23/282025-2026學年高二語文上學期同步閱讀教與學（統(tǒng)編版選必中）古詩詞誦讀1《燕歌行(并序)(節(jié)選)》內容導航【考點：分析詩句的精妙之處】閱讀篇目：《初見嵩山》《望江南》《與胡興安夜別》《春望》《禮部貢院閱進士就試》《臨江仙·暮春》《次韻和酬刁景純春雪戲意》提煉考點★考點：分析詩句的精妙之處一、課標及教材要求（一）課標要求：1.理解思想內涵與意蘊：要求閱讀古今中外優(yōu)秀的詩歌作品，理解作品的思想內涵，探索作品的豐富意蘊。如學習古代詩歌時，要能聯系詩人的生平事跡、心路歷程、創(chuàng)作風格、所處的時代背景，進而理解詩歌的思想內涵，從詩句中領悟詩人所表達的情感、觀點和態(tài)度等。2.把握藝術特性與魅力：需要學習鑒賞詩歌的基本方法，初步把握中外詩歌的藝術特性。要通過意象進入詩歌的意境，把握詩歌的情感基調，探索詩歌的豐富意蘊，領會詩歌的主旨。例如，對詩中描寫的景物形象、人物形象等進行理解和分析，這是詩歌鑒賞的要點之一。3.分析藝術手法與技巧：了解詩歌常用的藝術手法，如寫人的手法（外貌、語言、動作、心理等描寫，正面和側面描寫等）、修辭的手法（比喻、擬人、夸張、借代等），從修辭手法、表達方式、表現手法等角度分析詩句的表達效果。如分析詩句中如何運用這些手法來塑造形象、表達情感、營造意境等。4.品味語言特點與精妙：鑒賞詩歌的語言，要抓住關鍵字詞（詩眼、句眼），煉字析句，領悟詩歌語言的精妙。例如，分析動詞、形容詞、虛詞等在詩句中的作用，體會其如何準確、生動地表現事物、情感等鮮明特征。同時，也要品析語言風格，如清新自然、樸實無華、華美絢麗、委婉含蓄等。5.提升審美鑒賞與創(chuàng)造能力：通過對詩句的分析，提升學生的審美鑒賞與創(chuàng)造能力，讓學生能夠在鑒賞詩歌的過程中，獲得個人獨特的感受和體驗，能夠運用所學知識和方法，對詩歌進行個性化的解讀和評價，從而培養(yǎng)學生的審美情趣和創(chuàng)新思維。（二）教材要求：1.理解詩句含義與情感①把握表層與深層意義：要求學生能夠理解詩句的字面意思，包括對字詞含義、語法結構的準確解讀，同時還要深入挖掘詩句的深層意蘊，如杜甫《春望》中“感時花濺淚，恨別鳥驚心”，既要明白詩句描繪了因感傷時事，看到花開而落淚，因痛恨離別，聽到鳥鳴而驚心的情景，也要理解其背后所蘊含的詩人對國家命運的憂慮和對親人的思念之情。②體會詩人情感態(tài)度：通過分析詩句，把握詩人在作品中表達的情感、觀點和態(tài)度。如學習李白的《將進酒》，要能從“人生得意須盡歡，莫使金樽空對月”等詩句中體會到詩人豪放灑脫的情感以及對人生的獨特感悟。2.分析藝術手法與技巧①修辭手法的運用：識別并分析詩句中運用的比喻、擬人、夸張、借代、對偶等修辭手法，如歐陽修《禮部貢院閱進士就試》中“下筆春蠶食葉聲”，運用比喻的修辭手法，將考生下筆答卷的聲音比作春蠶咀嚼桑葉的響聲，生動形象地表現了士子們奮筆疾書的場景。②表達方式的判斷：明確詩句中運用的敘述、描寫、抒情、議論等表達方式，以及它們對表達情感、塑造形象的作用。如王維《山居秋暝》中“明月松間照，清泉石上流。竹喧歸浣女，蓮動下漁舟”，通過描寫明月、清泉、竹林、蓮花等景物，營造出清幽寧靜的意境，表達了詩人對隱居生活的喜愛之情。③表現手法的賞析：分析詩句中運用的象征、對比、襯托、虛實結合等表現手法，如杜甫《旅夜書懷》中“星垂平野闊，月涌大江流”，以雄渾闊大的景象反襯詩人漂泊無依的孤苦形象和凄愴心情。3.品味語言特點與精妙①煉字賞析：關注詩句中具有表現力的關鍵字詞，如動詞、形容詞、虛詞等，分析它們在塑造形象、表達情感、營造意境等方面的作用。如杜甫《登岳陽樓》中“吳楚東南坼，乾坤日夜浮”的“坼”和“浮”兩個動詞，生動地描繪出洞庭湖的廣闊無垠和磅礴氣勢。②語言風格體會：體會詩歌的語言風格，如清新自然、樸實無華、華美絢麗、委婉含蓄、豪放奔放等。如陶淵明的詩歌語言風格清新自然，其《歸園田居》中“方宅十余畝，草屋八九間。榆柳蔭后檐，桃李羅堂前”，用質樸的語言描繪出田園生活的寧靜與美好。4.把握意象與意境①意象理解：識別詩句中的意象，如自然景物、人物形象、歷史典故等，并理解其象征意義和文化內涵。如李白《春夜洛城聞笛》中“此夜曲中聞折柳，何人不起故園情”，“折柳”這一意象蘊含著惜別懷遠之意，引發(fā)了詩人的思鄉(xiāng)之情。②意境營造：通過對意象的分析，把握詩歌所營造的意境，體會其氛圍和情調。如王維《使至塞上》中“大漠孤煙直，長河落日圓”，通過“大漠”“孤煙”“長河”“落日”等意象，營造出雄渾壯闊、蒼涼孤寂的意境。二、知識清單1.含義分析詩句的精妙之處其實就是考查詩歌的“煉句”，“煉句”指錘煉語句，賈島“兩句三年得，一吟雙淚流”，杜甫“語不驚人死不休”。詩人常常經過反復琢磨，從詞匯寶庫中挑選出最貼切、最生動形象的詞語來描摹事物或表情達意。煉句的意義在于：尺幅之內，含不盡之意。狀難寫之景如在眼前，含不盡之意而在言外。所以在鑒賞古代詩歌的時候，對這些“煉”出來的古詩名句要好好品味鑒賞。詩歌句意題型的考查，選的句子多是有代表性的句子。這類句子或者是含蓄地交代詩歌主旨，或者是描寫生動形象有趣，或者是揭示作者情感，或者是含義深刻。一句詩可能是寫景的，可能是抒情的，也可能是寫人的。寫人的方法包括動作描寫、語言描寫、心理描寫、外貌描寫以及細節(jié)描寫等。理解一句詩一定要聯系上下句并結合全詩進行。2.常見的命題方式（1）請對這首詩第某聯進行賞析。（2）結合全詩，簡要分析某句的妙處。（3）這句詩最具表現力，試簡要分析解答。3.煉句?？碱悇e?？碱悇e特色解讀典例內容情感句弄懂所給句子的基本意思，進而把握其內容、情感的內涵，這是賞析句子的前提辛棄疾《永遇樂·京口北固亭懷古》：“憑誰問：廉頗老矣，尚能飯否？”借廉頗自比，表達出詞人報效國家的強烈愿望和對宋室不能選用人才的慨嘆語言特點句倒裝，有錯位之美；對仗，有整飭之美蘇軾《念奴嬌·赤壁懷古》：“故國神游，多情應笑我，早生華發(fā)?！比珵榈寡b句，按現代漢語語法順序，應調整為“神游故國，應笑我多情，華發(fā)早生”表達技巧句一般而言，高考選取的句子，都是在表達上有特色的句子，鑒賞時要看出其在表達上的特別之處李清照《醉花陰（薄霧濃云愁永晝）》：“莫道不銷魂，簾卷西風，人比黃花瘦。”以秋日菊花喻人消瘦，暗示出相思之苦，耐人尋味行文結構句高考所選句子的位置一般有三處：首句，有點題、開篇、奠定基調之妙；中間句，有轉折文意、承上啟下之用；尾句，或卒章顯志，或另辟蹊徑，尤其是以景結情句，有含蓄雋永之妙白居易《琵琶行并序》：“潯陽江頭夜送客，楓葉荻花秋瑟瑟?！庇糜陂_篇，交代時間、地點，點明季節(jié)特征，渲染出一種悲涼氣氛，為全詩奠定感情基調三、考查形式1.煉字題：要求考生分析詩句中某個字的妙處。如“江回兩崖斗，日隱群峰攢”中的“斗”“攢”兩字，生動傳神，讓考生簡要分析其精妙之處。解答時需要解釋該字在語境中的含義，展開聯想把該字放入原句中描述景象，指出其表現手法，分析該字的表達效果。2.煉句題：通常會問某句的表達效果如何，或某句廣受后世稱道，讓考生賞析其精妙之處。例如“下筆春蠶食葉聲”廣受后世稱道，考生需先解釋該句的意思，然后分析其所用的手法及其表達效果，再分析該句表達的思想感情。3.比較賞析題：給出同一詩句的不同版本，讓考生比較哪一種更好，并說明理由。如詩的頸聯“臂健尚嫌弓力軟，眼明猶識陣云高”又作“臂弱尚嫌弓力軟，眼昏猶識陣云高”，讓考生分析哪一種比較好。這需要考生結合全詩主旨與章法，從字詞的含意、用法、感情色彩、結構關系等方面進行比較分析。4.綜合賞析題：此類題目要求考生從多個角度分析詩句，可能涉及詩句的含義、表現手法、情感表達、語言特色等。例如，要求考生結合全詩談談對某一聯或某一句的理解或賞析，考生需要闡明語表義，發(fā)掘深層意思，指出詩句的描寫作用，以及表達的感情和旨趣等。5.與詩歌整體風格或評價結合題：給出對詩歌的某種評價或觀點，或者說某一句歷來被人稱道，請分析該詩句的精妙之處，讓考生結合詩句分析該觀點是如何體現的。如王國維說某詩“以我觀物，故物皆著我之色彩”，讓考生分析這首詩是如何體現這一特點的，這需要考生從情和景的關系等角度進行分析。四、答題思路高考分析詩句精妙之處的答題思路可總結為“審題定位→手法分析→內容解讀→情感/效果總結”四步，不同題型需在此基礎上靈活調整。（一）通用核心答題思路（適用于所有題型）無論考查煉字、煉句還是綜合賞析，均需遵循“由表及里、層層遞進”的邏輯，具體分為4步：審題定位，明確方向先鎖定題干要求分析的對象（單個字、某句詩、對比版本或整體風格），判斷考查重點（是煉字、手法還是情感關聯），避免答非所問。手法識別，精準歸類找出詩句中使用的藝術手法，常見類別包括：修辭手法：比喻、擬人、夸張、借代、對偶、通感等。表現手法：虛實結合、動靜結合、對比襯托、情景交融、用典等。表達方式：描寫（白描、細節(jié)描寫）、抒情（直抒胸臆、間接抒情）等。結合語境，解讀內容將手法與詩句具體內容結合，翻譯或描述詩句的表層意思（如煉字題需解釋字的含義，煉句題需概括句子描繪的場景），再挖掘深層內涵（如意象背后的象征意義）。關聯情感，總結效果分析手法如何服務于情感表達或意境營造，最終落腳到“表達了詩人怎樣的情感”“營造了怎樣的意境”“達到了怎樣的藝術效果”（如生動形象、含蓄深沉、富有感染力等）。（二）分題型細化答題思路不同題型在通用思路基礎上，需側重不同答題要點，避免遺漏關鍵得分點。1.煉字題（分析某字妙處）答題結構：字意解釋→描繪場景→手法分析→情感/效果示例：分析“春風又綠江南岸”中“綠”字的妙處。①解釋字意：“綠”在此處作動詞，意為“吹綠”；②描繪場景：生動展現了春風拂過，江南大地由枯轉綠、生機盎然的景象；③手法分析：“綠”字以動寫靜，將無形的春風轉化為有形的視覺畫面；④情感效果：表達了詩人對江南春色的喜愛，以及對歸鄉(xiāng)的期盼。2.煉句題（分析某句表達效果）答題結構：句子釋義→手法+內容分析→情感/意境+藝術價值關鍵：需覆蓋句子的“手法、內容、情感”三要素，若句子在全詩結構中有作用（如承上啟下、點明主旨），也需補充。3.比較賞析題（不同版本對比）答題結構：明確觀點（哪版更好）→分別分析兩版字詞差異→結合全詩主旨/情感判斷優(yōu)劣→總結效果關鍵：不能只說“某版好”，需對比說明“另一版為何稍遜”（如字詞情感色彩不符、與上下文銜接不暢等）。4.綜合賞析題（多角度分析詩句）答題結構：先總述詩句核心特點→分點從“手法、語言、意象、情感”等角度展開→總結詩句在全詩中的作用關鍵：角度要清晰（可用“首先”“其次”等邏輯詞），避免角度混亂或重復。（三）答題注意事項（避坑指南）手法判斷準確，不牽強附會：若不確定手法，可優(yōu)先用“生動形象”“含蓄深沉”等通用表述，避免錯答手法導致扣分。結合詩句原文，不脫離語境：所有分析需緊扣詩句內容，不能只談手法理論，不結合具體文字。情感表述具體，不籠統(tǒng)空泛：避免用“表達了詩人的復雜情感”這類模糊表述，需具體到“思鄉(xiāng)之情”“憂國憂民之心”“閑適恬淡之趣”等。五、答題模式1.提問方式：(1)某詩句歷來受到人們的贊賞,該如何理解？(2)詩歌的某句是千古傳誦的名句,請分析能千古傳誦原因。(3)從某句詩中領悟到什么人生哲理？試題分析：這類題主要考查學生對詩歌中名句的理解和賞析能力。這類題多為開放題,答案不要求統(tǒng)一,可以從修辭方法、表現手法、思想感情、蘊含哲理、品味意境、推敲煉字等角度對其進行賞析。2.分析切入角度及答題模式：(1)修辭手法：修辭手法+該修辭的作用術語+詩句解說+詩人的情感(2)描寫手法：描寫手法+描寫手法作用+詩句解說+詩人的感情(3)抒情方式：(包括直接抒情和間接抒情,間接抒情又可分為借景抒情、寓情于景、寓情于事等。)抒情方式+全詩主要內容+詩人的感情+抒情方式作用(4)內容賞析：寫景：描寫對象+畫面特征+詩人思想感情敘事：什么事+融情于敘或以敘帶情+作用哲理：手法+手法作用+道理抒情：手法+手法作用+情感(6)意境品味：解說相關詩句+概括意境特點及作用+意境中蘊含的詩人情感。(7)字詞推敲和詩眼賞析：字詞(或句子)在詩句中的意思+修辭手法及作用術語+景象特征+詩人的思想感情。六、教材習題閱讀下面這首唐詩，完成下面小題。燕歌行(并序)(節(jié)選)高適開元二十六年，客有從御史大夫張公出塞而還者；作《燕歌行》以示適，感征戍之事，因而和焉。漢家煙塵在東北，漢將辭家破殘賊。男兒本自重橫行，天子非常賜顏色。摐金伐鼓下榆關，旌旆逶迤碣石間。校尉羽書飛瀚海，單于獵火照狼山。1.下列對這首詩的賞析，不恰當的一項是()A.詩的前兩句指明了戰(zhàn)爭的方位和性質，指陳時事，有感而發(fā)。在寫法上，與《長恨歌》“漢皇重色思傾國”一句有相似之處。B.詩歌三、四句貌似贊揚漢將去國時的威武榮耀，實則已隱含譏諷之意?！皺M行”一詞有恃勇輕敵之意，“顏色”此處指天子的恩遇。C.第五句寫我軍金鼓震天、大搖大擺前進的場面，第六句寫敵軍綿延行進、來勢洶洶的情景，兩相對照，渲染出戰(zhàn)前的緊張氣氛。D.這是一首古體詩。這八句詩從辭家去國到榆關、碣石，更到瀚海、狼山，逐步推進，概括了出征的歷程，氣勢暢達，筆力矯健。2.詩歌的七、八兩句歷來為人稱道，請賞析其中精妙之處。針對演練七、針對演練（一）閱讀下面的詩歌，完成以下小題。初見嵩山張耒年來鞍馬困塵埃，賴有青山豁我懷。日暮北風吹雨去，數峰清瘦出云來。[注]張耒：北宋詩人，蘇門四學士之一，因受蘇軾牽連，累遭貶謫?！皵捣迩迨莩鲈苼怼币痪涿钤诤翁?？“清瘦”有何種精神內涵？（二）閱讀下面的詩歌，完成以下小題。望江南[宋］李綱江上雪，獨立釣魚翁。箬笠但聞冰散響，蓑衣時振玉花①空。圖畫若為工。云水暮，歸去遠煙中。茅臺竹籬依小嶼，縮鳊圓鯽入輕籠。歡笑有兒重。（選自《御選歷代詩余》卷二十五）［注］①玉花：喻雪花。題目：“箬笠但聞冰散響，蓑衣時振玉花空”，這兩句的描寫頗為精妙，請簡要賞析。（3分）（三）閱讀下面的詩歌，完成以下小題。與胡興安夜別何遜居人①行轉軾②，客子暫維③舟。念此一筵笑，分為兩地愁。路濕寒塘草，月映清淮流。方抱新離恨，獨守故園秋。注：①居人：指送行者胡興安。②行轉軾：將要掉轉車回去。③維：栓、系。問題：本詩的頸聯歷來為人稱道。有人說它所寫為眼前實景，也有人認為是聯想之景。請談談你的看法。（4分）（四）閱讀下面的詩歌，完成以下小題。春望杜甫國破山河在,城春草木深。感時花濺淚,恨別鳥驚心。烽火連三月,家書抵萬金。白頭搔更短,渾欲不勝簪。題目：“家書抵萬金”傳送千古,請作簡要賞析。（五）閱讀下面一首詩，然后回答問題。禮部貢院閱進士就試歐陽修紫案焚香暖吹輕，廣庭清曉席群英。無嘩戰(zhàn)士銜枚勇，下筆春蠶食葉聲。鄉(xiāng)里獻賢先德行，朝廷列爵待公卿。自慚衰病心神耗，賴有群公鑒裁精。題目：本詩的第四句“下筆春蠶食葉聲”廣受后世稱道，請賞析這一句的精妙之處。（六）閱讀下面這首宋詞，完成問題。臨江仙·暮春【注】趙長卿過盡征鴻來盡燕，故園消息茫然。一春