)語言發(fā)展較慢的幼兒，可通過“手勢(shì)提示”（如用手指比劃“先…然后…”的順序）、“關(guān)鍵詞卡片”（如“因?yàn)椤薄八浴保┙档捅磉_(dá)難度。2.趣味性強(qiáng)化：將練習(xí)融入游戲，如“語言小火車”（幼兒輪流用前一人的結(jié)尾詞造句）、“故事魔法盒”（抽取